PLANTEL: EMSAD ACUÑA

CCT :
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

COMPONENTE BÁSICO
Asignatura o campo
disciplinar:
MICRO EMPRESA
Matemáticas

PROYECTO INTEGRADOR: Ciencias Experimentales

ASIGNATURA/MÓDULO/ X
QUIMICA II (transversalidad)
SUBMÓDULO: Comunicación

Humanidades

Ciencias Sociales

CAMPO DISCIPLINARIO O
CIENCIAS EXPERIMENTALES NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S): BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON
CARRERA:
SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE FECHA DE ELABORACIÓN: 03/NOV/2018
PERIODO DE APLICACIÓN: PRIMER PARCIAL DURACIÓN EN HORAS: 20
APRENDIZAJES CLAVE
EJE CIENCIAS FISICOQUIMICAS COMPONENTE ESCALA Y MEDICION
CONTENIDOS CENTRAL Análisis y síntesis químicas CONTENIDOS ESPECÍFICOS

DOSIFICACIÓN
75% 25%

Bloque Aprendizajes Productos

CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes Horas
Esperados Esperados HSE Reforzamiento
clases

CG 1.6. Mol. Describe al mol Se relaciona Utiliza los 2 Contruye T Reforzamiento

Administra CDBE 3.-  Masa Molar. como la con los demás conceptos de Lecciones de trabajo
I los recursos  Volumen unidad básica del de forma mol y la Ley Investigación 2 colaborativo
Identifica
disponibles problemas, molar. Sistema colaborativa de
teniendo en formula Ley de la Internacional (SI) mostrando conservación 2 Ficha: El paso Presentacione
 2
2

cuenta las preguntas de conservación para disposición al de la por el rio. s

restricciones carácter
de la materia. medir la cantidad trabajo materia, Dimensión:
para el logro científico y
plantea las  Relaciones de metódico y argumentando Ensayo ConoceT Planteamiento
de sus estequiométricas sustancia. organizado. el uso de la Habilidades de ejercicios
hipótesis
metas. necesarias . Relaciona los Muestra una estequiometri Ejercicios de generales:
CG 4.5.- para
- mol-mol. conceptos de conciencia a como estequiometri Autorregulació Aplicación en
Maneja las responderlas. situaciones
CDBE 4.- - masa-masa. mol, masa atómica social ante las herramienta a n Habilidades
tecnologías contextuales
de la Obtiene, - mol-masa. y situaciones útil para la específicas:
información y registra y Reactivo volumen molar en de su entorno. sustentabilida Tolerancia a la
la sistematiza la limitante y la Muestra un d de frustración
información
comunicació rendimiento de solución de comportamient procesos Duración: 25
para
n para responder a reacción. problemas. o industriales, min. Objetivo:
obtener preguntas de Calcula masas propositivo en ecológicos, Cuadro Contribuir a Cuestionario
información y carácter moleculares beneficio de entre otros. comparativo que los
expresar científico, de
a partir de las la sociedad o Interpreta estudiantes reforzamiento
ideas. consultando
fuentes masas del entorno reacciones descubran las
CG 8.2.- atómicas. químicas de diferentes
relevantes y
Aporta
puntos de
realizando procesos Ejercicios de reacciones que
experimentos
vista con presentes en reactivos tienen ante
pertinentes.
apertura y CDBE 7.- su limitantes situaciones de Ejercicios de
considera los Hace entorno, frustración y reforzamiento
 PRIMER PARCIAL
20

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la Asignatura:
Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la
materia a través de los métodos científicos. Estableciendo con fundamentos y consideraciones éticas las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana
entre la ciencia, la tecnología y la sociedad y ambiente.

Propósito de la Secuencia Didáctica:

Que el alumno argumente la importancia de la Química como parte de su vida cotidiana así como de las ciencias que se relacionan con ella, reconociendo el progreso que ha tenido a
través del tiempo, que comprenda la composición de la materia y la estructura del átomo.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE PONDERACIÓN
H/C
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apertura El docente realiza la bienvenida, informa la metodología de trabajo de la asignatura,
criterios de evaluación, reglamento y explica la forma de cómo se llevara a cabo el Lista de cotejo
proyecto interdisciplinario, que será una MICROEMPRESA. coevaluacion
2 Desarrollo Se realiza el examen de diagnóstico para identificar los conocimientos previos. glosario
Cierre Por medio de una lluvia de ideas se realizan los conocimientos con los que cuenta
la mayoría de los alumnos y se hace un glosario.
Apertura El docente mediante una explicación expone los conceptos básicos sobre el tema:
mol. Investigación
2 Desarrollo Se solicita a los estudiantes la elaboración de una investigación de mol y Ley de la Lista de Cotejo 1.0
conservación de la materia. heteroevaluación
Cierre Se revisa la investigación y se anexa el instrumento de evaluación.
2 Apertura ESTEQUIOMETRIA.
Se proyecta un video sobre este tema, para eso se solicita el uso del aula virtual,
 sabiendo que es una herramienta para que los alumnos tengan más claro el tema: Ensayo Lista de Cotejo
Coevaluación 1.0

Desarrollo Los estudiantes basados en el video anteriormente mostrado elaboraran un ensayo

en el cual plasmen la importancia que tiene este tema en sus vidas, con la finalidad
de reconocer que está en continuo contacto con su entorno.
Cierre EL docente solicita que se intercambien los ensayos y realice una comparación de
sus ideas para fomentar la habilidad general de autoconocimiento*

Apertura EJERCICIOS ESTEQUIOMETRICOS: Lista de Cotejo 1.0

El docente explica sobre los diferentes ejercicios de estequiometria: Ejercicios Heteroevaluación
Mol-mol
2 Mol-masa
Masa-masa
Desarrollo Individualmente los estudiantes realizan diferentes ejemplos de ejercicios.
Cierre El docente solicita los ejercicios y lleva a cabo la evaluación y retroalimentación.
Apertura El docente mediante una presentación explica los procesos químicos en su entorno Lista de Cotejo
y cita algunos ejemplos. Mapa Coevaluación
2 Desarrollo Los estudiantes realizan un mapa conceptual sobre este tema. conceptual 1.0
Cierre Se pide a los estudiantes que intercambien ideas sobre los productos y se solicita
que realicen la evaluación.
Apertura El docente solicita a los estudiantes que por equipo realicen un ejemplo de
ejercicios de reactivos limitantes para que pueden poner los pasos para realizarlos.
Desarrollo Se lleva a cabo la demostración y explicación y se encarga de tarea 10 ejercicios Ejercicios Lista de Cotejo
4 para resolverlos de forma individual. Reactivos
Limitantes. Heteroevaluación
Cierre Se revisa n los ejercicios y se pasa al frente a alumnos que quieran compartir sus 1.0
respuestas. El docente revisa los ejercicios apoyándose con su instrumento de
evaluación.
Apertura El docente solicita a los estudiantes que por equipo realicen un ejemplo de
ejercicios de reactivos impuros para que pueden poner los pasos para realizarlos
Desarrollo Se lleva a cabo la demostración y explicación y se encarga de tarea 10 ejercicios Ejercicios de Lista de cotejo 1.0
4 para resolverlos de forma individual reactivos
impuros Heteroevaluación
Cierre Se revisa n los ejercicios y se pasa al frente a alumnos que quieran compartir sus
respuestas. El docente revisa los ejercicios apoyándose con su instrumento de
evaluación
Apertura El docente solicita a los estudiantes la tarea integradora que será realización de
una micro empresa donde venderan productos que realizaran en el área de Tarea Lista de cotejo
laboratorio. integradora Heteroevaluación
2 Desarrollo Los alumnos realizan la tarea integradora y si hay dudas preguntan al docente. 1.5
Cierre El docente revisa de forma detallada las tareas integradoras que se realizaron en
equipos.
Cierre Se realiza revisión de examen y retroalimentación 2.5

REQUERIMIENTOS
Material y equipo didáctico 1. Marcadores, cuaderno de cuadricula, regla
2. Pintaron, plumas, colores
3. Pizarrón, computadora, cañón,
 4. Pegamento, USB
5.
1. Mauleón M. L. y C.L. (2012). Química II (1ª ed.) México: Gafra, editores.
Bibliografía 2. Mora G. V.M. (2013). Química II (4ª ed.) México: ST, editorial
3. Recio del Bosque, F. H. (2013). Química orgánica. (4 ed.). México: Mc Graw Hill.
4.
5.

OBSERVACIONES
1. Se incluyen instrumentos de evaluación en la parte de Anexos.
2. Las secuencias están sujetas a cambio en espera de entrega de libro de texto “abre tu libro” Coahuila.
3. Cada docente en su centro de trabajo puede realizar cambios a la secuencia en base a su libro.

NOMBRE Y FIRMA

BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON CARLOS HERRERA AVENDAÑO ANGELICA GUTIERREZ
Docente Director del plantel Presidente de academia
 Anexo 1:
Como realizar velas aromáticas (proyecto integrador micro empresa).

Las velas aromáticas no solo se utilizan para decorar la casa, su aroma y su estética pueden convertir el ambiente en algo realmente relajante y
mágico. A la hora de hacerlas en casa, no olvides extremar la seguridad.

Materiales necesarios

 Cera o parafina refinada (se venden en tiendas de manualidades o en algunas librerías). La cantidad dependerá de cuántas velas quieras hacer o
sus tamaños.
 Colorante del tono que quieras.
 Un molde (o varios) para la forma que quieras dar a tus velas.
 Esencia aromática. Mucho cuidado en este punto porque, si no es de buena calidad, no habrá buenos resultados. En los mismos sitios donde se
compra la cera o parafina se pueden conseguir estas esencias. Puedes elegir entre aromas cítricos, dulzones, románticos, de bosque
(amaderados), místicos, etc.
 Además, necesitarás una cazuela para derretir la cera, una varilla sujetadora, una espátula o cuchara de madera y un pabilo (es donde se
enciende la vela, se compra por metro y se introduce en el medio, dejando una parte sobresaliente para prender).

 Primero, calienta la cera. Hazlo en el cazo, a fuego lento o moderado, para que se derrita bien. Una buena idea es hacerlo al baño María
(colocando un cazo más grande con agua e introduciendo en él el recipiente más pequeño con la cera) y remover con una espátula de madera.
Estos utensilios deberán ser utilizados sólo para fabricar velas, ¡no los uses para cocinar!
 Por otra parte, otra posibilidad para fundir la cera es una bolsa de fundición, que se sumerge en agua caliente. La idea es que la parafina
quede líquida.
 A continuación, los colores y olores. Cuando la cera se haya enfriado, echa unas gotas de la esencia elegida o mezcla según tu gusto. No
demasiada cantidad, puesto que el aroma será muy fuerte.
 A continuación, dispón el colorante de un solo tono. La cera o parafina se suele comprar blanca o transparente.
 Después, da forma. Vierte la cera derretida, aromatizada y pintada en el molde que has elegido (también los puedes encontrar en casas
especializadas).

 Por cierto, no olvides engrasar la base y las paredes del molde con una gotita de aceite de cocina. Al vertir la cera, debes dejar una parte del
molde vacía (es decir, llena hasta un 90% del molde)

 Después, para fijar el pabilo a la vela, tienes que atar un extremo de éste a la varilla guía. Se trata de henebrar el pabilo por el orificio de la varilla y
pasarlo al otro extremo por el agujero del molde.

 Finalmente, fija la mecha con el sellador y corta lo que sobre. Recuerda dejar un poco por encima de la vela, para poder luego encenderla.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PRIMER PARCIAL - QUIMICA II

NOMBRE DEL ALUMNO: Grado y sección:

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: lista de cotejo

Ejercicios reactivos
Actividad: Actividad:
Ejercicios Estequiometricos limitantes
Producto: ejercicios. Producto:
Ponderación: 10% Ponderación: 10%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: lista de cotejo

Ejercicios reactivos
Actividad: Actividad:
impuros investigacion
Producto: Producto:
Ponderación: 5% Ponderación: 10%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: Lista de cotejo

Actividad: Actividad:
Producto: ensayo Producto: mapa conceptual
Ponderación: 10% Ponderación: 5%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Guia de observacionn EVALUACIÓN CONTINUA

Actividad: Actividades: Puntuación
Producto: tarea integradora 1
Ponderación: 15% 2
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) 3
Puntualidad y asistencia 4
Entrega en tiempo y forma 5
6
Los procedimientos son correctos 7
8
Los resultados son correctos 9
TOTAL 10
EXAMEN
TOTAL

FIRMA DEL DOCENTE BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON

 PLANTEL: EMSAD ACUÑA
CCT :
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

COMPONENTE BÁSICO
Asignatura o campo
disciplinar:
micro empresa
Matemáticas

Ciencias Experimentales
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR: X
QUIMICA II
SUBMÓDULO: (TRANSVERSALIDAD) Comunicación

Humanidades

Ciencias Sociales

CAMPO DISCIPLINARIO O
CIENCIAS EXPERIMENTALES NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S): BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON
CARRERA:
SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE FECHA DE ELABORACIÓN: 03/NOV/2018
PERIODO DE APLICACIÓN: SEGUNDO PARCIAL DURACIÓN EN HORAS: 30
APRENDIZAJES CLAVE
EJE CIENCIAS FISICOQUIMICAS COMPONENTE Estructura, orden y organización
• Reconocimiento de sonidos (tono y timbre)
CONTENIDOS CENTRAL • Luz visible y espectro no visible CONTENIDOS ESPECÍFICOS
• Fuerzas a distancia

DOSIFICACIÓN
CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes Productos 75% 25%
Bloque
Horas
Esperados Esperados clases
HSE Reforzamiento

II CG 3.2.- Toma CDBE2.- Materia. Diferencia entre Se informa a Ejemplifica la 2

decisiones a Fundamenta  Sustancias puras: elemento, través de clasificación de 2
partir de la opiniones sobre
elementos y compuesto, diversas la materia en
valoración de las los impactos de
compuestos. mezclas fuentes antes situaciones 2
consecuencias la ciencia y la
de distintos tecnología en su  Mezclas: homogéneas y de tomar de la vida 2
hábitos de vida cotidiana, homogénea y heterogéneas en decisiones. cotidiana.
consumo y asumiendo
heterogénea. productos de uso Se relaciona Clasifica 2
conductas de consideraciones
riesgo éticas. Sistemas común. con los demás productos de
C 5.6.- Utiliza CDBE4.- dispersos. Distingue los de forma uso cotidiano y 4
las tecnologías Obtiene,  Solución. sistemas colaborativa sustancias del
2
de la información registra y - Soluto. dispersos de mostrando medio
y comunicación sistematiza la
- Disolvente. acuerdo al tamaño disposición al ambiente, de 3
para procesar e información
interpretar para responder  Coloide. de partícula. trabajo acuerdo al
información a preguntas de  Suspensión. Reconoce las metódico y tipo de sistema 2
CG 11.1.- carácter Métodos de diferencias organizado. disperso al que
científico,
Asume una separación. entre disolución, Actúa de pertenece. 2
actitud que consultando
fuentes  Decantación. disolvente y soluto, manera Utiliza
favorece la
solución de relevantes y  Filtración. identificándolas en congruente y métodos 2
problemas realizando  Evaporación. productos de uso consciente físicos para
experimentos
ambientales en  Cristalización. común. previniendo separar los 3
los ámbitos pertinentes.  Centrifugación. Describe los riesgos. componentes
local, nacional e CDBE6.- Valora 2
internacional  Imantación. distintos Muestra un de mezclas
las
CG 11.2.- preconcepcione  Tamizado. métodos de comportamient reales e
Reconoce y s personales o  Sublimación. separación o hipotéticas,
comprende las comunes sobre  Destilación. considerando las propositivo en relacionándolo
implicaciones diversos propiedades físicas beneficio de la s con procesos
biológicas, fenómenos
económicas, naturales a
Concentración de de los sociedad o del de su vida
políticas y partir de las componentes de entorno. diaria.
sociales del evidencias soluciones. una mezcla. Escucha y Determinar la
daño ambiental científicas.  Cualitativas. Identifica las respeta concentración
en un contexto CDBE11.- - Diluido.
global - Concentrado.
expresiones diferentes en soluciones
Analiza las
interdependiente leyes generales  Cuantitativas. utilizadas para puntos de reales e
. que rigen el - Porcentual. mostrar la vista hipotéticas,
funcionamiento - Ppm. concentración de promoviendo el valorando
del medio físico - Molaridad. una bien común. su aplicación
y valora las
acciones
Propiedades de solución. en diferentes
humanas de ácidos y situaciones
impacto bases. de su entorno
ambiental. 
CDBE14.- Características.
Aplica normas  Ph
 de seguridad en
el manejo de
sustancias,
instrumentos y
equipo en la
30

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la Asignatura:
Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la
materia a través de los métodos científicos. Estableciendo con fundamentos y consideraciones éticas las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana
entre la ciencia, la tecnología y la sociedad y ambiente.

Propósito de la Secuencia Didáctica:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE PONDERACIÓN

H/C
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apertura El docente realiza la bienvenida, informa la metodología de trabajo de la asignatura,
criterios de evaluación y reglamento.
2 Desarrollo Recurriendo a una dinámica de integración se presentan y se conforman equipos
de 5 estudiantes, los cuales trabajan durante todo el curso.
Cierre Se realiza el examen de diagnóstico para identificar los conocimientos previos.
 Apertura El docente mediante una lluvia de ideas sondea los conocimientos de Química 2
Investigación
2 Desarrollo Se solicita a los estudiantes la elaboración de una investigación sobre sustancias Lista de Cotejo 1.0
puras: elementos y compuestos
Cierre Se revisa por medio del instrumento de evaluación heteroevaluación
Apertura MEZCLAS:
El docente realiza una breve explicación sobre las mezclas y trae consigo diferentes Lista de Cotejo
productos para que quede más claro el tema. Tabla Coevaluacion 1.0
comparativa
Desarrollo Los estudiantes basados en los ejemplos anteriores, elaboraran una tabla
2 comparativa sobre los tipos de mezclas, se piden dibujos para que quede más
claro. En el cual plasmen la importancia que tiene este tema en sus vidas, con la
finalidad de reconocer que está en continuo contacto con su entorno.
Cierre EL docente solicita que se intercambien los ensayos y realice una comparación de
sus ideas para fomentar la habilidad general de autoconocimiento*

Apertura SISTEMAS DISPERSOS: Lista de Cotejo 1.0

El docente explica con ayuda del aula virtual en el apartado “REALIDAD Tabla de Heteroevaluación
AUMENTADA” sobre los diferentes sistemas dispersos, y explica ejemplos de cada clasificación
2 uno de ellos. Tomando en cuenta la importancia de estos sistemas en su uso
cotidiano.
Desarrollo Individualmente los estudiantes realizan un ensayo sobre el tema.
Cierre El docente solicita los productos y lleva a cabo la evaluación y retroalimentación.
Apertura METODOS DE SEPARACION: Lista de Cotejo
El docente mediante una presentación explica los métodos de separación en su Ensayo Coevaluación
entorno y cita algunos ejemplos.
2 Desarrollo Los estudiantes realizan un ensayo sobre este tema. 1.0
Cierre Se pide a los estudiantes que intercambien ideas sobre los productos y se solicita
que realicen la evaluación.
Apertura CONCENTRACION DE SULUCIONES:
El docente solicita a los estudiantes que por equipo realicen una exposición sobre
las diferentes concentraciones de separación. Exposición. Guía de observación
4 Desarrollo Se lleva a cabo la exposición y se pide a cada equipo realice un glosario de 5
Heteroevaluación
conceptos del tema que expusieron.
Cierre Se revisa por medio de una guía de observación los aspectos más importantes 1.0
sobre la exposición..
Apertura PROPIEDADES DE ACIDOS Y BASES:
4 El docente solicita a los estudiantes traer de su casa, revistas, tijeras, resistol,
cartulina y marcadores. Cartel Lista de cotejo
Desarrollo Se lleva a cabo en el salón de clases un cartel sobre el tema, y pasan a explicarlo 1.0
en otros salones. Con ayuda del aula virtual.
Cierre Se revisa el cartel y se anexa instrumento de evaluación.
Apertura PROYECTO INTEGRADOR:
2
El docente verifica el avance del proyecto. Lista de cotejo
Desarrollo Los alumnos realizan el proyecto integrador que será la realización 1.5
Cierre El docente revisa de forma detallada las investigaciones que se realizaron.
Cierre Se realiza revisión de examen y retroalimentación 2.5

Material y equipo didáctico
Bibliografía
REQUERIMIENTOS
1. Marcadores, cuaderno de cuadricula, regla
2. Pintaron, plumas, colores
3. Pizarrón, computadora, cañón,
4. Pegamento, USB
5.
1. Mauleón M. L. y C.L. (2012). Química II (1ª ed.) México: Gafra, editores.
2. Mora G. V.M. (2013). Química II (4ª ed.) México: ST, editorial
3. Recio del Bosque, F. H. (2013). Química orgánica. (4 ed.). México: Mc Graw Hill.
4.
5.

OBSERVACIONES
1. Se incluyen instrumentos de evaluación en la parte de Anexos.
2. Las secuencias están sujetas a cambio en espera de entrega de libro de texto “abre tu libro” Coahuila.
3. Cada docente en su centro de trabajo puede realizar cambios a la secuencia en base a su libro.

NOMBRE Y FIRMA

BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON CARLOS HERRERA AVENDAÑO ANGELICA GUTIERREZ
Docente Director del plantel Presidente de academia
 ANEXO 1:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PRIMER PARCIAL - QUIMICA II

NOMBRE DEL ALUMNO: Grado y sección:

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: lista de cotejo

Ejercicios reactivos
Actividad: Actividad:
Ejercicios Estequiometricos limitantes
Producto: ejercicios. Producto:
Ponderación: 10% Ponderación: 10%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: lista de cotejo

Ejercicios reactivos
Actividad: Actividad:
impuros investigacion
Producto: Producto:
Ponderación: 5% Ponderación: 10%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: Lista de cotejo

Actividad: Actividad:
Producto: ensayo Producto: mapa conceptual
Ponderación: 10% Ponderación: 5%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Guia de observacionn EVALUACIÓN CONTINUA

Actividad: Actividades: Puntuación
Producto: tarea integradora 1
Ponderación: 15% 2
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) 3
Puntualidad y asistencia 4
Entrega en tiempo y forma 5
6
Los procedimientos son correctos 7
8
Los resultados son correctos 9
 TOTAL 10
EXAMEN
TOTAL

FIRMA DEL DOCENTE BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON

PLANTEL: EMSAD ACUÑA

CCT :
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

COMPONENTE BÁSICO
Asignatura o campo
disciplinar:
MICRO EMPRESA
Matemáticas

Ciencias Experimentales
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR: X
QUIMICA II
SUBMÓDULO: (transversalidad) Comunicación

Humanidades

Ciencias Sociales

CAMPO DISCIPLINARIO O
CIENCIAS EXPERIMENTALES NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S): BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON
CARRERA:
SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE FECHA DE ELABORACIÓN: 03/NOV/2018
PERIODO DE APLICACIÓN: TERCER PARCIAL DURACIÓN EN HORAS: 30
APRENDIZAJES CLAVE
EJE CIENCIAS FISICOQUIMICAS COMPONENTE Estructura, orden y organización
• Átomos, moléculas e iones.
• Los átomos se conservan.
• Modelo atómico molecular, modelo
periódico.
CONTENIDOS CENTRAL CONTENIDOS ESPECÍFICOS
• El enlace químico
• Forma molecular y geometría: química
tridimensional.
• Relación estructura-propiedades-función.
 DOSIFICACIÓN
75% 25%

Bloque
Aprendizajes Productos Horas
CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes clases
HSE Reforzamiento
Esperados Esperados

CG 3.2.- CDBE3.- Carbono.  Identifica la tetra Promueve el Reconoce al Investigació

Toma Identifica Configuración valencia del átomo trabajo átomo de n 4
decisiones a problemas, electrónica.  de carbono a partir metódico y carbono como
partir de la formula Geometría molecular. de su configuración organizado. el elemento 2
valoración de preguntas de  Hibridación. - sp. - electrónica. fundamental
III las carácter sp2. - sp3. Resuelve en la Tabla 2
consecuencia científico y Emplea el concepto situaciones de estructura de comparativa
s de distintos plantea las Cadenas.  Abiertas. de hibridación para forma creativa. los
hábitos de hipótesis  Cerradas. explicar la geometría compuestos 2
consumo y necesarias de moléculas Se relaciona orgánicos de
conductas de para Fórmulas.  orgánicas y los tipos con los demás interés 2
riesgo. responderlas Condensada de enlace que de forma biológico e Ensayo
CG 5.6.- . CDBE7.- (Molecular).  forma. colaborativa. industrial. 3
Utiliza las Hace Semidesarrollada. 
tecnologías explícitas las Desarrollada. Identifica los tipos Privilegia el Utiliza el
de la nociones de cadena que se dialogo para la lenguaje Exposición 2
información y científicas Isomería.  Cadena. presentan en construcción químico para
comunicación que  Posición.  compuestos de nuevos referirse a 2
para procesar sustentan los Función. orgánicos. conocimientos. hidrocarburos
e interpretar procesos y grupos 2
información. para la Hidrocarburos.  Escribe los tipos de Muestra un funcionales, Investigació
CG 8.3.- solución de Nomenclatura. - fórmulas para comportamient identificando n
Asume una problemas Alcanos. - Alquenos. representar a o propositivo sus 2
actitud cotidianos. - Alquinos. - compuestos en beneficio aplicaciones
constructiva, Aromáticos orgánicos. del entorno. en diversos 1
congruente Propiedades físicas ámbitos.
con los de Distingue los tipos Toma 2
conocimientos hidrocarburos. de isomería en decisiones de Diferencia los Mapa
y habilidades  Estado físico. compuestos manera distintos mental
con los que  Solubilidad. orgánicos. responsable. grupos 2
cuenta dentro Propiedades funcionales al
de químicas de Representa relacionarlos 2
distintos hidrocarburos. isómeros a partir de con
equipos de  Combustión. una formula compuestos Tabla
trabajo Grupos funcionales. molecular. orgánicos de comparativa
 Nomenclatura interés
 UIQPA. biológico e
- Alcoholes. industrial.
- Éteres.
- Haluros. Analiza
- Aminas. éticamente el
- Aldehídos. impacto
- Cetonas. ambiental y
- Ácidos. económico de
Carboxílicos. los
TERCER PARCIAL
30

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la Asignatura:
Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la
materia a través de los métodos científicos. Estableciendo con fundamentos y consideraciones éticas las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana
entre la ciencia, la tecnología y la sociedad y ambiente.

Propósito de la Secuencia Didáctica:

Toma una postura responsable ante el impacto de los diferentes usos de los compuestos del carbono, argumentando la importancia
de éstos en procesos biológicos e industriales
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE PONDERACIÓN
H/C
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apertura El docente realiza la bienvenida, informa la metodología de trabajo de la asignatura,
criterios de evaluación y reglamento.
2 Desarrollo Recurriendo a una dinámica de integración se presentan y se conforman equipos
de 5 estudiantes, los cuales trabajan durante todo el curso.
Cierre Se realiza el examen de diagnóstico para identificar los conocimientos previos.
Apertura El docente mediante una lluvia de ideas sondea los conocimientos Del bloque 3.
Investigación
2 Desarrollo Se solicita a los estudiantes la elaboración de una investigación científica sobre Lista de Cotejo 1.0
Carbono: configuración electrónica, geometría molecular, hibridación etc.
Cierre Se revisa por medio del instrumento de evaluación heteroevaluación
Apertura CADENAS: abiertas y cerradas
El docente realiza una breve explicación sobre las cadenas y trae consigo Lista de Cotejo
diferentes productos para que quede más claro el tema. Se ayuda con el audio que Tabla Coevaluacion 1.0
viene en el libro virtual del aula virtual. comparativa
Desarrollo Los estudiantes basados en los ejemplos anteriores, elaboraran una tabla
2 comparativa sobre los tipos de cadenas, se piden dibujos para que quede más
claro. En el cual plasmen la importancia que tiene este tema en sus vidas, con la
finalidad de reconocer que está en continuo contacto con su entorno.
Cierre EL docente solicita que se intercambien los ensayos y realice una comparación de
sus ideas para fomentar la habilidad general de autoconocimiento*

Apertura ISOMETRIA: cadena, posición y función. Lista de Cotejo 1.0

El docente explica sobre la isometría, y explica ejemplos de cada uno de ellos. Ensayo Heteroevaluación
2 Tomando en cuenta la importancia de estos sistemas en su uso cotidiano.
Desarrollo Individualmente los estudiantes realizan un ensayo sobre el tema.
Cierre El docente solicita los productos y lleva a cabo la evaluación y retroalimentación.
Apertura HIDROCARBUROS: alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos. Guía de observación
El docente mediante una presentación explica los hidrocarburos en su entorno y Exposición Coevaluación
cita algunos ejemplos. Se apoyan con las tarjetitas de “REALIDAD AUMENTADA”
2 del aula virtual.
Desarrollo Los estudiantes realizan una exposición sobre este tema. 1.0
Cierre Se pide a los estudiantes que intercambien ideas sobre los productos y mediante
una guía de observación se realiza la evaluación.
Apertura PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS DE LOS HIDROCARBUROS:
El docente explica el tema por medio de un video.
Desarrollo Se realiza una investigación por medio de los alumnos y se cita un ejemplo de cada Investigación Lista de cotejo
4
uno.
Heteroevaluación
Cierre Se revisa por medio de un instrumento de evaluación, los aspectos más 1.0
importantes sobre el tema.
Apertura GRUPOS FUNCIONALES:
El docente realiza una breve explicación sobre el tema por medio de un video
4 https://www.youtube.com/watch?v=eb4xVRTw8F Lista de cotejo
Desarrollo Se lleva a cabo una investigación sobre el tema y cómo influye en su vida cotidiana. Mapa mental 1.0
Heteroevaluación
Cierre Se revisa el mapa mentaly se anexa instrumento de evaluación.
 Apertura MICROEMPRESA: PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Se revisa el final del proyecto interdisciplinario Producto final. Guía de observación
Desarrollo . se lleva a cabo la exposición pertinente en la explanada de la escuela, para que microempresa Heteroevaluación 1.5
2 así los alumnos de los demás semestres se den cuenta del trabajo de los alumnos.
Cierre Se realiza la revisión por medio de una guía de observación.
2.5

Material y equipo didáctico
Bibliografía
REQUERIMIENTOS
1. Marcadores, cuaderno de cuadricula, regla
2. Pintaron, plumas, colores
3. Pizarrón, computadora, cañón,
4. Pegamento, USB
5.
1. Mauleón M. L. y C.L. (2012). Química II (1ª ed.) México: Gafra, editores.
2. Mora G. V.M. (2013). Química II (4ª ed.) México: ST, editorial
3. Recio del Bosque, F. H. (2013). Química orgánica. (4 ed.). México: Mc Graw Hill.
4.
5.

OBSERVACIONES
1. Se incluyen instrumentos de evaluación en la parte de Anexos.
2. Las secuencias están sujetas a cambio en espera de entrega de libro de texto “abre tu libro” Coahuila.
3. Cada docente en su centro de trabajo puede realizar cambios a la secuencia en base a su libro.

NOMBRE Y FIRMA
BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON CARLOS HERRERA AVENDAÑO ANGELICA GUTIERREZ
Docente Director del plantel Presidente de academia

ANEXO 1:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PRIMER PARCIAL - QUIMICA II

NOMBRE DEL ALUMNO: Grado y sección:

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: lista de cotejo

Ejercicios reactivos
Actividad: Actividad:
Ejercicios Estequiometricos limitantes
Producto: ejercicios. Producto:
Ponderación: 10% Ponderación: 10%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: lista de cotejo

Ejercicios reactivos
Actividad: Actividad:
impuros investigacion
Producto: Producto:
Ponderación: 5% Ponderación: 10%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Lista de cotejo Instrumento: Lista de cotejo

Actividad: Actividad:
Producto: ensayo Producto: mapa conceptual
Ponderación: 10% Ponderación: 5%
MB(3
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) CRITERIOS E(4) ) B(2) R(1)
Puntualidad y asistencia Puntualidad y asistencia
Entrega en tiempo y forma Entrega en tiempo y forma
Los procedimientos son
Los procedimientos son correctos correctos
Los resultados son correctos Los resultados son correctos
TOTAL TOTAL

Instrumento: Guia de observacionn EVALUACIÓN CONTINUA

Actividad: Actividades: Puntuación
Producto: tarea integradora 1
Ponderación: 15% 2
CRITERIOS E(4) MB(3) B(2) R(1) 3
Puntualidad y asistencia 4
Entrega en tiempo y forma 5
6
Los procedimientos son correctos 7
Los resultados son correctos 8
 9
TOTAL 10
EXAMEN
TOTAL

FIRMA DEL DOCENTE BIOL. DALIA ABILENE MORAN ZAMARRON