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Documentos de Cultura
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10
N° de Orden
A
A
A
palabras o
Participa deac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
accionesDurante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
B
A
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
AD
su aula después de la lonchera mientras su compañera
Se reconoce
mueve como parte de su familia, grupo de aula e IE.
las sillas.
A
A
Comparte
Torna la iniciativa y momentos
hechos para importantes
realizar acciones de de su historia
cuidado personal,
familiar.
de manera Ejemplo: Cuenta
autónoma, y da cómo
razón conocieron
sesobre sus padres
las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algu¬nas
B
A
A
Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges¬tos y
AREA:
A
A
A
dice I que la chicha es más sana que la gaseosa.
su simpatía, desacuerdo o preocupación. Ejemplo: El niño
Busca
dice que compañía
la está y consuelo
molesto porque en adulto
delcasa en situaciones
le llamaron en
la atención
que lo requiere. Utiliza la pa¬labra para expresar y explicar lo
CCNSTRUYE SU IDENTIDAD
A
A
A
por no tomar rápido el desayuno.
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
A
A
A
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales. del aula. Propone ideas
A
A
A
Realiza y sus normas.
de juegoactividades Se pone
cotidianas con acuerdo
desus con e! grupo
compañeros, y se
para elegir
interesa porun juego y las
compartir las reglas del mismo.
costumbres de su familia y conocer
A
A
A
los fugares de donde proceden. Muestra interés por conocer
Participa en la construcción
las costumbres colectiva
de las familias de sus de
compañeros. normas
acuerdos yRealiza
el respeto
basadas enpara
preguntas el bienestar
obtenery más de todos considerando
información.
B
B
A
las si¬tuaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdoresponsabilidades
Asume con las normas deen convivencia asumidos.
su aula para co¬laborar con el
A
A
A
PERSONAL SOCIAL
compartidos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
DEMOCRATICAMENTE EN LA
PRIMER BIMESTRE
PROMEDIO
Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de
Roby CesarinaTorres Torres
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o
Participa deac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
acciones Durante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
su aula después de la lonchera mientras su compañera
Se reconoce
mueve como parte de su familia, grupo de aula e IE.
las sillas.
Comparte
Torna la iniciativa y momentos
hechos para importantes
realizar acciones de de su historia
cuidado personal,
familiar.
de manera Ejemplo: Cuenta
autónoma, y dacómo
razón conocieron
sesobre sus padres
las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algu¬nas
Expresa
actividades emociones;
suscotidianas utiliza palabras,
y juegos según susges¬tos
intereses.
y Ejemplo:
movimientos
El niño, propone corporales e identifica
traer chicha morada lasencausas que
lugar de las
gaseosa, y
originan.
dice I queReconoce
la chicha es emo¬ciones
lasmás sana quede lalos demás, y muestra
gaseosa.
su simpatía, desacuerdo o preocupación. Ejemplo: El niño
Busca
dice que compañía
la está molestoy consuelo
porque en adulto
delcasa en situaciones
le llamaron en
la atención
lo requiere. Utiliza la pa¬labra para expresar y explicar lo
CCNSTRUYE SU IDENTIDAD
que no
por tomar rápido el desayuno.
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales. del aula. Propone ideas
Realiza y sus normas.
de juegoactividades Se pone
cotidianas con acuerdo
desus con e! grupo
compañeros, y se
para elegir
interesa porun juego y las
compartir las reglas del mismo.
costumbres de su familia y conocer
los fugares de donde proceden. Muestra interés por conocer
Participa en la construcción colectiva de acuerdos
las costumbres de las familias de sus compañeros. Realizay normas
basadas el respeto
preguntasenpara el bienestar
obtenery más de todos considerando
información.
las si¬tuaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
GRADO
acuerdoresponsabilidades
Asume con las normas deen convivencia
su aula paraasumidos.
co¬laborar con el
A A A AD AD AD A AD A A AD A A A A A A A
A AD AD AD A AD A AD AD AD AD AD AD AD AD AD AD A
A A AD AD AD AD A AD AD A AD A B A AD AD B A
compartidos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
DEMOCRATICAMENTE EN LA
SEGUNDO BIMESTRE
PROMEDIO
Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de
su entorno, como un indi-do del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con los otros, al realizar acciones
como compartir,
Participa en las prácticas colaborar.
ayudar y de iá confesión religiosa de sus
padres o comunidad como rituales y fiestas, y lo comparte
con sus compañeros.
Participa del uso responsable de los recursos creados por
Dios en su entorno.
Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario
SON CERCANAS
COMPRENDIENDO LA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
LIBRE Y TRASCENDENTE,
DOCTRINA DE SU PROPIA
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o
Participa deac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
acciones Durante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
su aula después de la lonchera mientras su compañera
Se reconoce
mueve como parte de su familia, grupo de aula e IE.
las sillas.
Comparte
Torna la iniciativa y momentos
hechos para realizar importantes
acciones de de su historia
cuidado personal,
familiar.
de manera Ejemplo: Cuenta
autónoma, y dacómo
razón conocieron
sesobre sus padres
las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algu¬nas
Expresa
actividades emociones;
suscotidianas utiliza palabras,
y juegos según susges¬tos
intereses.
y Ejemplo:
movimientos corporales e identifica las causas
El niño, propone traer chicha morada en lugar de gaseosa, y que las
originan.
dice I queReconoce
la chicha es emo¬ciones
lasmás sana quede la los demás, y muestra
gaseosa.
su simpatía, desacuerdo o preocupación. Ejemplo: El niño
Busca
dice que compañía
la está y consuelo
molesto porque en adulto
delcasa en situaciones
le llamaron en
la atención
lo requiere. Utiliza la pa¬labra para expresar y explicar lo
CCNSTRUYE SU IDENTIDAD
que no
por tomar rápido el desayuno.
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales. del aula. Propone ideas
Realiza y sus normas.
de juegoactividades Se pone
cotidianas con acuerdo
desus con e! grupo
compañeros, y se
para elegir
interesa porun juego y las
compartir las reglas del mismo.
costumbres de su familia y conocer
los fugares de donde proceden. Muestra interés por conocer
Participa en la construcción
las costumbres colectiva
de las familias de sus de
compañeros. normas
acuerdos yRealiza
basadas enpara
preguntas el respeto el bienestar
obtenery más de todos considerando
información.
A A A A AD AD AD A AD AD AD AD AD AD AD AD AD A
AD A AD A A A AD AD AD AD AD AD AD AD AD AD A
A A AD A AD AD A AD AD A AD A A AD AD AD A
compartidos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
DEMOCRATICAMENTE EN LA
TERCER BIMESTRE
PROMEDIO
Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de
su entorno, como un indi-do del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con los otros, al realizar acciones
como compartir,
Participa en las prácticas colaborar.
ayudar y de iá confesión religiosa de sus
padres o comunidad como rituales y fiestas, y lo comparte
con sus compañeros.
Participa del uso responsable de los recursos creados por
Dios en su entorno.
Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario
SON CERCANAS
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras
Participa odeac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
accionesDurante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2022
A A A AD AD AD AD AD AD AD AD
A AD AD A A AD AD AD AD AD AD
A
A
su simpatía, desacuerdo o preocupación. Ejemplo: El niño
Busca
dice que compañía
la está y consuelo
molesto porque en adulto
delcasa en situaciones
le llamaron en
la atención
lo requiere. Utiliza la pa¬labra para expresar y explicar lo
RUYE SU IDENTIDAD
que no
por tomar rápido el desayuno.
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales. del aula. Propone ideas
de
Realiza y sus normas.
juegoactividades Se pone
cotidianas con acuerdo
desus con e! grupo
compañeros, y se
para elegir
interesa porun juego y las
compartir las reglas del mismo.
costumbres de su familia y conocer
los fugares de donde proceden. Muestra interés por conocer
AD AD AD AD
AD AD AD AD AD
AD AD AD AD
Participa en la construcción colectiva de acuerdos
las costumbres de las familias de sus compañeros.yRealiza normas
basadas en el respeto y el bienestar
preguntas para obtener más información. de todos considerando
A
A
A
las si¬tuaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdoresponsabilidades
Asume con las normas deenconvivencia
su aula paraasumidos.
co¬laborar con el
B
A
A
orden, limpieza y bienestar de todos.
Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de
B
B
A
aula orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios
CONVIVE Y PARTICIPA
compartidos.
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
A AD A A AD AD AD AD
A A A B B A A AD
A A AD AD A AD AD AD
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
AREA: PERSONAL SOCIAL
Numero de Orden
1
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5
4
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20
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16
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13
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10
N° de Orden
A
A
A
acciones a partir de lo que continuará
observa en olascómo ilustraciones,
terminaráasí el como
texto de algunas
el título, las
algunos indicios, como palabras ilustraciones,
conocidas por él:palabras, expresiones o
sucesos « significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Ejemplo: Cuando el
A
A
docente
Opina dando título del
lee elrazones cuento
sobre algún"Gato asustadizo
aspecto y Buuu"
del texto leído (por los niños
uno sídemismo oa
dice: "Es del
través gato".
de un El docente
adulto), a partirpregunta: "¿Por qué
de sus intereses crees que tratará
y experiencia. Ejemplo:de un
AREA:
Después
gato?". Elde niño responde:
escuchar "Mira aquí
a la docente leerdice gato", mientras
el cuento La niña del señalan la palabra
papaga¬yo, una
B
A
A
niña dice: "No estaba "gato"
tristeenla el título
niña del cuento.
porque se fue con su amiguito". La
docente pregunta "¿Y por qué piensas que no estaba triste?". La niña
SE COMUNICA
Expresa
responde:sus "Porque
necesidades,
se fueemociones,
con su amiguitointereses
a jugar
y daycuenta
no lloraba".
de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
A
A
A
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
PROMEDIO
local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
A
A
A
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede
Participasalirse de este. Ejemplo:
en conversaciones, diálogos
Sergio ocomenta
escuchaque las vacas
cuentos, leyendas, en el
que viorimas,
Recupera
paseo delinformación
salón muy
explícita
grandes, unalgunas oral.
tenían
Menciona
cachos yalgunos
olían horri¬ble,
hechos
B
B
A
adivinanzas y otros
eranrelatos de ladetradición
textooral. Espera su turno para hablar,y
lugares, el nombre mientras se tapa
de personas
escucha nariz con
y personajes.
lamientras su mano".
suSigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Ejemplo: Un niño comenta después de escuchar fa leyenda "La Ciudad
B
B
A
Encantada de Huancabamba" dice: "El niño caminó, caminó y se perdió y se
puso a llorar, apareció el señor con una corona y un palo, y se lo llevó al
Deduce
niño".relaciones
Y una niñade causa-efecto,
dice: "El niño llevó asíacomo características
las personas de personas,
a la ciudad y no le
COMUNICACIÓN
B
A
A
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leas y
creían."
rirnas,orales..----------
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
A
A
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
B
B
A
PROMEDIO
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
DOCENTE: Roby Cesarina Torres Torres
B
A
A
LENGUA
MATERNA.
PROMEDIO
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro. Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento
AD AD A
A
Buenas noches,
Representa gorila
ideas de Peggy
acerca de susRathmann, y los niños desean
vivencias personales representar
y del contexto en el el
cuento,
que se Sandra experimenta
desenvuelve usandocon movimientos
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
artísticos para hacer
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
danza práctica gestos para
o el movimiento, hacer de
el teatro, la guardián.
música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra creaciones hacer
y observa un
creaciones de otros. Describe lo que
A
A
Ejemplo:
sus Juan representa
parausandolasdiferentes
diálogo.materiales ramitas que
ha creado.
encuentren enAlasolicitud de la docente,
zona, témpera, manifiesta
crayolas, plumo¬nes, lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros. Ejemplo:
un puente, y comenta que cerca de su casa han construido un puente y que Después de
observar objetos de cerámica
todos estáncreados
de fiestapor
enartistas de su comunidad, Julio ha
su comunidad.
A
A
DEL ARTE.
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO
DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
B AD A AD AD A
A A
A A
responde:
Expresa sus "Porque
necesidades, con su amiguito
se fueemociones, a jugar
intereses no lloraba".
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
Deduce
niño".relaciones
Y una niñade causa-efecto,
dice: "El niño llevó asíacomo características
las personas de personas,
a la ciudad y no le
B
B
A
B
A
A
PROMEDIO
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
A
A
A
LENGUA
SEGUNDO BIMESTRE
MATERNA.
###
###
###
PROMEDIO
5 AÑOS
"Única"
cuento,
que se Sandra experimenta
desenvuelve usandocon movimientos
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
artísticos para hacer
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
danza práctica gestos para
o el movimiento, hacer de
el teatro, la guardián.
música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra creaciones y para
observa
hacer
lasun
creaciones de otros. Describe lo que
A
Ejemplo:
sus Juan representa usando diferentes
diálogo.materiales ramitas que
ha creado.
encuentren enAlasolicitud de la docente,
zona, témpera, crayolas,manifiesta
plumo¬nes,lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia,
un de su proyecto
puente, y ocomenta y del
que cerca de proyecto
su casa han otros. Ejemplo:
de construido Después
un puente de
y que
observar objetos de cerámica
todos estáncreados
de fiestapor
enartistas de su comunidad, Julio ha
su comunidad.
DEL ARTE.
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO
DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
AD AD AD AD A
AD AD AD AD A
AD AD A
docente
Opina dando título del
lee elrazones cuento
sobre algún"Gato asustadizo
aspecto y Buuu"
del texto leído (por los niños
uno sídemismo oa
dice: "Es del
través gato".
de un El docente
adulto), a partirpregunta: "¿Por qué
de sus intereses crees que tratará
y experiencia. Ejemplo:de un
Después
gato?". Elde niño responde:
escuchar "Mira aquí
a la docente leerdice gato", mientras
el cuento La niña del señalan la palabra
papaga¬yo, una
A
A
A
responde:
Expresa sus "Porque
necesidades, con su amiguito
se fueemociones, a jugar
intereses no lloraba".
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
rirnas,orales..----------
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
A
A
A
A
A
A
PROMEDIO
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
A
A
A
LENGUA
MATERNA.
PROMEDIO
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro. Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento
Buenas noches,
Representa gorila
ideas de Peggy
acerca Rathmann,
de sus y los niños desean
vivencias personales representar
y del contexto en el el
cuento,
que se Sandra experimenta
desenvuelve usandocon movimientos
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
artísticos para hacer
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
danza práctica gestos para
o el movimiento, hacer de
el teatro, guardián.
la música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra
Ejemplo: creaciones
sus Juan y para
observa
representa hacer
usando un
creaciones
lasdiferentes de otros. Describe
diálogo.materiales lo que
ramitas que
ha creado.
encuentren enAlasolicitud de la docente,
zona, témpera, crayolas,manifiesta
plumo¬nes,lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia,
un de su proyecto
puente, y ocomenta y del
que cerca de proyecto
su casa han otros. Ejemplo:
de construido Después
un puente de
y que
observar objetos de cerámica
todos estáncreados
de fiestapor
enartistas de su comunidad, Julio ha
su comunidad.
DEL ARTE.
AD AD AD
AD AD AD
AD AD AD
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
PROMEDIO
A
A
A
docente
Opina dando título del
lee elrazones cuento
sobre algún"Gato asustadizo
aspecto y Buuu"
del texto leído (por los niños
uno sídemismo oa
dice: "Es del
través de gato". El docente
un adulto), a partirpregunta: "¿Por qué
de sus intereses crees que tratará
y experiencia. Ejemplo:de un
Después
gato?". Eldeniño responde:
escuchar "Mira aquí
a la docente leerdice gato", mientras
el cuento La niña del señalan la palabra
papaga¬yo, una
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2022
A
A
A
responde:
Expresa sus "Porque
necesidades, con su amiguito
se fueemociones, a jugar
intereses no lloraba".
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
ESCRITOS EN LENGUA M
A
B
C
AD
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
A
A
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leas y
AD
rirnas,orales..----------
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
A
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
A A A
AD A
AD AD A
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
A
A
A
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
CUARTO BIMESTRE
ESCRIBE
LENGUA
MATERNA.
.Explora de manera individual y/o grupa! diversos materiales de acuerdo
DIVERSOS TIPOS
PROMEDIO
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro. Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento
Buenas noches,
Representa gorila
ideas de Peggy
acerca Rathmann,
de sus y los niños desean
vivencias personales representar
y del contexto en el el
cuento,
que se Sandra experimenta
desenvuelve usandocon movimientos
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
artísticos para hacer
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
danza práctica gestos para
o el movimiento, hacer de
el teatro, la guardián.
música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra
Ejemplo: creaciones
sus Juan representa hacer
y observa
parausando un
creaciones
lasdiferentes de otros. Describe
diálogo.materiales lo que
ramitas que
ha creado.
encuentren enAlasolicitud de la docente,
zona, témpera, manifiesta
crayolas, plumo¬nes,lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia,
un de su proyecto
puente, y ocomenta y del
que cerca deproyecto
su casa han otros. Ejemplo:
de construido Después
un puente de
y que
observar objetos de cerámica
todos estáncreados
de fiestapor
en artistas de su comunidad, Julio ha
su comunidad.
DEL ARTE.
AD AD AD
AD AD AD
AD AD AD
hecho un corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le comenta a la
docente y a sus compañeros cómo lo hizo. Les dice que la que más le gustó
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que CREA PROYECTOS
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
A
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
AD
AD
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
AREA: COMUNICACIÓN
Numero de Orden
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. MATERNA. MATERNA. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTE.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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9
8
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32
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28
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24
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N° de Orden
A
A
A
en estas accio¬nes, muestra predominio y mayor control de
un lado de
Realiza su cuerpo.
acciones Ejemplo: Un
y movimientos deniño juega a caminar
coordinación óculo-
detrás
manualde otro niño. Aceleran
y óculopodal la marcha,
que requieren mayor inventan diferentes
precisión. Lo hace
formas de cami¬nar,
en diferentes corren
situaciones cotidianas, caminan
saltando,de juego ohacia
de atrás, se
impulsan y hacen saltos largos, entre otros
representación gráfico-plástica, ajustándosemovimientos.
a los límites
A
A
A
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
AREA:
Reconoce
intereses ysus sensaciones
posibilidades. corporales,
Ejemplo: iden¬tifica
En elepatio, un niño
lasdibuja
necesidades cambios el estado de su cuerpo,
DOCENTE:
A
A
A
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
DE SU MOTRICIDAD.
A
A
A
PROMEDIO
PRIMER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
A
A
A
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
PSICOMOTRIZ
PROMEDIO
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
SEGUNDO BIMESTRE
GRADO
SECCION
A
A
A
intereses ysus
posibilidades. Ejemplo: En elepatio, un niño
lasdibuja
"Única"
necesidades cambios
círculos en elysuelo paraen el estado
jugar de su cuerpo,
con canicas tratandocomo
de la
respiración
hacerlas caery sudoración. Reconoce
dentro de los las partes
círculos que dibujó.de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
AD
AD
AD
DE SU MOTRICIDAD.
PROMEDIO
AD
AD
AD
TERCER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
Reconoce
intereses ysus sensaciones
posibilidades. corporales,
Ejemplo: iden¬tifica
En elepatio, un niño
lasdibuja
necesidades cambios
círculos en elysuelo paraen el estado
jugar de su cuerpo,
con canicas tratandocomo
de la
respiración
hacerlas caery sudoración. Reconoce
dentro de los las partes
círculos que dibujó.de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
AD
AD
AD
DE SU MOTRICIDAD.
PROMEDIO
AD
AD
AD
CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
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CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
AREA: PSICOMOTRIZ
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10
N° de Orden
A
A
A
la docente
Realiza les pregunta
seriaciones a los niños
por tamaño, longitud
cómo ycreen que
grosor pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: traído.
Durante suUnjuego, después
niño,Oscar ordena
de sus
Establece uno a uno en situaciones
A
A
A
observar
bloques de ycorrespondencia
comparar las cosas
madera formando que
cinco ha recolectado,
torres dice que
de diferentes
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdedede desarrollar
las hojas
la más una
de los
pequeña actividad
árboles.
hasta de
la más
dibujo,
grande.la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
A
A
A
los materiales
Usa a sus compañeros.
diversas expresiones Le comenta
que muestran que a cada
su comprensión
mesa
sobre lela tocará
cantidad,un elpliego
pesodey elcartulina y le pregunta:
tiempo"muchos, "pocos",
"¿Cuántas."más
"ninguno", cartulinas
que", necesitaremos?".
"menos que, "pesa niña cuenta
Lamás", "pesa fas
A
A
A
menos", dice: "seis
mesas y "ayer", "hoy" cartulinas".
y "mañana", en situaciones cotidianas,
Utiliza
Ejemplo: el conteo
niñohasta
señala10,elen situaciones
calendario y lecotidianas en las
dice a su docente:
AREA:
Utiliza
que losUn
números
requiere contar, ordinales
empleando "primero",
material"se-gundo",
concreto o "tercero",
su propio
A
A
A
"Faltan
"cuarto" pocos
y "quinto"
díasparapara el paseo".
establecer lugar o posición
DOCENTE:
A
A
A
ensalada de frutas. Dice: "Primero, eliges las frutas que vas a
usar; segundo, lavas las frutas; tercero, las pelas y cortas en
Utiliza cotidianas las que requiere
A
A
A
trozos;el y,conteo
cuarto,en lassituaciones
pones en un plato y lasenmezclas con una
juntar,
cuchara".agregar o quitar hasta cinco objetos.
A
A
A
PROMEDIO
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
Establece relaciones de medida en situacio¬nes cotidianas y
A
A
A
utilizando material concreto. Ejemplo: La niña Karina elige un
Se
cubo, expresiones
usaubicaexplora
a. sí el mismo
comoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe en"es
un más
el-es¬pacio
dado corto".
y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, es más
organiza
que eligió sus y Luisa dice
movimientos
dellarga
cubo. y
A
A
A
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. colocan
Establece sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
orientar para compararlas
sus movimientos y final¬mente
y acciones se dan cuenta
al des¬plazarse,
PRIMER BIMESTRE
de que laycinta
ubicarse ubicar Luisa es
deobjetos enmás larga. Le dicen:
situacio¬nes "La cinta
cotidianas. Las que
A
A
A
MATEMÁTICA
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
máscuerpo concreto
Larga".
o algunas y dibujos
palabras -vivencias,
suscomo "cercaen de"los
que muestra
"lejos de", "al relaciones
lado de"; "hacfa-áiklinte"
espaciales y de"hacia medida -atrás",
entre"hacia
Prueba
personas diferentes
y objetos. formas
Ejemplo:de resolver
Un niño una
dibuja determinada
los puestos del
A
A
A
un lado", "hacia
situación relacionada el otrocon lado"- que muestran
ubicación, las relaciones
desplazamiento en que
mercado
establece deentresu localidad ylatos productos y losque se venden.
que hay Enel
espacio
er la
y se construcción
su cuerpo;de
ubica a sí mismo
elobjetos
espaciocon
en proporción material
objetosconcreto.
alas personas y
en dibujo;
el entorno.
Elige una manera para tograr propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
NOMBRE COMPLETO
A
A
A
A
A
A
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus característicasPROMEDIO perceptuales alFINAL comparar DELy TRIMESTRE
agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al parque,
la docente les pregunta a los niños
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor cómo creen que pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: Durante
traído.suUn juego, después
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
bloques ycorrespondencia
comparar
madera formando las cosas uno a uno
que
cinco ha en situaciones
recolectado,
torres de diferentes dice que
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdede de desarrollar
la las
máshojas una
de los
pequeña actividad
árboles.
hasta la másde
dibujo,
grande. la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
los
Usamateriales a sus compañeros.
diversas expresiones que muestranLe comenta que a cada
su comprensión
mesa le
sobre la tocará
cantidad, un elpliego
pesode y elcartulina y le pregunta:
tiempo"muchos, "pocos",
"¿Cuántas."más
"ninguno", cartulinas
que", necesitaremos?".
"menos que, "pesa niña cuenta
Lamás", "pesa fas
menos", dice: "seis
mesas y "ayer", "hoy" cartulinas".
y "mañana", en situaciones cotidianas,
Utiliza
Ejemplo: el conteo
Un niñohastaseñala 10,elen situaciones
calendario lecotidianas en las
docente:
Utiliza los
que requiere números
contar, ordinales
empleando "primero", y "se-gundo",
dice a su "tercero",
material concreto o su propio
"Faltan
"cuarto" pocos
y "quinto" para
días para el paseo".
establecer el lugar o posición
cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luegodedeun
objeto
lanzar lao persona,
pelota, cuentan empleando y dicen:material
"'Tumbamos
concreto10 o su propio
latas!".
cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una
ensalada de frutas. Dice: "Primero, eliges las frutas que vas a
usar; segundo, lavas las frutas; tercero, las pelas y cortas en
Utiliza
trozos;el y,conteo
cuarto,en lassituaciones
pones en un cotidianas
plato y las las que requiere
enmezclas con una
juntar,
cuchara".agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROMEDIO
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
Establece relaciones
utilizando material de medida
concreto. en situacio¬nes
Ejemplo: La niña Karina cotidianas
elige un y
Se
cubo, expresiones
usaubicaexplora
a. sí elmismocomoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe en"es
un más
el-es¬pacio
dado corto".
y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la su cinta
ello,
deforma es más
organiza
que eligió sus y Luisa dice
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. Establececolocan sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
orientar para compararlas
sus movimientos y final¬mente
y acciones se dan cuenta
al des¬plazarse,
de que laycinta
ubicarse ubicar Luisa es
deobjetos enmás larga. Le dicen:
situacio¬nes cotidianas."La cinta
Las que
Expresa materig concreto y dibujos -vivencias,
SEGUNDO BIMESTRE
tiene
expresa Luisacon
conessu más Larga".
cuerpo o algunas palabras suscomo "cercaen de"los
GRADO
"lejos de",
Prueba diferentes de"; "hacfa-áiklinte"
"al lado formas de resolver "hacia
una -atrás",
entre "hacia
determinada
personas y
un lado", "hacia objetos. Ejemplo:
lado"- Un niño
que muestran dibuja los puestos
las relaciones del
que
situación
mercado relacionada
de su
el otrocon
localidad ylatosubicación,
productos desplazamiento
que se venden. enEnel
establece
espacio entre
la construcción
su cuerpo;deelobjetos
espaciocon y los
material que hay
objetosconcreto.
er
en dibujo;
y se
el entorno. ubica a sí mismo en proporción alas personas y
Elige una manera para tograr propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus característicasPROMEDIO perceptuales alFINAL comparar DELy TRIMESTRE
agrupar, y
"A"
PROMEDIO
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
Establece relaciones
utilizando material de medida
concreto. en situacio¬nes
Ejemplo: La niña Karina cotidianas
elige un y
usa
Se
cubo, expresiones
ubica
explora
a. sí el mismo
comoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe unen"es más
el-es¬pacio
dado corto".
y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, organizaes más
que eligió sus y Luisa dice
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. Establececolocan sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado de la otra
al orientar para compararlas
sus movimientos y final¬mente
y acciones se dan cuenta
al des¬plazarse,
TERCER BIMESTRE
de
ubicarse
que laycinta
ubicar Luisa es
deobjetos enmás larga. Le dicen:
situacio¬nes cotidianas."La cinta
Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
más
cuerpo concreto
Larga".
o algunas y dibujos
palabras -vivencias,
suscomo "cercaen de"los
que muestra
"lejos de", relaciones espaciales
de"; "hacfa-áiklinte" y de medida
"hacia -atrás",
entre"hacia
Prueba
personas diferentes
y
"al lado formas
objetos. Ejemplo:de resolver
Un niño una
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los puestos del
un lado", "hacia
situación relacionadael otroconlado"- que muestran
ubicación, las relaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece deentresu localidad ylatos productos que
y los se venden. enEn
que hay
espacio
er la
y se construcción
su cuerpo;deelobjetos
ubica a sí mismo
espaciocon
en proporción material
objetosconcreto.
alas personas y
en dibujo;
Eligeel entorno.
una manera para tograr su propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus característicasPROMEDIO perceptuales alFINAL comparar DELy TRIMESTRE
agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al parque,
A A AD AD A A A A A A A A AD A A A AD AD A A A A A A AD A A AD A A A A
A AD AD AD AD AD A AD AD AD A AD AD AD AD AD AD AD AD AD AD A AD AD AD AD AD A AD AD AD A
A AD A A A A A A A A A A AD A A A AD AD A A AD A AD AD A A AD A AD A AD A
la docente
Realiza les pregunta
seriaciones a los niños
por tamaño, longitud
cómo ycreengrosor que pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: Durante
traído.suUn juego, después
niño,Oscar ordena
de sus
Establece uno a uno en situaciones
A
A
A
observarde
bloques ycorrespondencia
comparar las cosas
madera formando que
cinco ha recolectado,
torres de diferentes dice que
cotidianas.
puede separar
tamaños. LasEjemplo:
ordena Antes
las piedritas
desdede de las hojas
ladesarrollar
más de
pequeña unalos actividad
árboles.
hasta la másde
dibujo, la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2022
grande.
A
los materiales
Usa a sus compañeros.
diversas expresiones que muestran Le comenta que a cada
su comprensión
AD
AD
mesa le
sobre la tocará
cantidad, un elpliego
pesode y elcartulina y le pregunta:
tiempo"muchos, "pocos",
"¿Cuántas."más
"ninguno", cartulinas
que", necesitaremos?".
"menos que, "pesa niña cuenta
Lamás", "pesa fas
A
A
cuerpo. Ejemplo:
y "quinto"Los niños al jugareltumbalatas. Luegode deun
objeto la
lanzar o persona,
pelota, cuentanempleando y dicen:material
"'Tumbamos
concreto10 o su propio
latas!".
cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una
A
A
A
trozos;el y,conteo
cuarto,en lassituaciones
pones en un plato y las enmezclas con una
AD
AD
juntar,
cuchara". agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROMEDIO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
de que laycinta
ubicarse ubicar
deobjetos enmás
situacio¬nes cotidianas. Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessumaterig
más
cuerpo concreto
Larga".
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palabras -vivencias,
suscomo "cercaen de"los
que
"lejosmuestra
de", "alrelaciones
de"; "hacfa-áiklinte"
espaciales y de"haciamedida -atrás",
entre"hacia
Prueba
personas diferentes
lado formas
y objetos. Ejemplo:de resolver
Un una determinada
puestos del
un lado", "hacia
situación el otro
relacionada lado"-
con la queniño
muestran
ubicación,
dibujalaslosrelaciones
desplazamiento en que
mercado de
establece su localidad
entre su cuerpo; y tos productos
espacio que
y los se venden.
objetos que hay Enel
espacio
er la
y se construcción
ubica a sí mismo deelobjetos con
en proporción material concreto.
alas personas y
en dibujo;
Eligeel entorno.
una manera para tograr propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
A AD AD A AD AD AD AD A
A AD A AD A A A A A
1
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6
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9
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13
12
11
10
N° de Orden
A
A
AD
docente recoge la inquietud y pre¬gunta al grupo: "¿Cómo
Propone
creen queacciones,
la leche 'se uso de•materiales
y elconvierte' en queso?".e instrumentos
Frente a estapara
buscar información
interrogante, del objeto,
tres niños expresansersus ó hecho
vivoideas de interés
y explican cómoque
genera
creen que interro¬gantes,
se hace el queso:
o para"Laresolver
feche la problema
unsacan de la vaca y
planteado.
luego la meten Ejemplo:
en la Para obtener información
refrigeradora, y se vuelve acerca
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
leche"se deconvierte" en queso,
la vaca, después los niños
la llevan proponen
la leche a una
A
A
A
diferentes
fábrica donde acciones y materiales:
hay moldes comprar
señor leche, ponerla
la convierte en.
queso";
Obtiene información sobreylasuncaracterísticas de los
en objetos,
un
"Ponen
vasola y ponerla
leche enen
una refrigeradora/hielo;
la olla hasta que esté otros proponen
caliente
seres vi¬vos, hechos y fenómenos de la naturaleza, yyluego la
visitar
enfríanyconhablar con la abuelita de Juan, y ver cómo hace el
hielo".
establece relaciones entre ellos a través de la observación,
queso; también se
experimentación propone
y otras visitar
fuentes pro¬porcionadas fabrican
la tienda donde (libros,
quesos.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe Sus
A
A
A
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información de diferentes
AREA:
nivel de escritura).
Compara sus explicaciones
Ejem¬plo:y Para comprobar
predicciones idea
conla!os "para
datos e
hacer quesoque
información que
hayha obtenido,
meter layleche
participa refrigeradora/hielo".
a la en la construcción de
Observan
las y registran
conclusiones. los resultados.
Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
A
A
A
no se convirtió en queso cuando la metimos en la
refrigeradora", "La abuelita nos enseñó que hay que mezclar
la leche con. el cuajo y ponerla en el molde".
Compara sus explicaciones y predicciones con !os datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción de
las conclusiones. Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
A
A
A
PROMEDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Propone
creen queacciones,
la leche 'se uso de•materiales
y elconvierte' en queso?". e instrumentos
Frente a estapara
buscar información
interrogante, del objeto,
tres niños expresansersus ó hecho
vivoideas de interés
y explican que
cómo
genera
creen queinterro¬gantes,
se hace el queso: resolver
o para"La feche la problema
unsacan de la vaca y
planteado.
luego la meten Ejemplo:
en la Para obtener información
refrigeradora, y se vuelve acerca
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
leche"se deconvierte" en queso,
la vaca, después los niños
la llevan proponen
la leche a una
A
A
A
diferentes
fábrica acciones y materiales:
hay moldes comprar
señor leche, ponerla
la convierte en.
queso";
Obtienedonde
información sobreylasuncaracterísticas de los
en objetos,
un
"Ponen
vasola y ponerla
leche enen
una refrigeradora/hielo;
la olla hasta que esté otros proponen
caliente
seres vi¬vos, hechos y fenómenos de la naturaleza, yyluego la
visitar
enfrían hablar
ycon con la abuelita de Juan, y ver cómo hace el
hielo".
establece relaciones entre ellos a través de la observación,
queso; también se propone visitar la tienda donde fabrican
experimentación y otras fuentes pro¬porcionadas (libros,
quesos.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe Sus
A
A
A
AD
AD
PROMEDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
A
A
A
diferentes
fábrica donde
Obtiene acciones
información materiales:
hay moldes
ysobre ylas comprar
señor leche,
la convierte
uncaracterísticas ponerla
de los en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen
seres y ponerla
la leche
vi¬vos, enen
hechosunala refrigeradora/hielo;
olla hasta que
y fenómenos esté
de la otros proponen
caliente
naturaleza, yyluego la
visitar
enfrían ycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
travésy deverlacómo hace el
observación,
queso; también se propone visitar la tienda donde fabrican
experimentación y otras fuentes pro¬porcionadas (libros,
quesos.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe Sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
AD
AD
AD
"A"
PROMEDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
AD
AD
diferentes
fábrica donde
Obtiene acciones
información materiales:
hay moldes
ysobre ylas comprar
señor leche,
la convierte
uncaracterísticas ponerla
de los en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen
seres y ponerla
la leche
vi¬vos, enen
hechosunala refrigeradora/hielo;
olla hasta que
y fenómenos esté
de la otros proponen
caliente
naturaleza, yyluego la
visitar
enfríanycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
travésy deverlacómo hace el
observación,
queso; también se
experimentación propone
y otras visitar
fuentes pro¬porcionadas fabrican
la tienda donde (libros,
quesos.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe Sus
A
A
A
PROMEDIO
AD
AD
AD
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
A
B
C
AD
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
AD
AD
AD
A
A
A
PROMEDIO FINAL DEL AREA
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Numero de
Orden
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
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17
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30
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
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16
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N° de Orden
29 2
3 Bernal Nicolás Josue David
1 Agapito Ayasta Joel Vicente
2 Agapito Llontop Brismer Dylam
APELLIDOS Y NOMBRES
Se desenvuelve en entornos
A
A
A
virtuales generados por las tic.
Gestiona su aprendizaje de
A
A
A
manera autónoma.
AREA:
DOCENTE:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
A
A
A
PROMEDIO
PRIMER BIMESTRE
A
A
A
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
TRANSVERSALES
NOMBRE COMPLETO
Se desenvuelve en entornos
A
A
A
Gestiona su aprendizaje de
A
A
AD
manera autónoma.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
A
A
AD
PROMEDIO
SEGUNDO BIMESTRE
GRADO
SECCION
A
A
AD
Se desenvuelve en entornos
A
A
A
Gestiona su aprendizaje de
A
AD
AD
"A"
manera autónoma.
5 AÑOS
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
A
AD
AD
PROMEDIO
TERCER BIMESTRE
A
AD
AD
Se desenvuelve en entornos
AD
AD
AD
Gestiona su aprendizaje de
A
AD
AD
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2022
manera autónoma.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
AD
AD
AD
PROMEDIO
CUARTO BIMESTRE
AD
AD
AD
1
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30
C
AREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES
AREA: COMPUTACIÓN
AREA: ARTE
AREA: RELIGIÓN
"Única"
IV BIMESTRE PROMEDIO FINAL
A A
A A
A A
5 años AREA:
"Única" DOCENTE:
IV BIMESTRE PROMEDIO FINAL Nombre y Apellidos
A A Agapito Ayasta Joel Vicente
A A Agapito Llontop Brismer Dylam
A A Bernal Nicolás Josue David
5 años
"Única"
IV BIMESTRE PROMEDIO FINAL
AD AD
AD AD
AD AD
5 años
"Única"
IV BIMESTRE PROMEDIO FINAL
A A
A A
A A
COMPUTACIÓN 5 años
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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PROMEDIO FINAL DEL AREA