Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Inglés 1, Código 90008

• Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Vicerrectoría Académica y de
Investigación VIACI
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 2 Tipología de Curso: Metodológico
Docente que diseña el curso: Carlos
El curso No se puede habilitar
Fernando Vásquez Mejía
Docente que actualiza el curso: Luz Helena Carreño
Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:
viernes, 31 de enero de 2020 Viernes, 12 de febrero de 2020
Descripción del curso:
El curso de inglés 1 hace parte del componente de formación en lengua extranjera
presente en los lineamientos curriculares de los programas académicos de la UNAD.
Es un curso metodológico, es decir, teórico-práctico. Tiene dos (2) créditos
académicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento
tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 48 horas de
estudio Independiente, 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial, con el
propósito de que el estudiante reconozca y se apropie de los contenidos básicos del
curso de inglés.

El curso de inglés 1 se desarrolla bajo la estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas,

donde el estudiante debe estudiar algunos contenidos y a partir de estos, realizar una
serie de tareas que afianzarán su aprendizaje.

• Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

• El propósito de formación del curso es desarrollar las habilidades

comunicativas del estudiante en el idioma inglés para que comprenda y utilice
expresiones cotidianas y frases sencillas al interactuar con un par en forma
oral y escrita.
 • Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Verificar elementos lingüísticos básicos que le permitan

al estudiante desenvolverse en contextos de la vida diaria.
Resultado de aprendizaje 2: Comunicar eventos o experiencias en pasado que
permitan la descripción ideal de situaciones personales.
Resultado de aprendizaje 3: Identificar y comprender textos tanto orales como
escritos para desenvolverse en contextos comunes.
Resultado de aprendizaje 4: Expresar libremente situaciones de la vida diaria y
planes en el futuro de forma oral.
Resultado de aprendizaje 5: Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de un
segundo idioma para buscar las mejores estrategias que incrementen la autonomía
del estudiante.
Resultado de aprendizaje 6: Identificar y comprender expresiones lingüísticas en el
idioma inglés que permitan crear un conocimiento base significativo.

• Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en tareas.

Esta estrategia consiste en: permitir el desarrollo de las habilidades comunicativas a

través de un proceso escalonado de diversas tareas que, de la mano de un enfoque
comunicativo, llevan al estudiante desde actividades sencillas de uso del idioma,
hasta la comprensión y producción de enunciados más complejos a través de él.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 6 Tareas

• Tareas 1: Pre-knowledge test

• Tareas 2: Writing Task
• Tareas 3: Knowledge test
• Tareas 4: Speaking Task
• Tareas 5: Self Assessment quiz
• Tareas 6: Final National Exam
 • Contenidos y referentes bibliográficos del curso
Unidad 1: Compartir información acerca de eventos en presente y pasado.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Módulo 1: Hablar acerca del clima, decir la temperatura, escribir acerca de
causas y consecuencias, describir el clima.
• Módulo 2: Hablar acerca de rutinas, usar las expresiones de tiempo: every
day, every other day, on weekends, on vacation, hablar acerca de la
frecuencia de las actividades, usar adverbios de frecuencia, escribir una lista
de compras.
• Módulo 3: Hable sobre actividades en progreso y en el pasado, escriba una
historia en el pasado, intercambie información sobre vacaciones y viajes,
describa procesos, identifique diferencias de vocabulario en inglés británico /
estadounidense.
• Módulo 4: hablar sobre el pasado, preguntar y responder en el pasado,
reaccionar ante situaciones, usar conectores de causa y consecuencia.
• Módulo 5: Describa la apariencia física y la personalidad de las
personas, identifique áreas de mejora para la pronunciación, lea para
obtener información específica, hable sobre planes futuros, hable sobre
secuencias de eventos.
• Módulo 6: Identificar y corregir un error típico, identificar la idea
principal en un párrafo, hacer predicciones sobre el futuro, escribir
sobre cambios en la vida.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

• INVIL English E-book. Tomado de

https://ebooks.unad.edu.co/INVIL_V5/Ingles/templates/Level2/modulo-
1/?ord_id
• Lingolex.com (2020) [El tiempo – The weather] Tomado de
https://www.lingolex.com/swom/wom-weather.htm
• British Council (2016) [Daily Routine] Tomado de
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/topics/daily-
routine/term
• English grammar Online (2017) [Present Progressive]
Tomado de https://www.ego4u.com/en/cram-
up/grammar/present-progressive
• University of Victoria (2008) [Simple Past: Negatives and
Questions] Tomado de
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/pas
tnq.htm
• University of Victoria (2008) [Simple Past: Regular verbs] Tomado
de
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/pa
sted.htm
• University of Victoria (2008) [Simple Past: Irregula r verbs] Tomado de
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/irpast.htm
Unidad 2: Preguntar y dar información relacionada a planes en el futuro

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Módulo 7: Hable sobre accidentes y lesiones, lea periódicos y revistas en inglés
para exponerse a nuevos idiomas, hable sobre problemas cotidianos, brinde y
acepte consejos, escriba sobre experiencias pasadas, haga sugerencias y ofertas
educadas.
• Módulo 8: hable sobre planes en el futuro, use subtítulos para correlacionar el
lenguaje escrito y oral, compare las acciones en curso con los planes en el futuro,
hable sobre el horario en la universidad.
• Módulo 9: ofrecer y aceptar ayuda, pedir y dar permiso, expresar posibilidad,
especular sobre una situación en el presente.
• Módulo 10: habla sobre intenciones pasadas, escribe sobre planes para el
futuro, habla sobre expectativas y hábitos pasados, compara eventos pasados
y presentes, habla sobre planes de carrera.
• Módulo 11: Realice y responda a solicitudes educadas, hable sobre materiales
ecológicos, cuente y escriba una historia.
• Módulo 12: habla sobre experiencias, habla sobre actividades que
comenzaron en el pasado y han continuado hasta el presente, habla sobre
experiencias inusuales

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
• Slideshare.net (2020) [Adjectives describing appearance and personality] Tomado
de https://es.slideshare.net/ljubicaruzinska/adjectives-describing- appearance-
and-personality
• University of Victoria (2008) [Past Continuous] Tomado de
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/pascon.htm
• University of Victoria (2008) [Future: Forms] Tomado de
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/fut.htm
• British Council (2016) [Obligation and Advice] Tomado de
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-
grammar/have-must-should-obligation-advice
• University of Victoria (2008) [Modals of Advice: Should, Ought to, Had better]
Tomado de https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/330-
modals- advice.htm
• English-at-home.com (2020) [English grammar: future intentions] Tomado de
https://www.english-at-home.com/grammar-future-intentions/
• British Council (2016) [Comparative and superlative adjectives] Tomado de
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-
grammar/comparative-superlative-adjectives
• University of Victoria (2008) [Expressing the future] Tomado de
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/410-
expressing-the-future.htm
• University of Victoria (2008) [Present Perfect and Simple Past] Tomado de
https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast.htm
 • Organización de las actividades académicas por semanas
Momento inicial

Tareas 1: Task 1 Pre-knowledge test.

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Prueba objetiva cerrada. Cuestionario de conocimientos previos
Momento intermedio

Tareas 2: Task 2 Writing Task.

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 7
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Decir a un amigo sobre una experiencia de viaje en el pasado y
comentar los planes a futuro.

Tareas 3: Knowledge test.

Se desarrolla entre la semana 8 y la semana 10
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: responder a un cuestionario con preguntas relacionadas a la
temática de las unidades 1 y 2

Tareas 4: Speaking Task

Se desarrolla entre la semana 11 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 4
Las actividades son: Expresar de forma oral eventos en pasado y planes en el futuro
a través de entrevista y video.

Tareas 5: Self assessment quiz

Se desarrolla entre la semana 15
Responde al resultado de aprendizaje 5
Las actividades son: responder a un cuestionario que permita evaluar de forma
efectiva el trabajo autónomo en las diferentes actividades.
Momento final

Tareas 5: Final National Exam

Se desarrolla en la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 6
Las actividades son: Examen final de revisión de aprendizajes logrados al interior del
curso de acuerdo al estudio de las unidades planteadas.

• Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
• Correo en campus virtual
• Foros de trabajo
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference

• Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Tareas 1:
Responde al resultado de aprendizaje 1
Los criterios con los que será evaluado son: Conocimientos previos base para el
desarrollo del curso
Las evidencias de aprendizaje son: el desarrollo del quiz en el entorno de evaluación
con un resultado mayor al 60% de lo establecido.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la
evaluación del curso.
Momento de evaluación intermedio:

Tareas 2:
Responde al resultado de aprendizaje 2
Los criterios con los que será evaluado son: desarrollo de la actividad de producción
escrita en el foro.
Las evidencias de aprendizaje son: diapositivas con el desarrollo de la actividad en el
foro cumpliendo con las estructuras gramaticales estudiadas en la unidad 1
La valoración máxima de esta actividad es de 120 puntos.

Tareas 3:
Responde al resultado de aprendizaje 3
Los criterios con los que será evaluado son: comprensión y puesta en práctica de los
contenidos de los módulos de la unidad 1
Las evidencias de aprendizaje son: el desarrollo del quiz en el entorno de evaluación
con un resultado mayor al 60% de lo establecido.
La valoración máxima de esta actividad es de 110 puntos.

Tareas 4:
Responde al resultado de aprendizaje 4
Los criterios con los que será evaluado son: producción oral de planes en el futuro
basado en experiencias pasadas
Las evidencias de aprendizaje son: producción oral a través de entrevista y vídeo
donde se evidencie el aprendizaje y desarrollo de las actividades de las unidades 1 y
2
La valoración máxima de esta actividad es de 90 puntos.

Tareas 5:
Responde al resultado de aprendizaje 5
Los criterios con los que será evaluado son: trabajo desarrollado a lo largo del curso
que permita una auto-reflexión del papel hecho en las actividades del curso.
Las evidencias de aprendizaje son: el desarrollo del quiz en el entorno de evaluación
con un resultado mayor al 60% de lo establecido.
La valoración máxima de esta actividad es de 30 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso

(350 puntos).
Momento de evaluación final:

Tareas 6:
Responde al resultado de aprendizaje 6
Los criterios con los que será evaluado son: presentación de la prueba nacional.
Las evidencias de aprendizaje son: el desarrollo del examen en el entorno de
evaluación con un resultado mayor al 60% de lo establecido

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

evaluación del curso.