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236138179 Actividades Para Alumno Con TEL Mixto

audiologia (Universidad de Aconcagua)

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Actividades para alumno con TEL mixto (nivel

medio mayor)
Planificación 1

NEET : TEL MIXTO

Área : Matemática
Objetivo : Reforzar nociones de orientación espacial, arriba-abajo.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

 Se Realiza una  La actividad de lleva a  Para dar por finalizada Se realizará por
presentación lúdica de cabo en función de una la actividad, el alumno observación directa, en
la actividad, “nociones guía, en donde el debe realizar ejemplos base a una pauta de
de espacio: arriba- alumno deberá observar, con objetos que se cotejo.
abajo”. Haciendo identificar y pintar el encuentren dentro de la
preguntas, o oso que está arriba de la sala de clases, que
mencionando ejemplos silla. señalen el concepto
de estas nociones y de arriba-abajo.
esta manera motivar al
alumno a participar.

Planificación 2

NEET : TEL MIXTO

Área : Lenguaje
Objetivo : Desarrollar habilidades de comprensión y trabajar la expresión oral mediante una
narración.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

 Se presenta la  Se relata el cuento “los  Para dar término a la  Se evaluara a través de
actividad, el cuento tres cerditos”, jugando actividad se realizará una preguntas orales y en
“los tres cerditos”, se con distintas voces para retroalimentación del base a una pauta de
realiza una motivación cada personaje, así cuento narrado, cotejo.
previa al relato, como el volumen de recordando sus
contando de que cada voz, haciendo personajes principales y
tratara, haciendo exclamaciones y de que trataba, luego el
preguntas y de esta captando la atención a alumno deberá dar a
forma captando la través de preguntas conocer ante el curso
atención del alumno. breves, dentro del que parte del cuento
momento de la pinto.
narración.
 Una vez relatado el
cuento, se realizan
preguntas que el alumno
deberá responder, sobre
el tema principal del

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cuento y sus
personajes.
 Luego deberá pintar un
dibujo de una escena
del cuento.

Planificación 3

NEET : TEL MIXTO

Área : Lenguaje
Objetivo : Lograr nombrar y reforzar distintos fonemas, en relación a las partes de una casa.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

 Se realiza una  Se observarán y  Para finalizar la  Se realizara a través de
Motivación previa a la nombrarán láminas de actividad el alumno una observación y
actividad, las partes de una casa: deberá identificar y audición directa en base
“las partes de la casa”, dormitorio, living, nombrar la parte de la a una pauta de cotejo.
dando a conocer de que comedor, cocina y baño. casa que está en cada
se tratará y que se Luego el alumno deberá lamina.
aprenderá de dicha nombrar como se llaman
actividad. cada una de ellas, y de
esta forma lograr
identificarlas.
 Después deberá pintar
un dibujo de alguna parte
de la casa.

Planificación 4
NEET : TEL MIXTO
Área : Lenguaje
Objetivo : Reforzar e identificar colores primarios.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

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 Se presenta la  Observarán láminas con Para finalizar la  Se realizara por

actividad, “los
colores”, donde se
trabajara la
identificación de tres
colores primarios: rojo, 
azul y amarillo,
mostrando láminas con
dibujos de diversas
frutas, objetos u cosas
que sean de estos
colores, motivando al
educando a aprender de
manera lúdica.
dibujos de distintas actividad, el alumno observación directa, a
frutas, cosas u objetos deberá dividir por través de una pauta de
que sean de color rojo, color todos los cotejo.
amarillo y azul. ejemplos de dibujos
luego se trabajará una mostrados en las
guía con dibujos, que el láminas, asociando
niño debe pintar de color con objeto, fruta
acuerdo a su color real. o cosa.

Planificación 5

NEET : TEL MIXTO

Área : Matemática
Objetivo : Conocer e identificar figuras geométricas básicas.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

 Se realiza una  Se trabajará en base a  Para dar término a la  Se realizará mediante
motivación previa a la una guía, donde el actividad el alumno una observación directa,
actividad, “las alumno debe repasar deberá comparar con en base a una pauta de
figuras geométricas”, con un lápiz de mina el las figuras cotejo.
presentando diversos contorno de tres figuras geométricas, objetos
objetos que tengan la geométricas, luego de la sala de clases que
forma de cuadrado, deberá pintar de tengan la forma de
círculo y triángulo. distinto color cada cuadrado, círculo y
figura. triángulo.

Planificación 6
NEET : TEL MIXTO
Área : lenguaje
Objetivo : Reforzar la motricidad fina y desarrollar una mayor discriminación visual.

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 Se realiza una  Se debe observar e  Se realizará la  Se ejecutara a través de

motivación previa al identificar en el dibujo la finalización de la la observación directa,
desarrollo de la figura y el fondo. actividad, mediante la en base a una pauta de
actividad, “figura y  Se deberá pintar solo la exposición del dibujo cotejo.
fondo”, la cual se figura “la manzana” dentro de la sala de
trabajara en base a un dentro del dibujo. clases.
dibujo de una
manzana, qué tiene por
fondo un paragua.

Planificación 7
NEET : TEL MIXTO
Área : Matemática
Objetivo : Lograr discriminar y reforzar nociones de cantidad.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

 Se realiza una  Se trabajará en base a  Para finalizar la  Será realizada mediante
motivación y una guía, donde se debe actividad se deberá la observación directa,
presentación de la observar e identificar el realizar una en base a una pauta de
actividad, noción de concepto grande- comparación de cotejo.
cantidad: “grande- pequeño, entre dos conceptos grande-
pequeño”, dando trozos de sandía. pequeño con objetos
ejemplos con objetos  Se debe colorear el que el alumno elija que
que se encuentren trozo de sandía pequeño. se encuentren dentro de
dentro de la sala de la sala de clases.
clases y que cumplan
con este criterio.

Planificación 8
NEET : TEL MIXTO
Area : Matemática
Objetivo : Reforzar números, mediante la asociación de número con cantidad de objetos.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

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 Se realiza una  Se deberá unir con una 
motivación y
presentación previa a la
actividad, la cual
trabajará, ” los
números 1,2 y 3” donde
deben unir mediante una
línea el número con el
conjunto de objetos, de
acuerdo a la cantidad
que tenga cada número.
Para finalizar la  Se realizara a través de
línea cada número con actividad se repasaran la observación directa en
el conjunto de objetos los números realizando base a una pauta de
que corresponda, conjuntos, con cosas cotejo.
dependiendo del valor que se encuentren
del número y la cantidad dentro de la sala de
que haya en cada clases, que sumen los
conjunto. valores de 1, 2 y 3.

Planificación 9
NEET : TEL MIXTO
Área : Lenguaje
Objetivo : Reforzar la motricidad fina, mediante la grafo motricidad de líneas verticales.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

 Se realizará una  Se deberá Unir con una Para finalizar la  Se realizará mediante la
motivación y línea cada fruta con su actividad se expondrá observación directa, en
presentación previa a respectiva canasta. la actividad dentro de base a una pauta de
la actividad, donde se la sala de clases. cotejo.
trabajará en base a una
guía de grafo
motricidad de líneas
verticales.

Planificación 10
NEET : TEL MIXTO
Área : Matemática
Objetivo : Reforzar discriminación de cantidad de conjuntos.

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 Se realiza una  Se trabajará en base a  Para finalizar la  Se realizará por

motivación y un guía, donde se debe actividad el alumno observación directa, en
presentación de la observar e identificar la deberá dar a conocer base a una pauta de
actividad, mucho/poco, noción de cantidad algún ejemplo del cotejo.
haciendo ejemplos con mucho/poco. concepto mucho/poco,
objetos que se  El alumno deberá pintar con objetos que el elija
encuentren dentro de la el grupo donde hay que se encuentren
sala de clases. muchos plátanos dentro de la sala de
clases.

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TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

¿Qué es un trastorno específico del lenguaje?
Trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L.): Se entiende por niños o niñas con TEL aquellos con un
inicio tardío o un desarrollo lento de lenguaje oral que no se explica por un déficit sensorial auditivo o
motor, por deficiencia mental, por trastornos psicopatológicos como trastornos masivos del
desarrollo, por deprivación socio afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.

Los TEL se clasifican en expresivos y mixtos (receptivo -expresivos).

¿Qué es un trastorno específico del lenguaje tipo expresivo?

T.E.L. Expresivo: El trastorno puede manifestarse clínicamente a través de algunos de los siguientes
síntomas que pueden coexistir o presentarse en forma independiente. Estos incluyen:
- Errores de producción de palabras, las cuales simplifica generalmente.
- Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad.
- Un vocabulario limitado.
- Cometer errores en los tiempos verbales.
- Experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases de longitud o
complejidad propias del nivel evolutivo del niño o niña.

Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren el rendimiento académico o la comunicación social.

Ejemplo: “Lo lápi etán e le tuche, eto lo pinto pon el analillo y pon e dojo, el banco no tengo. El cualeno
tenía tadea poca, yo teniba una asi…sin na…pero ya la haguí…” Martín, 5 años 3 meses.

¿Qué es un trastorno específico del lenguaje tipo mixto?

T.E.L. Mixto: Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje expresivo, además de:
- Dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos
espaciales.
- Están alterados todos los niveles del lenguaje
- Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente el rendimiento
académico o la comunicación social.
- No se cumplen criterios de trastorno generalizado del desarrollo.

Ejemplo: “Vivo mi mamá, papá, hemano Mati, hemano Sopía”. -¿Qué haces en el colegio?- “ayulo mi
mamá, guado jullete, tomo leche a taza”. Sofía, 5 años 9 meses.

En todos estos casos se debe realizar una evaluación y un tratamiento fonoaudiológico oportuno para
que no afecte el desarrollo emocional y el aprendizaje escolar principalmente el proceso de
lectoescritura, siendo necesario el apoyo familiar.

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