Taller de lectura y escritura: Módulo 2

Referencia bibliográfica del texto.

Pineau, Pablo (2008). “La educación como derecho”. Extraído del campus universitario Unahur.

Conceptos clave.

Educación, derechos, obligatoriedad, desigualdad, pobreza.

Propósitos del autor.

El propósito del autor en este texto es tratar de detallar cual es la realidad que se vive
actualmente en torno a la educación, el rol que deben tomar los/as docentes para afrontar ciertas
problemáticas, tratando de dar garantizar y dar amparo a todo aquel que quiera tener acceso al
derecho a la educación.

Resumen del texto.

El texto comienza describiendo una situación que se vivió en Catamarca, a comienzos del siglo XIX,
donde un mulato fue penado a veinticinco azotes debido a que sabía leer y escribir.

Tomando esto como punto de partida, a lo largo de los siglos XIX y XX, se comienza a hablar sobre
los derechos humanos, específicamente, sobre el derecho a la educación. Garantizando la
gratuidad y obligatoriedad escolar, la formación docente, y la responsabilidad del estado.

Yendo a la actualidad, las políticas de enunciación de derechos han crecido exponencialmente,

también avanzando en nuevos campos. Sin embargo, debido a muchas nuevas formas de
discriminación y opresión, evitan el correcto ejercicio de los derechos. Planteando la
“individualización” de distintas esferas sociales, donde situaciones como la pobreza o desempleo
pasaron de ser problemáticas sociales a individuales. Entonces los derechos pasan de ser un bien
social a algo limitado a pocos. En resumidas cuentas, se perdió la aspiración común al acceso a los
derechos.

Debido a todo esto se enfatiza en que el rol del educador es la restitución de estos derechos que
fueron sustraídos por distintos sectores de la sociedad. Esto se logra generando propuestas
educativas y nuevas prácticas pedagógicas. Partiendo como punto de partida en comprender al
“sujeto de derechos”, para pensar desde ahí propuestas pedagógicas que prevengan, y que
habiliten situaciones para la irrupción de algo nuevo. Es necesario dejar de tener una mirada que
estigmatiza a la pobreza, y comenzar a confiar en que van a aprender, sin importar la condición
social de la que partan.

También, con la comprensión de cada sujeto se permite la creación de nuevos espacios, una
mayor oferta cultural, dando lugar a nuevos temas, miradas y propuestas basados en la posibilidad
de aprender del otro.

Intertextualidad.

En el texto, Pablo Pineau toma citas de otros autores.

Plantea que el individuo esta “a la intemperie” según la expresión de Duschatzky (2007).

Cita a Hanna Arendt (1974) en la frase “Las sociedades democráticas son aquellas que garantizan a
sus miembros el “derecho a tener derechos”, la educación debe ser entendida como un “derecho
que da derechos””.

Toma definiciones de un trabajo de balance de la década de los 90 titulado “Ya nada

será igual”, Beatriz Sarlo.

Profundiza sobre el como la dictadura desmatelo un proyecto pedagógico, basado en la opinión de

Myriam Southwell.

Incluye una cita de Jacques Ranciere (2003) “La igualdad no es un fin a conseguir, sino un punto de
partida (…) La igualdad nunca viene después, como un resultado a alcanzar. Ella debe estar
siempre delante. Es una cuestión de política: se trata de saber si un sistema de enseñanza tiene
como presupuesto una desigualdad a “reducir” o una igualdad para verificar”

Discusiones.

Pineau discute con los siguientes autores.

Plantea que el individuo esta “a la intemperie” según la expresión de Duschatzky (2007).

Cita a Hanna Arendt (1974) en la frase “Las sociedades democráticas son aquellas que garantizan a
sus miembros el “derecho a tener derechos”, la educación debe ser entendida como un “derecho
que da derechos””.

Incluye una cita de Jacques Ranciere (2003) “La igualdad no es un fin a conseguir, sino un punto de
partida (…) La igualdad nunca viene después, como un resultado a alcanzar. Ella debe estar
siempre delante. Es una cuestión de política: se trata de saber si un sistema de enseñanza tiene
como presupuesto una desigualdad a “reducir” o una igualdad para verificar”

Aportes al tema.

El aporte del texto sobre este tema de la educación como derecho, se trata de como enseña cómo
eran estos derechos en la antigüedad, para luego trasladándose a la actualidad plasma muy bien el
cómo afecta el contexto social en estos casos, y aborda el trabajo que deben realizar los docentes
para tratar de integrar a estas personas que se sienten excluidas por la sociedad.