1° Mayo Unidad de Aprendizaje 3

Unidad De Aprendizaje Nº 3/ 2023 1º Grado de Educación Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 02 al 26 de Mayo.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

Productos de la unidad
 Declamación y manualidad para mamá
 Árbol genealógico y mural de derechos.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evaluación
Se comunica Se comunica • Recupera • Compartimos • Presentarán • Forma • Menciona el Lista de

oralmente información acerca de cuáles sus juegos palabras que juego que más
oralmente en su cotejo
C mediante diversos
lengua materna. explícita de los son nuestros favoritos a sus empiezan con le gusta y
tipos de textos;
textos orales que juguetes favoritos. compañeras y la letra inicial explicarán lo
identifica
escucha (nombres compañeros de la palabra

Área
información  Obtiene de personas y para jugarlos “juego”. que necesitan

explícita, infiere e información del personajes, en el recreo e Realizando lo para jugar.
interpreta hechos texto oral. hechos y lugares) y integrarse más. mismo con
y temas. Desarrolla
 Infiere e que presentan otras palabras
sus ideas
interpreta vocabulario de que son
manteniéndose,
por lo general, en información del uso frecuente. significativas
el tema; utiliza texto oral. • Dice de qué trata para ellos.
algunos el texto y cuál es su
 Adecúa, • Prepararán y Escala de
conectores, así propósito • Relaciona • Expresa sus
organiza y participarán valoración
como vocabulario comunicativo; • Debatimos: los ideas o opiniones, de
de uso frecuente. desarrolla las en un debate
para ello, se niños y las niñas informaciones modo
Su pronunciación ideas de forma usando como
apoya en la ¿Deben trabajar? utilizando coherente.
es entendible17 y coherente y argumentos
información algunos
se apoya en cohesionada. toda la
recursos no
recurrente del conectores de
 Utiliza recursos texto y en su información y
C verbales y
no verbales, y uso más
paraverbales. experiencia. lo que han
frecuente.
Reflexiona sobre
paraverbales • Adecúa su texto observado del Lista de
textos escuchados de forma oral a la situación trabajo infantil. cotejo
a partir de sus estratégica. comunicativa, a • Declamarán • Expresa su
poema con • Participa con
conocimientos y  Interactúa sus interlocutores y poesías a la
experiencia. Se estratégicamen al propósito
• Declamamos
madre pronunciación espontaneida
expresa poesías a mamá y entonación d al recitar un
te con distintos comunicativo, empleando poema.
adecuándose a su adecuada.
interlocutores. utilizando recursos recursos no
propósito
comunicativo,  Reflexiona y no verbales.
interlocutores y evalúa la forma, verbales (gestos
contexto. En un el contenido y y movimientos
intercambio, contexto del corporales)
participa y responde texto oral. y recurriendo a su
en forma pertinente experiencia.
a lo que le dicen.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos  Identifica • Leemos y • Identificarán • Lee un • Lee un texto Escala de
de textos de de textos escritos información comprendemos qué dice y cuento a considerando valoración
estructura simple explícita que es un texto: El dónde dice en través del

Área
en los que en su lengua claramente combate del 2 de los textos que docente y en los pasos a
predominan materna. distinguible de otra mayo. leen mediante él localiza seguir.
palabras  Obtiene porque la relaciona (Calendario la asociación información en
conocidas e información del con palabras cívico. con palabras fragmentos del
ilustraciones que texto escrito. conocidas o conocidas, de texto.
apoyan las ideas porque conoce el acuerdo con el
 Infiere e
centrales. Obtiene contenido del texto nivel de
interpreta
información poco (por ejemplo, en apropiación del
información del
evidente una lista de cuentos lenguaje escrito.
texto. Lista de
distinguiéndola de con títulos que
otra semejante y  Reflexiona comienzan de • Narra hechos cotejo
C y • Celebramos el • Identificarán • Deduce las
realiza inferencias diferente manera, acontecidos
evalúa la forma, día mundial de la qué dice y características
locales a partir de el niño puede en el día
el contenido y Cruz Roja dónde dice en de los
información reconocer dónde mundial de la
contexto del (Calendario los textos que personajes en
explícita. texto. dice “Caperucita” cruz roja.
cívico). leen mediante el texto que
Interpreta el texto porque comienza la asociación lee.
considerando como el nombre de con palabras
información un compañero o lo conocidas, de
recurrente para ha leído en otros acuerdo con el
construir su sentido textos) y que se nivel de
global. Opina encuentra en apropiación
sobre sucesos e lugares evidentes del lenguaje
ideas importantes como el título, escrito.
del texto a partir subtítulo, inicio,
de su propia final, etc., en textos
experiencia. con ilustraciones. • Leemos y • Parafraseará • Lee las • Explica a su Lista de
participamos en n el contenido instrucciones compañera o cotejo
Establece la
secuencia de los un juego de un texto de un juego y compañero
textos que lee instructivo -con resalta los cómo se gana
imágenes y sin hechos el juego.
(instrucciones, acontecidos
historias, noticias). ellas que
en el orden en
 Deduce lee de forma
el que se
características de autónoma.
suscitaron.
personajes,

Área
animales, objetos y • Leemos una • Presentarán • Explica lo que • Cuenta los Escala de
lugares, así como noticia sobre el una lectura a han entendido hechos valoración
relaciones lógicas trabajo infantil través del de la lectura resaltantes de
de causa-efecto docente y en leída. la lectura.
que se pueden ella emplean
establecer diferentes
fácilmente a partir modalidades
de información de lectura.
explícita del texto.
Escribe diversos Escribe diversos • Adecua el texto a • Escribimos los • Escribirán o • Lee lo que • Compara y Lista de
C tipos de textos de tipos de textos en la situación nombres de los copiarán, dicen dichos escribe cotejo
forma reflexiva. su lengua comunicativa juguetes que más nombres de los títulos o nombres de
Adecúa al materna. considerando nos gusta. juegos que nombres modo
propósito y al el más le agrada; haciendo correcto.
 Adecúa el texto propósito
destinatario a al hacerlo, señalamientos
a la situación comunicativo y el
partir de una realizarán la con el dedo e
comunicativa. destinatario,
experiencia escritura indicando
previa. Organiza y  Organiza y recurriendo a su copiando y dónde
desarrolla desarrolla las ideas experiencia para teniendo comienza y
lógicamente las de forma escribir. cuidado de dónde termina
ideas en torno a coherente y • Escribe en nivel
ordenar las una palabra.
un tema. cohesionada. alfabético en letras.
Establece  Utiliza torno a un tema,
• Utilizamos las • Leerán y • Crea una • Utiliza la Escala de
relaciones entre convenciones del aunque en
mayúsculas y el corregirán las oración mayúscula y el valoración
ideas a través del lenguaje escrito ocasiones pude
punto. oraciones observando los punto final en
uso adecuado de de forma salirse de este o
colocando las dibujos que se su escrito.
algunos tipos de pertinente. reiterar
mayúsculas y les presentan. Reconoce
conectores y  Reflexiona y información
el punto donde
emplea innecesariamente. • sílabas
evalúa la forma, el corresponde.
vocabulario de Establece • Identificarán la formadas con Lista e
contenido y • Vamos a • Escribe
uso frecuente. relaciones entre las letra “N” en la consonante cotejo
contexto del texto conocer a la letra palabras con mayúsculas y “N”.
Separa escrito. ideas, sobre todo
“N”. la letra “N”
de adición,

Área
adecuadamente utilizando algunos según su nivel minúsculas en

las palabras y conectores. de escritura. textos cortos.
utiliza algunos • Incorpora
recursos vocabulario de • Identificarán • Reconoce y • Escribe nuevas
• Conocemos la Escala de
ortográficos uso frecuente. la letra R escribe las palabras de
letra “R” y “r” valoración
básicos para • Revisa el texto con mayúscula y la silabas acuerdo a su
darle claridad y ayuda del letra r formadas con nivel
C sentido a su texto. docente, para minúscula. la consonante alfabético.
Reflexiona sobre determinar si se r.
las ideas más ajusta al propósito
Completa la
importantes en el y destinatario, o si
palabra con la
texto que escribe se mantiene o no
sílaba que
y explica acerca dentro del tema,
falta.
del uso de con el fin de
algunos recursos mejorarlo
ortográficos
según la
situación
comunicativa.
Resuelve Resuelve •Establece • Descomponemos • Aprenderán • Emplea • Usa estrategias Lista de

problemas problemas de relaciones entre números a procedimiento y cotejo
referidos a cantidad. datos y acciones descomponer s y estrategias procedimiento
acciones de juntar, de agregar, quitar y números para s de
 Traduce
separar, agregar, juntar cantidades, y naturales en descomponer estimación y
cantidades a
quitar, igualar y las transforma en sus diferentes números cálculo,
expresiones
comparar expresiones formas. naturales. considerando
numéricas.
cantidades; y las numéricas los pasos a
traduce a  Comunica su (modelo) de seguir.
expresiones de comprensión adición o
adición y sobre los números sustracción con
sustracción, doble y las operaciones. números naturales • Contamos hasta • Contarán y • Elabora • Observa y
Escala de
y mitad. Expresa su  Usa estrategias hasta 20. expresarán de representacion conoce los
valoración
el 10
comprensión del y procedimientos •Expresa con forma oral o es de números hasta
valor de posición de estimación y diversas escrita el uso cantidades de el 10.
en números de dos cálculo. representaciones de números hasta 10
cifras y los y hasta el 10, en objetos, de
 Argumenta
representa afirmaciones sobre lenguaje contextos de la forma
M mediante las relaciones numéri vida diaria. vivencial,
equivalencias co (números, signos concreta
numéricas y las
entre unidades y y expresiones (chapitas,
operaciones.
decenas. Así verbales) su piedritas,
también, expresa comprensión de la material base
mediante decena como diez) y
representaciones grupo de diez simbólica
su comprensión del unidades y de las (composición
doble y mitad de operaciones de aditiva).
una cantidad; usa adición y
lenguaje sustracción con • Contarán y • Lee y analiza • Resuelve Lista e
numérico. números hasta 20. • Juntamos hasta
agruparán datos cotejo
Emplea estrategias Expresa con el 10 situaciones
cantidades presentados.
diversas y diversas problemáticas
hasta el diez, de la vida
procedimientos de representaciones mediante el
cálculo y y lenguaje diaria.
uso de material
comparación de numérico concreto, a
cantidades; mide y (números, signos y través de
compara el tiempo expresiones dibujos.
y la masa, usando verbales) su
unidades no comprensión del
convencionales. Resuelve número como • Completamos a

Explica por qué problemas de ordinal al ordenar la decena • Presentarán • Colore dos • Forma Escala de
debe sumar o cantidad. objetos hasta el En esta sesión, los colecciones números que decenas y valoración
restar en una  Traduce décimo lugar, del estudiantes. de hasta de 10 sumados den escribe el
situación y su cantidades a número como objetos como numeral.
proceso de expresiones cardinal al utilizando resultado 10.
resolución. numéricas. determinar una regletas de
cantidad de hasta colores y el
 Comunica su
50 objetos y de la material Base
comprensión
comparación y el Diez.
sobre los números
orden entre dos • Resolverán
y las operaciones. • Restamos con • Emplea
cantidades. mitad, problemas • Expresa su
 Usa estrategias estrategia procedimiento
con números de quitando a comprensión s de cálculo, Lista de
y procedimientos hasta dos cifras. una cantidad de la decena restas sin cotejo
de estimación y •Realiza como grupo
más grande. canjes.
cálculo. afirmaciones sobre de diez
 Argumenta la comparación de unidades y de
afirmaciones sobre números naturales y la sustracción
las relaciones de la decena, y las con números
M numéricas y las explica con hasta el 20.
operaciones. material concreto. • Analiza el
Realiza afirmaciones • Expresarán problema
sobre por qué debe • Usamos los de forma oral o propuesto y • Comparte sus Escala de
sumar o restar en un ordinales hasta el escrita el uso plantea ideas ideas valoración
problema y las décimo. de los números de cómo haciendo uso
explica; así también, ordinales hasta realizarlo. de los números
explica su proceso el décimo. ordinales.
de resolución y los
resultados
obtenidos.
Resuelve Resuelve • Establece • Completamos • Elaborarán y • Completa las • Recopila Lista de

problemas que problemas de relaciones entre los siguiendo el describe secuencias y datos cotejo
presentan regularidad, datos que se patrón. patrones de escribe observados
equivalencias o equivalencia y repiten (objetos, repetición en cuántos para
regularidades, cambio. colores, diseños, diversos elementos hay encontrar
traduciéndolas a  Traduce datos y sonidos o contextos en cada patrones
igualdades que condiciones a movimientos) o (con objetos, imagen gráficos.
contienen expresiones entre cantidades gráficos, presentada.
operaciones de algebraicas y que aumentan formas,
adición o de gráficas. regularmente, y los colores, etc.)
• Recopila • Emplea Escala de
sustracción y a transforma en • Encontrarán
 Comunica su • Completamos datos procedimiento
patrones de patrones de valoración
comprensión patrones patrones de observados s y recursos
repetición de dos repetición o en
sobre las numéricos repetición en para encontrar para resolver
criterios perceptuales
patrones aditivos. diversos
y patrones aditivos. relaciones patrones los problemas
Expresa su algebraicas. contextos gráficos. dados.
M comprensión de las (con objetos,
 Usa estrategias
equivalencias y de gráficos,
y procedimientos • Explica cómo
cómo es un patrón, formas,
usando material para encontrar continúa el patrón y colores, etc.).
concreto y diversas equivalencias y lo que debe hacer
representaciones. reglas generales. para encontrar una
Emplea estrategias,  Argumenta equivalencia, así
la descomposición afirmaciones sobre como su proceso
de números, cálculos
relaciones de de resolución.
sencillos para
encontrar cambio y Ejemplo: En una
equivalencias, o equivalencia. balanza de platillos,
para continuar y se colocan 5 cubos
crear patrones. en el lado izquierdo
Explica las relaciones y 8 cubos en el lado
que encuentra en los derecho. ¿Cuántos
patrones y lo que cubos hay que
debe hacer para
poner del lado
mantener el
izquierdo para
“equilibrio” o la
igualdad, con base lograr el equilibrio
en experiencias y de ambos lados?
ejemplos concretos.
Resuelve Resuelve • Representa las • Indagamos • Aprenderán • Identifica • Identifica Escala de

problemas problemas de características y el sobre los juegos a organizar datos datos valoración
relacionados con gestión de datos e comportamiento que conocemos datos en listas, (cualitativos) (cualitativos)
datos cualitativos incertidumbre. de datos a organizarse en situaciones en situaciones
en situaciones de cualitativos (por para el personales y personales y
 Representa
su interés, ejemplo, color de aprendizaje y a del aula, y los del aula.
datos con
recolecta datos a los ojos: pardos, reflexionar organiza en
gráficos y
través de negros; plato sobre cómo listas.
medidas
preguntas favorito: cebiche, van
estadísticas o
sencillas, los arroz con pollo, avanzando en
probabilísticas.
registra en listas o etc.) de ese proceso.
 Comunica su una población, a
tablas de conteo
comprensión de través de
simple • Conocemos • Aprenderán • Organiza
los conceptos pictogra • Identifica datos en
(frecuencia) y los sobre los juegos a organizar
estadísticos y mas horizontales datos Lista de
organiza en preferidos en el datos tablas de
probabilísticos. (el (cualitativos) cotejo
pictogramas aula. (preferencia conteo, con
horizontales y  Usa estrategias símbolo en situaciones material
de juegos) en
gráficos de barras y representa una personales y concreto y
una tabla de
simples. Lee la procedimientos unidad) y gráficos del aula. gráfico.
conteo.
información para recopilar y de barras
M
contenida en procesar datos. verticales • Identifica
• Aprenderán • Organiza
estas tablas o  Sustenta simples (sin • Representamos datos Escala de
a organizar y a datos en
gráficos conclusiones o escala), en en gráficos (cualitativos) valoración
representar la gráfico de
identificando el decisiones con situaciones nuestros juegos en situaciones
información de barras, con
dato o datos que base en la cotidianas de su preferidos personales y
una tabla de material
tuvieron mayor o información interés personal o del aula.
conteo en un concreto y
menor frecuencia obtenida. de sus pares.
gráfico de gráfico.
y explica sus
decisiones • Recopila barras.
basándose en la datos
información mediante
producida. Expresa preguntas sencillas
la ocurrencia de y el empleo de
sucesos cotidianos procedimientos
usando las nociones y
de posible o
recursos
imposible y justifica
su respuesta. (materi
al concreto y
otros); los procesa
Construye su Construye su y organiza en listas • ¿Qué • Reconocen las • Menciona los • Explica
identidad al tomar identidad de datos o tablas necesitamos para necesidades derechos que adecuadame
conciencia de los Lista de
de frecuencia estar bien? que tienen le nte cuáles son
aspectos que lo  Se valora a sí cotejo
mismo. simple (conteo para un corresponden sus derechos.
hacen único,
simple) para adecuado como niño.
cuando se reconoce  Autorregula sus
a sí mismo a partir de describirlos. Toma desarrollo
emociones.
sus características decisio físico, social y
físicas, habilidades y  Reflexiona y nes sencillas y las emocional.
Escala de
gustos. Se da cuenta argumenta explica a partir de • Redacta un
éticamente. • Une imágenes pequeño texto valoración
que es capaz de la información • Me emociono de • Reconocerán
realizar tareas y
 Vive su obtenida. de acuerdo a donde se
aceptar retos. Disfruta muchas maneras sus emociones cada describe
de ser parte de su sexualidad de y las de sus emoción. como es.
familia, escuela y manera integral compañeros o
comunidad. Reconoce y responsable • Describe, a través
y expresa sus compañeras.
de acuerdo a su de diversas formas
emociones y las regula
a partir de la etapa de de • Observa la • Escribe las Lista de
interacción con sus desarrollo y representación, las • ¡Ella es mi mamá! • Escribe una
imagen de la características
PS característica cotejo
compañeros y madurez. emociones Mujer y colorea de su mamá.
docente, y de las básicas (alegría, o cualidad de
las
normas establecidas tristeza, miedo u su mamá en
características
de manera
otras) y explica las una ficha de
conjunta. Explica
que reconoce
razones que las trabajo.
con razones sencillas en su mamá.
por qué algunas originan. Acepta e
acciones cotidianas incorpora en sus
causan malestar a él acciones algunas
o a los demás, y por normas básicas
qué otras producen como límites que
bienestar a todos. Se le brindan
reconoce como seguridad.
mujer o varón y
• Autorregula sus
explica que ambos
emociones en
pueden realizar las
mismas actividades. interacción con
Muestra afecto a las sus compañeros,
personas que estima con apoyo del
e identifica a las docente, al
personas que le aplicar estrategias
hacen sentir básicas de
protegido y seguro y autorregulación
recurre a ellas
(respiración).
cuando las necesita.
Convive y Convive y • Menciona • Celebramos el Explicarán las • Identifica las • Escribe su Lista de
participa participa acciones día de la familia, diferentes responsabilida compromiso cotejo
democráticament democráticament cotidianas que explicando responsabilida des que tienen con o sin
e cuando se e en la búsqueda considera buenas nuestras des de los en su familia. apoyo.
relaciona con los del bien común. o malas, a partir responsabilidade miembros de la
demás respetando  Interactúa con de sus propias s (Calendario familia.
las diferencias y todas las experiencias. cívico)
cumpliendo con personas. • Delibera sobre
sus deberes. asuntos de interés
 Construye
Conoce las común
normas y asume
costumbres y enfatizando en los
acuerdos y
características de que se generan
leyes.
las personas de su durante la
localidad o región.  Maneja convivencia diaria
Construye de conflictos de en el aula, para
manera colectiva manera proponer y
acuerdos y constructiva. participar en
PS normas. Usa  Delibera sobre actividades
estrategias asuntos colectivas
sencillas para públicos. orientadas al
resolver conflictos.  Participa en bienestar de
Realiza acciones acciones que todos, a partir de
específicas para el promueven el la
beneficio de todos bienestar identificación de
a partir de la común. necesidades.
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando
como fuente sus
experiencias
previas.

Área
Explica, con base Explica el mundo Relaciona los • ¿Qué sostiene mi Conocerán las • Menciona • Registra Lista de
en sus físico basándose objetos cuerpo? estructuras que su cuerpo datos o cotejo
observaciones y en conocimientos tecnológicos con su internas que tiene información en
experiencias sobre los seres utilidad para sostienen y estructuras tablas simples.
previas, las vivos, materia y satisfacer las protegen su como los
relaciones entre: energía, necesidades de las cuerpo. huesos, que
las características biodiversidad, personas y opina permiten su
de los materiales Tierra y universo. sobre cómo su uso sostén y
con los cambios  Comprende y impacta en ellos. protección. • Propone
que sufren por usa Ejemplo: El hipótesis sobre Escala de
acción de la luz, estudiante • Menciona
C conocimientos • Explicamos por • Identifica que que su cuerpo la base de sus valoración
del calor y del menciona que,
y sobre los seres qué podemos su cuerpo tiene tiene observaciones.
movimiento; la vivos, materia, para cocinar sus estructuras
movernos estructuras
T estructura de los y energía, alimentos, su madre internas, como
usa una cocina a En esta sesión los como los
seres vivos con sus biodiversidad, los músculos,
gas o un fogón con niños y las niñas músculos, que
funciones y su tierra y que permiten
leña, y cómo permiten su
desarrollo; la Tierra, universo. su movimiento
impacta en sus movimiento.
sus componentes y  Evalúa las y que
movimientos con vidas. necesitan ser
implicancias
los seres que lo del saber y del cuidados y
habitan. Opina quehacer respetados por
sobre los impactos científico y ellos y los
del uso de objetos tecnológico. demás.
tecnológicos en
relación a sus
necesidades y
estilo de vida.

Área
Indaga al explorar Indaga mediante • Hace preguntas acerca • Explicamos por • Observarán y • Distingue las • Señala el Lista de
objetos o métodos de hechos, fenómenos u qué nos registra datos semejanzas y parentesco cotejo
fenómenos, al científicos para objetos naturales y
parecemos a de los rasgos diferencias que tiene con
tecnológicos que explora
hacer preguntas, construir sus nuestros padres y similares con que existe en sus padres y
y observa en su entorno.
proponer posibles conocimientos. Propone posibles familiares. sus padres y los miembros familiares.
respuesta y  Problematiza respuestas con base en comunicarán de su familia.
actividades para situaciones para sus experiencias. las
obtener hacer Ejemplo: El estudiante características
información sobre indagación. observa cómo un caracol físicas que
las características sube por el tronco de un tienen en
 Diseña
y relaciones que árbol, y pregunta: “¿Por común en su
estrategias para qué el caracol no se
establece sobre familia.
C hacer cae?”. Propone posibles
estos. Sigue un
indagación. respuestas, como: “Tiene
procedimiento
 Genera y baba pegajosa como la • Aprendemos a • Propondrán y • Explica la • Explica los Lista de
para observar,
Y registra datos o
goma”. cuidar nuestro practicarán importancia modos de cotejo
manipular, • Propone acciones que le hábitos de
información. cuerpo de mantenerse cómo cuidar
describir y permiten responder a la higiene,
comparar sus  Analiza datos e pregunta. Busca sanos. su cuerpo.
T porque
ensayos y los utiliza información. información, selecciona
comprenden
para elaborar  Evalúa y
los materiales e
que estos son
conclusiones. instrumentos que
comunica el necesitará para explorar necesarios
Expresa en forma proceso y para
y observar objetos,
oral, escrita o resultados de su hechos o fenómenos y mantenerse
gráfica lo indagación. recoger datos. Ejemplo: sanos.
realizado, El estudiante podría
aprendido y las decir: “Salgamos al patio
dificultades de su a buscar otros caracoles;
indagación. llevaremos lupas para
mirarlos”, “Tengo un
libro que trata sobre
caracoles”, etc.

Área
Descubre el Construye su • Comprende los • Dios promete un • Narrarán los • Explica las • Describe Listad e
amor de Dios en identidad como principales hechos Salvador: La acontecimient acciones adecuadame cotejo
la creación y lo persona humana, de la Historia de la Anunciación os ocurridos en acontecidas nte las virtudes
relaciona con el amada por Dios, Salvación y los la anunciación en la de María.
amor que recibe digna, libre y relaciona con su a María. anunciación.
de las personas trascendente, familia y su
• Explica cómo Escala de
que lo rodean. comprendiendo la institución
Explica la educativa. • Jesús creció en • Identificarán a • Descubre la fue la familia valoración
doctrina de su la familia de i m p o r t a n c i de Jesús.
presencia de • Se relaciona con una familia
propia religión, Jesús y a sus a del p e r d ó n
Dios en el Plan abierto al diálogo su prójimo de
buenas e n l a familia y
de Salvación y la con las que le son manera fraterna y
acciones. entre amigos.
relación que Él cercanas. respeta las
establece con el expresiones de fe
 Conoce a Dios y • Conocemos las • Reflexionarán • Realiza un Lista de
ser humano. de los demás.
asume su virtudes de María sobre la historia esquema visual • Comprenderá cotejo
Convive de • Reconoce lo n un texto y
E identidad En esta sesión, los de la Virgen sobre las
manera fraterna bueno y lo malo extrae las
religiosa y estudiantes María, virtudes de
R con el prójimo
espiritual como
de sus acciones, y virtudes de
respetando las asume actitudes explicarán que María.
persona digna, María
diferentes de cambio para es la Madre de
libre y : Jesús y Madre
expresiones imitar a Jesús.
trascendente. nuestra
religiosas. Asume
las  Cultiva y valora imitando las
consecuencias las acciones
de sus acciones manifestacione buenas.
con s religiosas de su
responsabilidad, entorno
comprometiénd argumentando
ose a ser mejor su fe de manera
persona, a comprensible y
ejemplo de respetuosa.
Jesucristo.

Área
Expresa Asume la • Agradece a Dios • Jesús nos • Practica • Escribe y/o • Comenta Lista de
coherencia en sus experiencia del por la Creación y enseña a orar oraciones comparte su acerca de las cotejo
acciones encuentro por todos los dones En esta sesión, los orales y en oración de oraciones que
cotidianas personal y recibidos. estudiantes silencio a la forma conoce.
descubriendo el comunitario con Virgen María coherente y
amor de Dios. Dios en su en cohesionada.
Comprende su proyecto de vida celebraciones
dimensión en coherencia con del mes de
religiosa, espiritual su creencia María.
y trascendente religiosa.
que le permite  Transforma su
poner en entorno desde
practicar el encuentro
E actitudes personal y
R evangélicas. comunitario con
Interioriza la Dios y desde la
presencia de Dios fe que profesa.
en su entorno más
 Actúa
cercano
coherentement
desarrollando
e en razón de su
virtudes
fe según los
evangélicas.
principios de su
Asume actitudes
conciencia
de
moral en
agradecimiento
situaciones
a Dios respetando
concretas de la
lo creado.
vida.

Área
Crea proyectos Crea proyectos • Experimenta con los • Elaboramos • Explorarán • Explica • Participa con Listad e
artísticos que desde los medios, los regalos para diversos diversas interés y cotejo
demuestran lenguajes materiales y las materiales
mamá creaciones agrado en
habilidades técnicas artísticas
artísticos. reciclados artísticas con clase.
artísticas iniciales para crear efectos
 Explora y para elaborar interés y
para comunicar visuales, sonoros,
ideas, experimenta los vocales o manualidades dedicación.
sentimientos, lenguajes del kinestésicos en a mamá,
observaciones y arte. respuesta a estímulos aplicando
experiencias. del docente o con técnicas
 Aplica procesos
Experimenta, base en sus propias artísticas
selecciona y creativos. exploraciones. creativas y
explora libremente Evalúa y Ejemplo: El explicarán
las posibilidades socializa sus estudiante realiza
cómo lo
expresivas de los procesos y movimientos según
A elementos, medios, los ritmos que toca el
realizaron.
proyectos.
y materiales y técnicas profesor en un • Explora • Realiza
de los diversos • Elaboramos diversos • Utiliza los Escala de
C tambor, y altera o diversas
lenguajes del arte. nuestro álbum materiales materiales valoración
Explora ideas que exagera sus creaciones
surgen de su movimientos genealógico artísticos para artísticas con necesarios
imaginación, sus cuando hay elaborar su interés para elaborar
experiencias o de sus cambios de ritmo. y su árbol
árbol dedicación.
observaciones y las
genealógico genealógico.
concretiza en trabajos
de artes visuales, aplicando
música, teatro o técnicas
danza. Comparte sus
artísticas.
experiencias y • Elaboramos un • Elaborarán un • Utiliza expresa con Lista de
creaciones con sus
compañeros y su mural para mural sobre sus materiales de creatividad sus cotejo
familia. Describe y difundir nuestros derechos y su entorno ideas.
dialoga sobre las derechos compartirán para elaborar
características de sus
propios trabajos y los experiencias su mural.
de sus compañeros y con sus
responde a preguntas compañeros y
sobre ellos. compañeras,
utilizando
diversas
técnicas.

Área
Aprecia de manera Aprecia de • Dibujamos a • Dibuja a su • Realiza • Participa con

crítica manera crítica • Usa los sentidos para nuestra familia. familia, diversas interés y Escala de
manifestaciones manifestaciones identificar, con la aplicando creaciones agrado en valoración
artístico-culturales ayuda del docente,
artístico – técnicas artísticas con clase.
al observar, los elementos
culturales: artísticas interés y
escuchar y describir visuales, táctiles,
las características  Percibe creativas y dedicación
sonoros y
visuales, táctiles, manifestacion kinestésicos que hay explicando
sonoras y es artístico – en la naturaleza, el como lo
kinestésicas de culturales. entorno y diversas realizo.
estas manifestaciones
manifestaciones,  Contextualiza
artísticas de su
describiendo las manifestacion
A contexto local.
sensaciones que le es artístico –
transmiten. culturales.
Y Participa de  Reflexiona
conversaciones
creativa y
sobre los contextos
C donde se originan
críticamente
manifestaciones sobre
artístico- culturales y manifestacion
reconoce que es artísticos –
responden a culturales.
características
propias de un grupo
de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa
sus preferencias
sobre
manifestaciones
artísticas que
observa o
experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
Acciones o actitudes observables
Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Orientación al Bien  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Común propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque Intercultural.  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o

difíciles.
III. METAS DE APRENDIZAJE
1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
• Idéntica y sigue las • Resuelve problemas de • Lee textos cortos de su entorno familiar • Comunica sus características
señales de su vida cotidiana con vocabulario claro y sencillo, emite su físicas, cualidades y
evacuación en su realizando operaciones opinión sobre lo que le gusta o disgusta, preferencias. Por ejemplo:
casa, institución de adición y identifica información importante y juegos, lugares, comida que le
educativa y otros sustracción con deduce el tema. gusta, etc.
espacios públicos, números menores a 20, • Comunica oralmente ideas y emociones • Participa en la elaboración de
ante peligros que lo centrándose en las en torno a un tema, teniendo en cuenta acuerdos y normas de
pueden afectar diferentes formas de su experiencia convivencia respetando las
• Realiza con presentación del • Escribe textos cortos y sencillos usando opiniones de sus compañeros.
autonomía prácticas número. palabras de su entorno familiar, • Conoce algunas costumbres de
de cuidado personal • Cuida y hace uso organizando sus ideas en relación al su familia y región.
al asearse, al vestirse, adecuado de sus tema y a lo que desea comunicar.
al adoptar posturas materiales de trabajo Revisa su escrito con ayuda del docente
adecuadas en el (colores, lápices, y lo mejora.
desarrollo de cuadernos, carpeta,
actividades lúdicas y etc.), con los que
de la vida cotidiana. cuenta en su hogar y
escuela.
• Resuelve problemas de
la vida cotidiana
haciendo uso de
pictogramas y gráﬁcos
de barras verticales
simples.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno hasta concretar su propósito. utilización.
virtual - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
Interactúa en entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
Crea objetos virtuales en diversos actividades de aprendizaje.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
autónoma debe aprender al preguntarse qué es lo que aprender considerando sus experiencias y saberes previos
aprenderá y establecer aquello que le es posible para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que
lograr para realizar la tarea. Comprende que debe le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. organizarse y que lo planteado incluya acciones
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
Monitorea y ajusta su desempeño retroalimentación externa un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos siendo ayudado para a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
durante el proceso de aprendizaje.
considerar el ajuste requerido y disponerse al necesario, para lograr los resultados previstos.
cambio. - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CONTEXTO: Los estudiantes del primer grado de la I. E. N.º …del distrito de………, provincia: …………. región:
……………., en la unidad anterior lograron conocer sus cualidades y talentos; sin embargo, todavía se aprecia que
la mayoría de ellos desconocen que son sujetos de derechos en todos los escenarios en los que se desenvuelven.
Observan en su localidad, niños abandonados, desprotegidos y en algunos casos mal alimentados, por lo que
reflexionan y toman conciencia la importancia de hacer valer sus derechos.
CONSECUENCIA: En ese sentido necesitan conocer, investigar y valorar acciones que les permita, conocer y hacer
respetar sus derechos, impartiendo de la importancia y el valor de una madre, en el seno y unión familiar.
Por ello en esta unidad de aprendizaje se propone diversas situaciones en la que los estudiantes tendrán la
oportunidad de indagar y conocer más acerca de sus derechos, para luego reflexionar y participar en la toma de
decisiones para su bienestar personal, familiar y comunitario.
RETADORA: Por tal razón se presentan los siguientes retos: ¿Qué conocemos de nuestros derechos?, ¿De qué manera
nos beneficia hacer valerlos?, ¿Cuál es la importancia de tener una familia?, ¿Cuál es el rol de una madre en la
familia?
CAMPO TEMÁTICO: Ante los desafíos planteados, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales y comunicativas
que los harán realizar diferentes actividades como: observar, dialogar, leer diversos textos y situaciones
problemáticas, escribir textos, plantear preguntas y posibles soluciones identificando oportunidades de mejora en su
desarrollo como persona y miembro de una familia. Lo cual le permitirá reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a
encontrar las respuestas como parte del proceso de
construcción de su identidad.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 1: MATEMÁTICA Sesión 2: EDUCACIÓN RELIGIOSA
En esta sesión, los estudiantes elaborarán y describirán En esta sesión, los estudiantes narrarán los acontecimientos
patrones de repetición en diversos contextos (con objetos, ocurridos en la anunciación a María.
gráficos, formas, colores, etc.)
.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: MATEMÁTICA
En esta sesión, los estudiantes identificarán qué dice y dónde En esta sesión, los estudiantes identificarán qué dice y dónde
dice en los textos que leen mediante la asociación con dice en los textos que leen mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación
del lenguaje escrito. del lenguaje escrito.
Sesión 5: MATEMÁTICA Sesión 6: CIENCIA Y TECNOLOGIA

En esta sesión, los estudiantes contarán y expresarán de En esta sesión, Los niños y las niñas conocerán las estructuras
forma oral o escrita el uso de números hasta el 10, en internas que sostienen y protegen su cuerpo, porque al
contextos de la vida diaria. conocer como está conformado y cómo funciona. Serán
capaces de cuidarlo y exigir un buen trato y de la misma
forma cuidar y tratar bien el cuerpo de los demás.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: ARTE Y CULTURA
En esta sesión, los estudiantes parafrasearán el contenido de En esta sesión, los estudiantes explorarán diversos materiales
un texto instructivo -con imágenes y sin ellas que reciclados para elaborar manualidades a mamá, aplicando
lee, de forma autónoma. técnicas artísticas creativas y explicarán cómo lo realizaron.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: PERSONAL SOCIAL
En esta sesión, los estudiantes identificarán qué dice y dónde En esta sesión los estudiantes escribirán una característica o
dice en los textos que leen mediante la asociación con cualidad de su mamá en una ficha de trabajo.
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación
del lenguaje escrito.
En esta sesión, los estudiantes contarán y agruparán En esta sesión, los estudiantes identificarán la familia de Jesús
cantidades hasta el diez, mediante el uso de material e identificarán las buenas acciones que practicaban.
concreto, a través de dibujos.
En esta sesión, los estudiantes declamarán poemas a la madre En esta sesión, los estudiantes presentarán colecciones de
empleando recursos no verbales. hasta de 10 objetos utilizando regletas de colores y el material
Base Diez.
Sesión 15: TUTORÍA Sesión 16: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión, los estudiantes reconocerán sus emociones y En esta sesión los niños y las niñas identificarán que su cuerpo
las de sus compañeros o compañeras. tiene estructuras internas, como los músculos, que permiten su
movimiento y que necesitan ser cuidados y respetados por
ellos y los demás.
Sesión 17: COMUNICACIÓN Sesión 18: ARTE y CULTURA
En esta sesión, los estudiantes presentarán una lectura a través del En esta sesión, los estudiantes dibujarán a su familia, aplicando
docente y en ella emplean diferentes modalidades de lectura técnicas artísticas creativas y explicando cómo lo realizaron.
como: lectura global y localizada de la información que requieren
acerca del trabajo infantil.
En esta sesión, los estudiantes escribirán o copiarán, nombres de los En esta sesión, los estudiantes explicarán las diferentes
juegos que más le agrada; al hacerlo, realizarán la escritura responsabilidades de los miembros de la familia.
copiando y teniendo cuidado de ordenar las letras.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar datos en En esta sesión, los estudiantes reflexionarán sobre la historia de
listas, a organizarse para el aprendizaje y a reflexionar sobre cómo la Virgen María, explicarán que es la Madre de Jesús y Madre
van avanzando en ese proceso. nuestra imitarán sus acciones buenas.
En esta sesión, los estudiantes prepararán y participarán en un En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar datos
debate usando como argumentos toda la información y lo que han (preferencia de juegos) en una tabla de conteo.
observado del trabajo infantil.
Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar y a En esta sesión, los estudiantes observarán y registrarán datos de
representar la información de una tabla de conteo en un gráfico los rasgos similares con sus padres y comunicarán las
de barras. características físicas que tienen en común en su familia.
En esta sesión, los estudiantes presentarán sus juegos favoritos a sus En esta sesión, los estudiantes explorarán diversos materiales artísticos
compañeras y compañeros para jugarlos en el recreo e integrarse para elaborar su árbol genealógico aplicando técnicas artísticas
más. creativa donde identificarán a sus padres, abuelos y hermanos.
En esta sesión, los estudiantes leerán y corregirán las oraciones En esta sesión, los niños y niñas reconocerán las necesidades que
colocando las mayúsculas y el punto donde corresponde. tienen para un adecuado desarrollo físico, social y emocional.
Explicarán que cubrir estas necesidades de los niños es una
responsabilidad de la familia y la sociedad y es un derecho
incondicional, importante y necesario.
En esta sesión, los estudiantes encontrarán patrones de En esta sesión, los estudiantes practicarán oraciones orales y en
repetición en diversos contextos (con objetos, gráficos, silencio a la Virgen María en celebraciones del mes de María.
formas, colores, etc.).
En esta sesión, los estudiantes escribirán palabras con la letra En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas quitando a una
“N” según su nivel de escritura. cantidad más grande.
Sesión 35: MATEMÁTICA Sesión 36: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión, los estudiantes expresarán de forma oral o En esta sesión, Los niños propondrán y practicarán hábitos de
escrita el uso de los números ordinales hasta el décimo. higiene, comprenderán que estos son necesarios para
mantenerse sanos.
En esta sesión, los estudiantes identificarán la letra R mayúscula En esta sesión os niños y las niñas elaborarán un mural sobre sus
y la letra r minúscula en textos dados. derechos y compartirán experiencias con sus compañeros y
compañeras, utilizando diversas técnicas como la técnica del
collage, investigando una variedad de fuentes visuales e
informativas sobre sus derechos.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo PRIMER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
VIII. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 2023
.…………………………………….. Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

SESIONES con PROCESOS
Trabajamos con los cuadernos de

Trabajo / MED – 2023
y nuestras sesiones están
enfocadas en la
“CRECEMOS EN FAMILIA, CONOCIENDO NUESTROS

DERECHOS Y VALORANDO EL ROL DE NUESTRA
MADRE”
PRE – VENTA hasta el 28 de abril / Entregas por orden de
pago
Solicita tu material al único contacto 946 707 955
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1° Mayo Unidad de Aprendizaje 3

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Unidad De Aprendizaje Nº 3/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Se comunica Se comunica • Recupera • Compartimos • Presentarán • Forma • Menciona el Lista de

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

información  Obtiene de personas y para jugarlos “juego”. que necesitan

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

adecuadamente utilizando algunos según su nivel minúsculas en

Resuelve Resuelve •Establece • Descomponemos • Aprenderán • Emplea • Usa estrategias Lista de

convencionales. Resuelve número como • Completamos a

Resuelve Resuelve • Establece • Completamos • Elaborarán y • Completa las • Recopila Lista de

Resuelve Resuelve • Representa las • Indagamos • Aprenderán • Identifica • Identifica Escala de

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

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Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Aprecia de manera Aprecia de • Dibujamos a • Dibuja a su • Realiza • Participa con

Acciones o actitudes observables

Enfoque Intercultural.  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o

III. METAS DE APRENDIZAJE

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

Sesión 1: MATEMÁTICA Sesión 2: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 5: MATEMÁTICA Sesión 6: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: PERSONAL SOCIAL

Sesión 11: MATEMÁTICA Sesión 12: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 13: COMUNICACIÓN Sesión 14: MATEMÁTICA

Sesión 15: TUTORÍA Sesión 16: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Sesión 17: COMUNICACIÓN Sesión 18: ARTE y CULTURA

Sesión 19: COMUNICACIÓN Sesión 20: PERSONAL SOCIAL

Sesión 21: MATEMÁTICA Sesión 22: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: MATEMÁTICA

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: ARTE y CULTURA

Sesión 29: COMUNICACIÓN Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Sesión 31: MATEMÁTICA Sesión 32: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 33: COMUNICACIÓN Sesión 34: MATEMÁTICA

Sesión 35: MATEMÁTICA Sesión 36: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Sesión 37: COMUNICACIÓN Sesión 38: ARTE y CULTURA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

VIII. FUENTE REFERENCIAL.

…………………., de……………….del 2023

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

SESIONES con PROCESOS

Trabajamos con los cuadernos de

“CRECEMOS EN FAMILIA, CONOCIENDO NUESTROS