DESARROLLO DEL ADULTO

De la adultez temprana a la edad media, los cambios sensoriales y motrices son casi
imperceptibles, hasta que un ida, un hombre de 45 años se da cuenta de que no puede
leer el directorio telefónico sin anteojos o una mujer de 60 tiene que admitir que sus
reflejos ya no son tan rapidos como antes. Al envejecer, es común que los adultos
experimenten diversos deterioros perceptuales,incluyendo problemas auditivos y visuales.

Desarrollo cognitivo
Si bien Piaget describió la etapa de las operaciones formales como el pináculo del logro
cognoscitivo, algunos científicos del desarrollo sostienen que los cambios en la cognición
se extienden mas allá de ella. Una línea de teoría e investigación neo-Piagetana se
concentra en los niveles superiores de pensamiento reflexión o razonamiento abstracto.
Otra se relaciona con el pensamiento pos formal, que combina la lógica con la emoción y
la experiencia práctica en la solución de problemas ambiguos.

Desarrollo Intelectual
Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos han
denominado pensamiento dialéctico, en el cual, cada idea o tesis implica su idea
opuesta o antítesis. El pensamiento dialéctico consiste en la capacidad de considerar
puntos de vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de
contradicciones. Este tipo de pensamiento permite la integración entre las creencias y
experiencias con las inconsistencias y contradicciones descubiertas, favoreciendo así la
evolución de nuevos puntos de vista, los cuales necesitan ser actualizados
constantemente. El pensador dialéctico posee conocimientos y valores, y se compromete
con ellos, pero reconoce que éstos cambiarán, ya que la premisa unificadora del
pensamiento dialéctico es que la única verdad universal es el cambio mismo.

Los adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se caracterizan porque son más
sensibles a las contradicciones, aprecian más las opiniones contrarias y que han
aprendido a vivir con ellas.
Etapa de logro: el individuo reconoce la necesidad de aplicar el conocimiento adquirido
durante la etapa anterior para alcanzar metas a largo plazo.
Etapa de responsabilidad: el individuo utiliza sus capacidades cognitivas en el cuidado de
su familia, personas de su trabajo y comunidad.
Etapa ejecutiva: desarrollan la habilidad de aplicar el conocimiento complejo en distintos
niveles, por ejemplo: Instituciones Académicas, Iglesia, Gobierno, entre otras.

Desarrollo Psicoemocional
Erik Erikson, un prominente teórico en el campo del desarrollo emocional, asigna metas
específicas a distintos períodos de la vida. En la temprana adultez se supone que debe
lidiarse con la intimidad y no con el aislamiento. Esto se refiere al deseo de relaciones
estables y de largo plazo. Se considera que aquellos que hayan logrado intimidad tienen
toda una serie de atributos positivos, como confianza y aceptación. Por otra parte,
aquellos que viven aislados son más propensos a temer la soledad y el abandono. La
intimidad requiere que un individuo sacrifique parte de su independencia en pos de otra
persona. Luego de atravesar exitosamente las dificultades del aislamiento y la intimidad,
una persona se manejará con generatividad, que es el deseo de mejorar la sociedad para
las futuras generaciones.