MAGDA XIOMARA VARGAS MEDINA

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
DOCENTE DAYANA
PROGRAMA DE ACREDITACION PEDAGOGICA COHORTE XX
ESCUELA DE EDUCACION
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

ARTICULO DE OPINION

LA DOCENCIA EMPÍRICA ¿PERCEPCIÓN O REALIDAD?

“Enseñar a pensar, enseñar a cuestionar, enseñar a ser,

Enseñar no es solo transmitir conocimientos”

El Estado Colombiano, de la mano con el Ministerio de Educación tiene como

propósito hacer de Colombia las más educada para el año 2025, propósito que
busca crear estrategias educativas que permitan fortalecer dicho objetivo; una de
estas es vincular al sistema educativo profesionales de diferentes áreas con la
creencia de que estos poseen conocimientos amplios y capacidad para
enseñarlos, de tal manera que no se tienen en cuenta la forma como serán
trasmitidos dichos conocimientos, olvidando que existen metodologías o
estrategias que permiten un buen desarrollo del aprendizaje en los individuos, es
decir que con la vinculación de profesionales sin conocimientos en pedagogía en
la educación colombiana, tendremos como consecuencia el nacimiento los
docentes empíricos que solo cuando entran en contacto con un aula de clase
aprenden como enseñar lo que saben.
Ahora bien, estos docentes empíricos surgen a partir de las convocatorias de
empleo que hace el Estado y el ministerio de Educación como alternativa, por un
lado del cubrimiento educativo en las zonas apartadas del país y por el otro, ser
generadores de empleo, siendo para muchos profesionales un medio de sustento
transmitir sus conocimientos sin importar la forma como lo haga, es decir docentes
por alternativa y no por vocación.

De manera que, si Colombia juega a ser la más educada cabe preguntarnos si la

vinculación de docentes sin pedagogía por medio de estos concursos de mérito
es apto para un buen desarrollo del aprendizaje en los estudiantes de las
instituciones educativas del país; la respuesta puede ser muy simple pues por
mas méritos de conocimiento que tenga un individuo no todos los seres
desarrollan capacidades que permitan hacer del aprender algo sencillo, pues una
cosa es el aprendizaje en la educación primaria y otra en la educación secundaria
y media; poblaciones distintas , procesos de aprendizaje diferentes.

Sin embargo, parece ser que para el Estado y el Ministerio de Educación lo

importante no es saber transmitir el conocimiento sino simplemente transmitirlo
a los estudiantes y que estos lo apliquen mecánicamente en las diferentes
pruebas de conocimientos a las que se enfrentan en la vida escolar.

En conclusión, la vinculación de profesionales no licenciados y por méritos al

sistema educativo puede llegar a lesionar de alguna forma este ya que traería
como consecuencia el aprender por aprender y no el aprender para hacer,
debido a la no existencia estrategias pedagógicas que permitan un mejor
desempeño en el aprendizaje de los estudiantes.
Entonces, ¿la educación colombiana esta en las manos de méritos y no de
estrategias de aprendizaje? ¿es así , como Colombia piensa llegar a hacer la
más educada?