Adaptabilidad

escolar
Integrantes:
Humberto Neyra
Jennifer Diaz
Fabiana Cisneros
Flor Mullisaca
 DEFINICIÓN
Es la habilidad para manejar y aceptar las exigencias Conjunto de actividades
académicas, participar en las actividades escolares y dinámicas e innovadoras
convertirse en un alumno independiente (Londoño, 2010) que permiten la integración
de la vida académica
primaria a la secundaria
(Nuñez et al., 2021)

Piaget considera la inteligencia humana como un instrumento de adaptación. El ser humano utiliza su
inteligencia para adaptarse al medio en el que vive.
 El entorno es muy distinto al de su hogar donde él ocupa
ADAPTACIÓN ESCOLAR un papel central y la forma de comunicación con sus padres
EN NIÑOS le brinda seguridad, no obstante al entrar a la escuela todo
cambia, conoce a otros niños de su mismidad, así como

nuevos adultos, cambia su espacio físico el cual le plantea
nuevos retos y le demanda autonomía y socialización
(García, 2009)

El autor Villegas (2010) define a la adaptabilidad escolar

como “el curso de tiempo en el cual el niño o la niña pasa de
una unidad de convivencia más elemental, conocida, afectiva,
que es la familia, a otro ámbito más amplio, desconocido y
nuevo, que es la Escuela Infantil”
 Características de niños que
atraviesan difcultad en la 3 No querer ir en la
1 El llanto adaptación escolar escuela

2 La tristeza

5 Ansiedad durante los primeros

días de clases
4 Sobreprotección

(Albornoz, 2017)
 ADAPTACIÓN ESCOLAR
EN ADOLESCENTES

Conlleva no solo un proceso de transición de la primaria a la

secundaria, sino que está asociado a un conjunto de cambios
biológicos físicos, psicológicos y sociales que los asocian a la
vida adulta con la búsqueda de la autonomía, identidad propia,
búsqueda de pertenencia con sus pares y sentido de la vida
(Aragón & Bosques, 2012).

Bosque y Aragón (2008), indican que los adolescentes que

tienen más dificultades de adaptación en la educación escolar
son los que tienen algún tipo de dificultad propia, ya sea
social, comunicativa o de aprendizaje
ADAPTACIÓN ESCOLAR
El estudiante adaptado fomenta la formación de redes
EN UNIVERSITARIOS de soporte en momentos de preocupación y mantiene
una mayor percepción de salud (Schrader, 2021).

El cambio a la universidad significa cambios significativos en

el estilo de vida de un estudiante; las exigencias son
mayores, las formas de relación humana son diferentes, se
pone a prueba su capacidad de manejo del estrés.

Afecta las creencias de autoeficacia, incluso el contexto

físico de la institución, su filosofía, visión y misión afectan
sus expectativas e instrucciones. por conducta; Y por
supuesto la demanda oculta tiene que ver con dejar atrás la
vida laboral y la vida estudiantil.
 ASpectos que Encontrar un ambiente
desordenado en el salón
obstaculizan o el colegio.

Estar pasando por un LLegar prevenida con

proceso de divorcio de comentarios negativos.
los padres.

La perdida de un ser Ansiedad y angustia que

querido. trasmiten los padres

(Pinzon, 2014)
Verbena Consultorios (2023)
 Encontrar a una persona
ASPECTOS QUE conocida.

FACILITAN Que ya haya conocido

con anterioridad el
colegio.

Brindar los padres

seguridad y tranquilidad.

Tener buena
comunicación son los
(Zavaleta, 2019) padres
En estos casos, volver a la rutina
escolar lo antes posible, tener una
actitud positiva y encontrar actividades
con la familia después de la escuela o Intervención
los fines de semana suele ser de gran
ayuda, y en pocos días el niño se
adaptará perfectamente (Diaz, 2006)
 Intrumentos
NOMBRE: TEST DE AUTOEVLUACION
MULIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN INFANTIL
(TAMAI)

AUTOR: Pedro Henández Guanir

Adaptación peruana: Ps. César Ruiz Alva Universidad Nacional Mayor

de San Marcos, Lima, Perú 1993. / 2da Revisión Champagnat, 2008.
Lima.

Procedencia: TEA S. A. Madrid 1983

Duración: Variable (30 minutos en promedio)

Administración: Individual / Colectiva

Adaptación peruana: Ps. César Ruiz Alva Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Lima, Perú 1993. / 2da Revisión Champagnat, 2008. Lima.
Intrumentos Nombre: Inventario de Adaptación
de Conducta (IAC)

Autores: Victoria de la Crus y Agustín Cordero

Adaptación: César Ruis Alva. Universidad Nacional Mayor de

San Marcos Lima, Perú Facultad de Psicología, Psicometría,
en 1995

Procedencia: TEA Madrid, España 1990

Duración: Individual o colectiva

Población: De 12 en adelante

Aplicación: Colectiva, puede aplicarse también de forma individual

 pautas del psicologó de como se intervienen estas
dificultades

Demostrar tranquilidad y hablar de la escuela de una forma positiva y preparar todas las
cosas con tiempo suficiente. Involucrar a los hijos en los preparativos es una buena idea!
Retomar de a poco HÁBITOS perdidos en vacaciones: Horarios de comer, horarios de dormir,
horarios de bañarse.
Mantenerlos tranquilos, positivos y serenos.
Anticípar quién lo buscará y en qué horario.
Hablar de lo que se hará después del colegio.
Evitar el chantaje afectivo: frases como "no llores que mamá se pondrá triste" puede tener
el efecto contrario al que esperas, tu hijo puede sentirse mucho más angustiado e inseguro.
 Al salir de la escuela, dedícarle un tiempo de juego: un paseo, un rato en el parque o
unos minutos de juego en casa. Este diálogo es importante en el primer día de
escuela, pero también durante el periodo o proceso de adaptación y en el resto del
curso.
Ser realista y evitar las frases que causan temor: Darle a conocer las cosas buenas
que le espera, así como todos los motivos que tiene para ir a clase: aprender, conocer,
investigar, relacionarse, hacer amigos.
Recordarles los buenos momentos que se viven en el colegio y que ahora volverán a
experimentar con el regreso a clases.
Aprender a gestionar el tiempo
Participar en las actividades de la comunidad universitaria
Eliminar distracciones Verbena Consultorios (2023)
 Fuentes Bibliográficas

Albornoz Zamora, E. J. (2017). La adaptación escolar en los niños y niñas con problemas de sobreprotección. Scielo, 177-180.
doi:http://scielo.sld.cu/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202017000400024&lng=es&tlng=es.
Aragón, L., & Bosques, E. (2012). adaptación familiar, escolar y personal de adolescentes de la ciudad de México. Enseñanza e Investigación en
Psicología, 17(2), 263-282. doi:https://www.redalyc. org/pdf/292/29224159002.
García, C. (2009). El primer año de Escolarización: Cuando el niño de 2 años llega a la Escuela. Madrid: Narcea.
http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v9n4/rus24417.pdf
Londoño, M. (2010). La adaptabilidad escolar y social en niñas de preescolar: un análisis a partir de las relaciones de aceptación y rechazo en el
grupo de pares. https://core.ac.uk/download/pdf/47070868.p
Nuñez, A., Galeas, G., & Paredes, A. (2021). Estrategias para la adaptación escolar: una visión desde la secundaria. 593 Digital Publisher CEIT,
6(1), 274-282. https://doi. org/10.33386/593dp.2021.1.452
Pinzon, S. (2014). Factores que influyen en la adaptación escolar de las niñas del grado de prekinder del Instituto Experimental de la Asunción
[Tesis de grado, Universidad Rafael Landívar]. http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/24/Pinzon-Silvana.pdf
Zavaleta, D. (2019). Estrategias que favorecen el periodo de adaptación en niños del II ciclo del nivel de Educación Inicial. [Monografía,
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle].
https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/3342/Monograf%C3%ADa%20Deisy%20Zavaleta%20Vega.pdf?sequence=1
file:///C:/Users/user/Desktop/TESIS%20Y%20PAPER%20ADAPTACI%C3%93N%20ESCOLAR%20Y%20DESAROLLO%20PSICOSOCIAL.pdf
Gráfico No. 1 Árbol de problemas Elaborado por: Andrea Condo Fuente: Andrea Condo
http://lourdesdiazj.weebly.com/anal-espina-de-pescado.html
Gráfico Nº 11 – Causas mencionadas para explicar la deserción y repitencia de los estudiantes
Fuente: Defensoría del Pueblo
https://www.comexperu.org.pe/articulo/230000-estudiantes-dejaron-de-ir-al-colegio-en-2020.
https://web.teaediciones.com/ABAS-II.-SISTEMA-PARA-LA-EVALUACION-DE-LA-CONDUCTA-ADAPTATIVA.aspx
https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/182777#:~:text=La%20adaptaci%C3%B3n%20a%20la%20vida,una%20mayor%20pe
rcepci%C3%B3n%20de%20salud.
Schrader, G. (2021). Repositorio Institucional de la PUCP. Adaptación a la vida universitaria y dimensiones de apego adulto en estudiantes de la
Universidad privada de Lima. Referencia de: https://bibliotecas.unam.mx/index.php/desarrollo-de-habilidades-informativas/como-hacer-citas-y-
referencias-en-formato-apa
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