Facultad de Ciencias de la Educación

Unidad de Integración Curricular

TRABAJO DE TITULACIÓN: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

I. DATOS GENERALES

Nombres y apellidos Milton Ivan Morales Catagña

completos del autor (a) C.I. 1721736724
N° cédula mimoralesc@puce.edu.ec
Correo electrónico
N° de teléfono de contacto
Sistematización de Tertulias Dialógicas Pedagógicas en la
Título: Unidad Educativa Tarqui durante el período lectivo 2016-
2021
Nombres y apellidos del Paulina de los Ángeles Morales hidalgo
director - tutor (a) C.I. 1707278329
N° cédula pmorales048@puce.edu.ec
Correo electrónico 0958880212
N° de teléfono de contacto
Nombres y apellidos del
docente lector 1
N° cédula
Correo electrónico
N° de teléfono de contacto
Nombre y apellidos del
docente lector 2
N° cédula
Correo electrónico
N° de teléfono de contacto

Av. 12 de Octubre 1076 y Ramón Roca

Apartado postal 17-01-2184
Telf.: (593) 2 299 17 00 ext. 1519/1572
Quito – Ecuador www.puce.edu.ec
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II. ESTRUCTURA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escriba la calificación asignada en cada uno de los criterios

VALORACIÓN
CRITERIOS Muy OBSERVACIONES
Excelente Bueno Regular Deficiente
deficiente 0,
1,75 -1, 1, 25 – 0, 75 – 0,
2 – 1,76 49 – 0, 00
26 pts. 0,76 pts. 50 pts.
pts. pts.
Páginas Preliminares Cumple
Al documento le antecede
portada, derechos de autor, X
aprobación del tutor,
Informe Turnitin,
1
declaración de autenticidad
y
responsabilidad del
estudiante, índice general,
índice de f iguras, índice de
anexos, Resumen y Abstract

Título de la experiencia Cumple

2
Debe ser conciso,
informativo, interesante, X
fácil de entender,
corresponde estrictamente a
lo que se presenta en el
objetivo central del artículo.
Evitar en lo posible
abreviaciones. Debidamente
centrado, en negrillas, no
utiliza mayúsculas
sostenidas.
Resumen/Abstract: Es necesario colocar el
3 resumen a reglón
Identifica claramente el
problema específico que se seguido y mínimo
debe tener 300
estudió, enuncia el objetivo o
palabras, revisar este
propósito de la requisito.
sistematización, los
criterios metodológicos
empleados para la
recuperación de la experiencia
y la consecución de las
lecciones aprendidas,
las conclusiones y
r e c o m e n d a c i o n e s del
estudio.

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Debe ser corto, máximo

300 palabras. Escrito en
tercera persona, claro,
coherente y sucinto. Los
elementos deben estar
articulados en un único
párrafo, sin sangría. No
incluir figuras, tablas, ni
referencias bibliográficas.
Debe estar redactado en
español e inglés. Debe incluir
5 palabras claves en orden
alfabético, separadas por
comas, que identifiquen los
temas o aspectos principales
del estudio. Se recomienda el
uso del Thesaurus de la
UNESCO.
Introducción: Mejorar la
4 introducción y
Presenta de manera general
el tema de estudio y su contextualizar la
importancia de las
importancia.
tertulias en ese
Presenta el tema y describe con contexto escolar y en
claridad el problema de la ´provincia como
investigación, en un una tradición a
contexto general y particular. recuperar, además
Consiste en la presentación cada capítulo debe ser
argumentada del problema en descrito en párrafos a
términos concretos, parte
explícitos, claros y precisos.
Entre los aspectos a considerar
en la formulación del
problema se destacan:
presentación del tema de
estudio y sus características
específicas. Breves
antecedentes de la
problemática.
Describe de forma clara,
precisa y resumida las
secciones del trabajo de
investigación.

5
Capítulo 1. Elementos Es importante
constitutivos del proceso de antes de
sistematización: objeto, desarrollar el
objetivos, eje y metodología objeto y los
Objeto: La definición del objetivos de las
objeto de estudio consiste sistematización
en la identificación y desarrollar la
delimitación espacio misión y la
temporal de la experiencia estrategia de la
que se quiere sistematizar institución en la
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Objetivos: Para la que se ha vivido
definición de los objetivos, la experiencia,
se deben considerar la una breve
misión y la estrategia de la contextualizació
institución en la que se ha
n de los
vivido la experiencia. Los
objetivos guardan relación intereses,
con los intereses, motivaciones y
motivaciones y posibilidades
posibilidades personales personales del
del equipo de equipo de
sistematización. sistematización
al centrarse ne
los ejes
6
Capítulo 2. Elementos Antes de iniciar
constitutivos del proceso de con los ejes de
sistematización: objeto, sistematización
objetivos, eje y metodología es importante
Eje: se refiere al hilo contextualizar
conductor que se utilizará el proceso
para el análisis de la enseñanza
experiencia educativa. Es aprendizaje para
la perspectiva o enfoque el desarrollo de
que se utiliza para el la lectura crítica,
análisis de la experiencia.
cómo se daba
Debe mantener una
relación directa con el anteriormente
objeto de sistematización y este proceso y
el objetivo propuesto. porque fue
Podría formularse de cambiando para
forma afirmativa o luego detallar el
interrogativa. Varias primer eje de lo
experiencias podrían ser qué es la lectura
analizadas a partir de un crítica.
solo eje.
Además, es
Metodología: exposición
de los criterios importante
metodológicos empleados definir que son
para la recuperación de la las
experiencia (tipos de Tertulias
fuentes escritas, orales e dialógicas
iconográficas utilizadas) y Pedagógicas, y
su función para la argumentar su
determinación de las uso, acorde a
lecciones aprendidas. algún autor, en
las obras
clásicas
ecuatorianas
7
Capítulo 3. Descripción del Datos
contexto educativo informativos de la
Descripción detallada del lugar institución
en el que se ha desarrollado la educativa, pueden
experiencia educativa. Se debe ser mejorados con
ofrecer toda la información que tablas fotos,
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se considere relevante para la ubicación
comprensión del contexto
educativo: características
geográficas, sociales,
económicas, tecnológicas,
ambientales, etc.

Capítulo 4. Se debe
8
Recuperación del colocar
proceso vivido.
Recuperación
Exposición descriptiva y
del proceso
narrativa del trayecto de la
vivido. En vez
experiencia. Debe incluir dos
momentos: de descripción
a) La reconstrucción de la de la
historia de la experiencia
experiencia: ofrece una vivida
visión detallada y global
de los principales
acontecimientos que se
produjeron durante el
desarrollo de la
experiencia, de forma
cronológica.
b) Ordenamiento y
clasificación de la
información procedente
de los registros (fuentes):
refleja la organización y
ubicación de los
diferentes componentes
del proceso. Toma en
cuenta las intenciones
expresadas, las acciones
realizadas, los resultados
alcanzados, las opiniones
formuladas y las
sensaciones expresadas.
Capítulo 5: Lecciones Se debe mejorar las
9 lecciones aprendidas
aprendidas.
acorde a la
Ejercicios de análisis y síntesis información ceogida
que promueven la esto no se evidneica
interpretación crítica de la
experiencia, orientados a la
formulación de aprendizajes.
Comprende dos momentos:
a) Análisis y síntesis: analiza
los diversos componentes
de la experiencia,
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establece relaciones,
nudos problemáticos,
influencias,
condicionamientos; y
formula abstracciones y
conceptualizaciones a
partir de la experiencia
narrada y de las propias
categorías interpretativas.
b) Interpretación crítica: con
base en los procesos de
análisis y síntesis, se
identifican tensiones y
contradicciones presentes
en la experiencia y su
posible relación. Se debe
reflexionar ¿por qué lo
hicimos? ¿qué es lo más
importante que se
desprende de lo realizado?
¿en qué sentido esta
experiencia nos marcó
profundamente y por qué?
¿cuál es el cambio
fundamental que este
proceso ha generado? A la
luz de este proceso, se
debe explicar la lógica de
la experiencia y construir
su sentido y significación.

Conclusiones y
10
Recomendaciones
Conclusiones: deben señalar de
forma concreta 1) las
afirmaciones que derivan de la
sistematización relacionadas
con el objetivo propuesto; 2) las
respuestas a las preguntas
formuladas en las guías de
interpretación crítica, a partir
del eje de sistematización.
Recomendaciones: enuncia las
conclusiones prácticas que se
desprenden de la experiencia
sistematizada y que pueden ser
útiles para mejorar o enriquecer
futuras experiencias.

Referencias Bibliográficas:
11
Listado de referencias de las

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fuentes consultadas. Pueden
ser: textos, revistas indexadas
-tanto en formato físico
como digita-l, ponencias,
documentos y reportes
técnicos, trabajos y tesis de
grado, documentos
legales. Reseñar en orden
alfabético, siguiendo las
Normas APA, 7a edición.
Anexos: Debe colocar los
12 En esta sección se deben instrumentos de
incluir de forma ordenada y recolección de
numerada los diferentes tipos
datos y lo que
de registros, instrumentos,
fotografías, páginas web, etc. utilizó
que sirven para la Además colocar
reconstrucción y comprensión fotos o
de la experiencia seleccionada. instrumentos
utilizados en
Tertulias
Dialógico
Pedagógicas
Originalidad, innovación y
13
los aportes a la temática:
Considera que el tratamiento
de la temática y el desarrollo
de las ideas es originales.
Refleja un aporte
significativo a la educación
formulado por su autor/a.
Rigurosidad académica y
14
científica:
Evidencia un proceso
investigativo sistemático,
metódico, claro, preciso, de
lógica relacional y calidad
argumentativa. Estilo del
Documento: En el documento
se observa claridad y
coherencia en las ideas, así
como formalidad en su
tratamiento.
Aspectos formales: Revisar todos
15
Aplicación de las normas APA los márgenes
vigentes (7ª ed.), para citas
textuales y paráfrasis.
Subtotal

Total /30
puntos

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III. DECISIÓN DE LOS EVALUADORES

Marque con una X uno de los criterios que corresponda con su decisión como Evaluador.

CRITERIO

Aprobado

Aprobado si atiende a las observaciones.

Fecha de Evaluación Firma:

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