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Universidad Autónoma

de Querétaro

Escuela de Bachilleres
“Salvador Allende”

Programa de Sociología

Plan de Estudios PRE09

Diciembre 2010
Programa de Sociología

Momento pedagógico: Curso

Semestre en el que se cursa: Cuarto

Carga horaria Global: 80 horas

Créditos: 10

Academia de Ciencias Sociales

Eje Humanístico-social

PRESENTACIÓN
Los Programas de asignatura son instrumentos que permiten la planeación,
organización e impartición de un curso; tienen la función de establecer los contenidos
y las experiencias de aprendizaje mínimos que deben cumplir los estudiantes y
sirven de articulación con los planes de estudio de las instituciones educativas.

En la programación didáctica se exponen los conocimientos, habilidades y


valores que los estudiantes desarrollaran en la asignatura, para alcanzar las
competencias u objetivos planteados; así como también la propuesta de evaluación
de los aprendizajes.

El programa actual de sociología forma parte de la reestructuración del Plan


de estudios 2003, en el que se enfatiza el carácter propedéutico y formativo del
Bachillerato Universitario. Que literalmente expresa: “pretende formar estudiantes
críticos, creativos y constructivos”. Para la reestructuración curricular 2009, en el
bachillerato de la UAQ, se hace una modificación en los contenidos temáticos, para
empatarlos a los requerimientos establecidos por la Secretaría de Educación Publica
(SEP) y la subsecretaría de Educación Media Superior, en relación a un Marco
curricular Comun, basado en competencias el perfil del egresado de este sistema
(SNB); sin perder el sentido autónomo que caracteriza al bachillerato de la
Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ).
Los ejes fundamentales de la propuesta del Modelo Educativo de la UAQ y del
Plan de Estudio de la Escuela de Bachilleres de esta Universidad, se basan en:
a) Enseñanza centrada en el aprendizaje (Aprendizaje significativo)
b) Flexibilidad (interbachillerato)
c) Multi e interdisciplinareidad

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d) Formación de valores Ético-sociales
e) Construcción de una identidad y autonomía intelectual del alumno
f) Disminución del porcentaje de reprobación y deserción
g) Aumentar el número de ingreso a las licenciaturas de la UAQ.

La asignatura de sociología tiene un carácter informativo-formativo, e intenta


introducir al estudiante en los conocimientos generales de esta disciplina científica,
para que los aplique en su vida personal y profesional. En el constructivismo, -que es
una de las teorías pedagógicas en que se sustenta el modelo universitario-, el papel
del docente se enfoca a la planeación y evaluación de las experiencias de
aprendizaje; de manera que el estudiante adquiere un papel más activo y una mayor
responsabilidad en su proceso de formación y en la construcción del conocimiento.

Es importante resaltar que: los contenidos de la asignatura son generales y


básicos; y pretenden desarrollar en el estudiante conocimientos de tipo declarativo,
habilidades de aprendizaje que le permitan aprender a aprender; así como
enseñanza de valores y desarrollo de actitudes que le permitan transferir dichos
conocimientos a otros contextos, de manera flexible y creativa, a lo largo de su vida
personal y profesional.

JUSTIFICACIÓN
La materia de sociología contribuye a la formación y perfil del estudiante del
bachillerato universitario, proponiéndose lograr en el educando la capacidad de
análisis, crítica y proposición que se plantean en la misión y visión de la Universidad
y del bachillerato universitario en particular; a través de una formación activa de su
aprendizaje. El programa de sociología mantiene un equilibrio entre el dominio
teórico de la sociología y la aplicación práctica de los contenidos, por parte del
alumno; para que desarrolle habilidades en el manejo de la información y la
construcción del conocimiento.

Por otro lado, el estudiante de bachillerato universitario debe ser capaz de


desarrollar una formación personal y académica que le permita continuar sus
estudios profesionales con un perfil universitario, autonomía intelectual, capacidad de
análisis e interés por la problemática social, el medio ambiente y el desarrollo
sustentable.

Esta propuesta tiene la característica de centrar los contenidos del programa


en el aprendizaje; y se pretende que a partir de la aplicación de los conocimientos
conceptuales en el análisis de la realidad, el alumno sea capaz de generar la
construcción del conocimiento, a partir de la identificación de la problemática

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analizada; pasando con esto, de ser un receptor pasivo en el proceso del
conocimiento, a un actor central en el mismo.

El papel de la sociología en el Bachillerato de la Universidad Autónoma de


Querétaro, tiene como propósito dotar al estudiante de recursos suficientes para
comprender la realidad. Por otra parte, ésta disciplina conforma el sistema de valores
de los individuos, haciendo de ellos personas reflexivas y sensibles a los problemas
de la vida cotidiana; además de cubrir las necesidades académicas dentro del
contexto actual, proporcionando una formación básica que les ayude a conformar un
cultura general, que les permita comprender e incidir en su entorno de una manera
propositiva y fundamentada.

A si también, de acuerdo a las aspiraciones personales y vocacionales de los


estudiantes, se les ofrece una formación propedéutica que fortalezca sus
conocimientos, habilidades y actitudes preparándolos para su ingreso a la educación
superior.

Tabba (1996) propone para la elaboración de los programas, una investigación


de demandas y requisitos de la cultura o la sociedad, que sirva de guía para
determinar los principales objetivos de los programas y la selección de los
contenidos; por tal razón, la revisión permanente de los programas, tiene que
enriquecerse de manera constante, a través del intercambio de las experiencias de
los docentes en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es pertinente hacer notar que un programa de asignatura, por muy bien


elaborado que esté, depende mucho del trabajo y compromiso del docente, por lo
cual, es necesaria la participación de los actores del proceso de enseñanza-
aprendizaje para el mejor desarrollo de los mismos.

La asignatura dentro del plan de estudios:

En el contexto del plan de estudios de la preparatoria de la Universidad Autónoma


de Querétaro, la asignatura de Sociología, se encuentra localizada en el cuarto
semestre y tiene como Asignaturas Antecedentes:

Las materias de Lógica I y II; Historia I, II y III, Historia de la filosofía I y


Etimologías Greco-latinas del Españosl; mismas que tienen relación con la
sociología, y son básicas para abordar su estudio.

En primer semestre se imparte la materia de Lógica I, y constituye una


introducción al estudio del pensamiento, el razonamiento y la argumentación lógica.

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Esta asignatura viene a ser complementada con Lógica II, en segundo semestre, y
dota al estudiante de las herramientas metodológicas, básicas para la organización y
desarrollo de trabajos de investigación.

Por su parte, Las asignaturas de Historia I, II y II, que se imparten en primero,


segundo y tercer semestre respectivamente, aportan información básica que se
requiere para comprender el contexto histórico-social en el que se desarrollan los
diferentes problemas y temas de la sociología.

La asignatura de Etimologías Grecolatinas del Español, permite al alumno,


conocer y comprender el significado propio del lenguaje de las diferentes áreas del
conocimiento científico.

Asignaturas Posteriores: Las asignaturas posteriores son psicología, derecho,


economía, formación cívica y etica, Formación ambiental; todas ellas del área
humanística-social; y química, física y biología del área de las ciencias naturales.

El estudio de la sociología contribuye a la formación reflexiva y crítica del


estudiante, y de esta manera, el alumno está provisto de las herramientas básicas
multidisciplinares para el desarrollo de trabajos intelectuales posteriores.

La asignatura de sociología contribuye con el perfil de egreso del bachillerato


ya que “pretende formar estudiantes críticos, creativos y constructivos”, tal y como se
plantea en plan de estudios del bachillerato universitario, en el que se enfatiza el
carácter propedéutico y formativo del mismo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
En base al trabajo realizado en el transcurso del proceso formativo; en la
asignatura de sociología, se pretende que el estudiante desarrolle 5 de las 11
competencias genéricas, propuestas por la Subsecretaría de Educación Media
Superior, de La Secretaría de Educación Pública (SEP); para la creación de un
Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco Curricular Común. Estas
competencias son:

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,


considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

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 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Así también, de 10 competencias disciplinares de las ciencias sociales, el área
de sociología, de la escuela de bachilleres de la UAQ, seleccionó 5 que son las que
más se relacionan con que la asignatura. Estas son:
 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante
transformación.
 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado.
 Valora las diferencias sociales, políticas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas
sociopolíticos.
 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

OBJETIVO GENERAL
Los aprendizajes propuestos consisten en que el estudiante:
 Obtenga un conocimiento del panorama científico de la sociología, de sus
principales conceptos, sus métodos y técnicas de trabajo, así como explorar
sus áreas de aplicación.
 Desarrolle sus habilidades de indagación, reflexión personal y análisis de
problemas sociales.
 Utilice algunos recursos y estrategias de aprendizaje que se manifiesten en la
adquisición de hábitos de estudio y en su rendimiento académico; así como:
desarrolle habilidades y actitudes que le ayuden a integrarse a una
licenciatura y aplicarlas en su vida personal y profesional.

CONTENIDO TEMÁTICO

Unidad I. Introducción a la sociología


Objetivo: reconocer la importancia del estudio de la sociología, como una manera
científica de entender e interpretar la realidad social.
Contenidos temáticos:
1. Concepto de sociología e importancia de su estudio.
2. Relación de la sociología con otras ciencias.
3. Métodos y técnicas de estudio de la sociología
4. Breve desarrollo histórico del surgimiento de la sociología como ciencia

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Actividades de aprendizaje:
Se pretende propiciar la participación activa y constructiva de los estudiantes
durante el curso, a través de las siguientes actividades:

1. Exposición por parte del docente;

2. Elaboración de fichas de lectura y mapas conceptuales.

3. Elaboración de un planteamiento y definición de un tema-problema de


investigación, para desarrollarlo en el trascurso del semestre.

Unidad II: Cultura y sociedad


Objetivo: apropiación de los conceptos fundamentales de la sociología, para
entender y comprender la realidad social
Contenidos temáticos:
1. Cultura, etnocentrismo, aculturación y relativismo cultural
2. Persona, status y rol.
3. Socialización, agentes y metas.
4. Grupos sociales.
5. Instituciones sociales.
6. Estratificación, clases sociales y movilidad social.

Actividades de aprendizaje:
1. Detección de ideas principales en texto y elaboración de fichas de resumen,
síntesis o mapas conceptuales.

2. Responder cuestionarios elaborados por el profesor.

3. Lecturas en grupo y participación.

4. Lluvia de ideas y debates sobre los temas tratados, utilizando los conceptos
analizados.

5. Definición de conceptos básicos y elaboración de un pequeño glosario.

6. Presentación de los avances de la investigación.

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Unidad III. Democracia y autoritarismo en las sociedades contemporáneas
Objetivo: conocer las principales teorías sociales de interpretación social y política
del mundo contemporáneo, y tener la capacidad de interpretar y argumentar con
fundamentos científicos.
Contenidos temáticos:
1. Teorías de la democracia, del autoritarismo y de las élites
2. La democracia en México
3. Los partidos políticos y grupos de poder
4. La política social
5. Derrumbe del socialismo
6. La propuesta de la tercera vía.

Actividades de aprendizaje:
1. Lectura y análisis de textos.

2. Exposición de temas por parte de los alumnos.

3. Lluvia de ideas y debates sobre los temas tratados, utilizando los conceptos
analizados.

4. Presentación de los avances de la investigación.

Unidad IV. Problemas sociales y teorías sobre el desarrollo


Objetivo: identificar la problemática social local y nacional, e incidir en ella, a partir
del conocimiento de las distintas propuestas del desarrollo.
Contenidos temáticos:
1. Conducta desviada y control social.
2. Movimientos sociales
3. Crecimiento urbano y población
4. Teoría sobre la modernización
5. Teoría de la dependencia (CEPAL)
6. Teoría de los sistemas mundiales (globalización).

Actividades de aprendizaje:
1. Exposición por parte de los alumnos, de sus trabajos de investigación.

2. Comentarios y reflexiones sobre los temas tratados.

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METODOLOGÍA
La metodología que aplicaremos en este curso, está centrada en la
participación individual y de grupo, para fomentar la responsabilidad personal, la
cooperación y el trabajo en equipo, así como un manejo dinámico de los contenidos
temáticos, que permitan la adquisición de los aprendizajes propuestos.
En este esquema metodológico, el trabajo que realizará el profesor consistirá
en ser un guía para la realización de las actividades, utilizando los recursos
didácticos que favorezcan el proceso de aprendizaje de manera gradual y progresiva.

Como propuesta de actividad sugerida por el área, se pretende retomar los


trabajos de investigación realizados por los estudiantes, utilizando la metodología y
las técnicas de recolección de información propias de la sociología. Dicho trabajo
iniciara en los primeros días de clases del semestre, mediante la selección de un
tema y la elaboración de un proyecto de investigación, para ser trabajado en el
transcurso del semestre, con la guía y asesoría del docente, en la elaboración del
mismo.

El docente presentara introductoriamente los temas y planteara los objetivos


deseados y los trabajos a realizar; generando los conocimientos previos de los
alumnos sobre el tema a tratar y en su caso, haciendo un modelamiento de la
actividad esperada.

Los alumnos leerán en silencio y redactaran un resumen de los textos que se


analicen en clase, siguiendo los procedimientos señalados por el facilitador. Todo
ello supone que el estudiante se responsabilice de su aprendizaje.

EVALUACIÓN
La evaluación desde el enfoque constructivista tiene una función pedagógica
que conlleva la regulación y mejora del proceso educativo. Se evalúa para obtener
información que permita saber que está ocurriendo con el proceso de enseñanza
aprendizaje, y en su caso realizar las mejoras y ajustes necesarios. La enseñanza es
una ayuda ajustada y la evaluación es una condición necesaria para proporcionar la
ayuda correspondiente.

Por tal razón, la evaluación en esta asignatura tiene la característica de ser


diagnóstica, formativa y sumativa; y se realiza de manera permanente en el
transcurso del proceso educativo. Los exámenes parciales, y otras actividades
evaluativas, tienen la finalidad de ser el medio formativo para conocer los avances,
en el logro de los propósitos del curso y de cada unidad que lo integran. Los
resultados de la evaluación se utilizaran como un medio para subsanar las posibles

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deficiencias en los aprendizajes; así como también, para otorgar las calificaciones
correspondientes.

La evaluación continua permite darle seguimiento a todo el proceso. Pone


énfasis en el proceso de aprendizaje y en la construcción del conocimiento, no en los
resultados. La evaluación desde este sentido, permite al docente revisar diversos
aspectos de su propia enseñanza.

ACREDITACIÓN
o Cumplir con lo que señala el reglamento de la Universidad Autónoma de
Querétaro:
Artículo 70. Para tener derecho a presentar examen ordinario en una asignatura se
requiere:
Haber sido alumno debidamente inscrito en la asignatura durante el ciclo escolar
correspondiente al periodo en el que se presenta el examen;
Haber presentado el 80%, como mínimo de trabajos y/o prácticas señaladas por el
programa de la asignatura; y
Tener un mínimo de 80% de asistencias en la asignatura, tratándose de programas
escolarizados.

Artículo 71: Los alumnos tendrán derecho de exentar el examen ordinario en cada
asignatura, cuando reunan los siguientes requisitos:
Haber aprobado todos los exámenes parciales obteniendo un promedio mínimo de
ocho; y
Haber cumplido con los requisitos señalados en las fracciones I, II y III del artículo
anterior.

Artículo 72: Cuando el alumno hubiere quedado exento en los términos del artículo
anterior, podrá optar por presentar el examen ordinario a efecto de mejorar la
calificación.

Artículo 73: Los alumnos podrán también acreditar asignaturas, crédictos y ciclos
académicos completos en otra institución educativa, a través del proceso de
movilidad, con la aprobación del Consejo Académico de la Facultad o Escuela que
corresponda.

BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía sugerida se presenta para trabajar de manera específica
determinados contenidos temáticos del programa.

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Bobbio, Norberto (2000) El futuro de la democracia. Editoria Fondo de Cultura
Económica.
Cohen, Bruce J. (1997) Introducción a la sociología. Editorial McGrawHill
Chomsky, Noam y Dieterich, Heinz (1997) La sociedad Global: Educación, mercado y
democracia. Editorial Joaquín Mortiz. México.
De la Torre, Francisco y Bedoya G., Ma. Teresa. (2000) Introducción a las Ciencias
Sociales Uno; Editorial McGRAW-HILL, México D.F.
Giddens, Anthony (1992) Sociología. Alianza editorial; Madrid.
Giddens, Anthony (1990) Teoría social hoy. Madrid, Alianza.
Giddens, Anthony (1999). La tercera vía. La renovación la socialdemocracia.
Madrid, Taurus.
Gómez Jara, Francisco. (1999) Sociología. Ed. Porrua; México D. F.
Goode, William (1983) Principios de Sociología; Editorial Trillas, México D.F.
Held, David (1997). La democracia y el Orden Global. Del Estado Moderno al
gobierno cosmopolita. Barcelona. Paidos.
Huntington, Samuel P (1994). La tercera Ola: la democratización de fines del
sigloXX, México, Paidos.
Puga Cistina; Peschard y Castro, Teresita. (2002) Hacia la sociología. Ed.
Alambrea mexicana. México.
Sartori, Giovanni (1991) Teoria de la democracia. Tomos I y II. México, Alianza.
Sartori, Giovanni (2003) ¿Qué es la democracia? México, Taurus.
Saxe-Fernández, Jhon (Coor) (2004). Tercera Vía y neoliberalismo. México, Siglo
XXI.
Serrano Amaya, Mariano (1999) Sociología General. Ed. Mc Graw Hill. México.

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