La propuesta curricular planteada para el primer ciclo es posible de aplicar a través de las

prácticas, ya que utiliza un método secuenciado y progresivo de los saberes a adquirir en

el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las secuencias integradas promueven experiencias de aprendizajes significativos gene-

rando alfabetizaciones múltiples. Sin embargo, las falencias en los recursos tecnológicos
impiden, muchas veces, el trabajo en las aulas. Por lo cual, se deberían acondicionar las
escuelas para aplicar la alfabetización digital a través de las distintas áreas, facilitando los
recursos como: mejoras en el servicio de internet, dispositivos, capacitaciones para las
docentes, etc.

En función de lo fundamentado sobre área integrada y lo que respecta a lo propuesto para

las ciencias, consideramos los siguientes aspectos.

Creemos que los contenidos y objetivos propuestos en el nuevo diseño curricular, son
viables para las trayectorias escolares que los alumnos vienen recorriendo; cabe destacar
que los mismos están siendo trabajados en la actualidad.
Consideramos que la metodología propuesta para el abordaje de los distintos contenidos,
en algunos casos excede las dinámicas que se pueden abordar en un primer ciclo, por
ejemplo “estudio de casos” y “alquimiotecas filoartesoficas”, así como también acordamos
con las demás herramientas propuestas.
Sostenemos que es fundamental pensar al niño como el eje de una puerta giratoria,
desde el cual se va abriendo camino a los distintos conocimientos que las ciencias
sociales le presentan, conociendo su historia, relacionándola con su presente y
proyectando a partir de ambas, su futuro, inmerso en “nuestra casa común”, su ambiente.
También creemos que es primordial, abordar las diferentes aristas desde la
problematización de situaciones inmediatas a los chicos.
Resaltamos la ausencia de las áreas de música, plástica y educación física para lograr
una interdisciplinariedad entre todas las áreas.