POWERS EVOLUTIVA 1

UNIDADES 1 Y 2: Historia
La noción de infancia en los estudios históricos
• Hasta aproximadamente el siglo XVII el arte medieval no conocía la infancia o no trataba de
representársela… cabe pensar que en esa sociedad no había espacio para la infancia

OM
• Para la civilización medieval no había ningún problema de la infancia
(morales/físicos/sexuales), el niño desde su destete o un poco más tarde pasaba a ser el
compañero natural del adulto.
• A principios de la era moderna el gran acontecimiento fue la reaparición del interés por la
educación. El interés por los niños inspira nuevos sentimiento, un nuevo afecto que la
iconografía del siglo XVII ha expresado con insistencia y acierto: el sentimiento moderno de la

.C
familia.
El interés por la psicología evolutiva
• “No cualquier análisis de fenómenos psicológicos merecerá el nombre de psicoanálisis…
DD
consiste en reconducir una formación psíquica a otras que la precedieron en el tiempo y desde
las cuales se ha desarrollado”
• “el procedimiento psicoanalítico medico no podía eliminar síntoma patológico alguno sin
rastrear su génesis y su desarrollo: así el psicoanálisis, desde su mismo comienzo, se vio
llevado a perseguir procesos de desarrollo”
LA

• “El psicoanálisis tuvo que derivar la vida anímica del adulto de la del niño, tomar en serio el
aforisma el niño es el padre del hombre. Ha rastreado la continuidad entre la psique infantil y
la del adulto, pero también noto las trasmudaciones y los reordenamientos que sobrevienen
en ese camino.”
FI

Plegamientos conceptuales
• “Adherimos a la idea de que un fundamento del psicoanálisis sólo puede ser buscado en cierta
historia, la historia de la aparición del sujeto psicoanalítico, aparición que debe ser situada por
relación a una historia más vasta, pero no psicoanalítica: la historia infantil… Relación compleja


del psicoanálisis y de la psicología en particular la psicología del niño”

• “el objeto de la psicología del niño es el niño de esas primeras relaciones con el mundo, con
el ambiente animado o inanimado, parcial o total; en suma: con la evolución y el
perfeccionamiento de esos montajes sensitivo motores o perceptivo-motores, de este
equipamiento del lactante.
• Plegamientos conceptuales: “Parecemos oscilar entre dos totalitarismos que aparecen
ineluctables, excluyentes el uno del otro: el del niño psicoanalítico y el del niño psicológico. El
problema es que en realidad ambas se intrincan o más bien se recubren, como precisamente
lo hacen auto conservación y sexualidad.

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 UNIDAD 3: La metapsicología freudiana
Conceptos para pensar aparato psiquico

• “Apremio de la vida” el cuerpo del que no se puede sustraer

• “Estímulos endógenos” precursores de la pulsión
• “Investidura” Delegación de lo corporal inscripción de representaciones
Conceptos para pensar funcionamiento del aparato
PROCESO PRIMARIO PROCESO SECUNDARIO
Investidura deseo alucinación Signos de realidad objetiva Inhibición por el

OM
yo
Percepción Discernimiento
Representación Índice de cualidad
Reinvestidura imagen recuerdo Identidad de El pensar / palabra
percepción Juicio
Identidad de pensamiento

.C
La viviencia de satisfacción
Reanimación del deseo:
o produce el mismo efecto que la percepción
DD
 Alucinación Desengaño
• Esfuerzo (drang)
o Alteración interior
o Tensión Acción especifica
o Desvalimiento inicial
LA

• Descarga duradera
o Fin al esfuerzo que produce displacer
• Alteración en el mundo exterior
o Acción especifica
o Auxilio ajeno
FI

o Estado de alivio
• Investidura que corresponde a la percepción de un objeto
o Facilitación entre dos imágenes-recuerdo
o Reanimación de dichas imágenes


o Huella mnémica
Discusión. Lectura de Jean Laplanche
o Algo que se desenrolla
DESARROLLO o Potencialidades ya presentes se despliegan y en un cierto orden.
o Lugar no psicoanalítico
o El inconsciente no se desarrolla
GÉNESIS
o El psicoanálisis interviene en el desarrollo
o Genesis del inconciente surgimiento del inconciente
o Lo acontecial, los acontecimientos de la infancia, el fondo
HISTORIA o Y
o Lo que permite a un acontecimiento existir 2

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 o Algo que trasciende el tiempo} Y a la vez esta ligado a el
ORIGINARIO o Situación originaria
o Surgimiento del inconciente y la pulsion
Metapsicología freudiana
• Hipótesis teóricas que sirven de fundamento a un sistema psicoanalítico
• Intento científico
o Dimensión teórica
o Conjunto de modelos teóricos
• Propongo que se hable de exposiciones metapsicológicas cuando se pasa a describir un
proceso psíquico en sus relaciones dinámico, tópico y económico

OM
• Aparato psíquico
• Valor de modelo Apreciación de conjunto de la metapsicología freudiana y las metáforas que
usa
• Caracteres que se atribuyen al psiquismo
o Su capacidad de transformar energía
o Diferenciación en sistemas o instancias

.C
Experiencia de satisfacción –experiencia originaria-
DD
LA
FI


PERIODO DE LATENCIA
• Periodo comprendido entre la declinación de la sexualidad infantil y el comienzo de la pubertad
• Representa un etapa de detención en la evolución de la sexualidad
3

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• Se observa disminución de las actividades sexuales
• Desexualización de las relaciones de objeto y de los sentimientos
• Aparición de sentimientos como el pudor, el asco, aspiraciones morales y estéticas
• Tiene su origen en la declinación del Complejo de Edipo
• Corresponde a una intensificación de la represión (represión secundaria y en consecuencia
amnesia infantil)
• Transformación de las catexias de objetos en identificaciones con los padres
• Desarrollo de las sublimaciones
• Es un periodo (no una fase), lo cual debe interpretarse del siguiente modo: durante el periodo
considerado, pueden observarse manifestaciones sexuales, no se puede hablar en rigor de

una nueva organización de la sexualidad.
Dos principios para el aparato psíquico
PROCESOS PRIMARIOS
Obedecen al principio placer-displacer
Aspiran a ganar placer
OM
PROCESOS SECUNDARIOS
Ante el desengaño, el aparato psíquico debió
resolverse a representar las constelaciones del

.C
De los actos que pueden suscitar displacer, la mundo real
actividad psíquica se retira (represión) Representación de lo real (no de lo agradable)
Origen: el estado psíquico fue perturbado Principio de Realidad.
inicialmente por las exigencias internas Consecuencias: conciencia, atención,
DD
Lo pensado (deseado) alucinatoria memoria, la descarga motriz se mudo a la
El desengaño, hace abandonar el intento de acción, proceso del pensar, arte, juicio.
satisfacción por vía alucinatoria
Psicología fundada en el Psicoanálisis Punto de arranque: los procesos psíquicos ICC
Tres ensayos de Teoría Sexual. II La sexualidad infantil (1905)
LA

A B
El descuido de lo infantil Exteriorizaciones de la sexualidad infantil
Amnesia infantil El chupeteo
El periodo de latencia sexual de la infancia Autoerotismo
FI

Las inhibiciones sexuales La meta sexual de la sexualidad infantil

Formación reactiva y sublimación Activación de las zonas genitales
Disposición perversa polimorfa
Pulsiones parciales Fases de desarrollo
sexual


Fuentes de la sexualidad infantil

o La investigación sexual infantil

o Pulsión de Saber
o El enigma de la Esfinge
o Teorías del nacimiento
o El típico fracaso de la investigación sexual infantil
o El doble tiempo de la elección de objeto

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• Exteriorizaciones en el período de latencia. Desarrollo cognitivo

OM
.C
DD
•
LA

Exteriorizaciones en el periodo de latencia. Dibujo (7-9 años)

FI


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Exteriorizaciones en el período de latencia. Dibujo (9-12 años)

OM
.C
DD
UNIDAD 4: El aporte de Melanie Klein
En su labor clínica dio por sentado desde el comienzo que el análisis de un niño debía llevarse a
cabo exactamente del mismo modo que el de un adulto salvo por el hecho de que el análisis de
LA

las asociaciones verbales debía complementarse con el análisis del juego. Supuso que la
transferencia era posible. Comprobó la presencia de un superyó, rudimentario. Sostuvo que la
misión del analista no era educar ni inculcar principios morales. Una de las características de su
técnica, quizás la más específica, es que le da preferencia a la interpretación de la ansiedad
inconsciente basada en las fantasías inconscientes
FI

Al introducir los conceptos de posición esquizo paranoide y posición depresiva, aclaró la distinción
entre dos tipos de moralidad esencialmente diferentes que de modo innato tienden a desarrollarse
sucesivamente en los seres humanos. El superyo infantil mas primitivo que encarna la


destructividad proyectada del niño vuelta contra si mismo, es una construcción esquizo paranoide.
Pero hacia los 4 meses de edad el advenimiento de la posición depresiva abre paso a una
moralidad distinta y mas acorde con el yo. Interpretado como integración y madurez.
“El primer objeto de amor y odio del lactante, su madre, es deseado y odiado a la vez con
toda la fuerza e intensidad características de las tempranas necesidades del niño” “ la
temporaria seguridad obtenida al recibir gratificación incrementa grandemente la
gratificación en si: de este modo la seguridad se transforma en un importante componente”
“Los impulsos y sentimientos del lactante se acompañan de un tipo de actividad mental
que considero como la más primitiva: es la elaboración de la fantasía”
RELACIÓN CON

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 Fantasía Noción de objetos internos
Expresión mental de los instintos yo – grado de organización yoica
Con funciones múltiples (organización / integración) experiencias
Tiene también un aspecto defensivo reales / realidad interna

SE DEFINE COMO
Posición Agrupamientos de ansiedades, defensas y
Ansiedad – mecanismo de defensa – objeto una específica relación de objeto
Considera posición porque bajo ciertas
condiciones en la vida ulterior vuelven a

OM
aparecer.

Posición esquizo paranoide (nacimiento – 3 meses)

• Yo temprano, lábil, inmaduro
• Ansiedad paranoide Polaridad de instintos

.C
• Deflexión del instinto de muerte. Conversión en agresión S
• entimiento de persecución / proyección
• Estado del Yo y de sus objetos se caracteriza por la escisión
DD
• Mecanismos de defensa: introyección, proyección, escisión, negación, idealización
• identificación proyectiva – primera clase de formación de símbolos
• Tendencia a la integración.
• Experiencias buenas sobre las malas
Posición depresiva (4 a 12 meses)
LA

• Tolerancia al instinto de muerte dentro de si

• Disminución de temores paranoides
• Disminución de escisión y proyección
• Predominio de la integración del yo y del objeto gradualmente
FI

• Ambivalencia
• Ansiedad de perder el objeto
• Duelo y nostalgia.
• Culpa.


• Reparación
• Distinción entre fantasía y realidad externa
• Primeras raíces del superyó
• Defensas maniacas.
• Relación maniaca con los objetos: triada de sentimientos control, triunfo y desprecio.

UNIDAD 5: “Realidad y Juego” D. Winnicott

Papel de ciertos fenómenos que encuentra en los recién nacidos y los niños pequeños para
explicar el objeto y la iniciación de una relación entre el niño y el mundo “Creo que ahora se

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reconoce que lo que estudio en esta parte de mi trabajo no es el trozo de tela o el osito que usa
el bebe; no se trata tanto del objeto usado como del uso de ese objeto”
Contribución de la paradoja.
• Mi contribución consiste en pedir que la paradoja sea aceptada, tolerada y respetada, y que
no se la resuelva
Relación con la teoría
• “Es claro que los datos que se obtengan tienen ser que interpretados y para usar a fondo las
informaciones ofrecidas o las observaciones efectuadas en forma directa, acerca de la

OM
conducta de los bebes, es preciso ubicarlas en relación con una teoría”
Objetos y Fenómenos Transicionales mi primera hipótesis (1951)
• Observación de grupos de fenómenos separados por un intervalo de tiempo
• Entre ellos, hay una relación
• La primera posesion “no-yo”

.C
Objetos y Fenómenos Transicionales I -La primera posesión
• La primera posesión
• Lo inadecuado de la formulación habitual de la naturaleza humana
DD
• Desarrollo de una pauta personal
• Resumen de cualidades especiales de la relación Importancia de describir esta cualidad
• Relación del objeto transicional con el simbolismo
La primera posesion
LA

• Introduce los términos objetos transicionales y fenómenos transicionales para designar una
zona intermedia de experiencia
• Importancia de entender que este objeto y fenómeno muestra la existencia de una zona entre
lo objetivo y lo subjetivo
• Caracteriza a la primera posesión no-yo: Naturaleza del objeto Capacidad del niño para
FI

reconocer el objeto como un no yo Ubicación del objeto: afuera, adentro, en el limite La

capacidad del niño para crear, idear, imaginar, producir, originar un objeto La iniciación de un
tipo afectuoso de relación de objeto


Lo inadecuado de la formulación habitual de la naturaleza humana

• Es necesaria una triple exposición: la tercera parte de la vida de un ser humano una parte de
la cual no podemos hacer caso omiso es una zona intermedia de experiencia a la cual
contribuyen la realidad interior y la vida exterior.
• Se trata de una zona que no es objeto de desafío alguno, porque no se presentan exigencias.
• Yo afirmo que existe un estado intermedio entre la incapacidad del bebe para reconocer y
aceptar la realidad y su creciente capacidad para ello.
• Estudio pues la sustancia de la ilusión, lo que permite al niño y lo que en la vida adulta es
inherente al arte y a la religión
Desarrollo de una pauta personal

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 • Manipulación de verdaderos objetos no-yo
• Yo sugiero que la pauta de los fenomenos transicionales empieza a aparecer desde los 4 a
6 meses hasta 8 a 12. Dejo espacio para amplias variaciones.
• Estas experiencias funcionales van acompañadas por la formación de pensamientos o
fantasías
• Puede que el niño encuentre un objeto y se convierta en lo que yo llamo objeto transicional
Resumen de cualidades especiales de la relación Importancia de describir esta cualidad
1. el bebe adquiere derechos sobre el objeto y nosotros los aceptamos
2. el objeto es acunado con afecto y al mismo tiempo amado y mutilado

OM
3. nunca debe cambiar a menos que lo cambie el propio bebe
4. tiene que sobrevivir al amor instintivo asi como al odio
5. pero al bebe debe parecerle que irradia calor o que se mueve o que posee cierta textura o
que hace algo que parece demostrar que posee una vitalidad o una realidad propia
6. proviene de afuera desde nuestro punto de vista, pero no para el bebe. Tampoco viene de
adentro. No es una alucinación
7. se permite que su destino sufra una descarga gradual . no se lo llora ni se lo olvida. Pierde

.C
significación. Y ello porque los fenómenos se han vuelto difusos se han extendido a todo
el territorio intermedio entre la realidad psíquica interna y el mundo exterior tal como lo
perciben dos personas en común, es decir, a todo el campo cultural (en este punto mi tema
DD
se amplia y abarca el del juego)
Relación del objeto transicional con el simbolismo
• Es cierto que un trozo de frazada o lo que fuera simboliza un objeto parcial.
• Pero lo que importa no es tanto su valor simbólico como su realidad.
LA

• Que describa el viaje del niño desde lo subjetivo puro (creatividad primaria) hasta la
objetividad, y el objeto transicional es lo que vemos de ese viaje de progreso hacia la
experiencia
Objetos y Fenómenos Transicionales II - Estudio teórico
FI

• Relación con el objeto interno

• Ilusión - Desilusión
• La ilusión y su valor
• Desarrollo de la teoría de la ilusión – desilusión


Relación con el objeto interno

• El objeto transicional no es un objeto interno (bajo el dominio mágico)
• Es una posesión (lo manipula, se observa, tiene textura, color, olor)
• Pero para el bebe no es un objeto exterior
Ilusión desilusion
• la posibilidad de pasar del principio de placer al de realidad, supone la existencia de una
madre lo bastante buena

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 • es la que lleva a cabo la adaptación activa a las necesidades de este y que la disminuye
poco a poco según la creciente capacidad del niño para hacer frente al fracaso en materia
de adaptación y para tolerar los resultados de la frustración
• como dije, la madre bastante buena comienza con una adaptación casi total a las
necesidades del su hijo y a medida que pasa el tiempo se adapta poco a poco cada vez
menos completa
• la adaptación exacta se parece a la magia y el objeto que se comparta a la perfección no
es mucho mas que una alucinación
• pero al principio tiene que ser casi exacta
La ilusión y su valor

OM
• gracias a una adaptación de casi el 10% la madre ofrece al bebe la oportunidad de crearse
la ilusión de que su pecho es parte de el. Parece encontrarse bajo su dominio mágico
• la tarea posterior de la madre consiste en desilusionar al bebe en forma gradual pero no lo
lograra si al principio no le ofreció suficientes oportunidades de ilusión
• el bebe crea el pecho una y otra vez a partir de su capacidad de amor o de su necesidad.
Se desarrolla en el un fenómeno subjetivo que llamamos pecho materno. La madre coloca

.C
el pecho (la crianza) en el lugar en el que el bebe esta pronto para crear y en el momento
oportuno.
• la zona intermedia es la que se ofrece al bebe entre la creativiad primaria y la percepción
DD
objetiva basada en la prueba de realidad
Desarrollo de la teoría de la ilusión desilusion
• la zona intermedia es necesaria para la iniciación de una relación entre el niño y el mundo y la
posibilita una crianza lo bastante buena en la primera fase critica
LA

• para ello es esencial la continuidad en el tiempo del ambiente emocional exterior y

determinados elementos del medio fisico, tales como el o los objetos transicionales.
En Winnicott no hay escenario donde se repita lo originario, ni combinatoria en la que los mismos
elementos permuten en el círculo, sin un terreno de juego, de fronteras móviles que hace nuestra
FI

realidad. El extremo de una cuerda, el ritmo de su propia respiración, un rostro, una mirada que
nos concede la certeza de existir… del juego al yo: este es el movimiento -retomado sin cesar,
reinventado, nada de lineal en el recorrido - del presente libro.. Un vínculo se ha creado con el
autor, promesa renovada y firme de un encuentro. Ya no nos queda más que acudir a la cita


UNIDAD 6: Desarrollo emocional

Desarrollo emocional

Relación de Objeto. Desarrollo psicológico Función materna

Establecimiento del objeto
libidinal
Estado inicial
indiferenciado: orbita,
Proceso intrapsíquico “Yo auxiliar”
Los procesos psicológicos Relación primera madre (yo
emergen de un modelo auxiliar)-infante ○
10

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 incondicionada, gradual de los prototipos Intercambio afectivo,
omnipotente, y autística fisiológicos que les sirven sosten emocional,
(preludios de la separación de apoyo. referencia de los modos
e individuación) La emergencia del YO sociales.
Génesis del objeto libidinal supone un lento desarrollo Función materna:
Indicadores observables de funciones psicológicas catectización del mundo
del establecimiento del Se ubica temporalmente exterior.
objeto: organizadores entre los 3 y 36 meses.
psíquicos
El establecimiento del objeto libidinal


OM
No hay objetos ni relaciones de objetos en el mundo del recién nacido.
 Génesis del objeto libidinal: objeto y relación se desarrollan progresivamente en el transcurso
del primer año de vida
 El estado inicial es indiferenciado: Objeto libidinal propiamente dicho (en la cual hay
relaciones de objeto entre un sujeto y un objeto) .
 Organizadores psíquicos del establecimiento del objeto y logro de la relación objetal.
Indicadores:

.C
o la sonrisa social,
o la angustia del octavo mes
o el dominio del NO (incluye el gesto negativo)
DD
Son los observables de la vida cotidiana de los infans
El primer año de vida del niño
 El objeto libidinal es un concepto de orden diferente. No es constante o idéntico a sí mismo.
Por eso dicho objeto libidinal se describe primordialmente en los términos conceptuales de su
LA

génesis, es decir, de su historia.

 Los objetos y las relaciones objetales se desarrollaran progresivamente en el transcurso del
primer año en cuya última parte se establecerá el objeto libidinal propiamente dicho.
 Establece 3 etapas:
FI


El nacimiento psicológico del infante o proceso de separación individuación

Definida respecto a las experiencias del propio cuerpo y al principal representante del mundo
externo tal como el infante experimenta al objeto primario de amor: el establecimiento de un
sentimiento de separación respecto de un mundo de realidad y de una relación con el objeto
primario de amor

11

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Fase de separación individuación: del 4/5 mes al 30/36 meses Despliegue de funciones
cognitivas complejas: la comunicación verbal, la fantasía y la prueba de realidad. Logros
observables:
 comunicación verbal
 juego planificado y constructivo
 sentimiento de tiempo y de relaciones espaciales
 creciente capacidad de tolerar la demora en la gratificación
 capacidad de soportar la separación
Proceso de Separación e Individuación

OM
 En términos de energía o catexia libidinal significa que tiene que ocurrir un desplazamiento
progresivo de la libido desde dentro del cuerpo hacia su periferia
 “Giro catexico” : capacidad de desplazar las cargas catexicas de una función psicológica a
otra, de un rastro mnémico al siguiente.
o Ejemplo observable: representación sensorial del percepto (el semblante humano en el
presente) al rastro mnémico comparable de dicho percepto (el rostro humano percibido en

.C
el pasado)
 Es la maternación lo que saca gradualmente al infante de su tendencia innata a la regresión
vegetativa y promueve la conciencia sensorial del ambiente y del contacto con el ambiente.
DD
UNIDAD 8: Desarrollo psicomotor
Introducción
LA

1. 1° problema : Relación entre Psicología y Desarrollo motor ¿Justificación de dicha

relación? Desarrollo motor, movimiento / desarrollo psicológico
2. 2° problema: dicha relación presupone cierta noción de “cuerpo” Controversias cuerpo
físico / cuerpo libidinal / cuerpo discurso disidencia
3. 3° problema: lugar de lo biológico en la constitución psíquica Desvalimiento inicial /
FI

investimiento / representación psíquica de lo corporal / sujeto deseante

Cratty, H. Wallon, F. Dolto:
 modelos para pensar crecimiento / desarrollo: Tendencias del desarrollo


 Hombre: síntesis medio social y lo biológico

 Delegación de lo corporal : representación psíquica
Bryant Cratty: incidencia del movimiento en el desarrollo psicologico
 Investigaciones sobre desarrollo de la conducta del niño. Comienzos del movimiento Los
primeros movimientos que se pueden provocar en el recién nacido consisten en Reflejos
“acciones involuntarias desencadenadas por estímulos externos de distintos tipos”
 Reflejos, praxias, conductas manipulativas, locomoción, atributos motores gruesos
 Tendencias del desarrollo:
1) progresión cefalocaudal
2) Tendencia en la adquisición del control de los músculos
12

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 3) Maduración en forma próxima distal.
Henry Wallon: la dialéctica entre lo biológico y lo social
 La existencia del hombre se despliega entre las exigencias de su organismo y las
exigencias de la sociedad es el genero de relaciones que tiene el organismo con el medio
el que mantendrá sus reacciones a nivel de los mecanismos fisiológicos y los hará pasar
al del psiquismo
 Representación diferenciada de “propio cuerpo” . El esquema corporal no es dato inicial ni
una entidad biológica o psíquica. Es el resultado y la condición de relaciones justas entre
el individuo y el medio.

OM
 Delimitación del cuerpo propio y del mundo exterior es primero indecisa y ambigua. No hay
integración funcional. Al comienzo hay disociación entre los dominios funcionales:
interoceptivos, propioceptivo y exteroceptivo.
 Cenestesia: sensibilidades del propio cuerpo. Yo Corporal no se limita a la intuición de los
órganos y su actividad: exige que se haga la distinción entre lo que debe ser referido al
mundo exterior y lo que puede ser atribuido al propio cuerpo

.C
Henry Wallon: la dialéctica entre lo biológico y lo social
 Premisas psico fisiologicas de la conciencia corporal
DD
Mielinización de las fibras nerviosas del
SNC Unificación de los dominios funcionales

Entre los ¾ meses y 12 meses

“Soldadura mielinica”
LA

Comienzo distinción entre actividades volcadas

hacia mundo exterior y Lo atribuido al propio cuerpo
Desarrollo progresivo de los dominios funcionales
FI

Hasta 3 meses 2/3 años



Disociación de dominios funcionales Yo Corporal conciencia corporal

No hay desarrollo neurológico
necesario No hay reconocimiento del Distinción del propio cuerpo
exterior Integración de dominios funcionales

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Henry Wallon: la dialéctica entre lo biológico y lo social
Dominios Funcionales

 Sensibilidad interoceptiva
 Sensibilidad propioceptiva
 Sensibilidad exteroceptiva

 Disociación hasta 3 meses

OM
 Unificación a partir 3 meses hasta 3 años
YO CORPORAL
 El Yo psíquico implica el Yo corporal y
exige la oposición yo/ no yo

.C
DD
Francoise Dolto: el cuerpo erógeno
• Las instancias psiquicas (Yo, Ello, Superyo) tienen un mediador: la imagen inconciente del
cuerpo (IIC)
LA

• Es soporte del narcicismo

• Se estructura mediante la comunicación entre el sujeto y la huella
• Se referencia a la intersubjetividad imaginaria marcada de entrada por la dimensión
simbólica
o Es la relación entre cuerpo y el sujeto inconciente deseante
FI

• El esquema corporal NO es la imagen inconciente del cuerpo

• El cuerpo, mediador organizado entre el sujeto y el mundo
• Escenario, teatro de la imagen inconciente del cuerpo
o Enlace entre imagen inconciente y esquema corporal


Francoise Dolto: el cuerpo erógeno

Imagen inconciente del cuerpo Esquema corporal

propia de cada uno, esta ligada al realidad de hecho
sujeto y a su historia
especifica de un tipo de relación es nuestro vivir carnal al contacto del
libidinal mundo físico
síntesis viva de nuestras experiencias especifica al individuo en cuanto
emocionales: interhumanas, arcaicas o representante de la especie
actuales
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 encarnación simbólica inconsciente del interprete activo o pasivo de la imagen
sujeto deseante del cuerpo
actual, viva, y en situación dinámica permite la objetividad de una
subjetividad
memoria inconciente de toda la soporte de un fantasma no
vivencia relacional comunicable
se expresa mediante lenguaje, dibujo, refiere el cuerpo actual en el espacio a
modelado, invención musical, plástica, la experiencia inmediata
gestos
refiere al sujeto del deseo. Es siempre es evolutivo en tiempo y espacio

OM
inconciente.
Discusión
• Se establece una relación entre el desarrollo físico, la infancia y el desarrollo psíquico.
• Problemas que surgen del dualismo mente – cuerpo
• Para explicar la relación sujeto / cuerpo: determinación de lo biológico o determinación de lo

.C
psíquico
• Problemas que surgen del monismo biológico o psíquico: ordenes de determinación único
• ¿Derecho epistémico de sostener ordenes de determinación? El sujeto esta pegado al cuerpo
(Bleichmar S., 2006)
DD
• Lo biológico en el origen pero no como fundamento del sujeto (Laplanche)
• Operatoria del otro (discurso) que “perturba” el cuerpo somático Lo biológico antes que lo
humano, estamos predispuesto a admitirlo. Pero lo biologico como genesis del psiquismo
humano es lo mas dudoso (Laplanche J., 1987.)
• El aporte del postestructuralismo: problemas de no incluir la dimensión de los marcos
LA

normativos en la consideración de los cuerpos. Sujetos “por fuera de” Si el sujeto no es la

expresión de una sustancia previa, más bien algo que se hace, bien podríamos desplazarnos
de lo espacial a lo temporal a la hora de dimensionarlo
FI


15

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