Filosofia y DDHH T.P N 4 (Autoguardado)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE AVELLANEDA
Departamento de Salud y Actividad Física

Licenciatura en Enfermería
Departamento de “1983/2023 - 40 AÑOS DE DEMOCRACIA”
SALUD Y ACTIVIDAD FÍSICA
Trabajo Practico N° 2
Filosofía y DDHH en Salud.
Lea atentamente las consignas y desarrolle.
1) De acuerdo a la autora Alicia Stolkiner en su escrito y definición sobre

disciplina como la define la misma; explique con su narrativa que interpreto
del mismo
2) De la misma manera que en la pregunta anterior describa de acuerdo a lo

desarrollado en documento como define la autora a la interdisciplina.
3) ¿Qué comprendido por transdisciplina, busque un ejemplo y desarrolle?
4) Siguiendo con esta autora; que tan importante es el trabajo entre la Relación
disciplina-práctica. Relación y equipo de salud. Haga un desarrollo del
mismo.
5) De acuerdo al material de clase, haga un mapa conceptual de los

paradigmas de enfermería de categorización, integración y transformación.
¿Que plantea cada uno?
1) Según la psicóloga Stolkiner, la disciplina surge a partir de la presencia de

sujetos que contienen, transmiten, modifican y se atraviesan por esta
variedad de conocimientos no unívocos que se relacionan entre sí. De tal
manera, se puede afirmar que una disciplina no es uniforme ni en bloque,
es decir, presenta fragmentaciones porque contiene más de un
conocimiento de forma ordenada y sistematizada hallada dentro de un área
respectiva con un método y objeto de estudio en común que lo identifica.
2) La interdisciplina se reconoce en la labor de varias disciplinas que se

entrecruzan, debaten y comparten un punto en común desde sus
perspectivas diferentes que las caracterizan. La realización de una
interdisciplina es provechosa debido a que las conclusiones obtenidas
parten desde el encuentro y la cooperación necesarias para la resolución
Mario Bravo 1460, esq. Isleta - (B1868BKB) Piñeyro, Partido de Avellaneda, Pcia. de Buenos Aires,
República Argentina | Tel.: (54 11) 5436-7512 | deptosalud@undav.edu.ar
de problemas y métodos de investigación complejos, facilitando y

enriqueciendo así, el trabajo desarrollado.
El desempeño de dicha actividad se emplea mediante equipos

interdisciplinarios, ya que cada sujeto a partir de su formación y su punto
de vista mantiene la identidad de cada disciplina y colabora con la
concepción constructiva de la realidad. No obstante, este intercambio
subjetivo e intersubjetivo de disciplinas no es al azar, sino que se da a partir
de ciertos prerrequisitos. Entre los cuales se incluyen el trabajo en equipo,
intencionalidad compartida, flexibilidad en búsqueda de modelos y el
diálogo, cooperación para alcanzar cohesión entre los implicados y
reciprocidad para obtener un buen intercambio de métodos,
conceptualizaciones, códigos y resultados desde su función individual, no
independiente.
3) Se entiende por Transdisciplina a la influencia de una variedad de

disciplinas a determinado objeto de estudio que, como consecuencia, se
origina un nuevo campo de estudio.
La transdisciplinariedad mantiene un enfoque completo y resulta complejo.
Por ejemplo, se puede hablar de transdisciplina cuando se transfieren los
métodos matemáticos dentro del campo de la física, lo que permite
combinar la físico-matemática.
La transdisciplina se basa en tres postulados principales aplicados en su
metodología: Afirmar la existencia de varios niveles de realidad, reafirma la
lógica de las disciplinas incluidas y considerar la complejidad de la unión
disciplinaria.
Por consiguiente, la cooperación entre las distintas partes se considera
esencial dentro de la investigación transdisciplinaria. Además, esta
colaboración no solo debe involucrar la participación de las autoridades
académicas y disciplinarias como lo es la física y la matemática, sino que
debe mantener una conexión y una necesidad de transversalizar estas
disciplinas para los individuos afectados por la investigación, así como para
la comunidad donde se lleva a cabo el proceso investigativo.
4) La relación disciplina-práctica es fundamental para un buen desempeño de

la interdisciplinario y transdisciplinario debido a que este tipo de actividades
resultan complejas por la enorme cantidad de conocimientos e
informaciones que se involucran en el debate. Es así que, los participantes
no solo deben tener un amplio conocimiento de las disciplinas abordadas,
sino que también deben poseer habilidades de asociación, mediación y

transferencia. La primera labor involucra una transferencia de conceptos y
métodos entre las disciplinas, mientras que, la segunda abarca otros
elementos, como la comprensión de la realidad empírica, el llevarlo a cabo
y la relación entre las disciplinas.
En cuanto a la relación y el equipo de salud, según los procesos de
reflexión, conceptualización e investigación, las disciplinas profesionales
tienen por objeto desarrollar los conocimientos que servirán para definir y
guiar la práctica. Por lo que, gracias a la manera particular con la que las
enfermeras abordan el cuidado de la persona, la salud y el entorno en el
cual se clarifica el campo de la disciplina enfermera dentro de un contexto
que marca su evolución, su conocimiento y su e
CATEGORIZACIÓN Orientación hacia la salud pública

S XIII – S XIX
Orienta al pensamiento hacia 
Mejorar salubridad y controlar enfermedades
PARADIGMAS
la búsqueda de un factor infecciosas.

causal.  Nighthale
 Compasión, observación, datos estadísticos,
conocimiento en higiene pública y en nutrición,
competencias administrativas
 Considera a la persona  Factores del entorno

según sus componentes
físico, intelectual,
emocional y espiritual
 Necesidad de programas de salud

 Enfermeras competentes
Orientación hacia la enfermedad
 Finales S XIX
 Expansión del control de las enfermedades
 Mejora de métodos antisépticos antisépticos, de
asepsia y de las técnicas quirúrgicas.
 CUIDADO
 Enfocado a los problemas, los déficits o las
incapacidades de la persona. La enfermera delimita las
zonas problemáticas de su competencia y su
intervención implica eliminar los problemas y ayudar a
los incapacitados
 PERSONA
 Separación de la dimensión biológica de la
psicológica. La persona depende de las condiciones
 Considera a la persona
 Factores del entorno
según sus componentes
físico, intelectual,
emocional y espiritual
en que se encuentra y trata de controlarlas para promover su

salud y su bienestar.
 SALUD
 Equilibrio altamente deseable, sinónimo de ausencia de
enfermedad (aspecto negativo)
 ENTORNO
 Elemento separado de la persona; es físico, social y
cultural; generalmente hostil.
INTEGRACIÓN Orientación hacia la persona
 CONTEXTO
Prolonga el paradigma de  Considera a la persona  Factores del entorno
 Norteamérica – 1950/1975
categorización reconociendo los según sus componentes
 Urgencia de programas sociales y desarrollo de los
elementos y manifestaciones de un físico, intelectual,
medios de comunicación como reacción.
fenómeno e integrando el contexto emocional y espiritual
específico en que se sitúa un fenómeno  CUIDADO
 Necesidad de programas de salud
 Mantener lalasalud salud
de ladepersona
la persona
en todasen sus todas sus
 dimensiones
Enfermeras
Necesidad competentes
de(salud
programas de salud
física, mental y social). La enfermera
 evalúa
Enfermeras competentes
laslasnecesidades
necesidades teniendo
teniendo
en cuenta
en suscuenta sus
percepciones y su globalidad.
 PERSONA
 Componentes biológicos,biológicos,psicológicos,
psicológicos,
sociológicos,
sociológicos,
culturales y espirituales
espirituales están
están relacionados
relacionadosteniendo
teniendoen en
cuenta el contexto.
 SALUD
 En conjunto a la enfermedad son dos dos entidades
entidades distintas
distintas
que coexisten
que coexisten
y están en y están
interacción
en interacción
dinámica. dinámica.
La salud
La un
es salud
ideal
es aunconseguir.
ideal a conseguir.
 ENTORNO
 Constituido por los diversos
diversos contextos
contextos(histórico,
(histórico,social,
social,
político, etc.)
etc.) en
enelelque
quela la
persona
personavive.
vive.
La enfermera
La enfermera
modifica susulenguaje
lenguaje y suyactitud
su actitud
esperandoesperando
una una
colaboración del paciente con el tratamiento.
 En los ’50-’60 se describe a la enfermería como un
 servicio


 servicio
Servicio humano y caritativo, luego, se interesan más como

específicamente por la mejora de los cuidados al cliente y por el
desarrollo de una base de conocimientos.
TRANSFORMACIÓN Apertura hacia el mundo
 En aspectos culturales; después, económicos y políticos.

Un fenómeno es único porque no se
puede parecer totalmente a otro por  PERSONA
más que presenten similitudes. Es una  Ser único con múltiples dimensiones que forman una
unidad global en interacción recíproca unidad, en relación con su entorno exterior e interior.
y simultánea con una unidad global  Un todo disociable, mayor que la suma de sus partes.
más grande. Tiene maneras de ser únicas en relación consigo mismo
y con el universo que forman un modelo dinámico de
relación mutua y simultánea con el entorno. Evoluciona
 Base de una apertura de la ciencia en la búsqueda de una calidad de vida que define según
enfermera hacia el mundo su potencial y sus prioridades.
inspirando nuevas concepciones de  SALUD
la disciplina enfermera.  Experiencia que engloba la unidad ser humano-entorno.
No es un bien que posee, un estado estable o ausencia
de enfermedad. Forma parte de la dinámica humana y se
integra en la vida misma de cada uno.
 Los cuidados de salud suscita en cada persona el
desarrollo de su potencial y la utilización de los recursos
del medio con el fin de mejorar la calidad de vida para
todos. También la participación de los miembros de la
comunidad en las actividades de planificación,
realización y evaluación de los cuidados.
 Un valor y una experiencia vivida según la perspectiva de
cada persona. También incluye el bienestar y la
realización del potencial. Se toma a la enfermedad como
un aspecto significativo del proceso de cambio.



 servicio
 CUIDADO
 Dirigido al bienestar. La enfermera, habiendo
acumulado conocimientos, se adelanta a la manera de
ver del paciente, lo acompaña con su sensibilidad en
sus experiencias de salud siguiendo su ritmo y su
camino.
 ENTORNO
 Conjunto del universo del que la persona forma parte;
están en constante cambio ya que se orienta hacia una
dirección imprevisible. Evoluciona en relación a
interacciones pasadas, presentes y futuras en un
cuanto a la orientación, amplitud y velocidad.

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1) De acuerdo a la autora Alicia Stolkiner en su escrito y definición sobre

2) De la misma manera que en la pregunta anterior describa de acuerdo a lo

3) ¿Qué comprendido por transdisciplina, busque un ejemplo y desarrolle?

5) De acuerdo al material de clase, haga un mapa conceptual de los

1) Según la psicóloga Stolkiner, la disciplina surge a partir de la presencia de

2) La interdisciplina se reconoce en la labor de varias disciplinas que se

de problemas y métodos de investigación complejos, facilitando y

El desempeño de dicha actividad se emplea mediante equipos

3) Se entiende por Transdisciplina a la influencia de una variedad de

4) La relación disciplina-práctica es fundamental para un buen desempeño de

sino que también deben poseer habilidades de asociación, mediación y

CATEGORIZACIÓN Orientación hacia la salud pública

la búsqueda de un factor infecciosas.

 Considera a la persona  Factores del entorno

 Necesidad de programas de salud

Orientación hacia la enfermedad

en que se encuentra y trata de controlarlas para promover su

INTEGRACIÓN Orientación hacia la persona

Servicio humano y caritativo, luego, se interesan más como

TRANSFORMACIÓN Apertura hacia el mundo

 En aspectos culturales; después, económicos y políticos.

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