INTRODUCCIÓN

El proyecto “INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA COMO FACILITADORA

DE UN USO AMPLIO DEL LENGUAJE” nace en el marco de las necesidades
que trae consigo el proceso lector - escritor que deben llevan a cabo los niños
desde las pequeñas edades de formación escolar.

Se coloca en este proyecto como línea transversal la inteligencia lingüística; ya

que nuestra institución el Colegio Gimnasio Americano Summerhill tiene como
metodología el estilo de aprendizaje propuesto por Howard Gardner de las ocho
(8) inteligencias múltiples y esta es una de las que él propone.

Además de todo lo anteriormente expuesto nuestra principal prioridad es

promover en los niños de preescolar y básica primaria el amor por la lengua desde
la lecto- escritura y los procesos cotidianos que este lleva, así como el desarrollo
de capacidades tales como: la compresión, significado de palabras en la lectura y
habilidades relacionadas con el hablar y escribir eficazmente.

Actualmente los maestros nos enfrentamos a un sin número de trastornos de

aprendizaje en las áreas académicas de expresión escrita, lectura y matemáticas
son muy frecuentes y afectan a entre un 5 y un 15 % de los niños en edad escolar.

Cuando las dificultades se relacionan con la lectura y la escritura, se denomina

también Dislexia. Además de encontrar dificultades con la lectoescritura, algunas
personas presentan dificultades con las matemáticas y tienen problemas para
hacer operaciones aritméticas sencillas o para tener un razonamiento lógico
matemático correcto.

A partir de la identificación de esta situación como comunidad académica nace

la pregunta ¿Cómo desde los procesos educativos facilitamos el uso adecuado,
amplio y eficaz del lenguaje?
 OBJETIVOS

General

Proponer estrategias y actividades que fortalezcan la competencia

propuestas en los lineamientos curriculares de lengua castellana todo
estos con el fin de producir en los niños de preescolar y básica primaria
del Colegio Gimnasio Americano Summerhill pasión por la lengua,
sus usos adecuado, amplio y eficaz.

Específicos

Desarrollar habilidades cotidianas, continuas y competencias de la

lengua como la escritura y hable eficaz, en todos los contextos.

Fortalecer la imaginación y las competencias gramaticales,

semánticas y semióticas de la lengua, partiendo de la creación de
cuentos y la compresión de lecturas.

Profundizar en los procesos de lecto-escritura, a través de la lectura, su

compresión e interpretación.
 MARCO LEGAL

El ministerio de educación nacional al momento de reunirse para la

construcción de los lineamientos curriculares que abarcan la lengua expresan
lo siguiente “Nos ocuparemos de recoger la discusión sobre algunos puntos
que tienen incidencia en la pedagogía de la lengua materna y la literatura,
que en la Ley 115 de 1994 se ha denominado lengua castellana. De esta
manera se busca, además, explicitar los supuestos teóricos desde los cuales
se definió la propuesta de indicadores de logros curriculares
correspondientes a la resolución 2343 de 1996”

Los lineamientos curriculares proponen cinco (5) perspectivas teóricas: 1.

Atención a los aspectos pragmáticos y socioculturales. 2. Diversas clases de
textos. 3. Usos sociales. 4. Actos comunicativos. 5. La construcción de
significados. En esta línea desde lo lineamientos se desean desarrollar ocho
(8) competencia que como instituciones se deben tener en cuenta para la
educación de los niños y niñas, estas competencias son: Gramatical, textual,
semántica, pragmática, enciclopédica, literaria, poética y semiótica.

Teniendo en cuenta anterior la ley de educación da como propósito de la

educación en la básica primaria “Desarrollar las habilidades comunicativas
básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el
caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el
fomento a la afición a la lectura. Desarrollo de la capacidad para apreciar y
utilizar la lengua como medio de expresión estética.”

Así mismo la política de la enseñanza de la lengua se ha enfocado en la

planificación de corpus, estatus y adquisición de lenguas, considerando sus
implicaciones y consecuencias en una variedad de ámbitos sociales,
educativos y políticos.
 MARCO TEÓRICO

El proyecto escolar de lenguaje “INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA COMO

FACILITADORA DE UN USO AMPLIO DEL LENGUAJE” tiene como
objetivo principal, crear una pasión en los niños por todo en lo cual al lenguaje
corresponde.

Para cumplir con este objetivo es necesario que como comunidad educativa se
conozcan algunos términos y partes de la historia que alimentan la importancia
de este proyecto.

Según la Real Academia del español la lengua es “Sistema de comunicación y

expresión verbal propio de un pueblo o nación, o común a varios”, esta misma
academia expresa que el idioma es “Lengua de un pueblo o nación, o común a
varios.”.

Sabiendo y entendiendo lo anteriormente expuesto podemos hablar de la

celebración magna e histórica de nuestro idioma.

DIA DEL IDIOMA

El Día del Idioma se celebra para rendir homenaje a Miguel de Cervantes

Saavedra, autor de «El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha», obra
ilustre del idioma español. El escritor falleció el 22 de abril de 1616, en Madrid,
España, sin embargo, se decretó la fecha de su entierro, 23 de abril, como el día
de su muerte por una costumbre de la época. En esa misma fecha falleció
William Shakespeare, por lo que el Día de la lengua inglesa, también se celebra
el 23 de abril. La fecha coincide, además, con el nacimiento o la muerte de otros
autores prominentes como Maurice Druon, Haldor K. Laxness, Vladimir
Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.

Homenajear la vida y obra de estos autores, es la razón por la que celebramos

esta fecha como día del idioma, en el que buscamos resaltar la importancia del
lenguaje y, además, del idioma como patrimonio de nuestra identidad de las
personas.
Por lo general en las instituciones se llevan a cabo los denominados PLAN
LECTOR el diseño de un instrumento, de una actuación destinados a favorecer
la competencia lectora del alumnado y la apropiación del gusto por la lectura.
Todo plan lector tendría que cumplir una serie de requisitos para no quedar
reducido a una actividad escolar más, una obligación más. Tendría que servir
para que cada alumno tomará conciencia del crecimiento de su capacidad lectora
y de su capacidad de análisis de hechos, situaciones y personajes, y descubriera
la belleza en el lenguaje.

En este proyecto y en las actividades que el conlleva es importante una

LECTURA CRÍTICA es decir un análisis profundo de un texto, que no se
contenta con descifrar lo que dice, sino que se da a la tarea de entender sus
puntos de apoyo, descubrir posibles contraargumentos y mensajes implícitos, o
interpretar su contenido desde distintos puntos de vista.

De esa manera, una lectura crítica de un texto cualquiera pone a prueba su

entramado de ideas y argumentos, poniéndolo en relación con un contexto, una
tradición o un género en el cual se inscriben, y aportando además elementos
para una comprensión más cabal y compleja del texto. Se trata de la forma más
común de puesta en práctica del pensamiento crítico.

A través de este procedimiento de lectura, además, se pueden construir textos y

discursos independientes, tal y como hace la crítica literaria con las obras de
literatura: construye ensayos que, sustentándose en las lecturas hechas y
apoyándose en citas textuales, ofrecen un punto de vista interpretativo respecto
a un libro o a la obra de un autor.
Por último, es importante conocer el significado de NEUROLINGÜÍSTICA,
esta estudia los mecanismos del cerebro humano que facilitan el conocimiento,
la comprensión y la adquisición del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con
signos establecidos a partir de su experiencia o de su propia programación.

Sabiendo todo esto y comprendiendo cada una de las terminologías abarcadas,

estamos listo para pasar a la acción que conlleva el proyecto escolar.
 METODOLOGÍA

La metodología utilizada estará basada en la acción y en la construcción de

significados desde la lectura y la escritura, y las actividades cotidianas como el
habla.

A partir de esto los escolarizado tendrán siempre contacto con el proceso lecto-
y todo lo que él lleve, para tener muestras claras de este proyecto se llevarán a
cabo actividades y estrategias contempladas en el siguiente plan de acción.
 PLAN DE ACCIÓN

NOMBRE OBJETIVO DESCRIPCIÓN FECHA RECURSOS RESPONSABLES

DIA DEL POEMA Mostrar la Se llevará a cabo su presentación 22 de abril Humanos. Maestras de lengua
importancia del en el que se muestra la historia e de 2022. Medios Castellana.
poema. importancia del poema, además digitales. Jackeline
un estudiante por grado tendrá la Textuales Orozco.
Fortalecer responsabilidad de declamar un Greys
la poema ante toda la comunidad. Rodriguez.
s habilidades orales
de los educandos.
DIA DEL IDIOMA Exponer la historia Los maestros y estudiante tendrán 22 de abril Humanos Maestras de lengua
del día del idioma. la responsabilidad de preparar y de 2022. Textuales castellana.
llevar a cabo un magno evento Medios Jackeline
Extender para homenajear a los grandes digitales Orozco.
u escritores demostrando así, las Greys
n homenaje a los habilidades lingüísticas que han Rodriguez.
grandes escritores adquirido por los educandos.
RINCÓN DEL . Dotar a cada aula de clase de la 15 julio de Humanos Maestras de lengua
LIBRO. Potenciar una actitud institución con el Rincón del libro, 2022 Textuales castellana.
positiva ante la en el cual cada estudiante podrá Medios Jackeline
lectura y los libros. disfrutar y deleitarse con la digitales. Orozco.
diversidad de libros que día a día Cuentos. Greys
Utilizar los rincones les ayudará a enriquecer su Obras
Rodriguez.
de los libros, Con el vocabulario, e interesarse por la literarias
fin de que los niños lectura.
tengan un contacto
directo con los
mismos,
favoreciendo el
desarrollo del
lenguaje.
PLAN LECTOR Realizar un análisis Leer un (2) libro por periodo y Inicia al Humanos Maestras de lengua
PANAMERICANA profundo de las realizar un análisis de las obras. comienzo de Textuales castellana.
lecturas Este se llevará a cabo de primero cada Medios Jackeline
propuestas. a quinto de primaria. periodo, y digitales Orozco.
Esto les da la posibilidad de finaliza
Greys
después de
Fomentar hábitos hablar con el escritor de la obra. Rodriguez.
cada
lectores en todos los
periodo.
estudiantes de
I PERIODO
Educación inicial,
Libro 1: 14
básica primaria; a
de febrero al
partir del fomento de
25.
la lectura libre,
recreativa y
II PERIODO.
placentera.
Libro 1: Abril
11
Desarrollar las
capacidades
comunicativas de los
III
estudiantes para el
PERIODO.
aprendizaje continuo
Libro: 1: julio
y durante toda la
12
vida.

IV
PERIODO.
Septiembre
19.
SALIDA BIBLIOTECA Crear y fomentar en Esta actividad será realizada por 24 de agosto Humanos Maestras de lengua
DISTRITAL. los niños y niñas el todos los estudiantes de la de 2022. Textuales castellana
hábito y el gusto de Institución Educativa, en la cual los Humano Jackeline
leer, aprender y educandos tendrán un contacto Textuales Orozco.
utilizar las directo y conocimiento de las Medios Grey
bibliotecas de su bibliotecas distritales que se digitales. Rodriuez.
localidad a lo largo encuentran en su localidad. A la Cuota para
de toda su vida. vez podrán vivenciar la manera pago de
como se encuentran organizados transporte.
los textos en ella, y cómo acceder
a ellos.
A VOLAR CON Estimular la Esta actividad será un concurso que 24 de Humanos Maestras de lengua
NUESTRA imaginación y se realizará en los grados de primero agosto de Textuales castellana.
IMAGINACIÓN. creatividad de los a quinto,En donde cada estudiante 2022. Medios Jackeline Orozco.
niños y niñas a través deberá escribir un cuento teniendo digitales Greys Rodri
de la creación de en cuenta su estructura. El cuento
cuentos e historietas, ganador será leído en el evento de
las cuales permitirán clausura.
el mejoramiento de la Posteriormente serán recogidos con
capacidad expresiva, ellos y se armará un libro final. que
argumentativa, llevará por nombre “MI
aumentando así su ASOMBROSA BITÁCORA”
vocabulario.
RINCÓN DEL Potenciar una actitud Dotar a cada aula de clase de la 15 de julio Maestras de lengua
LIBRO. positiva ante la institución con el Rincón del libro, de 2022. Humanos castellana
lectura y los libros. en el cual cada estudiante podrá Textuales Jaqueline Orozco
disfrutar y deleitarse con la Medios Grey Rodríguez
Utilizar los rincones diversidad de libros que día a día digitales. Directivos.
de los libros, Con el les ayudará a enriquecer su Cuentos.
fin de que los niños vocabulario, e interesarse por la Obras
tengan un contacto lectura. literarias.
directo con los
mismos,
favoreciendo el
desarrollo del
lenguaje.
 CONCLUSIONES

La comunidad educativa del colegio gimnasio Americano Summerhill entiende

la importancia que tiene los procesos de lectura y escritura en las edades
tempranas y por ello realiza todas las actividades encaminadas a una
construcción de aprendizajes significativos en la formación de niños y niñas.