EP Nº 27.

EDUARDO PERALTA RAMOS – MAR DEL PLATA SECUENCIA DIDÁCTICA Nº3 MATEMÁTICA 2023

AÑO: 3º C Y D DOCENTE: NORMA MAZZAFERRO

PERIODO: JUNIO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

SE ESPERA QUE DURANTE ESTA SECUENCIA LOS ALUMNOS:

RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE INVOLUCREN EL RECONOCIMIENTO EN EL LENGUAJE ESCRITO, ORAL Y SIMBÓLICO DE LOS NÚMEROS NATURALES.

*RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCREN LOS CASOS SENCILLOS DE SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN, UTILIZANDO DIFERENTES ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Y FUNDAMENTANDO SUS RESPUESTAS.

BLOQUE CONTENIDOS Y MODO DE CONOCER CONTENIDOS DE ESI INDICADORES DE AVANCE (PROGRESO DE LOS ALUMNOS SE
INCLUSIÓN EDUCATIVA DARÁ SÍ……….)
TICS
NÚMEROS NÚMEROS HASTA EL 10.000 O 15.000 VALORACIÓN DEL TRABAJO LEEN NÚMEROS HASTA EL 10.000 O 15.000
NATURALES INDIVIDUAL Y GRUPAL EN ESCRIBEN NÚMEROS HASTA EL 10.000 O 1.5.000.
VALOR DE LAS CIFRAS SEGÚN LA POSICIÓN QUE OCUPA EN EL DESARROLLO DE ACTITUDES DE ORDENAN NÚMEROS HASTA 10.000 O 15.000.
NÚMERO (UNOS, DIECES, CIENES Y MILES). BÚSQUEDA Y LA APROPIACIÓN DEL
CONOCIMIENTO MATEMÁTICO RESUELVEN PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN ARMAR Y
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS. DESARMAR NÚMEROS EN UNOS, DIECES, CIENES Y MILES.
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO PARA SUMAS Y RESTAS.
INCLUSIÓN EDUCATIVA
VARIAR, DE MODO SISTEMÁTICO Y
LEER NÚMEROS HASTA EL 10.000 O 15.000. UTILIZAN ESTRATEGIAS DE CÁLCULO PERTINENTES A LA
PLANIFICADO, EL NIVEL DE LAS
ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 10.000 O 15.000 SITUACIÓN DADA, PARA SUMAR Y RESTAR.
AYUDAS A LOS ALUMNOS EN EL
ORDENAR NÚMEROS HASTA EL 10.000 O 15.000. TRANSCURSO DE UNA
DETERMINADA ACTIVIDAD O
ANALIZAR EL VALOR POSICIONAL A TRAVÉS DE RESOLVER TAREA
PROBLEMAS QUE EXIJAN ARMAR Y DESARMAR NÚMEROS EN
UNOS, DIECES, CIENES Y MILES.

SELECCIONAR ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL DE SUMAS Y

RESTAS, DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN Y CON LOS NÚMEROS
INVOLUCRADOS (POR EJEMPLO, IDENTIFICAR SI SE REQUIERE
CÁLCULO EXACTO O ESTIMATIVO, MANERAS DE DESCOMPONER
EN UNOS, DIECES, CIENES, MILES, ETC, DIFERENTES REDONDEOS
POSIBLES SEGÚN LA SITUACIÓN)

RECURSOS: LIBROS, FOTOCOPIAS, PIZARRÓN, CALCULADORA.

EVALUACIÓN: MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DIRECTA Y CONTINUA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES, ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD Y CORRIGIENDO LA MARCHA DE LOS APRENDIZAJES, ANTE LAS
NECESIDADES. EVALUACIONES ESCRITAS QUE PERMITAN INTERRELACIONAR LOS CONTENIDOS APRENDIDOS.
BIBLIOGRAFÍA: DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA, CURRICULUM PRIORITARIO 2020- 2021, EL LIBRO DE MATE 3 EDITORIAL SANTILLANA

CLASE Nº 1

SE TRABAJARÁ LA SITUACIÓN DE LECTURA, ESCRITURA Y ORDEN DE NÚMEROS EN TORNO A LA SERIE NUMÉRICA HASTA EL 15.000

¿CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL SEIS MIL SETECIENTOS CINCUENTA?

6000750 6750 6050 6075

2. COMPLETÁ EL CUADRO TENIENDO EN CUENTA QUE LOS NÚMEROS AUMENTAN DE 100 EN 100 DESDE 9000.

9000 9.10 9.400 9.900

0

10.000 10.200 10.60

0

11.30 11.500 11.700 11.80

0 0

EN ESTA ACTIVIDAD SE TIENE EN CUENTA EL ANÁLISIS DE LA REGULARIDAD DE LA SERIE ESCRITA. SE EXPLICITARÁN IDEAS ACERCA DE “LA CIFRA DE LOS CIENES VA AUMENTANDO “ “ EN UNA MISMA FILA ESTAN
LOS QUE TIENEN LOS TRESCIENTOS, LOS OCHOCIENTOS, ETC”

CLASE Nº 2

1) ORDENÁ ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR ( ¿QUÉ TUVIERON EN CUENTA PARA ORDENARLOS? )

6.707 7.076 7.067 6.077 6.777 7.066

2) ESCRIBÍ EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DE ESTOS NÚMEROS

ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR SE PODRÁ PROPONER QUE USEN LA CALCULADORA PARA VERIFICAR LA ESCRITURA CORRECTA EN CADA CASO.

9.000 SE ANALIZARÁ QUE PARA EL ANTERIOR SE OBTIENE RESTANDO 1 Y EL POSTERIOR SUMANDO 1.

9.099
CLASE Nº 3
9.900

9.999
SUMAR Y RESTAR MENTALMENTE

RESOLVÉ MENTALMENTE ESTOS CÁLCULOS

500+300 450+50 200+600 500+800 270+30 70+30 60+20 400+500

SE ANALIZARÁ QUE ES POSIBLE USAR RESULTADOS CONOCIDOS PARA AVERIGUAR OTROS CÁLCULOS. POR EJEMPLO, RECORDAR QUE 7+3 ES 10 Y SE PODRÁ AVERIGUAR ASÍ QUE 70+30 ES 100, ETC.

AHORA RESOLVÉ ESTOS CÁLCULOS ( QUE MANIFIESTEN QUE FORMA RÁPIDA ENCONTRARON PARA SABER LOS RESULTADOS)

657-7 657-57 657-50 657-600 657-650 657-607 657-657

CLASE Nº 4

EL DIARIERO ARMÓ ESTE CUADRO PARA SABER LA CANTIDAD DE DIARIOS QUE VENDIÓ EN UNA SEMANA

DIA DE LA SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

DIARIOS VENDIDOS 280 120 370 430 325 760 1.040

PARA RESOLVER LO SIGUIENTE LO PUEDEN HACER SIN OBTENER EL RESULTADO DE LOS CÁLCULOS. :

ESCRIBÍ UN CÁLCULO PARA AVERIGUAR:

CUÁNTOS DIARIOS SE VENDIERON DE LUNES A VIERNES

CUÁNTOS DIARIOS MÁS QUE EL LUNES SE VENDIERON EL VIERNES

DE LUNES A VIERNES EL DIARIERO RECIBE 500 DIARIOS CADA DÍA PARA VENDER

¿QUÉ DÍA LE SOBRARON MÁS DIARIOS?

¿ CUÁNTOS LE SOBRARON ESE DÍA? PARA RESOLVER ESTO NO NECESITAN CALCULAR, PUEDEN MIRAR EL Nº MÁS PEQUEÑO Y DEDUCIR CUANDO SOBRARON MÁS

CLASE Nº 5

RESOLVERÁN PROBLEMAS VARIOS USANDO DINERO

USANDO BILLETES DE $1.000, DE $100, DE $10 Y MONEDAS DE $1, ¿CUÁNTOS BILLETES Y MONEDAS DE CADA TIPO PODRÍAS USAR PARA PAGAR $8.742.

ESTOS SON LOS AHORROS DE JOAQUÍN. QUIERE LLEGAR A $4.000 PARA COMPRAR UN BOLSO. ¿CUÁNTO DINERO LE FALTA JUNTAR?

1.000 500 100 PARA AMBOS PROBLEMAS SE SUGIERE QUE ESTIMEN CUÁNTO LES DARÁ O QUE REALICEN CUENTAS O CÁLCULOS MENTALES.

1.000 500 100

CLASE 6

SE LES DARÁN LOS SIGUIENTES PROBLEMAS PARA QUE RESUELVAN SUMAS Y RESTAS. SE ESPERA PONGAN EN JUEGO CONOCIMIENTOS QUE TIENEN DISPONIBLES . PODRÁN REALIZAR CUENTAS O CÁLCULOS
MENTALES.

NACHO TENÍA UNA COLECCIÓN DE 475 CARTAS DE JUGADORES DE FÚTBOL. LE REGALÓ 65 QUE TENÍA REPETIDAS A SU PRIMA. ¿CUÁNTAS CARTAS TIENE AHORA EN SU COLECCIÓN?

CLARA TIENE QUE FABRICAR 1.240 MATES PARA VENDER. YA HIZO 200, ¿CUÁNTOS LE FALTA HACER TODAVÍA?

CLASE Nº 7

JULIÁN TENÍA $500 Y GASTÓ $320 EN UNA REMERA. DESPUÉS, SU TÍA LE REGALÓ $200 PARA EL CUMPLEAÑOS. ¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?

B) ¿CUÁL O CUÁLES DE ESTOS CÁLCULOS PODRÍAN USARSE PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA?

500+320+200 500-320+200 500+320-200

RESOLVÉ LOS SIGUIENTES CÁLCULOS MENTALMENTE.

3500 + 2500 = 3500 - 2500 = 250 + 750 = 2.000 - 800 = 2.700 – 1.000 = 3.800 – 1.800 = 1.700 + 3.000 = 1.001 + 2.001 = 5.000 – 4.000 =

SIN HACER LA CUENTA, ¿CREÉS QUE 2.543 + 5.436 DARÁ MÁS O MENOS QUE 7.000? EXPLICÁ CÓMO LO PENSASTE.

CLASE Nº 8

SE LES DARÁN PROBLEMAS QUE APUNTAN A QUE LOS ALUMNOS ANALICEN QUE UN MISMO CÁLCULO PUEDE RESOLVER DISTINTOS PROBLEMAS.

¿ CON CUÁL DE ESTOS CÁLCULOS PODÉS RESOLVER CADA UNO DE ESTOS PROBLEMAS?

750 + 250 250+ 750 750 – 250

OLGA COMPRÓ 250 GRAMOS DE SALAME Y 750 GRAMOS DE SALCHICHÓN ¿CUÁNTO FIAMBRE COMPRÓ?

PEDRO TENÍA $750 Y GASTÓ $250 ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?

MANUEL TIENE $750 Y TOMÁS TIENE $250 ¿CUÁNTO LE FALTA A TOMÁS PARA TENER LO MISMO QUE MANUEL?

CHARO EMPEZÓ A LEER UN LIBRO QUE TIENE 750 PÁGINAS. AÚN LE FALTA LEER 250 PÁGINAS, ¿CUÁNTAS LEYÓ?
INVENTÁ UN PROBLEMA QUE PUEDA RESOLVER ALGUNO DE ESTOS CÁLCULOS

320 + 130 320-130

CLASE Nº 9

NÚMEROS DEL 1.000 AL 10.000 DE 1

SE PRESENTAN Nº ORGANIZADOS EN UN CUADRO. FAVORECERÁ EL ANÁLISIS DE LAS REGULARIDADES DE LAS SERIES NUMÉRICAS, COMO SE REPITEN LOS Nº EN LAS FILAS Y COLUMNAS. TAMBIÉN SE
OBSERVARÁN LOS Nº REDONDOS DE LA IZQUIERDA QUE SERVIRÁN PARA RECONOCER LOS QUE SIGUEN EN LA FILA.

1.000 1.20 1.600 1.900

0

2.000 2.100 2.400 2.800

3.000 3.300 3.70

0

4.000 4.500

5.000 5.20
0

6.000 6.600

7.000 7.900

8.000 8.100

9.000 9.400

10.000 10.800

ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS NÙMEROS PINTADOS DE AMARILLO

COLOCÁ EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DEL NÚMERO PINTADO DE ROJO

ESCRIBÍ TODOS LOS NÚMEROS DE LA FILA DEL 7.000

COMPLETÁ TODOS LOS NÚMEROS TERMINADOS EN 700