Jean Ayres (1972) creó el Modelo de Integración

Sensorial durante su estudio en niños de la relación

entre las discapacidades del aprendizaje y sus
problemas de interpretación de las sensaciones del
cuerpo y del entorno .

n que se basa la

sensorial?
La integración sensorial se basa sobre una
interpretación conceptual del modo en que
el cerebro funciona como organizador e
intérprete de la información sensorial. Se
ocupa de las ocasiones en las que el cerebro
no logra organizarse para procesar e
integrar la información sensorial.

La integración sensorial es el procesamiento

sensorial multimodal (es decir, integración de
al menos dos fuentes de información
sensorial
sensorial) en la que la información sensorial
se organiza y se procesa en el cerebro
convertida, en información significativa, y se
la utiliza para planificar y ejecutar un
comportamiento motor
 Táctil
Gusto y olfato
Aporta información sobre
Los dos sentidos juntos nos lo que es tocado a través
permiten identificar los de los receptores de la piel.
alimentos que disfrutamos,
y también decirnos lo que
es seguro para comer. El Propioceptivo
olfato también está
directamente vinculado a Sentido de la posición del cuerpo.
nuestro cerebro emocional Los receptores del sistema
propioceptivo son los músculos,
acceder a la sensación de tendones y articulaciones.
calma, por ejemplo.

Vestibular
Es el responsable del
sentido del equilibrio y el
Visión movimiento
La visión nos permite reconocer
formas, colores, letras y números
y es además fundamental para Somato sensorial
interpretar el lenguaje Sus receptores están
distribuidos por todo el cuerpo.
Es un grupo de al menos
cuatro sentidos: Tacto
Abarcados desde Temperatura Posición de
Audición partes del cuerpo Dolor
la integración
Sistema auditivo para sensorial
identificar la calidad y la
dirección del sonido.
 La información sensoria llega al sistema
nervioso central y se produce el siguiente
procesamiento, 4 fases:

Registro:
Permite tomar en conciencia de
cada estimulo por separado

influyen en el nivel de
alerta y los otros 2 en el
planeamiento m
Modulación:
Permite regular la intensidad de
los estímulos

Discriminación:
Permite organizar e interpretar el
estímulo y distinguir su relevancia
y características

Integración:
Une los estímulos significativos de los
diferentes sentidos para interpretar
demandas del entorno y posibilidades de
nuestro propio cuerpo para elaborar
respuesta adecuada
 De tipo:
Estimulo Visceral, Gustativo,
Olfatorio, Táctil,
Propioceptivo,
Vestibular, Visual y
Auditivo

Estructuras
relacionadas: Registro
Receptores SNC

Estructuras
involucradas:
Modulaci
-ón Sistema Reticular
Sistema Límbico SNA

Estructuras
involucradas: Discrimina
-ción
Tronco cerebral
Cerebelo
Tálamo y corteza
 Son producidas cuando el procesamiento
sensorial no se da de manera eficaz ya que es
sistema nervioso no procesa, organiza o integra
la información de manera adecuada

Está relacionado con el pobre o nulo registro

sensorial y/o una modulación sensorial
adecuada, puede evidenciar alteraciones en el
nivel de alerta y actividad

Si no se registra el estímulo de La dificultad está en la modulación

manera adecuada:

El input sensorial genera respuesta

Generan respuestas no adaptativas no adaptativa, huida, evitación o
de búsqueda de un estímulo y/o no lucha ante el estimulo
de respuesta a dicho estimulo
 Se genera con problemas de discriminación y/o
integración de estímulos con otros. Y las
dificultades observadas son de planificación
motora, secuenciación, organización temporo
espacial, etc.

Puede existir torpeza motora, disminuidas

habilidades de juego, alteraciones manipulativas,
visuales, dificultades de organización, secuencia
de tareas, etc.

Se puede presentar diferentes tipos de

de disfunción de manera conjunta o
combinada. Ejemplo un niño puede tener
Hiporrespuesta a un tipo de estimulo y
también Hiperrespuesta a otro estimulo.
 Disfunción
Vestibular

Se registra el estimulo vestibular pero no es Pobre registro de input vestibular, no

capaz de modular la intensidad de este.
Existen 2 tipos: inseguridad gravitacional e
intolerancia o aversión al movimiento.
registra o lo hace de forma disminuida.
Por lo cual, se buscan actividades con mucho
movimiento e intensidad, sin cansarse o
calcular riesgos.
Hay miedo a movimientos, generan angustia

Disfunción
propioceptiva
Hiposensibilidad al Propocepción como
Estimulo Propioceptivo modulador
No se registra o se Suelen llamarles
registra de manera
empobrecida los input. buscan input
propioceptivos para
Hay poco control sobre el
modular otros sistemas
cuerpo, recurren a apoyos
sensoriales a los que son
y cambios de posición
hipersensibles y/o para
regularse.
 Disfunción
Táctil

Hiporresponsividad Táctil Defensividad Táctil Trastorno de

discriminación táctil
Dificultad para registrar Estímulos inofensivos son
información táctil. registrados con intensidad Hay dificultad para
resultando desagradable. identificar, organizar y
Pueden buscar
utilizar inputs táctil.
intensamente los Puede causar dificultad
estímulos, tocando, en el vestuario, ducha Puede generar
acariciando, etc. contacto corporal, etc. dificultades en
coordinación, motricidad,
etc.
 Dispraxia
La integración bilateral como
la coordinación ordenada de
las dos partes del cuerpo.

Hay un desorden de planeamiento y

ejecución de secuencias de acciones
proyectadas.
Hay dificultad en el desempeño de
acciones motoras programadas como
lo puede ser atrapar objetos,
sobrepasar obstáculos, dificultad en
movimientos alternados.

Somatodispraxia
Cuando se observa a un niño que
tiene dificultades en interactuar
con su medio ambiente físico, en
torno a planear y ejecutar acciones,
puede llegar a presentar
dificultades en sus capacidades
sensorio motrices, mas exactamente
put-táctil-

dispraxia que Ayres denominó

somatodispraxia.
 ÁREAS
Percepción visual,
procesamiento somato
sensorial (tacto y
propiocepción), procesamiento
vestibular, coordinación óculo
manual, praxis o planemento
motor.

Tiene protocolo preescolar y

escolar.
Para la niños entre 2 a 12
años de edad, para evaluar su
procesamiento sensorial.

sensorial de
los niños.
 Entrega información
propioceptiva en relación al
funcionamiento motor

Identifica alteraciones en
planificación motriz, déficit
vestibulares, propioceptivos.
Para niños de 4 años 11
meses a 8 años 11 meses.