CAMPO SEMÁNTICO 4.

El Comité Olímpico Internacional agregó deportes al

programa de Tokio en un intento por atraer a un público
1. El titanosaurio era un herbívoro, de cabeza pequeña, más joven y reflejar "la tendencia de urbanización del
un cuello largo y una espalda inusualmente plana. Es una deporte" y estos fueron: Karate, Surf, Skateboarding,
nueva especie de dinosaurio, nombrado Arackar Escalada y el Baloncesto 3x3
licanantay. Fue descubierto gracias a las partes de un ¿Qué relación semántica guarda el segundo y el primer
esqueleto encontrado en el norte de Chile. La relación elemento?
del segundo término subrayado con el primero es de: A. Homonimia – comeronimia
A. Hiperonimia – hiponimia B. Cohiponimia – hiperonimia
B. Colectivo – Individuo C. Hiperonimia – hiponimia
C. Holónimia – comeronimia D. Holonimia – meronimia
D. Hiponimia – hiperonimia E. Hiponimia – hiperonimia
E. Meronimia – Holonimia
5. En una maratónica asamblea que se prolongó
2. Los órganos del abdomen pueden clasificarse durante dos sesiones, el Congreso de la República otorgó
dependiendo de su situación y si están tapizados o no finalmente el voto de confianza al Gabinete Ministerial
por el peritoneo visceral en dos grupos: presidido por premier Guido Bellido. ¿Qué relación
intraperitoneales, y extraperitoneales. Los semántica guarda el segundo con el primer elemento
extraperitoneales pueden ser retroperitoneales subrayado?
(situados detrás del peritoneo) y subperitoneales o A. Hiponimia – hiperonimia
infraperitoneales (situados debajo del peritoneo). La B. Meronimia – holonimia
relación semántica que guardan los términos, el C. Cohiponimia
primero con el cuarto y el sexto término es: D. Holonimia – meronimia
A. Holonimia – meronimia E. Comeronimia
B. Meronimia – holonimia
C. Hiperonimia – cohiponimia 6. El brócoli es una verdura crucífera rica en sulforáfano,
D. Holonimia – hiperonimia una sustancia química que aumenta las enzimas en el
E. Hiponimia – hiperonimia hígado, que trabajan para neutralizar las toxinas dañinas
que respiramos. ¿Qué relación semántica hay entre la
3. Los riñones están localizados debajo de la caja frase subrayada y el primer término.
torácica, uno a cada lado de la columna vertebral, el A. Comeronimos
derecho suele ubicarse más abajo que el izquierdo, son B. Holonimo – hiperónimo
del tamaño de un puño, en forma de frijol, y su peso C. Cohiponimos
aproximado es de 160 gramos cada uno. Su estructura D. Hiponimo – hiperónimo
consiste en: cápsula renal, corteza renal y zona medular A. Hiperónimo – hipónimo
¿Qué relación semántica guardan los términos
subrayados, el cuarto con el primero y el segundo con 7. El CONCYTEC realiza un conjunto de actividades
el tercero? dirigidas para apoyar la promoción y difusión de revistas
A. Hiperonimia – hiponimia – comeronimia científicas peruanas a través de redes nacionales e
B. Meronimia – holonimia – comeronimia internacionales. Encuentre la alternativa que presente
C. Hiponimia – hiperonimia – comeronimia comeronimia respecto a la palabra subrayada.
D. Meronimia – hiperonimia– cohiponima A. Índice – blog
E. Holonimia – meronimia – cohiponimia B. Directorio – anexos
C. Portada – artículos
D. Editorial – desenlace
E. Contraportada – firmas

1
8. Tímida rosa ósea y encarnada que amo y me ama y 12.Una semilla es el origen del proceso productivo
junto a mí se posa, rosa que me rozó con la mirada. agrícola, gracias a ella se ha podido preservar las
Llamándote me cautivas, ardorosa y erguida en mi alma; especies a lo largo del tiempo. Para su formación
eres la preferida de todas las flores. ¿Qué relación atravesó por dos procesos de fecundación, una para
semántica guardan los términos subrayados? formar el embrión y otra, para la formación del
A. Hiperonimia – holonimia endospermo. ¿Qué relación tiene el primer término con
B. Comeronimia – meronimia el tercero y el segundo con el tercero?
C. Meronimia – holonimia A. Holonimia – meronimia, cohiponimia
D. Hiponimia – hiperonimia B. Holonimia – meronimia, comeronimia
E. Holonimia – hiponimia C. Meronimia – holonimia, cohiponimia
D. Holonimia – meronimia, comeronimia
9. El pretendiente traía su uniforme de marina, en cuya E. Hiperonimia – hiponimia, cohiponimia
honrosa institución servía; pero a pesar de tan discreta
jaez, su onerosa facha lo pintaba de cuerpo entero. La 13.La prensa amarilla cobró vigor durante el gobierno
relación semántica entre las palabras subrayadas es: dictatorial de Alberto Fujimori.
A. Polisemia Teniendo en cuenta las palabras subrayadas, identifique
B. Sinonimia – paronimia la relación entre la primera con la segunda y la cuarta
C. Homonimia relativa con la tercera.
D. Paronimia A. Holonimia – meronimia/ hiponimia – hiperonimia
E. Homofonía B. Hiponimia – hiperonimia / paronimia – homofonía
C. Hiperonimia – hiponimia/ hiponimia – hiperonimia
10.En las siguientes oraciones: D. Meronimia – holonimia/ hiperonimia – hiponimia
I. Detuvieron al hombre que se dedicaba a robar pienso E. Hiperonimia –hiponimia/ hiperonimia – hiponimia
en una granja de animales menores.
II. Pienso en recuperar a mi equipo, en plantear bien el 14.Qué opción no guarda relación con las demás.
partido, en confiar en lo que hacemos. A. Gato : felino
Las palabras subrayadas guardan una relación de: B. Delfín : cetáceo
A. Homografía C. Chimpancé : primate
B. Paronimia D. Hombre : mujer
C. Homofonía E. Murciélago : quiróptero
D. Polisemia
E. Hiperonimia 15.Coloca verdadero o falso a la relación propuesta.
 Cisma – cima (homófona) ( )
11.Los alimentos transgénicos pertenecen a la familia de  Faya – falla (paronimia) ( )
los alimentos naturales, gran parte de ellos llegan al  Huno – uno (homófona) ( )
mercado donde se acude a comprar por lo que corremos  Oneroso – gravoso (sinónimos) ( )
algunos riesgos al consumirlos. A. F – V – F – V
¿Qué relación semántica se establece? B. F – V – V – V
A. Hiponimia – meronimia C. V – V – F – F
B. Hiperonimia – holonimia D. V – F – V – F
C. Holonimia – meronimia E. V – F – F – F
D. Hiponimia – hiperonimia
E. Hiperonimia – homonimia

2
 16.En las siguientes oraciones: 19.ABDALA es la vacuna anti COVID-19 de subunidad
I. Las acciones de la empresa se distribuirán entre proteica producido por el Centro de Ingeniería Genética
quienes solicitaron acrecer su tenencia previa. y Biotecnología, La Habana, Cuba. Cada dosis de 0.5 ml
II. En Inglaterra los precios del petróleo vuelven a contiene: Proteína recombinante del dominio de unión
decrecer por menor demanda. al receptor del virus SARS-CoV-2, 50 µg, tiomersal 0.025
La relación semántica que existe entre las palabras mg, gel de hidróxido de aluminio, hidrógenofosfato de
subrayadas es: disodio y cloruro de sodio. ¿Qué relación semántica
I. Homófonas existe entre el primero con el sexto elemento
II. Antónimos subrayado, el quinto y sexto con el primero?
III. Sinónimos A. Hiperonimia – hiponimia – cohiponimia
IV. Parónimos B. Comeronimia – meronimia – holonimia
V. Homófonos C. Homografía – cohiponimia – hiperonimia
SON CIERTAS: D. Holonimia – meronimia – comeronimia
A. I – IV E. Meronimia – cohiponimia – hiperonimia
B. II – V
C. III – II 20.Unicef advirtió que la reaparición del cólera y otras
D. IV – II enfermedades transmitidas por el agua es una amenaza
E. V – IV real que aumenta cada día. ¿Qué relación semántica se
ha presentado en la oración anterior?
17.Algunos relatos de la guerra cuentan que los soldados A. Hiponimia – hiperonimia
solían consumir una especie de oblea para manejar el B. Hiperonimia – holonimia
cansancio y el estrés. Lamentablemente, muchos se C. Holonimia – cohiponia
hicieron adictos a ella debido a que la especia principal D. Meronimia – cohiponimia
de este alimento era la cocaína. E. Hiperonimia – hiponimia
La relación semántica que se presenta en el enunciado
anterior es: 21.Las toxiinfecciones alimentarias son aquellas que se
A. Homonimia transmiten por la ingestión de alimentos contaminados
B. Polisemia con bacterias (Listeria, Salmonela, Clostridium), virus
C. Hiperonimia – hiponimia (norovirus…) o parásitos (Anisakiasis). Estas
D. Sinonimia enfermedades de transmisión alimentaria se pueden
E. Paronimia evitar si prestamos atención a las recomendaciones,
basadas en la ciencia, de las autoridades responsables de
18.Indique cuáles de las relaciones son correctas. la seguridad alimentaria EFSA Y AESAN.
I. Arrollo – arroyo : paronimia Marque la relación semántica correspondiente.
II. Amo – amo : homografía I. Alimento /alimentaria: paronimia
III. Vaya – baya : homofonía II. Anisakiasis: hipónimo
IV. Respeto – respecto : paronimia III. Listeria/Clostridium: cohiponimia
V. Falda – falda : polisemia IV. Salmonela: hiperónimo
VI. Adeudar – abonar : antonimia V. Virus/norovirus: hiperónimo-hipónimo
A. Todas A. I – III – IV
B. I – III – IV – V B. III – IV – V
C. II – III – IV – VI C. II – III – IV – V
D. I – II – IV – VI D. III – V
E. I – II – III – V E. II – III – V

3
 LECTURA COMPRENSIVA  IDEA CENTRAL:
TEXTO # 01 _____________________________________________
A pesar de ser uno de los materiales más consumidos en _____________________________________________
el planeta, aún no logramos entender bien el plástico y
su impacto en la salud. La exposición de este material se 22.Respecto a la producción del plástico, se colige del
ha extendido hacia nuevas áreas del ambiente y de la texto.
cadena alimenticia, ya que los productos plásticos A. El planeta y la salud humana están en constante
existentes se fragmentan en partículas más pequeñas y exposición a los componentes tóxicos
se concentran en sustancias químicas tóxicas. Esta B. Este genera consecuencias para la salud en todas las
exposición solo aumenta a medida que la producción de etapas
plásticos incrementa. C. Las partículas más pequeñas son imperceptibles para
Hasta la fecha, las investigaciones sobre los impactos del los seres humanos
plástico en la salud humana se han enfocado en D. Es necesario considerar una alternativa saludable que
momentos específicos de su ciclo de vida, sustituya a su producción
principalmente como productos, en procesos o vías de E. Los problemas ambientales se aceleran a causa de su
exposición particulares. Este enfoque no reconoce los uso desmedido
impactos significativos, complejos y entrelazados en la
salud humana que ocurren en cada etapa del ciclo de 23.De las siguientes afirmaciones:
vida del plástico: desde la boca de pozo hasta la refinería, I.El plástico es uno de los materiales más consumidos
desde los estantes de las tiendas hasta el cuerpo en el planeta
humano, y desde la gestión de residuos hasta los II.Es necesario fomentar la fabricación, uso y desecho
impactos continuos de la contaminación del aire, agua y del plástico
suelo. III.El plástico representa un peligro global para la salud
En su conjunto, los impactos del ciclo de vida del plástico humana
muestran un panorama claro y preocupante: el plástico IV.La población de América consume la mayor cantidad
es una amenaza mundial para la salud humana. Con el de plástico
propósito de reducir esa amenaza se requiere frenar y V.El plástico se concentra en sustancias químicas
revertir la tendencia en aumento de fabricar, utilizar y tóxicas
desechar este material en todo el mundo. Son falsas:
El plástico requiere un abordaje que considere su ciclo de A. I – III – V
vida. Los enfoques limitados usados hasta la fecha para B. II – IV – V
evaluar y responder a sus impactos no son adecuados ni C. I – IV
apropiados. Para abordar los riesgos del plástico se D. II – IV
requiere tomar decisiones de manera fundamentada que E. II – III – IV
entiendan y tomen en cuenta los impactos en la salud
humana de todo su ciclo de vida. Este tipo de abordaje 24.De acuerdo al texto, el ciclo de vida se refiere a:
también es indispensable para evitar que surjan otros A. El impacto de la industria del plástico en la salud de
problemas ambientales cada vez más complejos al la población mundial
intentar buscar la solución inicial al problema. B. Las etapas sucesivas por las que pasa un
En cada etapa de su ciclo de vida, el plástico impone organismo durante su vida
riesgos específicos para la salud humana, debido tanto a C. La transición del plástico desde su extracción hasta
la exposición a partículas de plástico en sí como a su disposición final
sustancias químicas asociadas. La mayor parte de la D. La huella ambiental del plástico en el agua, el aire,
población mundial queda expuesta durante más de una el suelo y los recursos naturales
de las etapas de este ciclo de vida. E. La secuencia de eventos desde el origen hasta la
 TEMA: muerte de un individuo
_____________________________________________
 TÍTULO:
_____________________________________________

4
25.¿Qué idea concuerda con el texto?
A. El plástico es uno de los materiales más
omnipresentes en el universo
B. El plástico y su impacto en la salud humana es un
misterio
C. El consumo y la exposición del plástico en el siglo
XXI ha mermado
D. Según el autor es muy viable la solución para este
problema
E. En el primer se plantea una relación de
inversamente proporcional
TEXTO # 02
En el Día Internacional de los Pueblos Indígenas, fecha
instituida por la Organización de Naciones Unidas (ONU),
recordemos que en el Perú existen 55 pueblos indígenas
y se hablan 48 idiomas originarios. Su reconocimiento y
valoración forman parte de las políticas de promoción de
la diversidad, interculturalidad e inclusión social.
Todas las lenguas originarias (4 son andinas: quechua y
sus variantes, así como el aimara; mientras que 44
pertenecen a pueblos amazónicos) son la expresión de
una identidad colectiva y de una manera distinta de
concebir y de describir la realidad; por tanto, gozan de
las condiciones necesarias para su mantenimiento y
desarrollo en todas las funciones.
Además del castellano, las lenguas originarias son
oficiales en las comunidades, distritos, provincias,
departamentos o regiones en donde predominen.
De acuerdo a los Censos Nacionales 2017: XII de
Población, VII de Vivienda y III de Comunidades
Indígenas, la lengua indígena u originaria con el mayor
número de hablantes a escala nacional es el quechua;
mientras que Loreto es la región con el mayor número
de lenguas indígenas u originarias históricamente
habladas por su población, con un total de 29 lenguas.
Los departamentos donde más del 50% de su población
(de 3 años a más) aprendieron a hablar con una lengua
indígena u originaria son Apurímac (69.9%), Puno
(68.9%), Huancavelica (64.5%), Ayacucho (62.7%) y
Cusco (55.2%).
Más de 40 idiomas originarios cuentan con alfabetos y
grafías oficiales que han permitido la elaboración de
diversos materiales educativos para los estudiantes que
hablan una lengua originaria y pertenecen a un pueblo
indígena.
5
El alfabeto garantiza el derecho de un pueblo indígena a
recibir una educación en su lengua materna y a
desarrollarla en diversos espacios. Asimismo, permite
que diferentes entidades públicas implementen servicios
usando estas grafías.
Asimismo, un alfabeto oficial permite elaborar
materiales educativos para todas las áreas y grados de
los niños, niñas y adolescentes de los pueblos indígenas.
El Estado, mediante el Ministerio de Cultura, trabaja para
que todas las instituciones públicas ubicadas en las zonas
donde se hable una lengua originaria puedan atender en
ese idioma a la población local. Con ese objetivo,
desarrolla un trabajo de formación de los servidores
públicos bilingües. Además, impulsa el desarrollo
educativo de las lenguas mediante la educación
intercultural bilingüe.
Según el Minedu, la pedagogía ha demostrado que los
aprendizajes se optimizan cuando los estudiantes
aprenden en su lengua, y por esto el Estado realiza
grandes esfuerzos para que todos los alumnos y
docentes en el ámbito de la educación intercultural
bilingüe cuenten con los materiales educativos
pertinentes.
 TEMA:
_____________________________________________
 TÍTULO:
_____________________________________________
 IDEA CENTRAL:
_____________________________________________
_____________________________________________
26.Del texto se colige que:
A. Existen más de 48 lenguas originarias en el Perú y
son oficiales en sus regiones
B. El Minedu elabora material en lenguas originarias
para optimizar el proceso enseñanza aprendizaje en
su lengua
C. Los pobladores de Azángaro realizan trámites
administrativos y públicos en quechua
D. El castellano es la lengua predominante en todas las
regiones del Perú
E. Loreto es la región con el mayor número de lenguas
indígenas
27.¿Cuál de las siguientes afirmaciones son correctas?
I. El alfabeto castellano garantiza el derecho de un
pueblo indígena a recibir una educación en su
lengua materna
II. La pedagogía ha demostrado que los aprendizajes
se perfeccionan cuando los estudiantes aprenden
en su lengua
III. La Constitución Política del Perú de 1992, dice en
su artículo 48: Son idiomas oficiales el castellano y
las demás lenguas aborígenes
IV. No todas las lenguas naturales son la locución de
una equivalencia colectiva y de una manera
distinta de concebir la realidad
V. El estado mediante el Ministerio de Cultura
trabaja para que las instituciones públicas
atiendan en ese idioma
A. I – IV
B. III – V
C. IV – III
D. II – III
E. II – V
28.Según el texto, es verdadero:
A. Las lenguas oficiales se desarrollan en diversos
espacios del país debido a las políticas regionales
B. El derecho internacional garantiza el deber de un
pueblo a exigir una educación en su lengua materna
C. Loreto es la región más importante respecto a la
cantidad de idiomas nativos vigentes
D. Se ha corroborado que los saberes se atenúan
cuando los estudiantes aprenden en su lengua
materna
E. Las diversas lenguas no permiten elaborar informes
educativos para todas las áreas y grados de los niños
29.El término optimizar significa en el texto:
A. Acumular
B. Profundizar
C. Analizar
D. Mejorar
E. Relacionar
6
TEXTO # 03
Estamos siendo testigos de un acontecimiento que solo
nos deja atónitos mirando al costado, a ver quién hace
algo tremendamente extraordinario y ponga un alto a
una situación tan difícil como la que hoy viven las
mujeres en Afganistán.
De pronto, el día menos deseado por muchos
ciudadanos afganos llegó; las tropas estadounidenses
salieron sin fecha de retorno, dejando a la suerte a miles
de personas y, lo más crítico, a miles de mujeres
desprotegidas ante hombres con mentes llenas de ideas
dignas de películas antiguas que narran radicalismo en su
máxima expresión.
Nos lleva a pensar; las mujeres cada vez más tenemos no
solo el derecho sino el deber de lograr alcanzar esa
libertad sin necesidad de rogar por ella, sino por el
simple hecho de venir en nuestra propia naturaleza.
Las mujeres cada día, en Occidente y en muchos países
de Oriente, vienen tomando un rol cada vez más
empoderado que suma al bienestar y al desarrollo del
mundo.
Muchas de ellas, en diferentes rubros, van aportando
desde sus lugares, al igual que muchos hombres, porque
la idea no es pretender ser iguales porque no lo somos,
pero cada quien, con sus talentos, experiencia y
habilidades, va poniendo granos de arena al crecimiento
de sus países.
No solo me refiero a mujeres que lideran empresas. Me
refiero a mujeres que lideran sus hogares. En el Perú,
según Enaho, de los 8 millones de hogares en el país, el
34.7% tiene a una mujer como jefa de hogar.
La mujer tiene ese liderazgo innato que necesita por
alguna razón ser ratificado por la sociedad de hoy en día;
sin embargo, sabemos que cada una tiene el deber de
buscar el logro de sus metas, y el gobierno juega un papel
demasiado importante en el respaldo del avance de la
mujer. No solo en temas de educación; de hecho, para
tener una idea respecto a la educación de las mujeres de
15 años a más, el 40.3% tiene educación secundaria, el
29.6% educación superior y el 22.7% educación primaria.
Hablamos también de un respaldo en la protección
mediante entidades que sean eficaces soportes para la
seguridad de las mujeres, aplicando diferentes recursos
y herramientas, y castigos a quienes no la respeten,
hasta convertir el respeto a la mujer en algo tan natural
como respirar.
Un país que busca el crecimiento y desarrollo de todos
sus habitantes implica bienestar en la calidad de vida de
hombres y mujeres.
El abuso y demás hechos negativos contra la mujer y
contra cualquier ser humano no son negociables.
 TEMA:
_____________________________________________
 TÍTULO:
_____________________________________________
 IDEA CENTRAL:
_____________________________________________
_____________________________________________
30.Se relaciona con el texto:
A. El Estado respalda con nuevas leyes en beneficio
hacia las mujeres
B. Rol del estado radicaliza las asistencias para las
mujeres empoderadas
C. El respeto a la mujer en países de Oriente es algo tan
natural como respirar
D. La aplicación de medidas de protección buscan el
bienestar de las mujeres
E. Las mujeres están en el proceso de auto-
empoderamiento, individual y colectivo
31.Del segundo párrafo del texto podemos deducir que:
A. Los socios internacionales de Afganistán siguen
brindando apoyo político sustancial
B. En pleno siglo XXI todavía están vigentes algunos
grupos políticos radicales con costumbres
retrógradas
C. Los afganos estaban vinculados con el apoyo de los
de EE. UU. y sus aliados
D. Las mujeres afganas más jóvenes siguen sufriendo
graves violaciones de derechos humanos
E. Mujeres y niñas afganas se encuentran
desamparadas y tienen miedo a qué les deparará el
futuro
32.Se asevera en el texto
A. La mujer tiene ese liderazgo adquirido que necesita
ser ratificado por la sociedad de hoy
B. Las mujeres cada día, en Occidente y en muchos
países de Oriente, han tomado un rol de
empoderamiento
C. Las mujeres en Afganistán están viviendo un
momento muy beatífico
D. Las tropas soviéticas salieron sin fecha de retorno,
dejando a su suerte a miles de personas
E. El crecimiento y desarrollo de un país está
relacionado con el bienestar de toda su población
7
33.El término “atónitos” en el texto significa:
A. Impasibles
B. Impávidos
C. Circunspectos
D. Turulatos
E. Sibilino
TEXTO # 04
Es conocido que el filósofo Enrique Dussel ha realizado
estudios profundos sobre el proceso de colonización
cultural de América Latina, a partir de lo cual plantea la
“descolonización”, como una forma de liberación
individual y colectiva para encaminarnos a otro modo de
vida, donde prevalezca la sociedad y lo espiritual, antes
que el acumulado material, base de la cultura capitalista.
Dussel es el portaestandarte de la crítica de un
eurocentrismo que impone su visión de mundo y obliga
a interpretarlo a través de los cánones de la cultura
europea. Por ejemplo, asimilamos nuestra historia desde
la invasión española, llamada por ellos “descubrimiento”
y olvidamos el conocimiento de nuestros pueblos
originarios, comparables a los más importantes del orbe.
Las Independencias ocurridas en el siglo XIX cambiaron
el estatuto político y dieron paso al nacimiento de los
estados nacionales latinoamericanos, pero no
descolonizaron el pensamiento. En el caso de los
gobiernos “progresistas”, que gobernaron y aún
gobiernan Sudamérica, Dussel critica duramente la falta
de voluntad política, para realizar el relevo de los
contenidos del sistema educativo de sus países, donde
se encuentra el meollo de problema.
El filósofo plantea ahora, realizar una verdadera
revolución cultural. Propone los ámbitos de las ciencias
de la vida y la Historia, para iniciar la renovación: urge
comprender la necesidad de una transformación de
nuestro modo de vida actual, que afecta los factores
ecológicos; por otra parte, asimilar la complejidad
cultural del mundo y superar la ceguera del
eurocentrismo que pasa por alto el conocimiento de los
grandes pilares de la historia universal, cuyos
basamentos se encuentran en Mesopotamia, India,
China, el área andina, Mesoamérica y la misma Europa.
Los países latinoamericanos deben enfocarse en el
cambio de los contenidos educativos, sobre todo de
primaria, para en pocos años más, transformar la
mentalidad de los jóvenes, capacitarla para ser más que
un profesional para el mercado laboral, un crítico y
creador. El giro decolonial pedagógico está abocado a
generar capacidad de adaptación, capacidad crítica y
capacidad creativa, tres atributos necesarios para
enfrentar la crisis civilizatoria del capitalismo y la crisis relaciona con:
cultural de la Modernidad, camino a un nuevo modo de
vida, que evite la catástrofe final.
 TEMA:
_____________________________________________
 TÍTULO:
_____________________________________________
 IDEA CENTRAL:
37.La expresión: “una verdadera revolución cultural” se
A. La ideología dominante y legitima del poder
colonial
B. La valoración del conocimiento de las civilizaciones
antiguas
C. La orientación de los jóvenes para un mercado
laboral eficiente
D. El culto de la personalidad innovadora en el campo
educativo
E. La instauración de la república independencia del
poder colonial

_____________________________________________
_____________________________________________

34.Una premisa que se contrapone al texto es:

A. La descolonización es la liberación individual y
colectiva de las sociedades latinoamericanas
B. El proceso de colonización cultural de América
Latina evitó la crisis del capitalismo
C. El eurocentrismo exige interpretar los hechos de
acuerdo a la idiosincrasia del viejo mundo
D. En los países latinoamericanos aún se conservan la
colonización del pensamiento
E. La verdadera revolución cultural se debe dar en la
Historia y en las ciencias de la vida

35.En relación al EUROCENTRISMO, qué afirmación NO

es falsa:
A. Promueve un nuevo modo de vida en los países
descolonizados
B. Impone el conocimiento ancestral de los pueblos
originarios
C. Explica la colonización europea a través de su
cosmovisión
D. Fomenta el giro pedagógico para afrontar la crisis
económica
E. Orienta el cambio de los contenidos del sistema
educativo

36.Qué subtema se infiere del quinto párrafo.

A. La revolución cultural
B. La cultura capitalista
C. El cambio de contenidos
D. La revolución educativa
E. Los conocimientos originarios