DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y

CÍVICA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
SEGUNDO GRADO

ÁREA: DPCC GRADO: 2° SECCIÓN: FECHA:

DOCENTE OLGA LIDIA TIZNADO JAVE
ESTUDIANTE Franklyn matos reategui

SITUACIÒN SIGNIFICATIVA
En estos dos últimos años donde no pudimos vernos, se generaron muchas
emociones densas como: angustias, miedos, iras, estrés, debido a la
incomodidad de abandonar las clases presenciales e iniciarnos en las clases
virtuales, estas circunstancias hicieron que nuestros niveles de logro de
nuestros aprendizajes disminuyeran. En enero y febrero muchos recibieron
las carpetas de recuperación para desarrollar las competencias no logradas
en las diferentes áreas.
RETO: ¿Cómo asumirías estos desafiaos en esta “nueva normalidad? ¿Cómo
mejorarías tus aprendizajes en este nuevo contexto de semi presencialidad
de estudios?

COMPETENCIA 1
COMPETENCIA 1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES • Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez
CRITERIOS  Reconoce sus emociones en el contexto de pandemia.
 Sustenta la importancia de regular las emociones para lograr una
buena convivencia.
 Propone estrategias para regular las emociones.

INSTRUCCIÓN: Lee la siguiente situación significativa y desarrolla las actividades de cada competencia.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ricardo y Sofía son dos estudiantes de 13 años, volverán después de dos años a su colegio. Ricardo cuenta que
durante este tiempo de cuarentena ha pasado por muchas situaciones que le han afectado; perdió a familiares,
enfermaron en su casa y esto influyó mucho en su estado emocional, está muy inseguro, siente temor y ahora
que va a volver al colegio no se siente confiado de hacerlo. Sofía por su parte luego de 2 años podrá encontrarse
con su amigas y amigos lo que la tiene muy contenta, alegre, pero, se ha enterado que no puede acercarse y le
genera frustración el no poder abrazar a sus amistades, porque tiene que seguir con los protocolos de
bioseguridad por el COVID 19.
¿Qué recomendaciones podemos dar a Ricardo y Sofia, que le transmita seguridad y motivación para el contexto
en el que se encuentran? ¿Cómo actuar frente a las necesidades socioemocionales que se presenten en el
colegio? sin perder el respeto a los protocolos por el COVID-19?
ACTIVIDAD I:

INSTRUCCIÓN: Después de leer la situación significativa y las Fuentes de información que se

encuentran al finalizar el documento, responde las siguientes preguntas:

1. Y tú ¿Qué emociones sientes al regresar al colegio? explícalas brevemente.

Nervios ,nostalgia

2. ¿Por qué es importante reconocer nuestras emociones?

Para identificarnos o conocerse haci mismo

3. ¿Conoces las estrategias para regular emociones? ¿Cuál es la importancia de controlar

nuestras emociones?

Si respirar profundo y exalar , que cuando alguien nos da colera tenemos que controlar las
emociones para no hacer sentir mal a nadie

4. Identifica y escribe las emociones que experimentaste durante la pandemia y explica qué
estrategias utilizaste para regularlas.

EMOCIONES ESTRATEGIAS PARA REGULAR EMOCIONES

Yo hago me distraigo en mi celular y se me pasa
Tristeza la tristeza

Respiro bien profundo y exalo

molesto

Pienso positivo cuando estoy nervioso

nervios

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 2 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA

DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES • Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 CRITERIOS  Reconoce la importancia de la práctica de normas de bioseguridad en
la interactuación con sus compañeras(os)
 Elabora normas de convivencia, teniendo en cuenta los protocolos de
bioseguridad para una buena convivencia en el aula.
 Identifica y propone estrategias de solución frente a situaciones de
conflicto en el aula.

ACTIVIDAD II:

INSTRUCCIÓN: Después de leer la situación significativa y las Fuentes de información que se

encuentran al finalizar el documento, responde las siguientes preguntas:

1. Hoy que has regresado al colegio y sabes que debemos cumplir los protocolos de
bioseguridad ¿cómo debe ser la forma de interactuar con tus compañeras(os) ¿Qué otros
protocolos conoces para evitar los contagios del virus del COVID19?

 Interactuar de un metro con tu amigo

 Al jugar algo tener que hechar al objeto alcohol

 Al hablar usar doble mascarilla

2. Lee los siguientes casos:

A. María inicia sus clases todos los días a la 1 pm, pero tiene la costumbre de llegar tarde, y
demora aún más para ingresar al aula, en el lavado de manos. Además de interrumpir la
clase ya iniciada. Rosita, su compañera, una vez intentó aconsejarla, pero María se
molestó mucho con ella.
B. Juan es un compañero que suele olvidarse sus útiles escolares, como lapiceros, cuadernos,
etc. Luego está pidiendo a sus compañeros que le presten para poder trabajar en clases.
Así mismo ha adoptado algunos malos hábitos como: pedir le den un poco de agua, tirar
papeles en el piso o fuera del papelero, entre otras malas costumbres. Esta situación ha
generado molestia en sus compañeros de clase.

Teniendo en cuenta los casos leídos y la práctica de valores como LA PUNTUALIDAD, LA

RESPONSABILIDAD, RESPETO, ENTRE OTROS VALORES, para una buena convivencia y práctica
de normas de bioseguridad para este retorno a la semi presencialidad, ¿Qué normas de
convivencia crees que son importantes poner en práctica, en nuestra IE y el aula?

 Esperar y mantener la distancia 1 metro y medio

 Esperar y mantener la distancia al ingresar ala escuela y al aula
 Desinfectarse las manos cada 20 min.
 Mantener la distancia al hablar con alguien
 3. Asimismo, en el diario convivir, surgen varios conflictos, entre compañeros y
compañeras. Como en los casos de María y Juan.

Frente a esta situación: ¿Qué estrategias de resolución de conflictos conoces?

¿QUÈ ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS CONOSCO?

Hablar civilizada mente para arreglar el conflicto

Hablar tranquilamente

¿Qué estrategia(as) propones para solucionar los conflictos descritos en los casos de
María y Juan?

¿QUÉ ESTRATEGIA(AS) PROPONES PARA SOLUCIONAR LOS

CONFLICTOS DESCRITOS EN LOS CASOS DE MARIA Y Ricardo ?

De Ricardo propongo que se tranquilice y que vaya al psicólogo

De maría digo que sea paciente para poder abrasar a sus seres queridos
Para no exponer a nadie

RÙBRICA PARA EVALUAR LOS COMPETENCIAS DEL AREA

COMPETENCIAS/ NIVELES DE LOGRO

CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO LOGRO LOGRO
C B este es ESPERADO DESTACADO
A AD
Tiene Identifica Ha logrado: Ha logrado
CONSTRUYE SU problemas para: algunas:  Reconocer sus comprender,
IDENTIDAD  Reconocer sus  De sus emociones en identificar y
 emociones en emociones en el contexto de practicar con
el contexto de el contexto de pandemia certeza:
pandemia. pandemia.  Sustentar la  Sus
 Proponer  Estrategias importancia emociones en
estrategias para regular de regular las el contexto de
para regular las emociones pandemia.
las emociones. para lograr  Sustentar la
emociones. una buena importancia
convivencia. de regular las
 Proponer emociones
estrategias para lograr
para regular
una buena
las
convivencia.
emociones.
 Proponer
estrategias
para regular
las
emociones.

Tiene Solo plantea: Comprende y Comprende,

CONVIVE Y problemas o  Algunos evalúa: evalúa y
PARTICIPA presenta aspectos  La brinda
DEMOCRÀTICAMEN deficiencia relacionados importancia ejemplos
TE EN BÙSQUEDA para: a la de la práctica cotidianos
DEL BIEN COMÙN  Reconocer la importancia de normas de sobre:
importancia de la práctica bioseguridad  La
de la práctica de normas de en la importancia
de normas de bioseguridad interactuació de la práctica
bioseguridad en la n con sus de normas de
en la interactuació compañeras(o bioseguridad
interactuació n con sus s) en la
n con sus compañeras(o  Las normas de interactuació
compañeras(o s) convivencia, n con sus
s)  Algunas teniendo en compañeras(o
 Elaborar normas de cuenta los s)
normas de convivencia, protocolos de  Las normas de
convivencia, teniendo en bioseguridad convivencia,
teniendo en cuenta los para una teniendo en
cuenta los protocolos de buena cuenta los
protocolos de bioseguridad convivencia protocolos de
bioseguridad para una en el aula. bioseguridad
para una buena  Las para una
buena convivencia estrategias de buena
convivencia en el aula. solución convivencia
en el aula.  Identifica y frente a en el aula.
 Identificar y propone situaciones de  Las
proponer algunas conflicto en el estrategias de
estrategias de estrategias de aula. solución
solución solución frente a
frente a frente a situaciones de
 situaciones de situaciones de conflicto en el
conflicto en el conflicto en el aula.
aula. aula.

FUENTE 1: NUESTRAS EMOCIONES

Las emociones son estados internos que generan cambios tanto a nivel interno, cambios fisiológicos,
como a nivel externo, como los gestos.

Además de generar cambios internos y externos, las emociones nos pueden traer consecuencias en
nuestros actos, si no las sabemos controlar.

Aprender a reconocer nuestras emociones y saber cómo o por qué se producen, nos permite disminuir
el impacto que ese estado emocional produce en nuestras tomas de decisiones, en la forma cómo
reaccionamos y cómo nos sentimos

FUENTE 2: PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD EN LA IE

FUENTE 3: ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÒN DE CONFLICTOS

En los programas de prevención de violencia escolar que se están desarrollando en

los últimos tiempos, se incluye la mediación y la negociación, como métodos de
resolución de conflictos sin violencia- de los cuales, el más eficaz a la hora de
resolver conflictos, es la mediación.

- LA MEDIACION: Se trata de la intervención de un tercero, imparcial, que

asiste y facilita la negociación de ambas partes, sin cuya intervención el
acuerdo hubiera sido difícil de alcanzar.

- LA NEGOCIACIÒN: Es la técnica basada en el dialogo entre dos o mas

personas, que se influencian recíprocamente y los lleva a un acuerdo
mutuo, implica que ambas partes están dispuestas a colaborar
recíprocamente en la solución del conflicto.