Tema 28. El texto expositivo.

Estructuras y características
I. Introducción general a la lingüística. Textual
I.1.Competencia funcional
II. La exposición
II.1.Definición
II.2.El proceso expositivo
II.3.Tipos de exposición
III. Estructura del texto expositivo
III.1. Disposición
III.2. Modelos de estructuración del texto expositivo
III.2.1. Modelo de Adam
III.2.2. Modelo Marcos Marín
IV. Características del texto expositivo
IV.1.Lingüísticas
IV.2.Textuales
IV.3. Pragmát
icas Conclusiones

I. Introducción general a la lingüística. Textual

Sabemos que, a partir de la segunda mitad siglo XX se da un punto de inflexión en la Lingüística
moderna que partía de la establecida dicotomía saussureana entre lengua / habla. Se
comenzará una evolución:
• De una lingüística de la lengua que describe el código
• A una lingüística del habla que atenderá al
uso Se hace necesario en ese momento superar dos
límites :
• El inmanentismo: centrado en el estudio de lo puramente lingüístico.
• El límite oracional: un análisis que no rebase el marco de la oración no puede dar
cuenta de toda una serie de fenómenos lingüísticos interoracionales .
Comienza así la lingüística de texto, donde éste empieza ahora a considerarse una unidad
comunicativa (un acto de habla), aún a pesar de contener elementos de carácter
exclusivamente lingüístico (pertenecientes al código).
E. Bernárdez entiende el texto como:
1. Unidad lingüística comunicativa fundamental
2. Producto de la actividad humana con carácter social
3. Caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, y su coherencia profunda y
superficial.
4. Una estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las del nivel textual y las del
sistema de la lengua.
Estas apreciaciones ponen de manifiesto las tres características esenciales del texto:
• Adecuación (pragmática), es la propiedad por la que el texto resulta apropiado para un
contexto determinado. Sería inadecuado que un profesor le dijera a un alumno:
“Castigado sin postre por no haber contestado bien a esta pregunta”
• Coherencia (semántica), es la propiedad semántica, inherente a todo texto, que hace que
éste sea percibido como una unidad de sentido. Es la propiedad que indica cuál es la
información pertinente que se comunica en un texto y cómo se ha organizado la misma.
• Cohesión (sintaxis), incluye los mecanismos de tipo sintáctico que se utilizan
para explicitar las relaciones existentes entre las diferentes partes del texto. Ayuda
también a facilitar la interpretación: si se logra la cohesión, el texto resulta una
verdadera unidad integrada.
 Tema 28. El texto
I.1.Competencia funcional
#tendiendo a las clasificaciones y tipologías textuales* partimos de la clasificación de Van Dijk*
)ue esta(lece una diferencia entre/
□ Superestructura* estructura formal y superficial de un texto* es)uema )ue presenta. ;Es
un tipo de forma del texto9. Es)uemas )ue agrupan textos diferentes pero )ue poseen unas
características glo(ales.
□ Macroestructura: “estructura sem&ntica glo(al de un texto9* contenido sem&ntico del
mismo.
□ Características textuales mixtas* con rasgos de las dos anteriores (Enfo)ue
lingüístico< pragm&tico)/ pertenecen a este grupo los )ue se incluyen dentro de las
clasificaciones de #dam y =erlich ()uien tiene en cuenta dos aspectos
fundamentales/ los datos )ue proporciona el contexto y la estructura de las oraciones
)ue forman el texto). Cinco clase de textos/ descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo; instructivo;
Adam* a partir de esta clasificación* iintroduce el concepto de/ competencia textual
(capacidad para interiorizar unos es)uemas formales para cada tipo de texto y para ela(orar
y reconocerlos dependiendo de su relación con esos es)uemas)

II. La exposición
II.1.Definición
La exposición tiene como o(jetivo >presentar una cuestión con el deseo de hacerla
conocer y comprender a otras personas>. Re)uiere un conocimiento glo(al de la cuestión y
exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas )ue contri(uyen a su manifestación.
La exposición se puede considerar como opuesta a la síntesis. La exposición es la forma
)ue se exige en la gran mayoría de los ex&menes y por ello se ha de prestar especial atención.
En el caso de la exposición* diferente denominación a esta tipología seg3n factores
pragm&ticos/
- explicativa (#dam)/ existe la intención de hacer comprender las causas de determinados
fenómenos* etc.* siendo una tipología fundamentalmente did&ctica
- Expositiva (=erlich)/ donde la intención es informar.
#lgunos autores* como Teodoro @lvarez* optan por una fusión de los mismos y prefieren la
denominación de texto expositivo< explicativo. Ser& la tendencia )ue seguiremos a lo largo
del tema.

II.2.El proceso expositivo

Cual)uier exposición oral o escrita se desarrolla en tres fases/
1. Documentación/ recopilación de información so(re un determinado asunto. En la
recopilación de la información se de(e compro(ar la exactitud de los datosA separar los datos
de las opiniones* distinguir los datos de las conclusiones* y seleccionar a)uella
información pertinente para lograr el o(jetivo marcado.
2. Brganización del material/ se examinar& la información recogida* se ela(orar& el guión )ue
se va a seguir en la exposición y se eliminar& a)uella información )ue se desvíe del enfo)ue
del tema. Posteriormente se ordenar& la información de manera )ue el receptor pueda perci(ir con
claridad y coherencia el sentido de lo )ue se va exponer y )ue permita distinguir la idea
principal de las secundarias.
3. Ela(oración del texto. El guión ela(orado anteriormente se convertir& en el armazón de la
exposición ya redactada. Los principios (&sicos de toda exposición son/ Claridad. Sencillez y
corrección en el nivel sint&ctico* léxico y textual (coherencia y cohesión)

II.3.Tipos de exposición
En líneas generales* distinguimos dos tipos de textos expositivos/ orales y escritos.
Dentro de los textos expositivos orales diferenciamos/
 Tema 28. El texto
• Informe. Consiste en exponer objetivamente un resumen sobre unos hechos o actividades
pasadas, presentes o en algunos casos sobre hechos futuros. Surge como respuesta ante
una información solicitada.
• Conferencia: medio de expresión oral en el que se da la unilateralidad de la comunicación
(un sujeto habla y varios que escuchan). Su finalidad: aumentar los conocimientos o la
comprensión del auditorio sobre un área determinada del saber.
• Discurso: exposición sentimientos y convicciones ideológicas o religiosas con el fin
convencer al receptor. Para lograrlo el emisor deberá preparar intervención. Podemos
distinguir tres fases:
Elecció n del tema; Selecció n de materiales de apoyo y Construcció n de un guió n, como
apoyo a la elocució n.

Por otro lado, tenemos los textos expositivos escritos:

• Informe: tipo de comunicación escrita que se emplea para transmitir información tanto
dentro de la empresa como al exterior. Se usa para presentar, de manera clara y detallada, el
resumen de hechos o actividades realizadas o proyectadas o el análisis de hechos
partiendo de datos comprobados. Varias clases según su contenido y objetivos:
- El informe expositivo
- El informe interpretativo
- El informe demostrativo: pretende convencer al lector de una tesis o idea
• Instrucciones: son textos de instrucción, desde las recetas de cocina, guías de viajes, la
explicación de las reglas de un juego... hasta los textos también llamados predictivos como el
horóscopo, la previsión meteorológica... Suelen presentar la información estructurada de
forma lineal, sin jerarquizar. La intención de estos textos es instruir, manifestada en el empleo
del futuro, el imperativo o en los casos de las recetas el infinitivo, las personas más mpleadas
son la segunda y la tercera.
• Ensayo: texto en el que se mezcla con mucha frecuencia la exposición y la argumentación.
Suele emplear la modalidad subjetiva de la exposición

• PERIoDÍSTICoS:
a) El editorial presenta un comentario sobre una noticia importante sin firma, porque se
supone que responde a la postura de la empresa editora.
b) El artículo de opinión: emplea la modalidad subjetiva y refleja el punto de vista
corresponde a una persona concreta que firma el texto y se responsabiliza de él. El tema debe
ser actual. Puede considerarse un pequeño texto ensayístico publicado en un periódico, por lo
que presenta características propias del ensayo.

• ADINISTRATIVoS: se exponen los hechos de forma objetiva, esa objetividad llevada al

extremo se observa en la redacción de la solicitud (antes, instancia) en la que el emisor
(solicitante) debe expresarse en tercera persona. Varios tipos:
a) Memorando: comunicado breve, preciso y claro. Prescinde del saludo y de la despedida. Se
utiliza para transmitir mensajes dentro de la empresa: trabajo que se han de realizar, petición
de informaciones o documentación, transmitir normas... Suele ir firmado (apartado “DE”)
b) Circular: sirve para transmitir la misma información a un grupo de personas de la empresa
o ajenas ella. Suele seguir un modelo.
c) Acta: se usa para dejar constancia de lo tratado y acordado en una reunión o junta. Este tipo
de documento se redacta en folios o libros destinados para ello. Los contenidos, deben tener
siguientes puntos: localización, asistentes, persona que preside o coordina, orden del día, resumen
de los acuerdos tomados y firmas, del presidente, secretario, así como, potestativamente, del
resto de asistentes. Se tendrán presentes: la claridad, concisión y la precisión.
d) La solicitud (antes, instancia): solicitud que un individuo o una institución dirige a un
organismo o entidad pública o privada de rango superior. Tiene una estructura fija y suelen
ser modelos impresos en los que sólo hay que ir rellenando cada una de las partes
 Tema 28. El texto
III. Estructura del texto expositivo
Independientemente de su tem&tica o su naturaleza particular* cada una de las ideas de un
texto expositivo cumple una función determinada )ue coincide con una de las siguientes
categorías lógicas/
• Tesis/ consiste en las afirmaciones hechas por el autor. Suponen la idea central de la
exposición y en algunos casos son defendidas mediante argumentos.
• #ntítesis/ afirmaciones contrarias a la tesis )ue defiende el autor.
• Gipótesis. Estas ideas no se enuncian como afirmaciones* sino como posi(les
afirmaciones si se pueden demostrar* convirtiéndose entonces en tesis.
• #rgumentos/ afirmaciones )ue se aportan para demostrar la tesis y cuya veracidad se
da por sentada o se demuestra con otro argumento. Las ideas del texto se relacionan entre
sí mediante una de estas relaciones lógicas/
• Contraposición/ oposición de dos ideas contrarias como tesis<antítesis o argumento<
contrargumento.
• Implicación/ dos ideas est&n relacionadas de forma )ue si se da una tam(ién se da la
otra.
• Disyunción/ la verdad de una idea excluye la verdad de la otra/ l precio de la gasolina o
se tendr& )ue reducir la producción de
• Causalidad/ una idea es la causa de otra.
• Consecuencia. Cuando una idea se sigue o deduce de otra.
• Comparación. Cuando se compara una idea con otra.

III.1. Disposición
La m&s frecuente distingue tres partes/ introducción* desarrollo y conclusión.
a) Introducción/ se indica la tesis o idea )ue el escritor pretende comunicar.
() Desarrollo/ se ilustra la tesis mediante ejemplos* datos* argumentos*
expresando relaciones causa<efecto... * produciéndose una explicación de la idea general
contenida en el inicio.
c) Conclusión/ se resumen las ideas )ue se deducen de los expuesto en el inicio y
el desarrollo de la exposición.
Para comprender (ien la estructura lógica del texto es interesante escu(rir cómo est&n ordenados
los contenidos. Cinco formas/
• Cronológicamente.
• Por orden de importancia/ primero lo fundamental y después lo accesorio o al contrario
• Por comparación y contraste.
• Mediante las relaciones de causa<efecto.
• Mediante ejemplos y datos estadísticos )ue confirmen la tesis inicial.
La ordenación produce una serie de efectos en el receptor y el autor elegir& una u otra* en función
de lo )ue desea transmitir.

III.2. Modelos de estructuración del texto expositivo

III.2.1. Modelo de #dam
#dam parte de la superestructura de Van Dijk y considera la secuencia explicativa como a)uella
con una intención did&ctica y )ue se puede estructurar siguiendo el siguiente modelo/
S5PERESTR5CT5R# E+PLIC#TIV#
Ei H ¿por )uéJHH Ep HH por)ue HHHH Ee
KBc ¿cómoJ KBp KBe

Ei/ es)uema inicial Bc/ o(jeto complejo

Ep/ es)uema pro(lem&tico Bp/ o(jeto
pro(lem&tico Ee/ es)uema explicativo Be/
B(jeto explicado
 Tema 28. El texto
III.2.2. Modelo de Marcos Marín
Marcos Marín establece cuatro tipos de estructuras dependiendo del lugar que ocupan las ideas
principales en relación con los datos o razonamientos en que se apoyan, (también son válidas para la
estructura del párrafo).
a) Estructura analizante o deductiva. La idea principal se enuncia al principio, y a
continuación se explica, se demuestra o se desarrolla.
b) Estructura sintetizante o inductiva. La ideal principal se incluye al final del párrafo o
del texto, como conclusión de lo dicho anteriormente.
c) Estructura encuadrada o mixta. La idea principal se enuncia al comienzo y a continuación
se explica, se demuestra o se desarrolla. Al final del párrafo o del texto se enuncia la misma u
otra idea-principal a modo de conclusión.
d) Estructura paralela: el texto o el párrafo se compone de un conjunto de ideas fundamentales
que no se subordinan unas a otras.

IV. Características del texto expositivo

IV.1.Lingüísticas
La finalidad eminentemente práctica determina los rasgos lingüísticos:
a) En la entonación predomina la enunciativa debido a que las dos funciones predominantes son
la referencial y la metalingüística (puede aparecer alguna interrogación retórica)
b) La estructuración sintáctica: frecuente la presencia de oraciones de carácter explicativo, oraciones
que facilitan la comunicación y la comprensión del mensaje introducidas por: es decir, o sea, esto es.
c) Complementación abundante,
- en el sintagma nominal se precisa el significado del núcleo mediante sintagmas adjetivos,
sintagmas preposicionales y proposiciones subordinadas adjetivas que aportan matices que no pueden
ser expresados mediante adjetivos de lengua.
- En el sintagma verbal, complementación mediante adverbios en -mente y los modales,
proposiciones adverbiales que introducen las circunstancias temporales en las que un hecho
se desarrolla, adverbiales de modo, comparativas...
d) abundan las construcciones con verbos copulativos para definir conceptos o procesos.
e) Predominan períodos oracionales extensos (equilibrio entre const. paratácticas e hipotácticas.).
f) Tercera persona del singular, el plural de modestia, construcciones impersonales o pasivas reflejas,
el presente de indicativo con valor atemporal, formas no personales de los verbos... Para dar
sensación de objetividad.
g) En la modalidad subjetiva, encontramos verbos de opinión, empleo de la primera persona del
singular, valoraciones personales mediante adjetivos valorativos …
h) En cuanto al léxico se da el empleo le tecnicismos impuestos por la materia de la que trata el texto.
i) En las subjetivas (artículos y ensayos) se emplean recursos retóricos: símil, metáfora, antítesis,
hipérboles, ironía...

IV.2.Textuales
Partiendo del modelo de Halliday y Masan, la coherencia se garantiza en la estructura
superficial principalmente gracias a los mecanismos de cohesión:
- la referencia (principalmente endofórica, en el interior del texto, se obtiene mediante elementos
anafóricos: pronombres demostrativos, relativos ) y
- la cohesión léxica, que se obtiene por la repetición de palabras, la utilización de términos
relacionados por significado y las proformas léxicas.
- los conectores: se da el uso de enunciados yuxtapuestos, pero predominan:
 los consecutivos: porque, por ello, ya que...
 los explicativos: es decir, esto es, etc.
 El uso de la conjunción "o" puede perder su valor disyuntivo para indicar equivalencia entre dos
términos.
- La progresión temática suele seguir uno de los dos modelos:
a) progresión lineal, en el que cada rema que se atribuye a un tema se convierte en tema …
 Tema 28. El texto
() temas derivados* en el )ue el tema principal puede ser dividido en distintos componentes y
articularse como temas de los diferentes enunciados.
IV.3.Pragm&ticas
La tipología expositiva va a estar mediatizada en primer lugar por el tema tratado* lo )ue
influir& en las formas léxicas.
• El léxico utilizado es el propio del &rea en la )ue se incluye el tema* )ue tiene
como características principales la precisión y la univocidad.
• En cuanto al propósito* se trata de textos de voluntad did&ctica* en los )ue el orden y la
o(jetividad son características predominantes y en los )ue se evita la expresión del propio
punto de vista so(re el tema tratado.
• En cuanto al destinatario* su grado de conocimiento del tema expuesto va a motivar
un distinto grado de especialización del texto y justifica la diferenciación entre
exposición divulgativa* did&ctica y especilizada.
• Como acto de ha(la* el texto expositivo es el acto de señalar los aspectos
característicos so(re un determinado asunto. Tiene la fuerza ilocutiva de informar y
enseñar.
• Las funciones del lenguaje dominantes estar&n en función del tipo de exposición (en
a)uellas de car&cter o(jetivo apreciamos la función representativa o referencial junto a
la metalingüística. En las su(jetivas aparece tam(ién la función expresiva o la poética)

Conclusiones
Gasta a)uí se ha estudiado una de las tipologías textuales m&s usuales en el discurso
lingüístico. Continuamente* como apoyo a otras finalidades comunicativas* necesitamos descri(ir
realidades de forma clara y precisa.
Por otro lado* el tra(ajo con tipologías textuales* proporciona a los alumnos un conocimiento
de tipo pr&ctico e integrador* )ue le ayudan a conformar una capacidad* una destreza Nla de
componee( y comprender discursos lingüísticos de diferente naturaleza< fundamentales para
el desarrollo de su competencia lingüística y comunicativa.

4i(liografía
O @lvarez* M./Tipos de Escrito II: Exposición y argumentación* 1PP3* #rco Li(ros
O 4eaugrande R.#. y =. Dressler. 1PPQ. Introducción a la lingüística del texto . 4arcelona*
#riel.
O 4ern&rdez* E./ Introducción a la lingüística del texto*1P82. Espasa Calpe