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  • Presentación Diapositivas Lluvia de Ideas Doodle Multicolor Rosa y Violeta

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    uriel rocha
    7 vistas7 páginas
    El documento describe diferentes tipos de apegos en las relaciones tempranas entre niños y cuidadores. Un apego seguro se desarrolla cuando los cuidadores responden de manera sensible a las necesidades del niño, generando confianza. Un apego ansioso ocurre cuando los cuidadores son a veces accesibles pero otras veces distantes y rechazantes, sin un patrón claro. Un apego evitativo ansioso resulta de experiencias constantes de rechazo cuando el niño necesita consuelo.

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    El documento describe diferentes tipos de apegos en las relaciones tempranas entre niños y cuidadores. Un apego seguro se desarrolla cuando los cuidadores responden de manera sensible a las necesidades del niño, generando confianza. Un apego ansioso ocurre cuando los cuidadores son a veces accesibles pero otras veces distantes y rechazantes, sin un patrón claro. Un apego evitativo ansioso resulta de experiencias constantes de rechazo cuando el niño necesita consuelo.

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    de 7

    VINCULO

    pedagógico
    POSITIVO
    INTRODUCCIÓN
    Los seres humanos nos constituimos como
    tales en virtud de nuestras relaciones con
    los otros; nuestro desarrollo emocional y la
    configuración de nuestra personalidad se
    asocian estrechamente con las
    condiciones más o menos favorables
    presentes en nuestras primeras relaciones
    con las personas significativas.
    APEGO TIPO ANSIOSO
    APEGO DE TIPO
    APEGOS RESISTENTE
    ANSIOSO ELUSIVO
    El niño aprende que, en : promovido por experiencias
    ocasiones, “los otros” son de constante rechazo
    accesibles y colaboradores; y cuando el niño necesita
    en otras instancias, son consuelo y protección. Estas
    distantes y rechazantes, sin vivencias generan en el niño
    un patrón que permita una falta de confianza
    predecirlo.

    APEGO TIPO SEGURO


    es favorecido por experiencias de
    relación con personas sensibles y
    abiertas a responderdentro de sus
    posibilidades- a las necesidades del
    niño; vivencia que genera confianza en
    que los “otros” podrán estar
    accesibles y ser sensibles y
    colaboradores si él se encuentra en
    una situación adversa o atemorizante
    DESARROLLAR UN
    VÍNCULO PEDAGÓGICO IDENTIDAD VISUAL VALORES
    POSITIVO Lorem ipsum dolor sit amet, Lorem ipsum dolor sit amet,
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    interdum lacinia at egestas interdum lacinia at egestas
    dolor. Vivamus elementum dolor. Vivamus elementum
    pulvinar tempus. pulvinar tempus.

    EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
    Tomás es un niño activo y
    participativo en la sala de María José tiene dificultades
    clases, en general tiene muy de lenguaje por lo tanto le
    buenas relaciones con sus cuesta comunicarse, se
    compañeros; cuando comete frustra frente a la
    errores en la pizarra… Se impaciencia de los otros y
    sonroja un poco, pero luego tiende a aislarse y no
    pregunta “¿puedo intentarlo participar en la clase.
    otra vez?, me equivoqué, ahora
    sí lo hago bien” y lo intenta otra
    vez.
    HOLA COMO ESTAN
    Quiero que cierren los ojos y recuerden
    un momento inolvidable con sus padres,
    ya sea negativo o positivo

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