MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ – DRE – PASCO – UGEL – OXAPAMPA

INSTITUCIÓNEDUCATIVA N° 34310 “LEONCIO PRADO” - UNION SIRIA

“Estudio, Disciplina Conciencia Ambiental”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07 - JUNIO

“CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI AMIGO EL CAMPESINO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: N°34310 “LEONCIO PRADO”

DIRECTOR: CESAR YARMA ASTOCASA

PROFESORA: DINA ESTHER FLORES VASQUEZ

SECCIÓN: LOS ANGELITOS

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 19 al 30 de junio del 2023

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y especialmente en la infancia.

Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial, la escuela –como institución que promueve lo saludable– tiene una doble función: debe velar por el cuidado de
sus miembros y por la enseñanza de conductas preventivas.
En el Nivel Inicial, la promoción y el mantenimiento de la salud de los niños es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias. En consecuencia,
es esencial que la escuela asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos respecto del control sanitario de su población, de su alimentación, de los hábitos en los
que quiere formar y de las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado de las actividades en un marco de seguridad e higiene.
Una de las metas de aprendizaje para los niños es “Practicar hábitos de higiene y adquirir actitudes relacionadas con el cuidado de la salud”. Es necesario enseñar a
los niños a reconocer cuáles son los alimentos buenos para su salud, de modo que adquieran progresivamente nuevos hábitos nutricionales e incorpore n nuevos
sabores y consistencias evitando que tengan problemas relacionados con la alimentación tan comunes hoy día.
Este proyecto se sustenta en el interés que tienen los niños de conocer qué tipo de alimentos saludables deben consumir, practicar hábitos alimenticios saludables a
través de la experiencia directa.
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III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA • Conocer los • Visitar el mercado • El mercado • Para saber de • Del 19 al 23 de junio • Docente
3 alimentos de origen • Observando • Alimentos variados dónde vienen los • Niños
animal alimentos que
• Manipulando • Videos
• Conocer los comemos
• Comiendo • Ingredientes
alimentos de origen • Conocer las
vegetal • Organizando • Materiales de cocina propiedades de los
• Conocer los • Dialogando • Siluetas alimentos de origen
alimentos de origen • Participando • Papelotes animal
mineral • Mirando videos • Plumones • Conocer las
• Conocer sobre la • Recortando • Otros propiedades de los
anemia alimentos de origen
• Pegando vegetal
• Reconocer • Dibujando
alimentos • Conocer las
saludables y no • Decorando propiedades de los
saludables • alimentos de origen
mineral
• Aprender a preparar
una lonchera • Para evitar la
saludable anemia y otras
enfermedades
• Para mantener una
buena salud
• Para evitar el
consumo de comida
chatarra
• Para prepara
loncheras que sean
saludables
SEMANA • Descomponer • Visitar el mercado • Tarjetas • Para desarrollar la • Del 26 al 30 de junio • Docente
4 palabras en sílabas • Observando • Videos conciencia • Niños
• Reconocer los • Manipulando • Juguetes
fonológica
sonidos de las • Para reconocer los
• Comiendo • Plastilina
sílabas sonidos en las
• Organizando • Papelotes
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• Reconocer la sílaba • Dialogando • Plumones palabras
inicial en las • Participando • Otros • Para reconocer la
palabras ubicación de sílabas
• Mirando videos
• Reconocer la sílaba en las palabras
• Recortando
final en las palabras • Para formar nuevas
• Pegando
• Reconocer la palabras
posición de las • Dibujando
sílabas • Decorando

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 “CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI AMIGO EL CAMPESINO”
FECHA Del 19 al 30 de junio del 2023
Identificación La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y especialmente en la infancia.
de un interés, Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial, la escuela –como institución que promueve lo saludable– tiene una doble función: debe velar
necesidad y/o por el cuidado de sus miembros y por la enseñanza de conductas preventivas.
problema
En el Nivel Inicial, la promoción y el mantenimiento de la salud de los niños es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias.
En consecuencia, es esencial que la escuela asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos respecto del control sanitario de su población, de
su alimentación, de los hábitos en los que quiere formar y de las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado de las actividades en un
marco de seguridad e higiene.
Una de las metas de aprendizaje para los niños es “Practicar hábitos de higiene y adquirir actitudes relacionadas con el cuidado de la salud”. Es
necesario enseñar a los niños a reconocer cuáles son los alimentos buenos para su salud, de modo que adquieran progresivament e nuevos
hábitos nutricionales e incorporen nuevos sabores y consistencias evitando que tengan problemas relacionados con la alimentación tan comunes
hoy día.
Este proyecto se sustenta en el interés que tienen los niños de conocer qué tipo de alimentos saludables deben consumir, prac ticar hábitos
alimenticios saludables a través de la experiencia directa.
Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
Capacidades y
PS Construye su identidad al tomar Construye su • Se valora a sí • Toma la iniciativa para realizar acciones de
Desempeños
conciencia de los aspectos que lo identidad mismo. cuidado personal, de alimentación e higiene de
hacen único Se identifica en algunas de manera autónoma. Explica la importancia de
sus características físicas, así como sus estos hábitos para su salud. Busca realizar con
cualidades e intereses, gustos y otras algunas actividades cotidianas y juegos
preferencias. Se siente miembro de su
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familia y del grupo de aula al que según sus intereses.
pertenece. Practica hábitos saludables.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Convive y participa democráticamente Convive y • Participa en • Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuando interactúa de manera participa acciones que cuidado de los recursos, materiales y espacios
respetuosa con sus compañeros desde democráticam promueven el compartidos.
su propia iniciativa, cumple con sus ente en la bienestar común.
deberes y se interesa por conocer más búsqueda del
sobre las diferentes costumbres y buen común
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Construye su identidad como persona Construye su • Conoce a Dios y • Participa en las prácticas de la confesión
humana, amada por Dios, digna, libre y identidad, asume su identidad religiosa de sus padres y lo comenta a sus
trascendente, cuando experimenta la como persona religiosa y espiritual compañeros de aula y comunidad educativa.
adhesión y amor a Dios, mediante el humana como persona • Participa por iniciativa propia del cuidado de la
cuidado de la creación y percibiendo la amada por digna, libre y Creación en el lugar en donde se encuentra.
bondad de su familia y su entorno. Se dios digna, trascendente.
expresa espontáneamente con gestos, libre y • Cultiva y valora las
palabras, oraciones y otras formas transcendente manifestaciones
relacionados con la vivencia religiosa. , religiosas de su
Explica sencillos relatos de la Biblia, comprendien entorno
reflexionando sobre sus enseñanzas. do la doctrina argumentando su fe
Agradece espontáneamente a Dios por de su propia de manera
la vida y por todo lo que recibe de él. religión comprensible y
Practica la tolerancia consigo mismo y abierto al respetuosa.
con los demás cuando se equivoca al diálogo con
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hacer las cosas o provoca algún daño a las que son
otras personas voluntaria o cercanas.
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa libremente
su amor al prójimo a través de acciones
concretas.
COM Se comunica oralmente mediante Se comunica • Obtiene información • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
diversos tipos de textos; identifica oralmente en del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
información explícita; realiza inferencias su lengua • Interactúa tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
sencillas a partir de esta información e materna estratégicamente interesa saber o lo que no ha comprendido o
interpreta recursos no verbales y con distintos responde a lo que le preguntan.
paraverbales de las personas de su interlocutores. • Recupera información explícita de un texto oral.
entorno. Opina sobre lo que más/menos Menciona algunos hechos, el nombre de
le gustó del contenido del texto. Se personas y personajes. Sigue indicaciones orales
expresa espontáneamente a partir de o vuelve a contar con sus propias palabras los
sus conocimientos previos, con el sucesos que más le gustaron.
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan Lee diversos • Obtiene información • Recupera información explícita de un texto oral.
temas reales o imaginarios que le son tipos de texto del texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
cotidianos, en los que predominan en su lengua • Interactúa personas y personajes. Sigue indicaciones orales
palabras conocidas y que se materna estratégicamente o vuelve a contar con sus propias palabras los
acompañan con ilustraciones. con distintos sucesos que más le gustaron.
Construye hipótesis o predicciones interlocutores.
sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas
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convenciones básicas de los textos
escritos.
Crea proyectos artísticos al Crea
experimentar y manipular libremente proyectos
diversos medios, materiales para desde los
descubrir sus propiedades expresivas. lenguajes
Explora los elementos básicos de los artísticos
lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
PSI Se desenvuelve de manera autónoma a Se
través de su motricidad cuando explora desenvuelve
y descubre su lado dominante y sus de manera
posibilidades de movimiento por propia autónoma a
iniciativa en situaciones cotidianas. través de su
Realiza acciones motrices básicas en motricidad
las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en situaciones de juego.
CyT Explora los objetos, el espacio y hechos Indaga
que acontecen en su Explora los mediante
objetos, el espacio y hechos que métodos
acontecen en su entorno, hace científicos
preguntas en base a su curiosidad, para construir
propone posibles respuestas, obtiene Conocimiento
información al observar, manipular, s • Genera y registra
describir, compara aspectos del objeto o
• Explora y • Explora por iniciativa propia diversos materiales
experimenta los de acuerdo con sus necesidades e intereses.
lenguajes del arte. Descubre los efectos que se producen al
• Aplica procesos combinar un material con otro.
creativos. • Representa ideas acerca de sus vivencias
• Socializa sus personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
procesos y
teatro, la música, los títeres, etc.)
proyectos.
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
• Comprende su • Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
cuerpo. como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
• Se expresa hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
corporalmente que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo - podar, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
• Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad
situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
• Diseña estrategias responder, da a conocer lo que sabe acerca de
para hacer ellos.
indagación. • Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera
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fenómeno para comprobar la respuesta datos o información. interrogantes.
y expresa en forma oral o gráfica lo que • Analiza datos e • Obtiene información sobre las características de
hizo y aprendió. información. los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
• Evalúa y comunica que observa y/o explora, y establece relaciones
el proceso y entre ellos. Registra la información de diferentes
resultado de su formas (dibujos, fotos, modelados).
indagación. • Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO
• Conciencia de derechos
• Libertad y responsabilidad
• Reconocer a los estudiantes
como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado,
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN • Solidaridad • Compartir bienes comunes,

AL BIEN COMÚN • Empatía demostrar apoyo entre
compañeros ante una
• Responsabilidad
situación de dificultad y
comprender sus
circunstancias.
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VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:

SEMANA 3:

FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

LUNES 19 • ¡Qué ricos alimentos nos dan los animalitos! / Plan Lector: El patito feo
MARTES 20 • Los vegetales súper poderosos / Gráfico Plástico: Pintura con olores a fruta
MIÉRCOLES 21 • Los alimentos que contienen minerales para luchar contra la anemia / Psicomotriz: Jugando y
dominamos nuestro cuerpo
JUEVES 22 • Comida que no es comida / Indagación: El huevo de colores
VIERNES 23 • Mi lonchera saludable / Calendario Cívico: Día del campesino peruano

SEMANA 4:

FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

LUNES 26 • Descomponemos palabras en sílabas / Plan Lector: Jugando con rimas
MARTES 27 • El sonido inicial de las palabras / Gráfico Plástico: Globos de harina
MIÉRCOLES 28 • El sonido final de las palabras / Religión: San Pedro y San Pablo, celebremos
JUEVES 29

VIERNES 30 • A comernos las sílabas / Psicomotriz: Ensartando y ejercitando nuestras manitos

VII.- PRODUCTOS:

• Planifican el proyecto
• Conocen cuáles son los alimentos de origen animal
• Preparamos una rica receta con alimentos de origen animal
• Se acercan a diversos tipos de textos a través de la lectura de un cuento
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• Conocen cuáles son los alimentos de origen vegetal
• Preparan un jugo de frutas
• Se divierten pintando con refrescos y gelatina
• Conocen cuáles son los alimentos de origen mineral
• Reconocen la importancia del hierro para evitar la anemia
• Desarrollan la coordinación y control corporal
• Desarrollan la coordinación y orientación espacial en juegos que realiza
• Reconocen la comida chatarra y la comida saludable
• Elaboran un semáforo de la comida saludable y no saludable
• Conocen la importancia de consumir una lonchera saludable
• Celebran el día del campesino
• Reconocen sílabas en las palabras y las separan
• Reconocen la sílaba y el sonido inicial de las palabras
• Reconocen la sílaba y el sonido final de las palabras
• Se divierten con rimas y crean su propia rima
• Elaboran globos de harina para la calma
• Celebran la festividad de San Pedro y San Pablo
• Elaboran una manualidad para celebrar esta fiesta religiosa
• Desarrollan la coordinación motora fina con diversos materiales.

VIII.- DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO: