Carrera: Maestría en Administración Educativa

Curso: Sociofilosofía de la Educación

Código: AE6074

Estudiante: Diliana Duarte Salguera

Actividad 12: La educación como dirección

1. ¿Cuál es la función de la dirección escolar? Justifique su respuesta.

La dirección escolar debe ejercer un liderazgo pedagógico con una clara visión
educativa que le permita orientar la acción escolar hacia la mejora continua de
los aprendizajes.

Es decir, la dirección escolar; debe gerenciar efectivamente y de manera

equilibrada su autoridad, por ello es necesario dotarlo de herramientas que
desarrollen su capacidad técnica para la toma de decisiones, delegación de la
autoridad y organización de la participación de los diferentes actores escolares
desde los roles que desempeñan.

De forma general, la dirección escolar tiene la función ser un proceso participativo,

planificado y organizado por medio del cual el director, como líder pedagógico y
gerente del centro educativo, guía, motiva, involucra y rinde cuentas a la
comunidad educativa, de tal manera que todos los esfuerzos y voluntad estén en
función de lograr mejores aprendizajes.

La dirección escolar efectiva es aquella que transmite pasión, que contagia a su

comunidad educativa para trabajar por los aprendizajes de las personas
estudiantes, plasma los objetivos y el sentido de estos en todo, establece un clima
de confianza y de trabajo porque todos comparten una intencionalidad
pedagógica.

La función del director como responsable de la gestión escolar, para que sea
efectiva, requiere no solo de contar con competencias técnicas, sino también de
competencias humanas impregnadas de valores tales como el servicio,
solidaridad, respeto, responsabilidad, justicia, entre otros, con el propósito de dirigir
y animar la gestión de su institución.
2. Refiérase a las siguientes funciones de la dirección escolar:

a. Planificación.

La planificación se trata de definir cada paso con el fin de cumplir pequeños logros
encaminados a cumplir una meta más grande.

Planificar permite prevenir problemas que se pudieran presentar o, en su defecto,

tener tiempo para solucionar y sobreponerse ante cualquier contratiempo que
surja fuera de lo establecido.

La dirección escolar lidera los procesos de elaboración o revisión de los planes de

trabajo a nivel institucional, por ejemplo; el Plan Anual de Trabajo y Plan de
Mejoramiento Quinquenal.

Con la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa, pero

además debe tomar decisiones sobre la planificación didáctica .Para el contexto
educativo, se entiende por planificación al arte de imaginar y diseñar procesos
para que los niños aprendan.

Con un Plan de Práctica Pedagógica, los docentes realizan la planificación del

trabajo pedagógico permite la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Con base en este documento mencionado la dirección escolar
puede verificar la labor docente en conjunto con las visitas a la clases.

b. Organización.

La dirección escolar organiza a la comunidad educativa así como el tiempo, la

información, los recursos materiales y financieros en función de la mejora continua
del aprendizaje de los estudiantes.

La organización es la segunda etapa del proceso administrativo, en esta se crea

un sistema de control organizado para lograr las metas y objetivos establecidos en
la etapa de planeación.

En este sentido, la organización escolar se propone como contexto de la

planeación y administración educativa; la forma como se constituye el sistema
educativo y las instituciones de educación corresponden a un conjunto de
elementos institucionales que estructuran el sistema educativo en el contexto
social.

En síntesis, la organización como función de la dirección escolar, es el responsable

de la funcionabilidad de la estructura organizativa, distribución de funciones,
organización de procesos, espacios y materiales que garanticen eficiencia para el
logro de los objetivos institucionales.
c. Ejecución.

La ejecución es el trabajo de la dirección escolar. Un centro educativo solo puede

ejecutar si el corazón y el alma del líder (representado en el director de la
institución) está inmersa en el centro educativo. Debe ejerce un liderazgo con
propósito y centrado en la visión y misión de su centro educativo, el cual es
reconocido por su comunidad educativa.

El director es el delegado como una autoridad formal que debe ejercer a nivel
institucional, representando al MEP ante los demás miembros de la comunidad
educativa, comunidad local, y otros.

Esta representación le exige responsabilidad de la ejecución en el ejercicio de sus

funciones, de manera que su actuación responda a las políticas del MEP , en pro
de su comunidad educativa.

Con la ejecución, la dirección escolar promueve un clima de cooperación

impulsando un modelo de toma de decisiones de carácter consultivo y
participativo.

Además, la dirección escolar, se interesa por mejorar continuamente la

comunicación que genere un clima institucional que favorezca el aprendizaje de
los estudiantes, y sabe involucrar a los docentes en la definición y toma de
decisiones pedagógicas, así como vincular los intereses profesionales con los
objetivos escolares.

Se concluye que la ejecución se refiere a la puesta en práctica de lo planificado,

dentro de plazos establecidos y en función de los objetivos propuestos. El éxito de
esta acción depende del control que se llegue a establecer para determinar si
los resultados de la ejecución concuerdan con los objetivos propuestos.

d. Control.

La función de Control es el proceso a través del cual se asegura, de manera

razonable, el cumplimiento de los objetivos de la compañía.

La dirección educativa, con esta función guía, anima, motiva y media en

situaciones de conflicto de su personal, y busca el equilibrio entre satisfacción de
necesidades individuales e institucionales.

También es el responsable de conducir la gestión escolar de su centro educativo,

coordinando y articulando los esfuerzos de los miembros de la comunidad
educativa, como equipo de trabajo, para garantizar un clima agradable y
relaciones interpersonales satisfactorias que contribuyan a que los estudiantes
permanezcan en el sistema educativo y, sobre todo, que aprendan para la vida.
El control, ayuda a la dirección escolar verificar el rendimiento mediante su
comparación con los estándares establecidos y con ello; puede tomar las
decisiones necesarias para delegar, tanto las funciones como el poder con
responsabilidad para tomar decisiones enfocadas en el logro de los objetivos
institucionales, dando suficiente autonomía para hacerlo

En conclusión, el control consiste en verificar si todo se realiza conforme a lo

planificado, a las órdenes impartidas durante la organización de tareas y
corroborar que la ejecución se lleva a cabalidad. Es una función que la dirección
escolar debe realizar de forma constante a lo largo de la administración del centro
educativo.

e. Evaluación.

La dirección escolar es responsable de ser Evaluador. La evaluación se ejecuta

sobre dos campos dentro de las instituciones educativas:

• Sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamentalmente.

• Sobre las demás actividades y procesos que se dan en el centro educativo.

El director, debe reflexionar junto con los docentes, sobre el desarrollo de

actuaciones concretas en el aula y en el ámbito escolar; reúne información, datos
e indicios sobre el trabajo de los docentes para sugerir alternativas de mejora en la
formación docente; analiza con los docentes los resultados de su trabajo,
comparándolos con los objetivos previstos.

Con la evaluación se da seguimiento a la gestión escolar sobre productos visibles:

aseo, orden, uso y organización de recursos, desarrollo de actividades y otros.

Esta función busca mecanismos y estrategias para que los miembros de la

comunidad educativa se comprometan con la evaluación y rendición de cuentas
de los procesos pedagógicos y de gestión de forma que los resultados obtenidos
contribuyan a impulsar planes escolares encaminados a la mejora continua de los
aprendizajes de los estudiantes.

En la evaluación se debe plantear como finalidad el mejorar las actividades que

se hallan en marcha y de paso ayudar a la reprogramación y a la toma de
decisiones futuras; la evaluación es siempre una información para la corrección y
perfeccionamiento de lo realizado.

Al igual que la función de control, es muy importante que la evaluación sea

constante a lo largo de la administración del centro educativo, así como para
cada periodo lectivo.
3. ¿Cómo influye la toma de decisiones en la dirección educacional? Justifique su respuesta.

La misión de un director de colegio es velar por el éxito de los proyectos que se

realizan en el centro educativo, tanto a nivel interno como externo. Ahora bien,
para que esto sea posible, son muchas las responsabilidades y las tareas
(organizacionales, administrativas, financieras, etc.) a las que la persona que
ocupa este cargo debe dar respuesta.

La dirección educacional influye en la toma de decisiones y se manifiesta en la

ejecución administrativa; la cual se lleva a cabo por medio de una decisión; se
afirma que los gestores administrativos educativo necesitan saber tomar decisiones
y saber con exactitud cómo tomarlas mediante procesos lógicos.

Se toman decisiones para avanzar en el proceso que se plantearon ejecutar, de

ahí que es importante ser consciente de los plazos (no se puede tomar decisiones
tardes o muy precipitadas); aprender a aceptar las emociones incómodas que
surgen de la incertidumbre; estar dispuesto a aceptar la responsabilidad de
equivocarse, y confiar en que se tomó la mejor decisión posible con los recursos
disponibles

Se sintetiza que la toma de decisiones es un proceso que se inicia con la

identificación de un problema y que para solventarlo de forma adecuada, se
estudian las diversas alternativas y se toma –a través de una decisión- la más
idónea y su responsabilidad caerá directamente sobre la dirección del centro
educativo.
FUENTES DE INFORMACIÓN:

Anderson, S. (2010). Liderazgo Directivo: Claves para una Mejor Escuela.

Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 9(2).
https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol9-issue2-fulltext-127

Euroinnova Business School. (2022, 1 julio). Que hace el gerente de una empresa.
Recuperado 6 de julio de 2022, de https://www.euroinnova.mx/blog/que-es-
organizacion-en-el-proceso-administrativo

Pérez, M. O. (2019, 3 julio). La función directiva en la escuela pública: retos y

necesidades. Eumed.net. Recuperado 5 de julio de 2022, de
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/07/funcion-directiva-
escuela.html

Sarasúa, A. (2013). La dirección escolar. Revistas COMILLAS, Abril(350), 41–44.

https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/download/
999/847/

Universidad Europea. (2022, 5 abril). Funciones del director de colegio: ¿cuáles son?
Recuperado 6 de julio de 2022, de
https://universidadeuropea.com/blog/funciones-director-
colegio/#:%7E:text=Ejercer%20la%20jefatura%20de%20todo,organismos%20
en%20los%20proyectos%20educativos.

Vidaurre, V. P. (s. f.). Ejecución: La clave de éxito en un negocio. Universidad

Continental. Recuperado 6 de julio de 2022, de
https://blogposgrado.ucontinental.edu.pe/ejecucion-la-clave-de-exito-en-
un-negocio

Yangali Vicente, J. S., Rodríguez López, J. L., Vásquez Tomás, M. R., & Chahuara
Ardiles, J. G. (2018). La relación de la toma de decisiones y la gestión
educativa en docentes gestores de la universidad. INNOVA Research
Journal, 3(8.1), 60–76. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n8.1.2018.758