Está en la página 1de 6

LOS DOCENTES EN SU RESPONSABILIDAD SOCIAL

La educacin ha sido hasta tiempos histricamente recientes un bien escaso, monopolizado y construido en base a los intereses de grupos de poder y a los momentos histricos que ha atravesado nuestro pas ,esto explica las luchas sociales y polticas que entorno la educacin se ha liberado en los ltimos aos en nuestro pas, el cual el docente juego un papel muy importante dentro de estos movimientos que se han venido dando.

El docente tiene un gran reto desde la perspectiva social. Significa que la educacin debe volver a ser un instrumento eficaz para cerrar las brechas entre las clases sociales.

Un recurso para lograr esto es la formacin y actualizacin del desempeo docente. Actualmente pareciera que el Estado tiene como objetivo impartir cantidad en cursos sin importarles la calidad. Se escuchan discursos y hechos que nos hacen creer esto, ya que uno de los problemas es Quin imparte los cursos?, con que calidad son impartidos?, Cul es la cobertura?, Qu tanto inters hay en los docentes por actualizarse?, Qu tanto invierte el Estado en contratar expertos para la imparticin de cursos?, Quin tendra que evaluar el desempeo docente?.

Soy muchas las acciones que se han realizado en el pas para mejorar la calidad educativa entre ellas la Reforma Integral de la educacin bsica, capacitacin docente, prueba enlace, incremento de la infraestructura fsica y la aplicacin de nuevos sistemas de evaluacin. El sistema educativo Mexicano ha tenido grandes avances sin embargo su evaluacin ha tenido algunos elementos negativos que se han ido acumulando conforme transcurre el tiempo para lo cual hoy Mxico se encuentra aun sumergido en el rezado a diferencia de otros pases. Pese a los grandes esfuerzos que en los ltimos aos a realizado el gobierno Mexicano para fortalecer la educacin dentro del pas, se sigue con una escuela

tradicional la misma que no ha provocado resultados penosos en los niveles de educacin bsica. En la actualidad se vive en un mundo globalizado con capital humano, capital cultural, donde la modernizacin llega a pasos agigantados en donde emergen gran cantidad de nuevos conceptos, teoras, remedios educacionales; en la educacin todo esto se ve ampliado o rebasado donde la Neoglobalizacin repercute con gran fuerza en el futuro de las naciones, ya no basta con planear a mediano plazo las polticas pblicas necesarias para las economas regionales ni trasnacionales. Es por ello la urgencia de mantener a flote y salvaguardar la estabilidad de rubros que tengan que ver con el lado humano, asumiendo la responsabilidad social de cada uno, para por lo menos garantizar un futuro prspero para nuestra sociedad.

Los sistemas educativos afrontan en la sociedad actual dos grandes retos, por una parte garantizar el mayor desarrollo individual respetando la diversidad y la equidad; por otro lado propiciar el desarrollo personal y la capacidad de vivir y participar en escenarios cambiantes. Las polticas educativas de las ltimas dcadas han sido conducidas tanto por las agencias globalizadoras como por los propios gobiernos Podramos limitar nuestro papel con los alumnos futuros ciudadanos que ms que futuros son actuales y plantearnos si lo que tenemos actualmente en nuestras escuelas no constituyen un eslabn ms de esta cadena de propuestas y planteamientos que suceden con relativa rapidez y que mientras estn vigentes se erigen en fuente de solucin de todos los problemas educativos; por esto es importante reflexionar lo que significa ser docente, sus alcances, sus fines reales en la construccin de sujetos socialmente activos, valorar si son reales todas las virtudes maravillosas que se nos atribuyen o tambin los culpables de todos los males sociales.

En este sentido y para poder hacer frente a la sociedad cambiante y llena de incertidumbre que configura este nuevo escenario social se hace necesario cambios sustantivos en la formacin de la ciudadana y esos cambios afectan de manera ineludible a la escuela, al currculo, a los procesos de enseanza y aprendizaje, a la labor docente y a la importancia de la creacin de una identidad nacional con verdadera responsabilidad social.

Todo cambio necesita de una revolucin interna y externa, pero cuando se entiende el propsito y se comparte un objetivo la resistencia es menor. Los docentes de nuestro pas y todos los que lo conformamos, la preparacin en cualquier rea requerimos de una actualizacin constante, ms aun la preparacin de los educadores en todos los niveles. Cambios que son de tal estructura que obligar a reinventarla porque los cambios parciales sin saber el verdadero sentido de lo que se persigue no daran resultado.

La educacin bsica evidenci la urgente necesidad de actualizar el quehacer docente en todos los niveles, y bajo la libertad de Ctedra. El reto involucra cambiar la visin primero del docente, y que a su vez este sirva de reforzamiento para los alumnos y de los padres de familia, al hacer esto estamos fortaleciendo la visin de la comunidad y el cambio hacia estndares superiores se dara paulatinamente, lo real es lo que sucede en escuelas formadoras de docentes, que tanto se siembra esa moral esa identidad de docente tico y responsable.

Es necesario que la escuela no margine el desarrollo humano y engrandezca el desarrollo econmico (Pedroza, 2009); pero a todo esto qu es la escuela, cul es su fin de sta y cual es el papel del docente; de acuerdo al positivismo la misin ideal y real es salvar a la humanidad a travs del engrandecimiento de la cultura; en la actualidad el discurso es el mismo los valores agregados son los propios de una sociedad de consumo, en donde la

globalizacin es el eje de las competencias; donde el xito acadmico o personal va en funcin de la riqueza adquirida; el relativismo tico que muchos prefieren abocarse es al esta bien si tienen beneficio para mi, donde la escuela se comprometi con la construccin de un mundo feliz y este compromiso se ve ahogado por que el mundo y su tica tiene sentido si est colocado bajo el yugo de lo comercial y que lo que es moral depende de los beneficios personales, hay una ruptura muy clara con el individualismos como dira (Caleb Colton, Charles) : "Un poder situado por encima de toda responsabilidad humana debe estar fuera del alcance de todo ser humano." Es decir, es momento de actuar y ver por el bienestar comunitario.

La educacin debe crear en principios bsicos a las nuevas generaciones que guen a la sociedad, y para lograrlo debe pasar por las reformas necesarias y pertinentes. Sin embargo es un albur considerar que esta pueda ser el arma de garantizar la estabilidad o mejora en tiempos de incertidumbre. Aun en nuestros tiempos y aun en la modernidad la familia ser la base de la sociedad, en la escuela se aprende pero en el hogar se debe educar, por ello jams habr un sustituto para el ncleo que conforma la sociedad: La familia, ante esto sostengo que si bien los docentes (algunos) hay menospreciado su papel, los medios nos han culpado de todos los males ante esto es momento de buscar ese equilibrios que no nos haga responsable de todos los males y mucho menos sobrepasemos nuestros alcances que si bien es cierto son muchos.

El reto involucra cambiar la visin primero del docente, y que a su vez este sirva de reforzamiento para los alumnos y de los padres de familia, al hacer esto estamos fortaleciendo la visin de la comunidad, el cambio hacia estndares superiores se dara paulatinamente, lo real es lo que se aplica en las aulas todos los das. Hoy en Mxico, debemos prepararlos para la vida.

La idea de que los alumnos durante su vida cotidiana se conduzcan en concordancia con lo que la sociedad seala como pertinente, y para lograrlo tiene

que pensar, conocer, sentir y hacer al mismo tiempo. La incorporacin de la parte afectiva que completa el entorno, y que permea en todo momento la percepcin de los alumnos, que al final de toda teora son humanos como todos nosotros y cuyas emociones influyen en sus procesos psicolgicos bsicos como la atencin, la memoria, el aprendizaje, conciencia y lenguaje por citar algunos.

Uno de los principales retos que se les propone a los docentes es que se conviertan en expertos de la epistemologa que lleva la profesin; que el inters prioritario se centre en emancipar y liberar, en buscar generar cambios en los contextos mediante la accin.

Dejar aun lado la idea de opresor y oprimido y buscar una pedagoga liberadora y humanista; no digo que este planteamiento se convierta en la panacea que resuelva los problemas educativos pero si que se enfoca ms en los estudiantes tomando en cuenta la diversidad humana.

Continuamente se escucha que apostarle a la Educacin es apostarle a un futuro mejor, sin embargo aunado a los diversos problemas Sociales de toda ndole, queda claro que la exigencia y la fortificacin de nuestra sociedad recae en el mbito educativo, una sociedad educada en todos sentidos ser una mejor sociedad. Es por ello que creo firmemente que la intencin no basta pero brinda un gran empuje al desarrollo de nuestra sociedad y que desde las aulas con el modelo de competencias se hace mucho y an puede hacerse ms. Pronto seremos ciudadanos de categoras bien definidas y marcadas, entonces pobre de aquel que se atreva a ir en contra de sus genes educativos implantados, pero no son las victimas ni los victimarios, sino los observadores que nos quedamos indiferentes ante lo sucedido. Finalmente recordemos que somos docentes profesionales y no tcnicos que carecemos de herramientas para nuestro propio crecimiento.

ALUMNO : IROEL NAIM ZENTENO TORRES

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS *Beck, U. (2007) Un nuevo mundo feliz. La precariedad del trabajo en la era de la globalizacin. Espaa: Paids. *Pedroza, Ren (2009). El ethos oculto de la universidad en la globalizacin. Educacin y Universidad desde la complejidad en la globalizacin. Mxico: UNAMPorra *Muoz, V. (2010). El Derecho a la Educacin en situaciones de

emergencia. Revista Latinoamericana de Inclusin Educativa, 4(2), pp. 59-77 *Latap, Pablo, (2004), "XXV aniversario de Perfiles Educativos", EnPerfiles Educativos, tercera poca, vol. XXVI, nm. 103, Mxico, CESUUNAM

También podría gustarte