UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS “DR. IGNACIO CHÁVEZ”

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Datos Generales de la Unidad de Aprendizaje

Nombre de la unidad de aprendizaje Clave Semestre

Embriología y genética 2. 2.B.2. 2º

Teórico-práctica. Tipo Obligatorio.

Carácter

Unidades de Aprendizaje antecedentes Unidades de Aprendizaje consecuentes

Embriología y Genética 1. Salud pública 1 y 2.
Anatomía humana 1. Bioquímica.
Histología. Gastroenterología.
Salud pública 1. Pediatría.
Biología celular y molecular. Cardiología.
Bioética. Urología.
Nefrología.
Urología.
Endocrinología.
Oncología.
Hematología.
Ginecología y salud reproductiva.
Oftalmología.
Otorrinolaringología.
Ética profesional.

Horas Horas de Semanas Total de

Horas Horas teórico- trabajo Total de horas Valor en
por horas por
teóricas prácticas prácticas independiente por semana créditos
semestre semestre
3 0 2 2 7 16 112 7
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Autores del programa Fecha de elaboración Fecha de visto bueno del

Consejo Técnico
Marroquín Chavira Refugio Angélica. Marzo 2022. 12 de mayo 2022
Zamudio Méndez María Aída.
García Nuñez Guillermina.
Villalón Tinoco María Dolores.
Tena Ponce De León Leopoldo.
Camacho Miranda María Elena.
Revisores del programa Fecha de Porcentaje Fecha de visto bueno del
revisión de ajuste Consejo Técnico

2. Presentación de la Unidad de Aprendizaje

Propósito y vinculación con el perfil del egresado

La unidad de Aprendizaje (UA) de Embriología y Genética 2, forma parte de las Ciencias Básicas, que se imparten en el segundo
semestre de la Licenciatura de Médico Cirujano (a).
Se dará continuidad a Embriología y genética I, los temas a abordar serán: diagnóstico clínico en genética, bases biológicas de la
herencia, manifestaciones clínicas del proceso mutacional en herencia mendeliana, manifestaciones clínicas de patología por
mecanismos no clásicos de herencia, defectos al nacimiento, manifestaciones clínicas de patología por mecanismos no clásicos de
herencia, manifestaciones clínicas de la patología multifactorial, y patología de la diferenciación sexual.
La materia contribuye en el perfil del egresado con la capacidad de aplicar las medidas preventivas, detectar y solucionar con
responsabilidad y ética los problemas relacionados con el desarrollo embrionario / fetal.

Dominio de la bases científicas de la Medicina.

Explica la estructura y funcionamiento del ser humano, en sus esferas biológica, psicológica y social, en sus procesos de salud-
enfermedad durante las diferentes etapas de su vida, para la detección de factores de riesgo a nivel individual, familiar y
comunitario, así como la instrumentación de acciones para promover y restaurar la salud, consciente de su responsabilidad ética y
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social.

Dominio ético y profesionalismo.

Fundamenta su actuar en los valores que identifican a la profesión médica, mostrando su compromiso consigo mismo, los
pacientes, la comunidad y la sociedad en general, dando un manejo ético a los conflictos de interés y a su práctica cotidiana.

Dominio de la calidad en la atención y trabajo en equipo.

Responde a las necesidades de salud, de los individuos, familias y comunidades de manera oportuna, efectiva, accesible, confiable
y de acuerdo a las mejores prácticas y evidencia disponible, con calidez y calidad, intentando minimizar deficiencias y errores;
favoreciendo el trabajo en equipo mediante el liderazgo compartido, el desarrollo de las capacidades de sus integrantes, el
monitoreo y apoyo a los miembros que lo necesitan; así como con una actitud de respeto y apertura al diálogo multi e
interdisciplinario
Propuesta didáctico-metodológica
Con la conducción del docente Trabajo independiente Modalidades informáticas
Estudio de caso. Cuadro sinóptico. Webquest.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Cuadro comparativo. Búsqueda de artículos y videos en la red .
Aprendizaje in situ. Diagrama: radial, de árbol, causa Kahoot.
Aprendizaje por proyectos. efecto o de flujo. Quizizz.
Aprendizaje cooperativo. Trabajo en equipo. Juegos interactivos.
Aprender mediante el servicio. Lectura e investigación Podcast.
Simulación. QQQ (Qué veo, Qué no veo, Qué Elaboración de videos interactivos
infiero).
SQA (Qué sé, Qué quiero saber, Qué
aprendí).
RA-P-RP (Respuesta Anterior,
Pregunta, Respuesta Posterior).
Resumen.
Ensayo.
Descripción de actividades específicas en las que incorporarán al menos uno de los tópicos de los ejes correspondientes a
la formación transversal para promover el pensamiento crítico: identidad nicolaita, responsabilidad social, ética, género,
educación inclusiva
Se realizará una Expo Medicina por parte de los laboratorios de la Facultad de Medicina, la cual tendrá como objetivo dar a conocer
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el trabajo realizado durante el año lectivo y permitirá la generación de materiales científicos, artísticos y tecnológicos. Al final del
evento los trabajos podrán donarse a instituciones educativas del estado y del país que acudan al evento y estén interesadas en
estos productos, con la finalidad de socializar el conocimiento y promover los valores nicolaitas.
Nicolás de Hidalgo.

3. Competencias a desarrollar

Ejes formativos

Eje horizontal:

Ciencias Básicas. Se enfocan principalmente en el estudio de asignaturas científicas generales de la medicina, para entender
cómo funciona y se mantiene el organismo sano.

Eje vertical:

Primer nivel. Este eje incorpora las unidades de aprendizaje de primero a cuarto semestres, en las que su práctica clínica se
centrará en este nivel de atención, el cual se ejerce en establecimientos de baja complejidad, como consultorios, policlínicas,
centros de salud, principalmente.

Ejes transversales
1)Innovación. Alude al desarrollo de la capacidad para introducir novedades en procedimientos, actitudes, modos de actuar o
tecnologías, con el fin de mejorar la eficacia de la actuación profesional del estudiantado.
2)Liderazgo. Remite a la formación tendiente al fomento de las competencias que le permitan ejercer un liderazgo en el ámbito
en que se desarrolle, para favorecer la salud de su entorno.
3)Nicolaita. Se refiere al fortalecimiento de los valores nicolaitas y la responsabilidad social universitaria, para que el
estudiantado los aplique en su vida personal y profesional.
4)Perspectiva de género. Pretende la integración de la perspectiva de género en las actitudes y prácticas cotidianas
(personales y profesionales) entre todos los involucrados en el proceso educativo.
5)Diversidad e inclusión. Alude al desarrollo de la actitud inclusiva hacia todo tipo de diversidad social con que interactúe en
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su entorno personal y profesional.

Competencias disciplinares

Comprende los conceptos y fundamentos teóricos-prácticos que estructuran al médico cirujano con el fin de identificar sus
implicaciones en el ámbito científico que empleará en su actividad profesional, con sentido ético y humanista.

4. Perfil académico del docente

Grado académico: Licenciatura en Medicina con posgrado en Pediatría, Ginecología y Obstetricia, Genética,
Perinatología o Neonatología, Ciencias Morfológicas, o bien Médico Cirujano con experiencia
laboral y/o docencia en área afín.
Experiencia: 2 años de experiencia docente en el área.

5. Temas y subtemas

Temas Subtemas

1. Introducción. 1.1. Vinculación de la embriología y la genética.

2. Diagnóstico clínico en genética.
1.2. Alcances de la embriología y genética en materia de reproducción.
1.3. Aspectos significativos de la expresión genética en el desarrollo humano.
1.4. Alcances de las células madre en el diagnóstico y tratamiento en genética.
1.5 Aspectos significativos del diagnóstico prenatal en genética.
1.6. Definición, evolución y alcances del genoma humano.
1.7. Genes que intervienen en la gametogénesis..
1.8. Genes que intervienen en la fecundación.
2.1. Historia clínica genética:
2.1.1. Importancia de los antecedentes heredofamiliares y ginecoobstétricos.
2.2. Árbol genealógico.
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2.3. Clasificación de las anomalías del desarrollo y las enfermedades genéticas.

3. Bases biológicas de la
herencia
4. Patología cromosómica.
5. Manifestaciones clínicas del proceso 5.2. Herencia autosómica dominante: neurofibromatosis tipo I, acondroplasia,
mutacional en herencia mendeliana.
6. Manifestaciones clínicas de patología 6.1. Aplicación del concepto de impronta genómica. Síndrome de Prader-Willi.
por mecanismos no clásicos de
herencia.
2.4. Signos y síntomas dismórficos.
2.5. Susceptibilidad familiar al cáncer.
2.6. NORMA Oficial Mexicana NOM-034-SSA2-2013, para la prevención y control de
los defectos al nacimiento.
3.1. Herencia mitocondrial y holándrica.
3.2. Organización del DNA y del genoma.
3.4. Mecanismos de síntesis del DNA.
3.5. Mecanismos de transcripción.
3.6. Mecanismos de traducción.
3.7. Mutaciones y reparación del DNA.
3.8. Niveles de regulación de la expresión genética.
3.9. Conceptos básicos sobre virus y oncogenes.
3.10. Cariotipo humano y mecanismo de aberraciones.
4.1. Alteraciones numéricas y estructurales.
4.1.1. Autosomopatías: trisomías 13, 18 y 21.
4.1.2. Gonosomopatías: síndrome de klinefelter. síndrome de Turner. metahembra,
cri du chat, cromosoma Philadelphia.
5.1. Leyes de Mendel (segregación cromosómica y génica).
corea de Huntington y esclerosis tuberosa.
5.3. Herencia autosómica recesiva: fibrosis quística, fenilcetonuria y
albinismo.
5.4. Herencia ligada al X recesiva: hemofilia, distrofia muscular progresiva tipo
Duchenne-Becker. Errores Innatos del metabolismo. Galactosemia,
mucopolisacaridosis, tay Sachs.
5.5. Herencia ligada al X dominante: Raquitismo hipofosfatémico resistente a la
vitamina D. Incontinencia del pigmento. Charcot Marie Tooth y síndrome de X frágil.
Síndrome de Angelman.
6.2. Expansión de trinucleótidos: síndrome FRAXA.
6.3. Disomía uniparental, origen y consecuencias.
6.4. Mosaico somático y germinal, origen y consecuencias.
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7. Defectos al nacimiento.
8. Manifestaciones clínicas de la
patología multifactorial.
9. Patología de la diferenciación
sexual.
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7.1. Conceptualización y clasificación de los defectos al nacimiento.
7.2. Conceptualización y clasificación de agentes teratógenos:
7.2.1. Físicos:
7.2.1.1. Radiaciones ionizantes. Hipotermia, hipertermia, hipoxia por altitud e
7.2.1.2. Hiperoxia accidental (retinopatía del prematuro).
7.2.2. Mecánicos:
7.2.2.1.Malformaciones y tumores uterinos, bandas amnióticas y embarazo múltiple.
7.2.3. Biológicos:
7.2.3.1.Virus (citomegalovirus, herpes, rubéola, varicela, HIV).
7.2.3.2.Bacterias (sífilis, gonorrea).
7.2.3.3.Protozoarios (toxoplasmosis).
7.2.4. Químicos:
7.2.4.1Metabolitos esenciales, vitaminas y minerales, hormonas, fármacos y drogas,
antibióticos, anticoagulantes, antineoplásicos, progestágenos, contaminantes
8.1. Características de la herencia multifactorial.
8.2. Variación continua.
8.3. Modelo del umbral.
8.4. Defectos congénitos:clasificación y frecuencia. Ejemplos: labio y paladar
hendido (LPH).
8.5. Características y ejemplos de enfermedades multifactoriales al nacimiento:
defecto de tubo neural, displasia congénita de cadera, pie equino varo y estenosis
pilórica.
8.6. Características y ejemplos de enfermedades multifactoriales con repercusión
sistémica: diabetes, hipertensión, esquizofrenia, alcoholismo.
8.6.1. Concepto de herencia digénica, trialélica, poligénica y heredabilidad.
9.1. Mecanismos de la diferenciación sexual.
9.2.Genes involucrados en el desarrollo sexual.
9.2.1. Diferenciación gonadal: hermafroditismo verdadero. Varones XX.
9.2.2. Diferenciación fenotípica: testículo feminizante. Deficiencia de 21 hidroxilasa.
9.2.3. Deficiencia de 5 alfa esteroide reductasa.
9.3.Concepto de sexo cromosómico, gonadal y fenotípico.
9.4.Características clínicas y métodos de diagnóstico de las alteraciones del
desarrollo sexual.
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10. Genética y cáncer.
10.1. Padecimientos genéticos que cursan con cáncer; cromosómicos y génicos.
Ejemplos clínicos: anemia de Fanconi, síndrome de Down.
10.2. Hallazgos citogenéticos en el cáncer. Leucemia granulocítica crónica y
leucemia mielógena.
10.3.Oncogenes y genes supresores. Ejemplos clínicos: retinoblastoma, tumor de
Wilms.

6. Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Prácticas de laboratorio Rúbrica 30%

Exámenes departamentales semestrales ( parciales y Examen teórico 50%

final, de acuerdo al reglamento general de exámenes
de la UMSNH).
Trabajo en el aula: 20%
Lista de cotejo.

Porcentaje final 100%

7. Evaluación del propósito de la UA en relación con el perfil de egreso

Nivel de logro del perfil del egresado

Se aplicará una escala estimativa de acuerdo con los criterios establecidos por la Coordinación de Academias, para evaluar el
nivel de logro del perfil.

8. Fuentes de información
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Básica:

1. Jorde, B. L., Carey, J., Bamshad, M. J.(2021). Genética Médica. (6° Ed). España, Editorial Elsevier.
2. Solari, A. J. (2020).Genética Humana: Fundamentos y aplicaciones en Medicina (4° Ed). Editorial Médica Panamericana.
3. Ruiz, V., Uranga-Hernández, R. D., Zafra, D. G. (2019). Genética clínica (2° Ed). México: Manual Moderno.
4. Guízar, V. J. (2015). Genética clínica: Diagnóstico y manejo de las enfermedades hereditarias. (3° Ed).
México: El Manual Moderno. Recuperado el 10 de agosto de 2018.
5. Nussbaum, R., McInnes, R. R., Willard, H. F. (2016). Traducido Perrotti-Garcia Thompson & Thompson genética en
medicina; (8° Ed). Río de Janeiro: Elsevier.
6. Schaefer, B. G., Thompson, J. N. (2016). Genética médica: un enfoque integrado (1° Ed).Mc Graw Hill,
Interamericana.

Complementaria:

1. Pritchard, D. J., Korf, B. R. (2015). Genética Médica: Lo esencial de un vistazo (3° Ed). Editorial Médica
Panamericana.
2. Benito, J. C. Espino, N. F. (2013). Genética: Conceptos esenciales (1° Ed). Editorial médica Panamericana.
3. Bennett, R. L., Steinhaus, K. A., Uhrich, S. B., Sullivan, CKO, Resta, R. G., Lochner, D. D. Markel, D. S., Vincent, V.,
Hamanishi, J. (1995). Recommendations for standardized human pedigree nomenclature. Pedigree standardization task
force of the national society of genetic counselors. National Library of medicine. 56(3):745-752.
4. SEGOB. (2014). NOM-034-SSA2-2013: “Para la prevención y control de los defectos al nacimiento”. Diario Oficial.
www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5349816&fecha=24/06/2014
5. The best science for better lives. Periodo 2017-2022. www.Thelancet.com
6. The 2022 world laureates association prize. Periodo 2017-2022. www.Nature.com
7. Translational Medicine. Periodo 2017-2022. www.Science.com
8. Scientific Electronic Library Online. Periodo 2017-2022. https://scielo.org/es/
9. Sistema de Información Científica Redalyc. Periodo 2017-2022. https://www.redalyc.org/
10. National Library of Medicine. Periodo 2017-2022. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/
11.
12. Revista salud pública de México, periodo 2017-2022.
13. bvs biblioteca virtual em saúde. (2022). Revista del Ministério da Saúde, período 2017-2022.
14. Boletín de la Universidad Nacional Autónoma de México, Periodo 2017-2022.
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