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Posicionamientos Éticos frente a desafíos

educativos

Lineamientos para trabajo de reflexión y presentación de producción

Consignas de trabajo:
1 – Leer material subido en la página.
2 – Buscar un concepto de Ética con el que se identifique. Fundamentar el marco de postura o
corriente en la que se ubica la conceptualización elegida. Se puede consultar material ya citado
en documentos subidos o según la siguiente webgrafía:
RONQUILLO ARMAS, L. (2018) Ética general y profesional. Disponible en:
https://etica.uazuay.edu.ec/sites/etica.uazuay.edu.ec/files/public/%C3%89tica-general-y-
profesional-DIGITAL_0.pdf
Siguiendo la publicación del autor Ronquillo Armas, el término Ética no debe ser empleado
como sinónimo de moral en el ámbito del desarrollo profesional, ni en ningún ámbito de la
vida. Su mirada está centrada en el comportamiento humano. Considera que es la ciencia de
la conducta humana.
“Corresponde a la ética la tarea de investigar, explicar y esclarecer el comportamiento
humano, elaborar conceptos valiosos respecto de las sociedades del pasado o de nuestro
tiempo, sin perder de vista que, en estas sociedades, las prácticas de la moral han sido y
son reflejos de realidades histórico-sociales sujetas a cambio. La ética en cuanto teoría no
exenta de señalar el sentido práctico que enriquece la práctica moral, por ejemplo, cuando
puede determinar la conducta mejor, sin prescribir lo que hay que hacer en cada caso
particular, asunto que es de exclusiva decisión del sujeto moral. Sirve como factor
disuasivo donde algún grupo o sector social trata de dar validez universal a cuestiones o
principios que responden a intereses egoístas de personas o grupos” (Ronquillo Armas,
2018, p. 26 y 27).
Con un presente tan complejo, en donde la violencia y la corrupción son monedas corrientes
tal cual lo reflejan los medios de comunicación social en el mundo, es un gran desafío para
los educadores guiar a los estudiantes para que no naturalicen esto en sus vidas. Por esto la
ética pasa a tener un gran protagonismo en la nueva educación, en la que los contenidos
áulicos son importantes, pero más relevantes aún son aquellos que contribuyen a que los

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educandos sean conscientes de la moral y del ejercicio de la libertad. El autor señalado
considera que la ética es una materia pendiente del mundo actual y centra su atención en la
persona, en sus manifestaciones conductuales. Así, la escuela y la familia, son dos elementos
sociales importantísimos que tienen el gran desafío de educar la conciencia y formar en
virtudes a las generaciones menores, para favorecer hábitos buenos y saludables, para
desterrar vicios y peligros que atenten contra la vida. “De los problemas no se debe buscar
explicación ni en la ciencia ni en la tecnología, sino que aquello se halla radicado en el
pensamiento y en los actos, es decir en la ética y moral del protagonista de la historia que es
el hombre, una verdad de enorme validez e importancia en esta sociedad sometida al imperio
del mercantilismo, de la ambición desmesurada, a la falta de valores y a una irrefrenable
corrupción” (Ronquillo Armas, 2018, p. 9).
3 – Selección de película:
Se solicita:
a) Seleccionar y ver 1 película.
 Escritores de libertad
La película Escritores de la libertad (Freedom Writers) está basada en la vida de Erin
Gruwell y narra el momento en el que ella, recién salida de la universidad, comienza su
recorrido en la docencia como profesora de literatura en los primeros cursos de una
escuela media. Basado en una historia real, el relato está situado en el año 1995, en el
marco de los conflictos raciales.
b) Identificar y describir 3 escenas (indicando minutaje) que representen acciones
objeto de análisis ético.
A- 3:35: Se observa desde el comienzo de la película el entorno vulnerable que se encuentra
alrededor de la escuela, el clima y las vivencias que tienen los alumnos con situaciones de
riesgo de vida. En este momento de la película en particular se observan disparos, la muerte de
un hombre y el relato de una de las alumnas latinas que dice:” Nos matamos por la raza, el
orgullo y el respeto”.
B- 5:37: El diálogo de la docente de lengua ingresante con una de las autoridades de la escuela. Al
explicar el origen de su vocación docente manifiesta: “…la verdadera lucha debería estar aquí
en las aulas”, considerando en términos generales que busca ayudar a los chicos y mejorar su
forma de vida.

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 C- 1:08:07: Uno de los alumnos descarga el arma que tenía escondida y la tira a la basura.
Las tres escenas mencionadas son acciones para analizar desde el punto de vista ético, ya que
representan los tres ejes de la película elegida. En un primer momento, se muestra la dura realidad de
los alumnos que tienen entornos delictivos y de pobreza material y de valores. En un segundo tramo,
una docente con ideales firmes y con muchas ganas de lograr cambios, busca éticamente mostrarles
otra realidad, favoreciendo el autoanálisis de los actos humanos en cada uno de ellos. La lectura y la
escritura en las clases trascienden los límites del aula y del espacio curricular, para lograr en los
estudiantes vivir los procesos de autoconocimiento, autopercepción, autodeterminación y convertirse
en sujetos éticos maduros. En el tercer momento como ejemplo de los cambios que se van logrando,
está en la última escena que seleccioné, donde voluntariamente uno de los alumnos decide abandonar
en la basura un revolver, como signo visible de alejamiento de la violencia.
La docente, con convicciones sólidas y un fuerte sentido ético, pudo ver los cambios en los
estudiantes, cómo se fueron trasformando en la manera de convivir dentro del aula y fuera de ella,
formándose sujetos con madurez ética, con conciencia activa. Es válido mencionar que también, la
profesora luchó contra un estamento directivo en el colegio que no creía en el potencial de los
estudiantes (por formar parte de los programas de integración y vivir en la marginalidad económica y
étnica) , ni en prácticas pedagógicas diferentes a las tradicionales.
c) Descomponer dichas acciones en objeto, fin y circunstancias.
A- Objeto: Disparos, corridas de varias personas.
Fin: Violencia, provocar miedo.
Circunstancia: Un entorno en el que es corriente el uso de armas y el temor por perder la vida. Acto
humano malo, vicioso, invade la libertad del otro.
B- Objeto: Reunión, diálogo para determinar formas de trabajo y abordaje.
Fin: Conocer las particularidades de los alumnos que tendrá la docente nueva.
Circunstancia: La docente entusiasmada y ansiosa por desempeñarse en un entorno vulnerable, con
ideales nobles. Sujeto moral, éticamente maduro.
C- Objeto: Un alumno camina buscando el lugar para tirar un revolver.
Fin: Deshacerse del arma.
Circunstancia: Acción de cambio. Empezar a realizar modificaciones en el entorno personal a partir
de lo que se aprende en el aula, valorando la vida. Ejercicio de la voluntad. Muestra una conciencia
activa ordenada por la razón.

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 d) Calificar las acciones según la definición de Ética seleccionada en punto 2.

Las modificaciones del comportamiento humano que comienzan a vivirse a partir de clases vivenciales
que tienen los alumnos con una profesora nueva de Lengua, generan cambios en las acciones cotidianas.
La violencia, las agresiones y los riesgos empiezan a tener otra mirada a partir de la sensibilización
lograda con clases vivenciales, que tienen el propósito de hacerlos creer en sí mismos, que otro tipo de
vida es posible y que son personas con potencialidades y derechos. Además, de tener contacto con casos
reales que habían vivido situaciones complejas, los lleva la docente a reconstruirse como personas desde
otro lugar, se convierten en escritores de sus propias vidas, además de desarrollar un gusto particular por
el espacio curricular y por la docente que lo dicta.
La docente, desde una postura ética, los respetó y los valoró. Generó grandes cambios (tanto en el
currículum oculto del establecimiento educativo como en la vida personal de los alumnos),
enriqueciendo la práctica moral, favoreciendo una mejora en la conducta, promoviendo el desarrollo del
sujeto moral, dejando sin efecto los intereses egoístas que favorecen la violencia y/o los vicios. A través
de diferentes metodologías mostró un camino distinto, resignificando la vida de cada uno, ayudándolos a
descubrir sus talentos.
La relación que se puede realizar con el autor elegido en el punto dos es, en primer término, tomar en
cuenta el contexto en el que se desarrolla. El entorno es muy adverso, se visualizan situaciones de
máxima vulnerabilidad, encontrando vacíos de moralidad y de conductas nobles. La ética no había
tenido espacio en estos contextos. Fue a través de una docente que, por su sentido de responsabilidad y
compromiso, mostró otra realidad, llevando a que sus estudiantes hicieran cambios desde un sentido
activo como sujetos morales, modificando por decisión personal sus conductas humanas.

4 – A partir de la lectura de la Declaración Universal de los Derechos Humanos:

a) Seleccionar 3 derechos que son promovidos en nuestra sociedad, fundamente la
respuesta.

Artículo 5: Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6: Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

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Artículo 7: Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos
tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda
provocación a tal discriminación.

Los tres derechos mencionados son los que en la actualidad se buscan desde diferentes
sectores promover, para lograr la concientización de la gente para que se respeten. Se han
generado cupos especiales en el ámbito laboral para personas con diferente orientación sexual,
para evitar que la prostitución sea la fuente de ingreso y no haya otra opción en el proyecto de
vida. Otro ejemplo para mencionar en este apartado puede ser lo que sucede en San Juan,
desde la Corte de Justicia se están brindando talleres en los colegios secundarios con la
finalidad de informar cómo se trabaja en este poder del estado y cuáles son las diferentes
alternativas judiciales a seguir ante la vulneración de derechos. Se hace hincapié también en la
importancia de la mediación y en la preponderancia de comunicar ante los organismos
existentes ante una situación irregular.

b) Seleccionar 3 derechos que son vulnerados, fundamente la respuesta.

Artículo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de
razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 3: Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4: Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están
prohibidas en todas sus formas.

Están relacionados entre sí, ya que vulneran la libertad y la seguridad. Es de público conocimiento como se
perjudica la libertad en una sociedad afectada por la inseguridad y el miedo. La trata de personas se ha
convertido en un delito globalizado, que pone en riesgo a los sectores más pobres y con menos recursos
educativos preponderantemente. Los Estados no establecen soluciones de fondo para un delito que trasciende
fronteras y favorece el enraizamiento de niveles altos de corrupción que parece nunca encontrar una solución.
Por otra parte, si bien el último artículo señalado se refiere al derecho a la vida, se aprobó en el país la ley de
interrupción voluntaria del embarazo, que permite matar a un ser indefenso y sin voz.

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5 – Atendiendo que la Ética se manifiesta en una relación vincular entre personas, del texto de
la Ley General de Educación N°: 26.206, extraer:
a) Deberes y derechos del docente.
LOS/AS DOCENTES Y SU FORMACION
CAPITULO I DERECHOS Y OBLIGACIONES
ARTICULO 67. — Los/as docentes de todo el sistema educativo tendrán los siguientes derechos y
obligaciones, sin perjuicio de los que establezcan las negociaciones colectivas y la legislación laboral
general y específica: Derechos:
a) Al desempeño en cualquier jurisdicción, mediante la acreditación de los títulos y certificaciones, de
acuerdo con la normativa vigente.
b) A la capacitación y actualización integral, gratuita y en servicio, a lo largo de toda su carrera.
c) Al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de cátedra y la libertad de enseñanza, en el
marco de los principios establecidos por la Constitución Nacional y las disposiciones de esta ley. Ley de
Educación Nacional Nº 26.206 – 2006.
d) A la activa participación en la elaboración e implementación del proyecto institucional de la escuela.
e) Al desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene.
f) Al mantenimiento de su estabilidad en el cargo en tanto su desempeño sea satisfactorio de
conformidad con la normativa vigente.
g) A los beneficios de la seguridad social, jubilación, seguros y obra social.
h) A un salario digno.
i) A participar en el Gobierno de la educación por sí y/o a través de sus representantes.
j) Al acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
k) Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposición, conforme a lo establecido en la
legislación vigente para las instituciones de gestión estatal.
l) A la negociación colectiva nacional y jurisdiccional.
m) A la libre asociación y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadano/a.
Obligaciones: a) A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, las disposiciones de la
presente ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.
b) A cumplir con los lineamientos de la política educativa de la Nación y de la respectiva jurisdicción y
con los diseños curriculares de cada uno de los niveles y modalidades.
c) A capacitarse y actualizarse en forma permanente.

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d) A ejercer su trabajo de manera idónea y responsable.
e) A proteger y garantizar los derechos de los/as niños/as y adolescentes que se encuentren bajo su
responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en la Ley Nº 26.061.
f) A respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
ARTICULO 68. — El personal administrativo, técnico, auxiliar, social, de la salud y de servicio es
parte integrante de la comunidad educativa y su misión principal será contribuir a asegurar el
funcionamiento de las instituciones educativas y de los servicios de la educación, conforme los derechos
y obligaciones establecidos en sus respectivos estatutos.
ARTICULO 69. — El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo
Federal de Educación, definirá los criterios básicos concernientes a la carrera docente en el ámbito
estatal, en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. La carrera docente admitirá al menos DOS
(2) opciones: (a) desempeño en el aula y (b) desempeño de la función directiva y de supervisión. La
formación continua será una de las dimensiones básicas para el ascenso en la carrera profesional. A los
efectos de la elaboración de dichos criterios, se instrumentarán los mecanismos de consulta que permitan
la participación de los/as representantes de las organizaciones gremiales y entidades profesionales
docentes y de otros organismos competentes del Poder Ejecutivo nacional.
ARTICULO 70. — No podrá incorporarse a la carrera docente quien haya sido condenado/a por delito
de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema
democrático, conforme a lo previsto en el artículo 36 de la Constitución Nacional y el Título X del Libro
Segundo del Código Penal, aun cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutación de la
pena.

b) Deberes y derechos de los estudiantes:

DERECHOS Y DEBERES DE LOS/AS ALUMNOS/AS
ARTICULO 125. — Todos/as los/as alumnos/as tienen los mismos derechos y deberes, sin más
distinciones que las derivadas de su edad, del nivel educativo o modalidad que estén cursando o de las
que se establezcan por leyes especiales.
ARTICULO 126. — Los/as alumnos/as tienen derecho a: a) Una educación integral e igualitaria en
términos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición
de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice

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igualdad de oportunidades.
b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.
c) Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria.
d) Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.
e) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados,
en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.
f) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de
oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educación obligatoria.
g) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el
mundo laboral y la prosecución de otros estudios.
h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para
participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente
mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.
i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios
curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y
autonomía en su proceso de aprendizaje. Ley de Educación Nacional Nº 26.206 - 2006 22
j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con
instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.
ARTICULO 127. — Son deberes de los/as alumnos/as:
a) Estudiar y esforzarse por conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades y posibilidades.
b) Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
c) Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos/as los/as miembros de
la comunidad educativa.
d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado
clima de estudio en la institución, respetando el derecho de sus compañeros/as a la educación y las
orientaciones de la autoridad, los/as docentes y los/as profesores/as. e) Respetar el proyecto educativo
institucional, las normas de organización, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
f) Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
g) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didácticos del
establecimiento educativo.

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c)Deberes y derechos de los padres:
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES, TUTORES/AS
ARTICULO 128. — Los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen derecho a:
a) Ser reconocidos/as como agentes naturales y primarios de la educación.
b) Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a través de las
cooperadoras escolares y los órganos colegiados representativos, en el marco del proyecto educativo
institucional.
c) Elegir para sus hijos/as o representados/as, la institución educativa cuyo ideario responda a sus
convicciones filosóficas, éticas o religiosas.
d) Ser informados/as periódicamente acerca de la evolución y evaluación del proceso educativo de sus
hijos/as o representados/as.
ARTICULO 129. — Los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen los siguientes deberes:
a) Hacer cumplir a sus hijos/as o representados/as la educación obligatoria.
b) Asegurar la concurrencia de sus hijos/as o representados/as a los establecimientos escolares para el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden legal que impidan a
los/as educandos/as su asistencia periódica a la escuela.
c) Seguir y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos/as.
d) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la autoridad pedagógica del/de la docente y
las normas de convivencia de la unidad educativa.
e) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la libertad de conciencia, la dignidad,
integridad e intimidad de todos/as los/as miembros de la comunidad educativa.

d)Analizar cómo se vinculan unos con otros. Identificar dichas vinculaciones en 3 ejemplos en
los cuales se vincule el derecho de uno con la obligación del otro.
El compromiso de los tres miembros de la comunidad educativa mencionados es el parámetro
fundamental para buscar un camino de unión, construcción y paz, para formar una conciencia ética en
los estudiantes. El respeto por el otro y el principal interés de lograr aprendizajes efectivos, que
contribuyan en el estudiante al autoconocimiento, son la guía para cada acción escolar de los actores
mencionados que actúan interdependientemente. Si alguno de ellos no responde, los demás se verán

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afectados porque todos tienen derechos y obligaciones.
Ejemplo 1: La capacitación continua es una obligación del docente. Hoy el gran desafío es preparar a
los alumnos para un mundo tan cambiante que algunos pedagogos le llaman VUCA (volátil, incierto,
complejo y ambiguo) y que hoy se actualiza con la sigla BANI (que acentúa la fragilidad, la ansiedad,
la impredecibilidad y la dificultad de la comprensión del entorno). Esto hace que los docentes tengan
el deber de continuar estudiando, entendiéndose como una necesidad para preparar a los estudiantes
pertinentemente para un contexto que presenta desafíos constantes, que se han visto acelerados por la
pospandemia. Para ejemplificar lo expuesto comparto un enlace de Infobae en el que se hace
referencia al protagonismo de la inteligencia artificial en el ámbito educativo. Si no está preparado el
sector docente para afrontar estos desafíos, la educación del siglo XIX continuará vigente.
https://www.infobae.com/educacion/2023/01/27/inteligencia-artificial-en-el-aula-como-es-la-tecnologia-
que-vaarevolucionarlaeducacion/?
gclid=Cj0KCQjwjryjBhD0ARIsAMLvnF93odqh2gJuXVj_kx1N_xY6zIDv1gcwb2lsBYY-
rqL1iyrY1D08swcaAqplEALw_wcB

Ejemplo 2: Un término que podría divulgarse en los entornos escolares es el de redarquía. Las
obligaciones y los derechos de alumnos, padres y docentes convertidos en red son mucho más
provechosos que si se trabajan aisladamente. Es un posicionamiento que favorece la aceptación de
cambios que son provechosos para todos, en lugar de resistirlos.
Por ejemplo, el desarrollo del deporte en los establecimientos educativos contribuye al progreso en la
vivencia de valores y de buenas acciones, favoreciendo el respeto, el compañerismo, el bienestar, entre
otros aspectos.
Comparto un enlace de la convocatoria que se realiza para participar de los Juegos Evita, como
instancia que se desarrolla en cada jurisdicción, para luego pasar a las competencias provinciales y
nacionales. Favorecen la amistad y el desarrollo de un juego limpio entre los estudiantes.
https://www.noticiasnet.com.ar/noticias/2023/05/24/129359-se-abre-la-convocatoria-para-la-instancia-
local-de-futbol-de-los-juegos-evita
Ejemplo 3: Entre las normativas que se mencionan se hace hincapié en la recepción de un salario
digno. La realidad muestra que no es así. Este derecho se ve vulnerado y muchas veces es el
condicionante para ejecutar responsablemente el rol frente a los alumnos, si la vocación (entendida
con el alto valor ético que representa en una profesión) no está enraizada. Esto puede servir de excusa

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 para no continuar capacitándose a pesar de que hay diversas ofertas que propone el Estado a través de
la INFOD de manera gratuita, con contenidos muy interesantes y actualizados.
El enlace muestra la información que hace hincapié en la cantidad de horas que deben trabajar muchos
docentes y esto cómo afecta en el servicio educativo.
https://www.infobae.com/educacion/2023/04/20/la-argentina-es-el-pais-con-mas-docentes-que-tienen-
otro-trabajo-por-fuera-de-la-escuela-en-la-region/

6 – Analizar la letra del tango “Cambalache” (tango argentino compuesto en 1934 por Enrique
Santos Discépolo; Compositores: Enrique Santos Discépolo y Raúl Seixas), identificando la
postura ética a la que responde fundamentando la respuesta.
Que el mundo fue y será una porquería, ya lo sé En el 510 y en el 2000 también
Que siempre ha habido chorros, maquiavelos y estafa'os Contentos y amarga'os, valores y doblé
Pero que el siglo 20 es un despliegue
De maldad insolente, ya no hay quien lo niegue Vivimos revolca'os en un merengue
Y, en el mismo lodo, todos manosea'os
Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor Ignorante, sabio o chorro, pretencioso estafador
Todo es igual, nada es mejor
Lo mismo un burro que un gran profesor
No hay aplaza'os, ¿qué va a haber? Ni escalafón Los inmorales nos han iguala'o
Si uno vive en la impostura y otro afana en su ambición Da lo mismo que sea cura, colchonero, rey de
bastos.
Caradura o polizón
¡Qué falta de respeto, qué atropello a la razón! Cualquiera es un señor, cualquiera es un ladrón Mezcla'o
con Toscanini, va Escarfaso y Napoleón
Don Bosco y La Mignón, Carnera y San Martín
Igual que en la vidriera irrespetuosa
De los cambalaches se ha mezcla'o la vida
Y herida por un sable sin remaches
Ves llorar la Biblia junto a un calefón
Siglo veinte, cambalache problemático y febril
El que no llora no mama y el que no afana es un gil

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Dale nomás, dale que va
Que allá en el horno se vamo' a encontrar No pienses más, sentate a un la'o
Que a nadie importa si naciste honra'o Si es lo mismo el que labura
Noche y día como un buey
Que el que vive de las minas
Que el que mata, que el que cura O está fuera de la ley

La letra del tango hace referencia a una postura muy negativa del mundo. Hay un posicionamiento ético
basado en una persona humana que elige delinquir, pensar en sí mismo por encima de los demás y del
bien común. Inteligencia y voluntad a favor de mezquindades y acciones malas. La elección de actos que
afectan a otros negativamente y que deliberadamente se resalta que el que se comporta con antivalores
tiene éxito y cabida en una sociedad corrompida. El libertinaje y los actos éticamente malos son los que
reinan y se logran con éxito en un entorno que perjudica a quien trabaja, es honrado, estudia y vive
según la ley. La tensión se genera entre aquellos exitosos porque hacen actos malos y logran su
realización personal así y aquellos que no tendrán cabida porque actúan bien.
La conciencia moral a la que hace referencia el tango es en el ensalzamiento de todos actos malos.

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