Primera decisión

una de las primeras decisiones en nuestros espacios de discusión y análisis como son nuestras asambleas de nivel, que
fue, implementar una Educación Preescolar que no tuviera como base los programas oficiales de la SEP.

¿Qué hicimos consciente?

Cada uno sabe qué y cómo hemos vivido nuestra cotidianidad escolar, sabemos si practicamos una Educación Preescolar
Demostrativa e Informativa, seguramente, estamos conscientes qué tipo de proceso formativo llevamos en las escuelas
formadoras de docentes, así como la influencia de las prácticas que hemos observado o quizá obligados a implementar en
determinadas zonas escolares a las cuales pertenecimos o estamos.

El puente …

Hoy los colectivos reconocen y han hecho consciente, la importancia que tiene la formación de una corriente de
pensamiento con base en las perspectivas críticas populares y comunitarias para seguir caminando sobre el puente que
tiene como puerto de llegada la transformación de lo más profundo de lo cotidiano en nuestra vida individual y colectiva.

Educación Preescolar Transformadora Formativa

Una Educación Preescolar Transformadora no es informativa, mucho menos demostrativa, es una propuesta colectiva de
formación humana donde se pone en el centro a la Vida (agua, tierra, plantas, animales, aire y seres humanos),
permitiendo a las niñeces formarse como una o un sujeto histórico social con consciencia, humanización, conocimientos
y/o saberes propios, así como universales para transitar entre grados y de nivel a nivel.

Después de varias décadas de estudiar a nuestro nivel y reflexionar esas prácticas docentes fundamentadas en
corrientes teóricas capitalistas que han construido como un “técnico de la educación” cuyo papel ha sido
formar seres humanos para la autoexplotación y exterminio de la vida, tenemos claridad qué NO es una
Educación Preescolar Transformadora.

¿Qué necesita nuestra propuesta para seguir perviviendo? Fundamentalmente dos compromisos humanos, el primero
sería un sentimiento profundo de poder seguir haciendo posible en colectivo una Educación Otra que defienda y haga por
la vida en lo cotidiano de lo escolar y social, un sentimiento de rebeldía de izquierda por la justicia, por el amor, por la paz,
por la dignidad humana, por la cultura, por la solidaridad; segundo, necesita de tiempo para construir e implementar una
propuesta a través de un Proyecto Educativo posible Biocéntrico (en el caso de Oaxaca con base en el PTEO) que forme a
las niñeces con conocimientos y/o saberes desde una perspectiva de las Teorías Críticas, Educaciones Populares y
Comunalidad.

Última pregunta
nuestro andar pedagógico tiene una historia con diferentes matices, algunos son errores, pero otros son
logros de aprendizajes que las y los estudiantes han utilizado para vivir dignamente, todos a estas alturas de
nuestra vida, de forma empírica o un poco más profesional, tenemos un balance real de lo que hemos hecho
o dejado de hacer por las niñeces