Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Ciencias Físico Matemáticas

Matemática educativa

Inducción matemática para demostrar divisibilidad

Estudiante: José Isaí Luna Ramírez

Matricula: 2034194

Maestra: M.C. Adriana Arias Aguilar

Niños Héroes, Ciudad Universitaria,

San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México.

25 de Mayo del 2023

 Dedicatoria
A todos aquellos estudiantes que nos hemos sentido mediocres sin serlo

A todos aquellos que lo hemos sido sin sentirlo

A todos aquellos que tristemente nos hemos infectado más por la mediocridad de
los malos profesores, que por la brillantez de los buenos

A todos aquellos que decidimos despreciar las maravillas del aprendizaje-

enseñanza porque aprendimos que el dinero y el poder lo son todo

De todos ellos nos compadezco y les regalo este trabajo, de esos que ustedes
saben que pesan en demasía aunque el profesor sea bueno, y sin embargo tratan
de hacerlo lo mejor que pueden con las poquitas ganas que les quedan

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 Índice
Dedicatoria......................................................................................................................................... 1
Introducción ....................................................................................................................................... 3
Desarrollo........................................................................................................................................... 4
Razones de escoger algebra e inducción matemática ........................................................... 4
Estructura del plan didáctico....................................................................................................... 5
Diario de campo............................................................................................................................ 8
Estilo de enseñanza ..................................................................................................................... 8
Estilo de enseñanza ................................................................................................................... 14
Estilo de profesor ........................................................................................................................ 14
Conclusión ....................................................................................................................................... 15
Referencias bibliográficas ............................................................................................................. 16

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Introducción
El uso de la inducción matemática es muy extenso, se utiliza para situaciones
fáciles, por ejemplo, demostrar que una suma es igual a una expresión, y para
situaciones más estructuradas como demostrar en análisis matemático que la
intersección de n subconjuntos abiertos, es abierta. Pero tratar todo tipo de
problemas en los que es útil saber inducción matemática es muy extenso, por ello
en este escrito se expondrá el uso de la inducción matemática para el caso particular
en los que se requiere probar divisibilidad de expresiones algebraicas por cierto
número.

En este texto se presentará de forma breve y concisa lo qué es una inducción en

lógica y posteriormente lo que es la inducción matemática. Luego se enseñará al
lector cómo hacer demostraciones de divisibilidad mediante el uso de inducción
matemática, proporcionando ejemplos resueltos en los que se pide demostrar la
divisibilidad.

Como esto es un trabajo de matemática educativa, va implícito que se dará la

estructura de un plan didáctico, se expone un diario de campo, se proporciona una
estrategia didáctica, se propone cual es el estilo de enseñanza adecuado para
exponer el tema y se propone también el estilo de profesor adecuado para exponer
el tema.

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Desarrollo
Razones de escoger algebra e inducción matemática
Las matemáticas siempre me han gustado y fui bueno en ellas antes de llegar a la
prepa, en prepa fui un desastre, pero bueno, pocos profesores sabían enseñar
matemáticas, y hasta ahora eso es lo normal.
Como olvidar lo que decía el temido Margarito López Gómez que me impartió las
materias calculo diferencial y, calculo integral: “El algebra es magia” o “si ya no
sabes que hacer, pregúntale al problema”. También, como no, lo que mi amigo y
profesor Toño Rodríguez decía “Alguien que no sabe algebra, no puede decir que
sabe matemáticas, cuaño”. Las palabras de estos dos sujetos, junto con ser
consciente de mi ignorancia me motivaron a estudiar casi de pies a cabeza un libro
de algebra. Quedé maravillado, me enamoré del algebra y ahora entendía por qué
se hacían las cosas, además había adquirido mucha habilidad en dicha materia.
Llegué a la universidad y me di cuenta que si yo no llegaba sabiendo algebra, jamás
hubieran sido de utilidad las clases de mi profesora Diana en primer semestre, que
a mi parecer, no sabía enseñar pero solo es mi opinión. Llegamos al tema de
inducción matemática y entre voces de personas que ya habían llevado la materia,
se columpiaban temor y queja sobre la supuesta dificultad del tema. Tomé el Rees-
Sparks de algebra y me puse a hacer mi trabajo, también buscaba en internet todo
tipo de pdfs que hablaran sobre el tema; ja, ja, ja, inducción matemática, mmm, no
era difícil pero llegué a la conclusión que se requiere una cierta cantidad de madurez
matemática para poder comprender el tema, o bien una buena introducción al tema,
o ambas. Y así quedé fascinado por el tema de inducción matemática. Por eso
escogí este tema porque me gusta y le tengo mucho cariño.

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Estructura del plan didáctico

PLAN DIDÁCTICO

Unidad de Aprendizaje: Álgebra

Periodo académico: Semestre Enero-Junio 2023
Licenciatura: Licenciatura en Matemáticas
Elaborador por: José Isaí Luna Ramírez

Inducción matemática
Objetivo:
El estudiante demostrará la divisivilidad mediante inducción matemática
Contenido Actividad de aprendizaje

Material
Contenido Actividad de aprendizaje Didáctico Recursos
Computadora
¿Qué es la El profesor dirá lo qué es la Conexión a internet
inducción inducción matemática y para Video Acceso a electricidad
matemática? que se utiliza Inducción Lápiz y libreta
Cuáles son los
pasos para El profesor proporciona a los
demostrar estudiantes los pasos que se Computadora
algo por tienen que realizar en toda Conexión a internet
inducción demostración por inducción Video Acceso a electricidad
matemática matemática Inducción Lápiz y libreta
Una
demostración El profesor hará un ejercicio
de en el que se debe demostrar Computadora
divisibilidad divisibilidad de una expresión Conexión a internet
por inducción por medio del método Video Acceso a electricidad
matemática inducción matemática Inducción Lápiz y libreta

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 Ejemplo
1. Demostrar que la expresión 32n – 1 es divisible por 8 para todo n elemento
de los naturales.

Solución
Paso 1:
32(1)-1 = 9 – 1 = 8
8 es divisible por 8, por tanto se cumple este paso.

Paso 2:
32k – 1 es divisible por 8

Paso 3:
32(k+1) – 1 = 32k+2 - 1 = 32k32 - 1 = 32k32 – 1 – 2 + 2 = 32k32 – 3 + 2 = 3(332k-1) + 2 =
3(332k - 1 - 2 + 2) + 2 = 3(332k-3+2) + 2 = 3(3(32k-1) + 2) + 2 = 9(32k-1) + 6 + 2 =
9(32k-1) + 8

Por tanto la expresión es divisible por 8 para todo n de los naturales

Didáctica
Vea el video “Inducción para demostrar divisibilidad” y después intente hacer el
problema aquí presentado, si se traba en algún punto, ayúdese de la solución que
aquí se muestra. Recuerde que la solución solo es una guía por si no sabe que
hacer y/o para verificar que su procedimiento es correcto, no debe confundirse con
un ejercicio resuelto.

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 Ejemplo
2. Demostrar que la expresión 24n- 1 es divisible por 15 para todo n elemento
de los naturales.

Solución
Paso 1:
24-1 = 16-1 = 15
15 es divisible por 15, por tanto se cumple este paso.

Paso 2:
24k- 1 es divisible por 15

Paso 3:
24(k+1)- 1= 24k+4-1 = 24k24-1 = 24k24-1-15+15 = 24k24-16+15 = 24k24-24+15
= 24(24k-1)+15

Por tanto la expresión es divisible por 15 para todo n de los naturales

Didáctica
Vea el video “Inducción para demostrar divisibilidad” y después intente hacer el
problema aquí presentado, si se traba en algún punto, ayúdese de la solución que
aquí se muestra. Recuerde que la solución solo es una guía por si no sabe que
hacer y/o para verificar que su procedimiento es correcto, no debe confundirse con
un ejercicio resuelto.

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Diario de campo
A Lunes 29 de mayo del año 2023, en punto de las 15:00 horas del día:
1. El profesor inicia la clase introduciendo en primera instancia el con concepto
inducción (no inducción matemática).
2. Enfatiza en la relevancia de la inducción e nuestra vida diaria y evidencia que
somos seres inductivos, hablando ejemplos diarios en los que la aplicamos
incluso de forma inconsciente.
3. Introduce el concepto inducción matemática
4. Escribe en el pizarron los pasos generales a realizar cuando se quiere
demostrar una proposición en matemáticas por inducción.
3. Expone ante todos la exposición del problema: Demostrar que la expresión
24n- 1 es divisible por 15 para todo n elemento de los naturales.
5. Pide que le hagan preguntas y deja un link de youtube para que sus
estudiantes puedan ver la solución de un nuevo problema.

Estilo de enseñanza
Link: https://youtu.be/Qmj0iBrlGso
Guion del video:
Plano video audio Observaciones
(sin Hablar de frente a la camara Hola, soy José Isaí. Yo hablando
llenar) En este video
estudiaremos algebra,
específicamente
abordaremos el tema de
inducción matemática.
Nuestro objetivo es:
El estudiante
demostrará divisibilidad
mediante el uso de
inducción matemática.

Ahora bien ¿Qué es la Yo hablando

Empieza la presentación digital inducción matemática?
Es un método de
demostración para
probar que ciertas

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proposiciones en
matemáticas, que
dependen de números
naturales son
verdaderas para todos
los naturales a partir de
cierto número natural
fijo.
Para demostrar por Yo hablando
inducción matemática
debemos efectuar todos
y cada uno de los
siguientes pasos:
1. Verificar que la Aparecen los
proposición pasos en la
matemática sea pantalla
verdadera para
el primer natural
aplicable (por lo
general es
cuando n=1)

2. Suponer que
dicha
proposición es
verdad para n=k.
A este paso se le
conoce como
hipótesis
inductiva.

3. Probar que es
verdad para
n=k+1. En este
paso debemos
utilizar la
hipótesis
inductiva y todo
lo que sepamos
de los conceptos
matemáticos
con los que
estamos
tratando.
Una vez dicho esto, Yo hablando
comencemos nuestro
propósito. Tenemos el
siguiente problema

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Demostrar que la
expresión 32n+7 es
divisible por 8 para todo
n elemento de los
naturales
¿Qué dice nuestro
primer paso para la
inducción?

(aparece el paso 1)
¿Cuál es nuestra
proposición
matemática? Pues que
32n+7 es divisible por 8,
como lo queremos
probar para todos los
números naturales
entonces el primer
natural aplicable es n=1.
Sustituimos n=1 en
nuestra expresión y
verificamos si es divisible
por 8, esto es:
(32(1)+7)/8=16/8=2
Nótese al sustituir n=1
en la expresión y
dividirla entre 8,
obtenemos un numero
entero, lo que significa
que cuando n=1 la
expresión es divisible
por 8. Con lo que se
cumple el primer paso
de la inducción.
Seguimos con el paso 2
de nuestra inducción, la
hipótesis inductiva:
¿Qué dice el paso 2?
Suponer que la
proposición es verdad
para algúna n=k, es
decir supondremos que
32k+7 es divisible entre 8,
este ultimo enunciado es
equivalente que decir
32k+7 = 8p tal que p es
un numero entero, ¿Por
qué? porque la ecuación

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nos dice que al dividir
32k+7 entre 8
obtendremos un numero
entero p, es decir que la
expresión es divisible
entre 8. Y así de simple
es este paso, se supone
que es verdad y punto.
Ahora sigue nuestro
ultimo paso, la inducción
fuerte. ¿ Qué dice este
paso? Probar que la
proposición es verdad
para n=k+1. Para lograrlo
sustituimos n=k+1 en la
expresión original, esto
es:
32(k+1)+7, luego…
Lo que haremos en este
paso es manipular
algebraicamente la
expresión de modo que
lleguemos a que sea
igual a una factorización
de la forma 32(k+1)+7=8m
tal que m es entero
porque esto nos
indicaría que en efecto,
la expresión es divisible
entre 8.
Recordemos que en este
paso debemos
aprovechar la hipótesis
inductiva ya que
supusimos que era
verdad. Bien pues,
manipulemos la
expresión 32(k+1)+7
32(k+1)+7 = 32k+2+7
(desarrollamos la
multiplicación en el
exponente de 3) =
32k32+7 (leyes de los
exponentes)= 32k32+ 3(2)
+1 (separamos el
numero 7)
Factorizamos un 3
obteniendo =3(32k3+2)+1

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Sumo un cero:
=3(32k3+2 +1-1)+1
Y sumo el uno con el
dos, obteniendo
=3(32k3+3-1)+1
Factorizo un 3 dentro del
parentesis:
=3(3(32k+1)-1)+1
Sumo otro cero:
=3(3(32k+1+6-6)-1)+1
Y sumo el uno con el
seis, obteniendo
=3(3(32k+7-6)-1)+1
=3(332k+3(7)-3(6)-1)+1
=3(3(32k+7)-3(6)-1)+1
=3(3(32k+7)-18-1)+1
=3(3(32k+7)-19)+1

Nótese que todo lo que

se hizo hasta este punto
es manipular para que
nuestra hipótesis
inductiva aparezca como
un factor.

Ahora debemos
simplificar cuidando
mantener como factor la
hipótesis inductiva:

Multiplicamos el 3 de
más afuera:
=3(3(32k+7))-3(19)+1
=9(32k+7)-56
Por hipótesis inductiva
yo puedo hacer la
factorización siguiente:
=9(8)p-56
56 es siete por ocho
=9(8)p-7(8)
Factorizo un ocho
=8(9p-7)
Como p es entero
entonces 9p es entero y
como 9p es entero
entonces el factor 9p-7

P á g i n a 12 | 16
tambien lo es; por tanto
llegamos a que la
expresión es igual a una
factorización de la forma
8m tal que m es entero,
esto es:
32(k+1)+7 = 8(9p-7) = 8m
Por tanto 32(k+1)+7 es
divisible por 8.
Hemos satisfecho todos
los pasos de la inducción
matemática. Por tanto
queda probado que
32n+7 es divisible por 8
para toda n elemento de
los naturales.
Eso fue todo sobre el
ejemplo resuelto, sin
embargo, si queremos
entender mejor qué es
lo que hacemos con la
inducción matemática
imaginemos que usted
sube a un tren en cierta
parada, con la intención
de bajar en una estación
lejana, no sabe cuantas
paradas hay de por
medio, pero le aseguran
que una vez arriba del
tren, siempre llegará a la
siguiente estación; ya
que siempre puede
llegar a la siguiente
estación, usted puede
estar seguro que llegará
a su destino, por más
alejado que esté, pues
su destino es una
estación.
Con esto concluimos el
tema de inducción
matemática. Gracias

P á g i n a 13 | 16
Estilo de enseñanza
La enseñanza constructivista sostiene que el conocimiento es una experiencia
personal y mira el aprendizaje como un proceso de construcción personal global.
Además en el constructivismo el estudiante el estudiante asume un rol activo y es
el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Asimismo, en los problemas
de demostrar divisibilidad por inducción matemática, es posible demostrarlos
mediante distintos caminos pero el estudiante se da cuenta de esto hasta que
empieza a practicar.
Por todo esto considero que el estilo de enseñanza para este tema debe ser el
constructivista.

Estilo de profesor
En el constructivismo el profesor es moderador, coordinador y facilitador. Nunca
está presionando al alumno. No exigir, no presionar, no pedir al estudiante,
solamente guiarlo, explicarle y estar para lo que se le ofrezca, que él se encargué
de lo demás. Debido a que yo como estudiante necesito sentirme totalmente libre,
considero que el tipo de profesor adecuado para exponer el tema debe ser un
constructivista

***Nota***
Poniendome como objeto de estudio, he notado que necesito profesores
exageradamente conductistas o muy constructivistas, es decir, aprendo mejor
cuando se me da total libertad o cuando no la tengo, sin puntos medios, claro
solamente en mis proceso de aprendizaje. Por ello también consideraría el
conductismo como un buen estilo de enseñanza y de profesor para exponer este
tema.

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Conclusión
La materia de matemática educativa fue una materias que aunque era “fácil” me
costo demasiado porque llevaba mucho tiempo sin tener que hacer trabajos que no
fueran resolver problemas. Me di cuenta que estudiar educación y ser profesor son
cosas que yo no puedo soportar en verbo presente y no es solamente porque no
soy capaz, sino porque gran parte de los profesores que me han dado clase no me
inducen ese interés.
El sabor de boca que me llevo (espero que cambie en algún momento) es vomitivo,
pues creo que en mi facultad no se acostumbra la práctica de la matemática
educativa y aun así se exige al estudiante cursar una materia que trate de eso.
Me disculpo por parecer mi conclusión una extensa queja, pero estoy indispuesto a
decir que: En un futuro aplicaré la matemática educativa…
o Gracias a la matemática educativa…
o Aprendí a… etcétera.
Finalmente me disculpo con la maestra Adriana Arias Aguilar, le juro que esto no es
personal, solo es molestia acumulada hacia algunos de mis profesores, agradezco
su comprensión de antemano.

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Referencias bibliográficas
Rees, P. K. (1986). Algebra. Reverte

Sominskii, IS (1977). Método de inducción matemática (M. Greendlinger,

Trad.). Libros centrales

Schunk H. (1997) Teorías del aprendizaje. Editorial Pearson Educación México

Shuell (1990) Fases del aprendizaje significativo.

Lehmann, C. H. (1983). Algebra. Editorial Limusa S.A. De C.V.

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