UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS DR. “IGNACIO
CHÁVEZ”
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Datos Generales de la Unidad de Aprendizaje
Nombre de la unidad de aprendizaje Clave Semestre
Imagenología básica E.4.11 3º y 4º
Teórico - Práctica Tipo Electiva.
Carácter
Unidades de Aprendizaje antecedentes Unidades de Aprendizaje consecuentes
Anatomía humana 1 y 2. Imagenología 2.
Histología. Clínica propedéutica 2.
Fisiología humana 1 y 2. Fisiopatología quirúrgica, Técnica quirúrgica.
Microbiología. Gastroenterología.
Parasitología. Neumología.
Bioquímica. Reumatología.
Psicología. Pediatría.
Embriología y genética 1 y 2. Traumatología 1 y 2.
Imagenología básica. Hematología.
Bioética. Dermatología.
Bases biológicas y sociales de la salud pública. Oftalmología.
Endocrinología.
Cirugía diagnóstica y terapéutica.
Otorrinolaringología.
Horas Horas de trabajo Semanas Total de
Horas Horas teórico- independiente Total de horas Valor en
por horas por
teóricas prácticas prácticas por semana créditos
semestre semestre
0 0 3 1 4 16 64 4
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Autores del programa Fecha de elaboración Fecha de visto bueno del
Consejo Técnico
Dra. Yolanda Campos Pérez. 19 de abril de 2022 12 de mayo de 2022
Dra. Irma Hernández Castro.
Dr. Cristobal Landa Román.
Dra. Sandra Edith Lopez Castañeda.
Dr. Gibrán Prudencio Mejía Mejía.
Dra. Paola López Hernández.
Dr. Jonathan Patiño Quiroz.
Dr. Jorge Ignacio Tapia Garibay.
Dr. Francisco Elías Vargas Merino.
Revisores del programa Fecha de Porcentaje Fecha de visto bueno del
revisión de ajuste Consejo Técnico
2. Presentación de la Unidad de Aprendizaje
Propósito y vinculación con el perfil del egresado
Esta unidad de aprendizaje permite integrar las habilidades para vincular el proceso de interpretar datos clínicos y paraclínicos
obtenidos mediante auxiliares de diagnósticos de imagen como son radiografías de tubo digestivo, tórax, renal y obstetrico-
ginecologico, junto con la compresión de estudios de alta especialidad: ecografía, ultrasonido, tomografía axial computarizada,
resonancia magnética nuclear. Las imágenes permiten el adecuado estudio del paciente de forma ética y humanista. Contribuye a l
perfil del egresado al fortalecer el desarrollo de las siguientes competencias genéricas:
Dominio de la atención médica general
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Capaz de realizar una práctica profesional integral basada en el conocimiento científico de la medicina, los procesos biológicos,
psicológicos y sociales de las personas sanas y enfermas, desarrollando un pensamiento y una actitud crítica durante su práctica,
de tal forma que pueda mejorar la calidad de la atención médica, respetando las normas legales que regulan la práctica
profesional.
Dominio de las bases científicas de la Medicina
Explica la estructura y funcionamiento del ser humano, en sus esferas biológica, psicológica y social, en sus procesos de salud-
enfermedad durante las diferentes etapas de su vida, para la detección de factores de riesgo a nivel individual, familiar y
comunitario, así como la instrumentación de acciones para promover y restaurar la salud, consciente de su responsabilidad ética y
social.
Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
Domina las bases teóricas y metodológicas de la medicina para aplicarlas en la prevención, promoción, diagnóstico, tratamiento,
pronóstico y rehabilitación, basándose en evidencias, con el apoyo de las TIC para gestionar los procesos de salud-enfermedad,
adecuándose a las necesidades y condiciones de los pacientes, la comunidad y la sociedad, con sentido ético.
Utiliza correctamente los conocimientos de investigación propios de las ciencias sociales, humanísticas y administrativas, para
tomar decisiones a través de las cuales sea posible contribuir al desarrollo armónico del ser humano, más allá del cuidado físico y
de la clasificación del ser humano como organismo biopsicosocial, mostrando valores de justicia, equidad y respeto.
Propuesta didáctico-metodológica
Con la conducción del docente Trabajo independiente Modalidades informáticas
Trabajo en equipo Lectura de libros de texto de la Material audiovisual
Exposición y análisis de los diversos temas asignatura https://www.fmposgrado.unam.mx/index.p
que conforman el programa académico Discusión de temas e historias hp/videoteca
Discusión de casos clínicos, orientados al clínicas en equipos Webquest.
desarrollo del razonamiento clínico del Búsqueda de artículos y videos en la red.
alumno, que le permita vincular el Kahoot.
conocimiento teórico con la interpretación de Quizizz.
imágenes radiológicas con la práctica médica Juegos interactivos.
Podcast.
Elaboración de videos interactivos.
Descripción de actividades específicas en las que incorporarán al menos uno de los tópicos de los ejes correspondientes
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a la formación transversal para promover el pensamiento crítico: identidad nicolaita, responsabilidad social, ética,
género, educación inclusiva
El alumno evalúa e interpreta estudios de imagen que le permiten desarrollar el razonamiento clínico para comprender y re lacionar
los hallazgos clínicos de las diversas enfermedades que aquejan al ser humano.
Se realizarán foros para el análisis y discusión de casos clínicos previamente difundidos entre la comunidad, para fomentar e l
razonamiento clínico y el empleo del método científico, para al final obtener un producto de divulgación científica de manera física
o digital que permita la formación integral del estudiante de medicina.
3. Competencias a desarrollar
Ejes formativos
Eje horizontal
Ciencias Clínico-patológicas. Agrupa unidades de aprendizaje que vinculan la teoría con la práctica, para que el estudiantado realice
procedimientos clínicos que le permitan elaborar diagnósticos y pronósticos, la elección del tratamiento adecuado o la canali zación
con especialistas.
Eje Vertical.
Primer nivel. Este eje incorpora las unidades de aprendizaje de primero a cuarto semestres, en las que su práctica clínica se centrará
en este nivel de atención, el cual se ejerce en establecimientos de baja complejidad, como consultorios, policlínicas, centro s de salud,
principalmente.
Ejes transversales
1)Innovación. Alude al desarrollo de la capacidad para introducir novedades en procedimientos, actitudes, modos de actuar o
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tecnologías, con el fin de mejorar la eficacia de la actuación profesional del estudiantado.
2)Liderazgo. Remite a la formación tendiente al fomento de las competencias que le permitan ejercer un liderazgo en el ámbito en
que se desarrolle, para favorecer la salud de su entorno.
3)Nicolaita. Se refiere al fortalecimiento de los valores nicolaitas y la responsabilidad social universitaria, para que el estudiantado los
aplique en su vida personal y profesional.
4)Perspectiva de género. Pretende la integración de la perspectiva de género en las actitudes y prácticas cotidianas (personales y
profesionales) entre todos los involucrados en el proceso educativo.
5)Diversidad e inclusión. Alude al desarrollo de la actitud inclusiva hacia todo tipo de diversidad social con que interactúe en su
entorno personal y profesional.
Competencias disciplinares
Ciencias Clínico-patológicas
Analiza, aplica y formular posibilidades diagnósticas clínico-patológicas, con fundamento científico, bajo los principios de beneficencia,
no maleficencia, equidad y autonomía con la finalidad de resolver la patología o derivarlo al siguiente nivel de atención.
4. Perfil académico del docente
Grado académico: Especialistas en Radiología - Imagenología, Radiología intervencionista, Especialista en Radiología e
Imagen médica.
Experiencia: Experiencia docente, en investigación en la materia de al menos dos años.
Cursos, talleres y diplomados de didáctica, en educación médica .
5. Temas y subtemas
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Temas Subtemas
1. Introducción al servicio de 1.1. Conocer la historia de la imagenología
Imagenología. 1.2. Identificar el descubridor de los Rayos X, Ultrasonido, tomografía y resonancia magnètica
1.3. Conocer que son los rayos X y su producciòn
1.4, Utilidad de los rayos X.
1.5. diferenciar aplicaciones de los rayos X en diferentes áreas.
1.6. Sistemática de lectura.
1.7. Identificación de imágenes.
1.8. Normas básicas de protección radiológica.
1.8.2. Llenado y secuencia de la solicitud de los diferentes estudios de imagen. 16-18-21 agosto
1.8.3 Conocer el manejo del formato de consentimiento informado.
2. Exploraciones radiológicas. 2.1. Propiedades de los rayos X.
2.2. Formación de la imagen radiológica.
2.3. densidades de los rayos X.
2.4. Radiación difusa.
2.5. Magnificación y penumbra.
2.6. Radiografía / Radiología digital comparación sistema digital con el convencional.
2.7. Futuro de los sistemas digitales.
2.8 Medidas de seguridad radiologica.
2.9 Naturaleza y tipos de rayos
2.10. Medios de contraste radiológicos. 23-25 agosto
3.1. Producción de ultrasonidos.
3. Fundamentos de ecografía 3.1.1. Propiedades físicas.
(Ultrasonidos). 3.1.2. Efectos biológicos.
3.2. Ecogenicidad.
3.3. Componentes de un equipo.
3.4. Modalidades de ecografía.
3.5. Semiología ecográfica. 28 agosto
3.6. Indicaciones y limitaciones.
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3.7. Elastografía
4. Tomografía computarizada. 4.1. Fundamentos técnicos.
4.2. Ventana de escala de grises.
4.3. Indicaciones.
4.4. Empleo de contrastes.
4.5. Ventajas de la TC Helicoidal. 30 agosto
5. Resonancia magnética (RM). 5.1. Fundamentos Físico-Técnicos.
5.2. Equipamiento Necesario.
5.3. Obtención de imágenes.
5.3.1. Indicaciones 01 septiembre
5.3.2. Precauciones.
5.3.3. secuencias
6. Radiología torácica 6.1. Principales métodos de exploración imagenológica, sus indicaciones, hallazgos normales,
anormales y sus variantes anatómicas .
6.2. Sistemática de lectura.
6.3. Semiología Radiológica Básica y patología de la pleura.
6.3.1. Patrón alveolar.
6.3.2. Patrón intersticial.
6.3.3. Nódulo y masa.
6.3.4. Lesiones cavitadas.
6.3.5. Atelectasia.
6.3.6. Alteración hiliar.
6.3.7. Lesiones pleurales.
6.3.8. Lesión extrapleural.
6.3.9. Lesiones mediastínicas.
6.3.10. Alteraciones diafragmáticas.
6.3.11. Pulmón blanco.
6.3.12. Pulmón hiperclaro.
6.3.13. Alteraciones de la silueta cardiaca. 01 al 13 de septiembre
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6.4. patología cardiaca del adulto más frecuente.
6.4.1 patología cardica del pediatrico más frecuente. 15 al 18 septiembre
7.0. Imagenología de abdomen. 7.1. Radiografía simple y contrastada de abdomen.
7.2. Ecografía de abdomen.
7.3. Tomografía de abdomen simple y contrastada.
7.4. Generalidades de Resonancia magnética simple en abdomen. 20 septiembre
8.0. Imagenología del tracto 8.1. Radiografía simple y contrastada como método diagnóstico en esófago, estómago, intestino
gastrointestinal y anexos. delgado, intestino grueso.
8.2. Ecografía de abdomen como método diagnóstico en esófago, estómago, intestino delgado,
intestino grueso, hígado, vesícula y vías biliares, bazo y páncreas.
8.3. Tomografía de abdomen simple y contrastada como método diagnóstico en esofago,
estomago, intestino delgado, intestino grueso, hígado, vesícula y vías biliares, bazo y páncreas.
8.4. Generalidades de Resonancia magnética simple en abdomen como método diagnóstico en
esofago, estomago, intestino delgado, intestino grueso, hígado, vesícula y vías biliares, bazo y
páncreas.
6. Criterios de evaluación
CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
Conocimientos (Habilidades del pensamiento ) Exámenes departamentales (parcial 45%
y final), de acuerdo al reglamento de
exámenes de la UMSNH.
Habilidades y destrezas (interpretación de imagen). Listas de cotejo 25%
Actitudes (Asistencia, puntualidad, presentación). Listas de cotejo 10%
Aptitudes (trabajo en equipo, participación activa en clases ). Listas de cotejo 10%
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Porcentaje final 100%
7. Evaluación del propósito de la UA en relación con el perfil de egreso
Nivel de logro del perfil del egresado
Se aplicará una escala estimativa de acuerdo con los criterios establecidos por la Coordinación de Academias, para evaluar el nivel
de logro del perfil.
8. Fuentes de información
Básica:
1. Pedroza. (2001). Diagnóstico por Imagen, Compendio de Radiología Clínica. (14° Ed). Editorial Mc Graw-Hill.
2. Smith. (2014). Introducción al Diagnóstico por Imagen. 4° ed. Editorial Lippincott.
3. Gayarre, G. (2002). Manual de Radiología Clínica. Editorial Harcourt.
4. Smith, W. L., Farrel, T. A. (2014). Introducción al diagnóstico por imagen. (4ª Ed). España: Wolters Kluwer.
5. Ríos, B. N., Saldivar, R. (2011). Imagenología. (3ª Ed). México: Manual Moderno.
6. SSA. (2002). NOM-229-SSA1-2002, Salud ambiental. Requisitos técnicos para las instalaciones, responsabilidades sanitarias,
especificaciones técnicas para los equipos y protección radiológica en establecimientos de diagnóstico médico con rayos X.
7. Terry, R., Malone., Charles, H., Michael, L., Grey, P. C. (2018). Hendrix.Imagenología para el profesional en ciencias de la salud.
(1º Ed). México: Mc Graw Hill.
Complementaria:
1. Novelline, R. A. (2000). Squire Fundamentos de Radiología. Editorial Masson.
2. Herring, W. (2016). Radiología Básica. (3ª Ed). Philadelphia: Elsevier.
3. Ulloa, L. H., Calvo, E., Lozano, A. J., Moreno, L. A. (2015). Radiología Básica. (2º Ed). Colombia: Celsus.
