Formato de inscripción proyecto de investigación

Propuesta - Proyecto en curso- Terminado

INFORMACION GENERAL
País Colombia.
Nodo Norte de Santander.
Universidad Universidad Francisco de Paula Santander.
Nombre del Semillero Semillero de Investigación y Desarrollo para el Comercio Internacional.
Nivel de Formación Pregrado.
Programa Académico Comercio Internacional.
Diseño de herramientas tecnológicas para el fortalecimiento del
Título del Proyecto uso de las innovaciones en el programa de Comercio
Internacional de la UFPS
Autor (es) Camilo Andrés Pabón Velasco.
Identificación Cedula de Ciudadanía N° 1.010.078.369
Ponente (s) Camilo Andrés Pabón Velasco.
E-mail de Contacto Camiloandrespave@ufps.edu.co
Teléfonos de Contacto +57 320 413 13 77
Categoría Propuesta de ☐ Investigación x
☐ Investigación ☐
(seleccionar una) Investigación en Curso Terminada
Área de la Ciencias Agrarias ☐ Ciencias sociales x
☐
investigación Biológicas y del mar ☐ Navales y de seguridad ☐
(Marque solo una opción) Ciencias de la Salud ☐ Ingeniería ☐
Ciencias exactas y de la tierra ☐ Lingüística artes y letras ☐
Ciencias humanas ☐ Otra: (Mencione cuál)

1. Título: Diseño de herramientas tecnológicas para el fortalecimiento del uso de las

innovaciones en el programa de Comercio Internacional de la UFPS

2. Introducción
Las innovaciones tecnológicas abarcan diferentes campos de estudio en la actualidad, debido a que el mundo
ha estado en constante evolución y debemos comenzar a hacer uso de estas, la principal problemática es que
no todos los órganos o entes pueden absorber con la misma plenitud los cambios que tienen los entorno
educativos, la finalidad que se quiere lograr es identificar brechas de las herramientas tecnológicas
innovadoras del proceso de formación de los estudiantes de Comercio Internacional de la Universidad
Francisco de Paula Santander, estableciendo el manejo de los dispositivos móviles en las aulas de clase con
métodos de aprendizaje como lo es la realidad aumentada, objetos 3D, mundos virtuales y entre otros
aspectos, debemos tener en cuenta que en algunas ocasiones el adquirir estas herramientas tiene costos
elevados, por eso sea buscado la forma para que sea más asequible a la población universitaria, es posible
analizar procesos de aceptación para la implementación de los nuevos modelos pedagógicos e innovadores
alrededor de campus universitario de la seccional Cúcuta; se ha llegado a la conclusión que debemos
empezar a cambiar los modelos de enseñanza e implementando la optimización de nuevas tecnologías en
nuestro sector educativo generando más competencias en los profesionales del futuro.

3. Planteamiento del Problema

Las innovaciones tecnológicas se han convertido un gran instrumento en los entornos académicos en el
mundo se ha implementado una educación 4.0 por medio de las tecnologías emergentes que proponen el uso
de AI (Artificial Intelligence), AR (Augmented reality), Learning Analytics, AI Big Data, Robotic, Chatsbots, Data
Analytics, etc. Según el Ministerio de Educación de China, es la educación más grande del mundo para
administrar sus diversos datos se emerge a la posibilidad de aplicar AI para las experiencias del aprendizaje.
Bonfield, C. M., Salter, M., Longmuir, A. G., Benson, M., & Adachi, C. (2020) en su artículo de Transformation
or evolution? Education 4.0, teaching and learning in the digital age muestran como habilitar un Smart Campus
poniendo al usuario en el centro de las tres variables que son el Envirioments, Technology, ORG DNA y nos
explican como el UK, Singapur y entre otros realizando el uso de herramientas tecnológicas en sus procesos
de aprendizaje. No es lo mismo una educación planificada a una que trabaja sobre la marcha la cual nos
vimos expuestos en el periodo de pandemia en donde la humanidad se vio forzada a trabajar sobre la marcha,
Porter, M. E. (2021b). Qué es la estrategia. Harvard Business Review nos da un claro ejemplo que no es lo
mismo la eficiencia operacional que la planeación estratégica, porque las cosas estén saliendo bien no
significa que se tomó en cuenta una planeación.
Vista de Repensando la educación superior digital del siglo XXI en Latinoamérica: en búsqueda de la
reinvención social. (s. f.-b). destacó a 4 países latinoamericanos que lograron establecer estrategias
tecnológicas para la educación a distancia; en primer lugar esta Uruguay, el cual ya se destacaba en la
enseñanza online, México de segundo puesto, que ha invertido mucho esfuerzo en el desarrollo de una
televisión educativa, como tercer país, se encuentra Colombia, teniendo de apoyo plataformas educativas
creadas por el Ministerio de Educación colombiano; y finalmente Chile, usando “Aprendo en Línea”, una
plataforma con recursos digitales para el autoaprendizaje en casa y en familia.
En el artículo Marín, R. C. (2020). Innovación y tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano
propone que se necesita docentes de educación universitaria actualizados en los avances tecnológicos para
lograr transformar a los profesionales en formación académica por medio de nuevos técnicas y métodos
pedagógicos.
Pabón, A. D., Algarín, C. R., & Álvarez, O. R. (2019). Análisis del modelo de gestión para el desarrollo de
innovación tecnológica en las universidades públicas de la Costa Caribe colombiana. Espacios, 40(01), 1. nos
plantea unas variables de investigación que son las fuentes de innovación tecnológica basadas en la
creatividad, conocimiento, competitividad y los Tipos de innovaciones tecnológicas que sustenta una
innovación incremental, innovación radical, innovación conceptual o de organización.
Aloiso, A. (2021, 26 noviembre). Modelo de competencias TIC para docentes:Una propuesta para la
construcción de contextos educativos innovadores y la consolidación de aprendizajes en educación superior
Nos sustenta de cómo debemos encontrar nuevos métodos pedagógicos en los procesos de enseñanza en
diversos niveles de educación con el uso de nuevas herramientas innovadoras tecnológicas.
3.1 Justificación

Se percibe muchas falencias en el uso de las nuevas tecnologías en el programa de comercio internacional,
los estudiantes aún no saben manejar un Excel básico cuando ya deberían estar utilizando herramientas
como Porter Metric, Google Analytic y Power BI, se debe fortalecer estas y otras habilidades para formar
profesionales del nuevo milenio pudiendo ser absorbidos por el mundo laboral, se implementara el manejo de
sistemas de realidad aumentada como Arloopa, Assemblr studio, ObjectViewer; modulación de realidades
alternativas como puertos, museos, fabricas con aplicaciones como ShapeSpark, Artsteps, CoSpaces.

4. Objetivos
4.1 Objetivo General: Diseñar herramientas tecnológicas innovadoras para el proceso de formación de los
estudiantes de Comercio Internacional de la Universidad Francisco de Paula Santander.
4.2 Objetivos específicos.
✓ Diagnosticar las herramientas tecnológicas implementadas en el proceso de formación de los estudiantes
de Comercio internacional de la Universidad Francisco de Paula Santander.
✓ Describir las herramientas tecnológicas utilizadas en los procesos de formación de los estudiantes
universitarios a nivel nacional e internacional.
✓ Proponer estrategias de aplicación de las herramientas tecnológicas para el desarrollo de las
competencias de los estudiantes de Comercio Internacional de la Universidad Francisco de Paula
Santander.
✓ Identificar el nivel de absorción de las herramientas tecnológicas implementadas en el proceso de
formación del programa de comercio internacional de la UFPS.

5. Teoría de la difusión de la innovación que costa de cinco pilares de como los diferentes individuos absorben
las tecnologías, Self Determination Theory debido a que este impulsa la parte emocional para la realización de
los diversos proyectos, Teoría Maltusiana que plantea que los recursos son finitos y deben usarse de la
manera más eficiente , estrategia del océano azul que nos inmerge a entorno innovador en los diferente
ambientes de la vida cotidiana, teoría de la ventaja competitiva que por medio de diferentes aspectos

6. METODOLOGIA: Está orientado por principios que abarcan un enfoque Cuantitativo, debido a las causas
sociales usando la selección de datos para comprobar hipótesis por medio de la medición numérica y análisis
estadístico para establecer patrones de comportamientos con un alcance descriptivo.

7. Tipo de estudio descriptivo documental: Se espera que la población universitaria sea capaz de absorber
las nuevas innovaciones tecnológicas y se puedan implementar en los diferentes entornos educativos.

8. CONCLUSIONES:

✓ Gran parte de la población educativa se resiste a absorber las nuevas herramientas tecnológicas en
los procesos de formación académica
✓ Las comunidades educativas tienen falencias en el uso de e implementación de herramientas
innovadoras en los modelos pedagógicos.
✓ Algunas herramientas tecnológicas tienen costos elevados para la posible adquisición por parte de la
comunidad educativa.

9. BIBLIOGRAFIA:
Aloiso, A. (2021, 26 noviembre). Modelo de competencias TIC para docentes:Una propuesta para la
construcción de contextos educativos innovadores y la consolidación de aprendizajes en educación
superior. https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1465
Bonfield, C. A., Salter, M., Longmuir, A., Benson, M., & Adachi, C. (2020). Transformation or evolution?
Education 4.0, teaching and learning in the digital age. Higher Education Pedagogies, 5(1), 223-246.
https://doi.org/10.1080/23752696.2020.1816847
Marín, R. C. (2020). Innovación y tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano. Redalyc.org.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146030
Pabón, A. D., Algarín, C. R., & Álvarez, O. R. (2019). Análisis del modelo de gestión para el desarrollo de
innovación tecnológica en las universidades públicas de la Costa Caribe colombiana. Espacios, 40(01).
Porter, M. E. (2021b). Qué es la estrategia. Harvard Business Review, 89(11), 100-117.
https://blogvym.files.wordpress.com/2014/10/que-es-estrategia.pdf
Vista de Repensando la educación superior digital del siglo XXI en Latinoamérica: en búsqueda de la
reinvención social. (s. f.). http://encuentros.unermb.web.ve/index.php/encuentros/article/view/376/332