PA-CVUDES-014

DOCUMENTO DE TRABAJO

E N S A Y O

COMUNICACIÓN DE ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, UNA

MIRADA DESDE LOS RECURSOS LIMITADOS

Según Bruner, J.J. (2000):

Por primera vez las sociedades compiten en un mercado global, donde América Latina

representa más de un 8% de la población pero sólo un 4% de los ingenieros y científicos

que trabajan en investigación y desarrollo experimental, un 2% del comercio de

tecnologías de información y menos de un 2% de las computadoras conectadas a Internet

(Hosts). A su vez, el desarrollo de las naciones se ha vuelto cada vez más dependiente de

las infraestructuras de comunicación. Sin embargo, América Latina posee sólo un 20% de

líneas telefónicas y un 10% de computadoras, por igual número de habitantes, en

comparación con los países desarrollados (Universidad de Santander, 2018).

La paradoja de la era digital para los países en vía de desarrollo, implica que, a pesar del

reconocimiento de la importancia de los medios masivos de comunicación y el enorme potencial

de acceso a grandes volúmenes de información, no se destinan los recursos necesarios para este

fin. Esta es una realidad que en el contexto colombiano se evidencia en la cotidianidad, no solo

en el ámbito de la producción científica, sino también en el desarrollo de los procesos educativos.

Como se pudo notar en la bibliografía suministrada para este trabajo, a nivel de América Latina

son muchos los procesos investigativos que se llevan a cabo y que obtienen excelentes resultados,

según lo muestra la recopilación del libro Evaluando la Comunicación de la Ciencia: Una

Perspectiva Iberoamericana, (Lozano, M. y Mora, C., 2008). Esto se logra a pesar del escaso

acceso actual a las tecnologías y a la información globalizada.

En el caso de la educación colombiana, ha sido creciente en los últimos años el número de

semilleros de investigación y proyectos realizados por las instituciones educativas de todo el país.

Los docentes en muchos casos buscan realizar investigaciones hasta en los rincones más

escondidos de nuestra geografía y se descubren jóvenes talentos que pudieran desarrollar trabajos

tipo exportación, que a mediano plazo, pudieran asegurar sus condiciones laborales en Colombia

o con cualquier empresa en el exterior, pero que no logran ser visualizados, pues estas

investigaciones no son publicadas ni comunicadas. Muchas veces esos deseos e ideas se quedan

solo en el papel, pues los recursos no alcanzan o simplemente las condiciones requeridas para el

acceso a los mismos, son imposibles de cumplir en ese contexto específico; en otros casos, la

cultura catedrática de muchos docentes no permite que se lleven a cabo procesos aplicativos y de

generación de nuevo conocimiento.

En la Institución Educativa José Maria Torti Soriano del municipio de Pelaya, Cesar, se

evidencia un conglomerado de todas las condiciones descritas anteriormente: Se cuenta con una

infraestructura tecnológica deficiente, no se tiene acceso a internet que permita la

implementación de nuevas herramientas en las metodologías de enseñanza y muchos docente no

cuentan con la alfabetización digital requerida para estos procesos. Asimismo, nunca se han

desarrollado procesos investigativos formales o proyectos que generen productos científicos que

se puedan mostrar o servir como base para nuevo conocimiento o aplicabilidad de éste.

Como ingeniero y docente del área de tecnología e informática, y como investigador no

formal en mi anterior trabajo, desde que llegué a esta institución hace seis meses he estado en la

labor de desarrollar algunos procesos con los estudiantes y la implementación de algunas

herramientas y estrategias que permitan mejorar las condiciones de acceso a información digital
por parte de docentes y estudiantes y optimizar su interacción en un contexto no necesariamente

presencial.

Es así, que este año se va a desarrollar la primera feria de la Tecnología e Innovación del

colegio, cuyo tema principal es la generación de energías limpias, donde a nivel grupal, se van a

desarrollar proyectos que permitan comparar la creatividad, ingenio y búsqueda documental de

cada tema escogido. Con las directivas se acordó que esta estrategia se va a seguir desarrollando

anualmente, invitando a los demás colegios del área urbana y rural.

De igual modo, se están implementando estrategias comunicativas en las que se planea el

desarrollo del blog institucional y las redes sociales, que permitirán dar un mayor alcance a las

actividades desarrolladas en el colegio.

Se proyecta, la creación de un grupo de investigación para la institución y los semilleros

propios de cada área de conocimiento con los docentes interesados y ser avalados, obviamente,

por colciencias.

A nivel un poco más tecnológico, se proyecta la implementación de una infraestructura de

red interna, privada, que no requiera conexión a Internet debido a las dificultades de la zona, pero

que permita a través de una plataforma que se desarrollará con los mismos estudiantes, el acceso

a material bibliográfico digital, evaluaciones y calificaciones en línea, foros, mensajería

instantánea interna y espacios de interacción entre docentes y estudiantes, que mejoren los

procesos educativos actuales.

Las anteriores, son propuestas realizadas por el autor de este ansayo a las directivas del

colegio y que han sido recibidas con agrado por las mismas. Hasta el momento, no se cuenta con

mucho por mostrar, pero se espera poder concretar todo lo proyectado en unos tres años y

comenzar a ser referentes locales, regionales y nacionales en Ciencias, Tecnología, Innovación y

Desarrollo.
 REFERENCIAS

Delgado, Ana. (2010) ¿Democratizar la Ciencia? Diálogo, reflexividad y apertura. Rev.

iberoam. cienc. tecnol. soc., Ciudad Autónoma de Buenos Aires, v. 5, n. 15, sept. 2010 .

Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92414779011

Echeverría, Javier. (2005) La Revolución Tecno Científica. Javier Echeverría. CONfines

1/2 agosto-diciembre 2005. Disponible en

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/04/04.42/Anexos/1.pdf

Libro Electrónico Multimedial: Políticas Públicas: Educación, Ciencia y Tecnología,

Tercer capítulo del módulo.

Lozano, M. y C. Sánchez –Mora (2006). Evaluando la Comunicación de la Ciencia: Una

Perspectiva Iberoamericana.