UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“Prof. Ricardo Nassif”

PROGRAMA 2023

CURSO INTRODUCTORIO A CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Departamento de Ciencias de la Educación:

Director: Isabelino Ahmed Siede

Secretaria y equipo: Julia Lozada, Elisa Marchese y Marilina Peralta

Equipo CICE 2023:

Docentes: Yésica Soledad Arenas y Agustina Luques (coord. generales); Valentina Elias, Daniela
Inveninato, Enrique Quiroz, Florencia Fontana y Sofía Salinas

Estudiantes colaboradores/as: Abril Ciferni, Agustina Bongiorno, Ana María Zamboni, Bárbara Camila
Carmona, Camila Ravettino, Camila Sánchez, Camila Maldonado Solari, Carolina Ostroff, Daniela
Steinbrenner, Delfina Fuchs, Dolores Martínez Damonte, Florencia Gatti, Gladys Seijas, Julieta
Baquedano, Lara Carreras, Lola María Escudero, Malena Alonso, María Belén Otrera, María José
Rondán, Micaela Villarreal, Ornella Marconi Ruppel, Sabina Acuña y Yoselin Rodríguez
Presentación

Las preocupaciones por la formación de profesionales de la educación en la Universidad Nacional de La

Plata se inician en 1914 cuando, a partir de la Sección Pedagógica de la Facultad de Ciencias Jurídicas, se
crea la Facultad y la carrera de Profesorado en Ciencias de la Educación. Las figuras de Víctor Mercante
y Alfredo Calcagno resuenan como los fundadores de una tradición en el campo de las Ciencias de la
Educación que caracterizó a esta carrera, identificándola a nivel nacional. Desde entonces, notorios
pedagogos/as y cientistas de la educación como Ricardo Nassif, José Lunazzi, Guillermo Savloff, Julia
Silber, entre otros/as, aportaron al pasado histórico de una carrera comprometida con la investigación, la
extensión y la docencia, desde hace 100 años. Actualmente, el Departamento de Ciencias de la Educación
ofrece las carreras de grado de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación. El plan de
estudios vigente se compone de 29 espacios curriculares con tres orientaciones: Didáctica, Psicología
Educacional y Educación, Sociedad e Institución Educativa.

Estrategia de ingreso a la carrera

A partir del año 2007 se conformó una Comisión constituida por los tres claustros (docentes, graduados/as
y estudiantes) para debatir, planificar y llevar adelante una estrategia de ingreso propia de estas carreras.
Desde el inicio, la estrategia fue pensada como un continuo de actividades que acompañan las trayectorias
de los/as estudiantes desde su inscripción hasta la finalización del primer cuatrimestre. En el marco de
esta estrategia, el Curso Introductorio es la instancia de comienzo de la carrera, de carácter obligatorio, no
eliminatorio, con una duración total de cuatro semanas (ver “Cronograma del curso”). El propósito
general que guía la estrategia de ingreso es acompañar y orientar el tránsito de los/as ingresantes a la vida
universitaria durante el primer año de la carrera, facilitando su permanencia en la misma. Se plantean
como propósitos del curso:

- Posibilitar la constitución de una mirada compleja sobre el campo disciplinar y profesional.

- Orientar acerca del estudio universitario y la producción de textos escritos de tipo académico.
- Favorecer los vínculos entre el/la ingresante, la carrera y la universidad, a partir de la difusión de
información relevante sobre la institución, los derechos y las posibilidades del estudio en nuestra
universidad.

La propuesta pedagógica se articula sobre cuatro ejes: 1) los contenidos disciplinares presentados como
introducción a la carrera; 2) la socialización universitaria en el marco de lo que consideramos la
ciudadanía universitaria y la conformación de lazos sociales en el interior de la institución universitaria;
3) los contenidos institucionales que se vinculan con el eje anterior pero que se distinguen en tanto son
actividades comunes a todas las carreras de la Facultad; y 4) de carácter transversal, las actividades
relacionadas con la alfabetización académica y tecnológica (prácticas de lectura y escritura vinculadas al
estudio y al trabajo académico).
Contenidos

Eje 1: Contenidos disciplinares

La educación en su complejidad I: ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación? Educación y

educaciones en plural. La educación en la trama de la sociedad y la cultura, la autonomía relativa con
relación a otros procesos sociales. Características constitutivas del fenómeno educativo: rasgos distintivos
y elementos de la situación educativa. Ámbitos de la educación y actores sociales involucrados.

La educación en su complejidad II: ¿Qué estudiamos en Ciencias de la Educación? La educación como

campo de teorización e intervención: complejidad, diversidad y heterogeneidad. La especificidad de
estudiar Ciencias de la Educación y los aportes a la formación. La propuesta de las carreras en la FaHCE-
UNLP: el aporte de distintos enfoques disciplinares.

La educación como hecho político: ¿Para qué estudiamos Ciencias de la Educación? La politicidad de la
educación y de las experiencias formativas. Un autor y su contexto: práctica y pensamiento de Paulo
Freire. Politicidad de la educación. Problematización de la relación pedagógica. Construcción conjunta
del conocimiento.

Conversatorio con graduades en Ciencias de la Educación: Las prácticas educativas vistas desde el campo
profesional a través del relato de experiencias profesionales de graduados/as.

Eje 2: Socialización universitaria

Encuentro inaugural: Presentación del Curso Introductorio. Los ejes del CICE y las formas de abordarlos:
contenidos disciplinares, socialización universitaria, actividades institucionales y alfabetización
académica y tecnológica. Socialización entre pares y con equipo de coordinación del CICE. Breve historia
de la UNLP. Presentación del mapa geolocalizado e interactivo de la UNLP. La universidad pública como
institución y sus características en Argentina. El derecho a la educación superior.

Trayectorias estudiantiles. Estudiar Ciencias de la Educación, estudiar en la universidad pública: Las

trayectorias en la universidad: la producción de la autonomía en el marco de las condiciones
institucionales. La regulación del estudio en la FaHCE, conocimiento del Reglamento de Enseñanza y
Promoción (REP). La formación en Ciencias de la Educación en la UNLP. Plan de Estudios de Ciencias
de la Educación, estructura e introducción a las materias del primer año de la carrera. Sistemas SIC y SIU
Guaraní. Trayectorias personales y organización de la agenda de estudios.

La universidad como institución. Gobierno y prácticas de participación estudiantil en la universidad: Las

funciones de la universidad: investigación, docencia y extensión. El Gobierno de la universidad en
distintos niveles (Universidad - Facultad - Carrera) y la participación por claustros (pirámide de
gobierno). Habitar la universidad a través de distintas formas de participación políticas y académicas en la
universidad. Gobierno y prácticas de participación estudiantil en la universidad.
Eje 3: Actividades institucionales

Contenidos comunes en el ingreso a todas las carreras de la FaHCE por acuerdo institucional a) Taller de
Biblioteca, a cargo del área correspondiente. b) Taller de Memoria, a cargo del equipo de Memoria de la
FaHCE. c) Taller de Género, a cargo de la Prosecretaría de Géneros y Políticas Feministas. d)
Información sobre políticas socioeducativas a cargo de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles (SAE).
Además, la Comisión de Estudiantes de Ciencias de la Educación implementará un Taller sobre el Plan de
estudios: deseos, experiencias, proyecciones y trayectorias estudiantiles.

Eje 4 - transversal: Alfabetización académica y tecnológica

La articulación entre prácticas de lectura y escritura. Leer para estudiar, propósitos de lectura,
identificación de ideas principales, comprensión y análisis de textos académicos. Prácticas de escritura
para el estudio y para otros: toma de notas, parafraseo y recursos argumentativos. El texto académico:
características principales. Ficha de cátedra y separata. Escritura de un texto académico: la monografía.
Reconocimiento de autores referentes en un campo de estudio específico y lectura de sus
posicionamientos en las Ciencias Sociales. Alfabetización tecnológica: utilización de plataformas
virtuales.

Modalidad de trabajo

El Curso Introductorio se desarrollará tres veces por semana: lunes, miércoles y viernes con una duración
de tres horas, en dos bandas horarias: mañana de 9 a 12 h y tarde de 18 a 21 h. Las principales
modalidades de trabajo estarán basadas en las dinámicas de taller, el conversatorio y las charlas
informativas. El equipo de graduadas/os y estudiantes colaboradores/as propiciarán que los/as ingresantes
puedan compartir sus dificultades respecto a la resolución de las actividades, así como también todas
aquellas otras inquietudes que surjan durante el Curso, en un ambiente que favorezca el trabajo
colaborativo y en un clima de confianza mutua.

La evaluación final del curso consistirá en la realización de un Trabajo Práctico Integrador que radicará
en la producción de una monografía que retomará lo trabajado en los talleres y los materiales
bibliográficos correspondientes al Eje Disciplinar del CICE. Los/as ingresantes dispondrán desde el inicio
del curso de una consigna que orientará la producción de este trabajo, junto con el acompañamiento que
brindarán los/as coordinadores/as en los talleres. La entrega de este trabajo es obligatoria y sólo
cuando se recibe la devolución de parte de los/as coordinadores/as se considera que el/la ingresante
pasa a integrar la condición de alumno/a activo/a.
Organización de comisiones

Comisiones turno mañana:

Comisión A: lunes, miércoles y viernes de 9 a 12 h Prof. Daniela Inveninato

Comisión B: lunes, miércoles y viernes de 9 a 12 h Prof. Valentina Elias

Comisión C: lunes, miércoles y viernes de 9 a 12 h Prof. Florencia Fontana

Comisiones turno tarde:

Comisión D: lunes, miércoles y viernes de 18 a 21 h Prof. Enrique Quiroz

Comisión E: lunes, miércoles y viernes de 18 a 21 h Prof. Sofía Salinas

Bibliografía

La bibliografía estará disponible en forma digitalizada en el Campus virtual del CICE. Asimismo, se
dispone de un Cuadernillo del CICE en la Fotocopiadora de la Facultad.

Comunicación

Las vías de comunicación habituales serán la mensajería interna del Campus virtual y los grupos de
WhatsApp organizados por les estudiantes colaboradores en cada comisión. También se habilitará como
vía de comunicación complementaria el correo electrónico para realizar consultas.
CRONOGRAMA CICE 2023

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13
Encuentro Inaugural
Comisión A, B y C: 9 h
Comisiones D y E: 18 h
14 15
La educación en su complejidad I:
¿De qué hablamos cuando
hablamos de educación?
16 17
Taller de géneros
9 h: comisión A (y parte de la C)
9 h: comisión B (y parte de la C)
18 h: comisión D y E

Taller de Memoria
11 h: comisión A, B y C
20 h: comisión D y E

20 21 22 23 24
Feriado carnaval Feriado La educación en su complejidad II: Taller SAE
carnaval ¿Qué estudiamos en Ciencias de la 9 h: comisiones A, B y C
Educación? 18 h: comisión D y E

Taller CEHCE
10 h: comisión A, B y C
19 h: comisión D y E

27 28 1 2 3
Trayectorias estudiantiles. Estudiar Ciencias Taller de escritura y lectura Taller de la Comi
de la Educación, estudiar en la universidad académica 9 h: comisión A (y parte de la C)
pública 10 h: comisión B (y parte de la C)
18 h: comisión D
Entrega parcial del TPI 19 h: comisión E

Taller de Biblioteca
9 h: comisión B (y parte de la C)
10 h: comisión A (y parte de la C)
18 h: comisión E
19 h: comisión D

6 7 8 9 10
La universidad como institución. Gobierno y La educación como hecho político: Conversatorio con graduades
prácticas de participación estudiantil en la ¿Para qué estudiamos Ciencias de en Ciencias de la Educación
universidad la Educación? y cierre del CICE

Entrega final del TPI: lunes 13 de marzo de 2023 por el Aula virtual.
ORGANIGRAMA DE TALLERES Y BIBLIOGRAFÍA POR ENCUENTRO
FECHA TALLER BIBLIOGRAFÍA
LUNES 13/02 ENCUENTRO INAUGURAL PRESENTACIÓN DEL - Programa del CICE 2022.
CURSO DE INGRESO - Trabajo Práctico Integrador 2022.

MIÉRCOLES 15/02 LA EDUCACIÓN EN SU COMPLEJIDAD I: ¿DE QUÉ Freire, Paulo (2004). Elementos de la situación educativa. En El grito manso (pp. 31-48). Siglo veintiuno
HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE editores.
EJE DISCIPLINAR
EDUCACIÓN?

VIERNES 17/02 TALLER DE GÉNEROS

EJE INSTITUCIONAL TALLER DE MEMORIA

LUNES 20/02 FERIADO

MIÉRCOLES 22/02 LA EDUCACIÓN EN SU COMPLEJIDAD II: ¿QUÉ Algunas discusiones acerca del campo ocupacional y los saberes sobre Ciencias de la Educación (2022).
ESTUDIAMOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN? Separata, material didáctico de uso exclusivo para el CICE.
EJE DISCIPLINAR

VIERNES 24/02 TALLER SAE Boletín Informativo de la SAE.

EJE INSTITUCIONAL TALLER CEHCE

LUNES 27/02 TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES. ESTUDIAR EN - Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación (Plan de estudios 2002). Universidad Nacional de La
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, ESTUDIAR EN LA Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación.
EJE SOCIALIZACIÓN
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PÚBLICA Organigrama e incumbencias profesionales.
- Régimen de enseñanza y promoción. Versión actualizada a 2017. Consejo Directivo, Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata.
MIÉRCOLES 1/03 TALLER DE ESCRITURA
EJE DISCIPLINAR Y LECTURA ACADÉMICA

VIERNES 3/03 TALLER DE LA COMI

EJE INSTITUCIONAL TALLER DE BIBLIOTECA

LUNES 06/03 LA UNIVERSIDAD COMO INSTITUCIÓN. GOBIERNO Pirámide Co-gobierno de la UNLP.

EJE SOCIALIZACIÓN Y PRÁCTICAS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
UNIVERSITARIA EN LA UNIVERSIDAD

MIÉRCOLES 08/03 LA EDUCACIÓN COMO HECHO POLÍTICO: ¿PARA Freire, Paulo (1998). Enseñar es una especificidad humana. En Pedagogía de la Autonomía (pp. 88-139).
QUÉ ESTUDIAMOS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN? Siglo veintiuno editores.
EJE DISCIPLINAR

VIERNES 10/02 CONVERSATORIO CON GRADUADES EN

EJE DISCIPLINAR CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIERRE DEL CICE