Paradigma tecnológico

Los paradigmas tecnológicos son los que han impulsado las revoluciones industriales y
corresponden a los cambios en los sistemas tecnológicos que afectan a las condiciones de
producción de todos los sectores de la economía y, también, de la vida de las personas.
La tecnología es un proceso social de creación y perfeccionamiento de instrumentos que
conforman el sistema hombre-máquina.
Se reconocen una serie de características del paradigma tecnológico, entre ellas, el creciente
papel de las innovaciones tecnológicas, el aumento de la demanda de información y nuevos
conocimientos, la tendencia a la comercialización del nuevo conocimiento, el auge de las
transnacionales en la generación y difusión de las nuevas tecnologías, el desarrollo de una vasta
red de telecomunicaciones, que originó Internet.
Impactos del paradigma tecnológico

 En la sociedad en general
 En la política
 En la economía
 En la cultura
 En la educación
 En las instituciones
Internet, red global, convertido en el fenómeno número uno de la información y la
comunicación, constituye un fondo mundial de recursos de información y un espacio virtual de
comunicación para los millones de personas que tienen acceso a ella.

Paradigma Interpretativo
Es el modelo que se basa en la comprensión y descripción de lo investigado y surge como
reacción al concepto de explicación y predicción típico del paradigma positivista.
En otras palabras, el paradigma interpretativo interpreta datos y sustituye la medición y la
constatación empírica (es decir, lo que puede probarse en la realidad) por la comprensión de esa
realidad. Es un paradigma de investigación que ha influido decisivamente en disciplinas como
la psicología, la historia, la antropología, la economía y otras ciencias sociales y humanísticas.
Características del paradigma interpretativo

 La teoría constituye una reflexión en y desde la praxis, conformando la realidad de hechos

observables y externos, por significados e interpretaciones elaboradas del propio sujeto, a
través de una interacción con los demás dentro de la globalidad de un contexto determinado.
 Se hace énfasis en la comprensión de los procesos desde las propias creencias, valores y
reflexiones. El objetivo de la investigación es la construcción de teorías prácticas,
configuradas desde la práctica. Utiliza la metodología etnográfica y suele trabajar con datos
cualitativos.
 Intenta comprender la realidad, considera que el conocimiento no es neutral. Es relativo a
los significados de los sujetos en interacción mutua y tiene pleno sentido en la cultura y en
las peculiaridades de la cotidianidad del fenómeno educativo.
 Paradigma Fenomenológico
En esta rama de la filosofía se pretende investigar y describir los fenómenos u objetos tal y
como los experimentan las personas. Esta idea no únicamente es aplicable en el campo de la
psicología, sino también en otros muchos campos del saber, haciendo que la fenomenología
abarque muy variados elementos en función de la materia en donde se aplique.
Esta se encarga de definir claramente a qué se refiere la fenomenología con su campo de estudio
es una tarea ciertamente complicada.
La fenomenología procura explicar los significados en los que estamos inmensos en nuestra
vida cotidiana, y no las relaciones estadísticas a partir de una serie de variables, el predominio
de tales opiniones sociales, o la frecuencia de algunos comportamientos.
Sus características son:

 Estudia casos concretos.

 Sus enunciados son válidos en un tiempo y en espacio específico
 Es un método cualitativo
 No admite como científicas las creaciones fantásticas de la mente humana, sino aquellas que
son compartidas y consensuadas por los que piensan; esa es su legitimación.
 El método fenomenológico calificado a veces de subjetivo no es partícipe de la huida de la
objetividad, es decir, que sólo en la conciencia del yo es posible recrear un mundo u
conocer la realidad
 Es un método cuasiclínico. Al investigador le interesa el sujeto disocializado para
reinsertarlo, sin separar su contexto grupal o comunitario, es cuasiclínico porque profundiza
en la personalidad, integrando cuantos datos pueden ser recogidos. Este método es aplicado
concretamente en la investigación psicológica por Piaget, es observacional y flexible.
 Carácter antropológico; es decir que este método estudia al hombre, esta pedagogía social
fenomenológica deserta por propia decisión de planteamientos metafísicos y
epistemológicos
 Es una pedagogía científica descriptiva, bastantes ciencias naturales tienen esta misma
peculiaridad. Hay grupos de comunidades científicas que con métodos cualitativos
investigan para describir
 Función crítica: éste método cumple este cometido mediante las reducciones que somete los
planos/niveles en las que operan el educador y el educando, en ser mutua interacción, de la
criticidad se deriva la productividad fomentada de la creatividad, con la independencia y
con la capacidad de innovar.