PSICOLOGÍA SOCIAL

TEMA:

Relación sujeto-grupo-institución-.macro –contexto en tiempos de

pandemia

PROFESOR: MARISA SANTA MARIA

GISELLE HERRERA

GRUPO: CORZO SARAÍ

FUENTES AGÜERO MILAGROS LUCIANA
SUAREZ BARRERA LOURDES AGOSTINA

IUCS FUNDACIÓN HÉCTOR A. BARCELÓ.

LA RIOJA 2021

Para reflexionar en grupo (máximo 4 integrantes)

 ¿Qué acontecimientos te parecieron significativos en estos tiempos de
pandemia? ¿Por qué?
Acontecimientos significativos:

- Cuando decretaron el uso obligatorio del barbijo. Resultó muy

impactante porque de repente teníamos que adoptar, hacer parte de
nuestra vida cotidiana los tapabocas, que en un principio costó
acostumbrarse pero que al día de hoy no puede faltar en nuestro
outfit.
- -La llegada de vacunas a la Argentina porque después de tanto
padecer, la sociedad sentía que con el arribo de las mismas
asomaba un aire de esperanza.
- -El vacunatorio VIP fue otro acontecimiento muy impactante para los
argentinos, se percibía en la sociedad como un sentimiento de
decepción con el gobierno nacional yaque amigos del poder fueron
vacunados cuando no les tocaba y le quitaron la posibilidad de poder
recibir la dosis a adultos mayores que se suponía eran son los de
mayor riesgo y por lo tanto los primeros que tenían que recibir la
vacuna.
- Un poco antes de que la cuarentena sea obligatoria en Argentina,
muchas personas decidieron viajar al exterior del país ya que
consideraban que lo que estaba sucediendo no era tan importante,
los medios exageraban todo, hasta llegaron a decir que eran un fin
de semana “largo”.Las medidas que tomo el gobierno días después
no fueron bien bienvenidas por parte de la población de Argentina ya
que el día 20 de marzo del 2020 se dio inicio a lo que fue el
Aislamiento social, preventivo y obligatorio. Las personas que
habían viajado no se les era permitido entrar al país, esto dejo a
miles de personas en un limbo, ya que en todo el mundo estaba
para ese punto en confinamiento.
Esto dio pie a que toda la población pueda opinar y había personas
que estaban de acuerdo que los que habían viajado se les deniegue
por completo su entrada al país ya que eran considerados de riesgo
y por otro lado hubo personas que empatizaron mas con estas
personas diciendo que estas podrían volver y cumplir un aislamiento
en sus casa, como todo el mundo estaba haciendo, el sustento
económico de argentina caía y esto hacia que las personas que
estaban fuera del país en un tiempo mas estarían en una situación
de calle, lejos de su casa y no porque ellos quisieran.
- Otro hecho significativo fue también lo que se las llamo “Marchas
anti-cuarentena” miles de personas manifestaban que el
confinamiento se acabe ya que necesitaban trabajar y seguir con su
 vida normal, el protocolo era necesario y la mayoría lo sabia.
Argentina pasa por una crisis económica hace años, por ende, este
aislamiento no favoreció a muchas familias.

 ¿Cómo ha influído el aislamiento/cuarentena en los sujetos y sus

grupos, en la participación en instituciones y en los límites en el macro-
contexto? ¿Por qué?
El aislamiento impactó de manera violenta en la sociedad, provocando
desde la transformación de ciertas prácticas sociales hasta la
transformación de vínculos. Todo esto debido a que se tiene que
mantener el mínimo contacto físico y así el ser humano, social desde
nacimiento volverse un poco más “ermitaño”. Además, impactó en la
salud mental de los sujetos porque de repente personas que estaban
acostumbradas a resolver cosas en conjunto se encuentran con el
aislamiento y el estar con uno mismo y como sabemos los seremos
humanos al estar en constante interacción e intercambio la limitación de
actividades sociales va a producir malestar porque si bien se puede
seguir manteniendo contacto por la virtualidad no es lo mismo. De
repente un día pasar de ir a la universidad con nuestros compañeros,
tuvimos que empezar a tomar clases por zoom donde nuestra mejor
amiga paso a ser la computadora. La educación en el hogar dejó más
expuestas que nunca las desigualdades sociales y educativas. La
pandemia puso un desafío a los docentes y a las familias a educar sin
escuelas. Desde hace más de un siglo, las familias mandan a sus hijos a
las escuelas y delegan en ellas una parte de su educación. A la misma
vez las escuelas liberan tiempo de las familias y asumen el compromiso
de enseñar a sus niños saberes esenciales sobre el mundo que los
rodea. El aislamiento social preventivo y obligatorio desarticuló una
alianza constituyente del nivel inicial porque obligó a recrear esta alianza
desde casa y en casa.
Por ejemplo: vimos el caso de varios chicos con depresión (cuando no
había clases presenciales) por no poder ver a sus compañeros, extrañar
lo que era ese contacto cara a cara con el profesor. Obviamente esto
aquí en Argentina porque como estudiamos depende de cada contexto
cultural y de las distintas formas del gobierno que existen en el planeta
el impacto en las conductas, porque si observamos otros países la
cuarentena no fue tan larga y extensa como en el nuestro.
El desarrollo educativo que tuvimos que tener a lo largo del
confinamiento dio lugar a que se requiera de responsabilidad y
autonomía ya que si se pierde la motivación académica el progreso no
será tan efectivo; esta motivación es muy importante por ende le ha
tocado al estudiante tener el papel protagonista en su propio
 aprendizaje, más activo y por lo tanto se le dificultara un poco más
cumplir sus objetivos de académicos, obviamente, el encargado de llevar
a cabo las clases también tiene un gran papel ya que de el dependerá
de que los alumnos tengan mayor interés y curiosidad haciendo que este
pueda poner en práctica su pensamiento crítico, su creatividad, mejorar
la comunicación, etc.

 ¿Cómo ha sido y es la adaptación a esta nueva realidad: activa y/o

pasiva?
La adaptación a esta nueva realidad se realizó de manera activa en la
medida en que el sujeto mantiene constantemente un interjuego
dialéctico con el medio, ya que, si bien el agente desencadenante de la
infección suele ser un virus, las lógicas del contagio son determinadas
por lo que hacen los sujetos (desplazamientos, contactos, cuidados,
etc.). Ello significa claramente que el sujeto al adoptar nuevas
conductas para preservar la salud, aprende ante la situación de cambio
y a la misma vez con este cambio, el sujeto se transforma, modifica al
medio, y al modificar el medio se modifica a sí mismo.
Según Pichón Riviere lo podemos definir como "El aprendizaje es una
situación de cambio como resultado de interacción con el otro, es un
proceso de apropiación instrumental de la realidad para transformarla".
Denota tanta sinceridad lo expresado por Riviere anteriormente,
justamente porqué, el hecho de que todos usemos barbijo, no significa
nada, sino hasta que la comunidad le otorga un símbolo, en este caso,
recordando el estímulo que cuya reacción puede anticipar.
En definitiva, cuando la comunidad tiene sus reacciones organizadas y
son iguales, se le exige en conjunto ciertas reacciones al individuo, que
lo van a llevar a aportar su granito de arena por el bien de todos a partir
de un proceso que se lleva a cabo a través de un "yo" consciente y un
"mi" social.