Una escuela de todos y para todos, una necesidad imperante del

quehacer docente.
Manzor Z.

Para comenzar a realizar este trabajo, me dispuse a buscar los diferentes significados de la
palabra observación, por lo que podemos decir que la misma refiere a: guardar, cumplir,
atisbar, acatar, obedecer, espiar, acechar, reflexionar, atender, estudiar, acatar, son algunas
de las acepciones, pero a lo que aquí respecta, haremos uso de algunas de ellas para dar
cuenta y comprender los aspectos de la misma. Es por eso que me pregunto ¿Cuál es la
finalidad y cuáles son los aspectos relevantes a tener en cuenta para llevar a cabo la
acción? Esto nos lleva a constatar teorías, describir situaciones, identificar conductas y
reflexionar sobre las situaciones de enseñanza. Es un medio para obtener información y un
proceso para producir conocimientos. Proporciona una representación de la realidad que
queremos estudiar, analizar y comprender y es considerada como transversal a todas las
asignaturas de la formación docente, permite también analizar el trabajo de formación,
tomar distancia de la situación de enseñanza y analizarla críticamente. Al mismo tiempo nos
permite construir conocimientos y experiencias que inciden en lo que vemos. Tal es así que
en las instituciones educativas el uso que se hace está ligado al sentido de vigilar y analizar
e interpretar, juntos estos sentidos refieren a la evaluación. Rebeca Anijovich al resignificar
el sentido nos propone como un instrumento para la reflexión y el accionar de la labor
docente; Asegura que es un fenómeno complejo que, requiere de una intencionalidad que
guíe la misma y de un recurso que sirva para recoger aquello en lo que se quiere poner el
foco. Se debe contar con un tiempo prolongado para lograr este objetivo. Las situaciones
nunca son completas y están condicionadas por una diversidad de factores. Por otra parte
debemos pensar también en una forma de organizarla ¿Cuál sería la forma de hacerlo?
Profundizaremos principalmente, en la intencionalidad que se desea lograr y los
instrumentos a utilizar, luego debemos tener en cuenta los aspectos a considerar para lograr
dicha acción, que consta de registros que pueden ser narrativos o categoriales: Los
categoriales se basan en categorías predeterminadas, solo se completa lo que la lista
indica. Se utilizan listas de cotejo o corroboración que solo permiten un registro cuantitativo
y las escalas de estimación proporcionan un registro más exhaustivo cualitativo. Estos
registros se consideran cerrados.
Los narrativos permiten conocer en detalle lo sucedido, pueden ser diarios, notas de
campo, registros de incidentes críticos. Se trata de registros narrativos-descriptivos, se
consideran abiertos. Sirven para obtener información detallada que se pueda utilizar con
posterioridad. Este tipo de registro requiere de dos momentos: el de la observación y el
posterior. En el caso de las notas se puede hacer referencia a las notas crudas, estas deben
ser detalladas y precisas. Preferentemente se utiliza el lenguaje y los modos de quienes son
contemplados. Es necesario diferenciar lo propiamente registrado de las hipótesis iniciales,
los prejuicios, los marcos teóricos ,el momento de observación y las notas cocidas refieren a
una reflexión sobre lo registrado en las notas crudas. Se trata de los momentos posteriores.
Es de gran importancia la comprensión e interpretación de las situaciones que
transcurren, así como la revisión crítica de las acciones de enseñanza. Al mismo tiempo
incluir la mirada sobre el propio actor educativo , la búsqueda de acciones propositivas e
incorporar también la subjetividad del mismo,lo que no debe verse como una desventaja, ya
que, puede incluirse esa subjetividad en el análisis que se realice. Se utiliza el filtro de aquel
que contempla lo que está aconteciendo, por lo que ,su papel pasa a ser activo. Es
importante tomar conciencia de los marcos de interpretación para realizar un mejor trabajo.
Debemos tomar ciertos recaudos para minimizar la reactividad que genera quien
contempla lo que sucede allí, estos recaudos tienen que ver con la preparación de la tarea a
realizar, también poder prestar atención al tiempo y el espacio ya que, ambos influyen en lo
que se observa.
Los problemas que se presentan al inicio de las mismas suelen ser, la equidistancia
y el reconocimiento de lo relevante sobre lo que no lo es. La equidistancia intenta encontrar
un equilibrio entre comprender lo que sucede sin ser parte de la cuestión. Algunos autores
plantean el concepto de extranjerizado como la cualidad de extrañamiento para aprender, la
necesidad de desnaturalizar lo rutinario.
En cuanto al reconocimiento de lo relevante se plantea la idea de “educar la mirada”.
Es importante pensar en realizar un análisis posterior, para llevar a cabo la tarea, ya que la
misma posibilita la comprensión de los procesos y la orientación de acciones futuras.
Debemos estar constantemente elaborando y reelaborando secuencias, formándonos sobre
las nuevas teorías, entendiendo que se trata de un camino introspectivo a la hora de
analizar nuestro accionar docente y que todo está en constante movimiento.
Para la realización del siguiente trabajo, es necesario tener en cuenta lo antes mencionado
y por otro lado volver al inicio de la cuestión, a aquellas definiciones sobre la observación, y
también a las preguntas, porque nos dan información para poder realizar un análisis de
aquello que está sucediendo y en lo que es necesario poner el foco.
Siguiendo esta línea de pensamiento y acción, para comenzar a observar y analizar
la práctica docente, se realizó el visionado de tres películas, en las cuales dicha práctica es
el tema principal. Los recursos visuales son: “Escritores de la libertad”, “Ritmo y seducción”
y “Entre maestros”. Para hacerlo voy a implementar y basarme principalmente en la
utilización de categorías de análisis generales, así como también incluiré el material teórico
aportado por la cátedra. Las categorías de análisis se plantean para realizar un análisis más
minucioso de las prácticas, como guía para lo que se va a observar.
En primera medida es necesario conocer el contexto en el cual se desarrollan los
hechos, es decir, lo que acontece en los países, en una determinada época en lo socio
cultural y político, para luego dar a conocer la línea argumentativa de cada una de las
películas y de ese modo dar pie al análisis específico de la escenas. Con respecto a
“Escritores de la libertad” La historia surge luego de los disturbios ocurridos en 1992 en
los Ángeles, más precisamente Long Beach ,en los cuales se presentaron durante seis días
una serie de protestas, saqueos, incendios y peleas entre pandillas de distintas etnias;¿Cual
fue el motivo central de los sucesos de violencia? Esta se origina a causa del juicio sobre el
caso Radney King el cual tuvo fallo a favor de los policías que lo golpearon brutalmente
después de ser detenido, tras una persecución por infracciones de tránsito de las cuales
huyó. Entonces me pregunto ¿Cual es el rol que tienen los medios de comunicación? Es
aquí, que lo sucedido fue difundido en los medios de comunicación que están al servicio de
los sectores hegemónicos del país, intentando poner en relieve las problemáticas de los
sectores vulnerables y de ese modo visibilizarlos. Tanto los medios masivos de
comunicación como el Estado motivan desde sus discursos, la división social, el racismo, la
desigualdad y la imposición de poder. Aquí podemos apreciar cómo la interpretación
periodística de los hechos persuade y determina el pensamiento popular, al mismo tiempo
que marca la agenda nacional, y que ninguna de las dos cuestiones es casual sino causal
de las relaciones de poder que se erigen. ¿De qué manera se sustentan económicamente
estos sectores vulnerables? Los Ángeles es una de las ciudades de EEUU atrayente para
aquellos que buscan una mejor calidad de vida, sin embargo, tanto los habitantes
latinos,asiáticos y afroamericanos quienes están dispuestos a aceptar trabajos a cambio de
bajos salarios viven en una situación de extrema pobreza. ¿A través de qué proyectos, el
estado pretende incluir a los sectores populares? esto da pie a promover nuevas leyes que
atiendan a la discriminación racial; de esa manera implementan programas de integración
voluntaria, que intentan promover la asistencia de los sectores marginados ¿Estos
programas de integración son supervisados ? Este programa fue puesto en marcha en
Woodrow Wilson High en Long Beach, después de los sucesos presentados en los Ángeles,
donde el Estado es el que legisla sobre la discriminación racial e implementa programas de
inclusión, sin embargo, estos se tornan ineficientes dado que no se prestan los recursos
económicos, ni humanos necesarios. Esta situación se ve reflejada en las películas
“Escritores de la libertad” y “Ritmo y seducción'' ya que los estudiantes tienen
asegurado un lugar en la institución ,pero no garantiza su educación ,ni el acceso a
verdaderas posibilidades de superación.
 Por otra parte en “Ritmo y seducción” , podemos decir, que hay una similitud
visible en cuanto a lo que sucede en el ámbito sociocultural,donde se ve una
diferenciación cultural y racial, y el blanco se sitúa en un lugar de poder superior al “otro”.
“Una noche se visualiza a un chico golpear un auto, quien al notar su presencia se escapa
del lugar dejando en el suelo una tarjeta de identificación del propietario ,quien justamente
es la directora de la escuela, por lo que decide ir a verla. Al encontrarse con ella, se da
cuenta de la actitud desinteresada de la misma por la situación del grupo al que llama “los
problemáticos”, quienes se encuentran apartados de los demás alumnos de la institución”.
A partir de esta escena, podemos decir que la postura pedagógica del docente propone
conocer la realidad de estos adolescentes y busca ayudarlos poniendo en juego su pasión
por el baile, como una propuesta para la superación de la marginación que padecen. En
relación a lo mencionado se deja ver una similitud de miradas pedagógicas, entre Erin
Gruwell y Pierre Dulein donde el contexto sociocultural se torna condicionante de las
prácticas docentes ya que, nos encontramos en barrios marginales donde la pobreza, las
desigualdades y la violencia son una característica central que enfrentan al docente a
desafíos constantes. Podemos decir entonces, y en relación con lo explicado anteriormente,
que Erin Gruwell ingresa a una institución que cuenta con un programa de integración
voluntaria, pero al interiorizarse sobre las condiciones de este, comprende que no contará
con ninguna asistencia o ayuda, y decide conseguir lo necesario por sus propios medios: tal
es así, que gestiona diferentes recursos y logra conseguir donaciones de computadoras,
compra libros, cuadernos y utiliza sus propios recursos económicos.
Es ahora que voy a puntualizar en otro modelo o paradigma, el cual rompe con la
lógica establecida de la educación formal. Se trata del documental
“Entre maestros” ¿ A que refiere el nombre que se le atribuye a este proyecto? Hace
referencia a la búsqueda por incentivar la sabiduría interior en la que todos aprenden y
enseñan,por generar un clima propicio para lograr el autoconocimiento y así poder expresar
la sabiduría interior . Es un puntapié para que el/la docente lleve a clase esta manera de
trabajar desde el autoconocimiento como hilo conductor y por otra parte entender que se
pueden trabajar todos los campos del conocimiento. ¿Cómo es el contexto en el que se
desarrolla? El mismo transcurre en un espacio áulico montado específicamente para llevar a
cabo este proyecto basado en el libro “Veintitrés maestros, de corazón un salto cuántico en
la enseñanza” de Carlos González. Este docente pretende que sus alumnos recuperen la
motivación y la autoestima. Son clases de crecimiento personal basado en el principio
socrático de preguntas, la idea es que puedan obtener las herramientas para poder hacer
un cambio personal y así poder cambiar la realidad social. Entonces ¿cuáles son las
estrategias metodológicas utilizadas por el docente? el debate como generador de
situaciones emergentes, el trabajo de la oralidad, la expresión de ideas propias, el trabajo
colectivo, el análisis crítico de situaciones diversas y el auto conocerse para así poder tener
su propia voz. También busca enriquecer cada temática abordada entramando situaciones
de la vida cotidiana, proporcionando también, diferentes tipos de recursos.
Para dar inicio al análisis de las escenas, me dispondré a explicar las mismas para
luego poder dar mi punto de vista acerca de las metodologías y estrategias utilizadas por los
docentes. En una situación educativa propone a uno de los alumnos que adivine un enigma,
este no lo hizo porque no le interesaba, por lo que el docente debe cambiar de estrategia y
en este caso busca involucrar a todos los estudiantes.¿ De qué manera aborda los
contenidos? De esa forma se dispone a hacer preguntas sobre el nombre de un submarino
llamado “nautilus” y les afirma que gracias a él “van a sentir las matemáticas”. Luego les
presenta una caja en la cual había una caracola, esta fue pasando de alumno a alumno
para que la toquen, observen y exploren su forma. En este caso el docente intenta
enseñarles geometría y les comenta que no solo se ve en la naturaleza, sino también en lo
arquitectónico y hasta en el cuerpo humano.
En otra de las escenas el profesor propone que midan su altura y la de su ombligo,
de esta manera iban anotando los resultados en una tabla y a partir de ahí comienzan a
hablar de los números irracionales y las proporciones; cuando uno de los alumnos
interrumpe y le dice que todo aquello que fueron experimentando se podía hacer de otra
manera y que era basura, por lo cual el docente se dispone a hablar sobre la misma y dar
una fundamentación del tema. El docente busca confrontar al alumno a través de preguntas,
para que puedan dar su propia postura, que provenga de su sabiduría interior.
En todos los casos, el experimento trabaja con los emergentes, esas respuestas
inesperadas, ese cambio de rumbo de la clase cuando algo no funciona o no se alcanzan
los objetivos. Se promueve la planificación flexible, el método socrático de pregunta, y la
constante articulación de contenidos. Toma como referencia una temática profundizando en
esta, para luego poder entramar con otras que van surgiendo de los emergentes.
A continuación me dispondré a analizar lo que acontece dentro del aula

en“Escritores de la libertad” y “Ritmo y seducción”:, La organización espacial del

grupo,el impacto de la diversidad ,las estrategias didácticas de los docentes, sus
posicionamientos pedagógicos , la resolución de las problemáticas y emergentes, las
intervenciones docentes
Se puede observar que conviven diversas etnias, separadas entre sí debido a las
reglas internas de las pandillas que se disputan los territorios y basan su comportamiento en
los valores propios de cada grupo como el honor, el orgullo y el cuidado de los suyos. Esto
me lleva a preguntarme ¿De qué manera impacta la diversidad dentro del aula? Se puede
afirmar que la segregación social que acontece por fuera de la escuela, entre los blancos y
la “otredad”, no sólo repercute en el aula sino que se replica. Ya desde la primera escena se
muestra el contexto marginal y la guerra entre pandillas, dejando la población
afroamericana, asiática y latina como generadores de lo acontecido . A partir de estos
sucesos Erin grudwel deberá enfrentarse con diferentes situaciones y problemáticas, por
ejemplo como sucede en la escena que parte de una situación emergente particular, de un
dibujo estigmatizante, en donde uno de los alumnos de origen latino dibuja a otro
compañero de origen afroamericano, ¿De qué manera interviene la docente? Es allí
donde comienza a relacionar este hecho concreto con lo sucedido durante el Holocausto.
Fue en ese momento donde encuentra un tema de interés para trabajar con sus alumnos,
ya que, esto genera una situación de aprendizaje propicia. Es así que surgen varias
actividades tales como la lectura del Diario de Ana Frank, la propuesta de escritura de un
Diario personal que no será evaluado de forma académica, la visita al Museo del
Holocausto, la interrelación con personas involucradas en ese suceso histórico. La docente
logra que sus alumnos sientan un cierto grado de identificación entre sus padeceres y los
de Ana Frank.
¿De qué manera el docente interviene con respecto a la diversidad sociocultural?
En este caso Pierre Dullein invita a sus estudiantes a participar de una competencia de
baile, en la que el premio era de interés colectivo. Es así que se proponen a ensayar y
practicar para llegar a la meta. La idea era unificar y que se relacionen entre diferentes
clases socioculturales compartiendo un mismo objetivo, la danza. En la
película “Escritores de la libertad” la docente implementa estrategias didácticas como la
utilización de música en el aula, letras de canciones, y actividades lúdicas para conocerse
entre ellos. Esto se ve reflejado en la escena en la que utiliza como recurso didáctico una
serie de preguntas, con el fin de realizar un diagnóstico de sus estudiantes. Para ello pega
en el suelo una cinta para dividir el aula y los alumnos deben ubicarse en un sitio u otro
según las preguntas que se realizan. A partir de esta actividad los estudiantes descubren
que poseen más en común de lo que creían, sobre todo lo relacionado con su contexto
sociocultural. Ahora puntualizare en la organización espacial de los grupos que conviven,
ellos estaban organizados según sus criterios y lógicas culturales, por lo que el desafío de la
docente fue unificar al grupo para poder generar un clima propicio para la comunicación y
de esa forma logren un aprendizaje rompiendo con las barreras culturales impuestas.
Para dar cierre al análisis de las categorías me focalizare ahora en la institución
educativa, la interacción entre los actores institucionales, las visiones pedagógicas
antagónicas o similares en el equipo docente y si esto repercute en los estudiantes
En “Ritmo y seducción” no se hace hincapié en las diferencias entre los alumnos
de la clase, pero desde la institución sí se los categoriza a todos como un grupo
problemático. Se puede observar esto en la escena en la que el profesor se presenta frente
a la directora, para devolverle su documentación y propone dar clases de danzas de salón
como herramienta para los estudiantes. Obtiene como respuesta que ese es un grupo
problemático y que deberán trabajar en el salón de castigo ya que allí estaban recluidos los
mismos. Este grupo no contaba con un docente a cargo, antes de la llegada de Pierre
Dulaine ,entonces, ¿Esta situación que pone en evidencia? que la institución promovía
de manera implícita un discurso contradictorio, es decir, que se jactaban de promover
proyectos con temáticas inclusivas pero, por el contrario, no generaban ninguna situación
apta para llevarlos a la práctica. Entonces me pregunto ¿ qué postura ideológica tienen
los docentes sobre los programas de integración? Los profesores afirman que los
programas de integración no cumplen sus objetivos y que los alumnos sólo concurren a la
escuela para no recaer en otras instituciones de carácter coercitivas, condicionando estas
circunstancias su aprendizaje. En oposición a lo que se espera, los protagonistas se rebelan
frente a esa mirada y trabajan con sus alumnos para propiciar herramientas que permitan
una educación liberadora ya que, los consideran sujetos capaces de aprender. Por ejemplo,
en una escena de “Escritores de la libertad”, que transcurre en la biblioteca, la Jefa de
departamento le niega a la nueva profesora libros para sus alumnos ya que, sostiene, éstos
no los aprecian ni los cuidarán como es debido. Se observa el antagonismo en la visión
pedagógica de ambas profesoras: una considera que esos alumnos son incapaces de
aprender, mientras que la otra confía en sus posibilidades y capacidades.
Con respecto a lo mencionado anteriormente vincularé con la postura de Carina
Kaplan, y analizaré a la institución educativa la cual aparece reflejada en las películas como
elitista, meritocracia e históricamente excluyente y seleccionadora. Sobrevuelan sobre los
alumnos prejuicios estigmatizante por sus condiciones sociales y culturales. No solo la
pobreza ,sino también la etnia a la que pertenecen, juegan un rol central en esta
discriminación que vuelve imposible la situación de enseñanza-aprendizaje. La escuela no
propiciaba el aprendizaje de ciertas normas de socialización necesarias para habitar ese
espacio que los estudiantes no habían adquirido en sus respectivos hogares, debido a la
disfuncionalidad de los mismos.
Ahora bien, tanto la institución como el hogar tienen el deber de generar los espacios
adecuados para que el niño pueda sentirse contenido, esto garantizará un aprendizaje más
ameno, aunque, no siempre se puede sostener, porque existen distintas realidades, ya sean
familiares, económicas o ideológicas, que hacen que la misma no pueda efectuarse.
Aquí me pregunto ¿para qué observar la práctica docente?
Observar para analizar, analizar para comprender, ser sujetos reflexivos y críticos sobre
nuestra práctica. Entender que la educación se encuentra sujeta a cambios que se dan con
el transcurrir del tiempo, debido a la aparición de nuevas teorías y paradigmas. Acompañar,
ser pacientes, entender que cada proceso de cada sujeto es distinto ,es parte fundamental
de nuestra tarea como futuros educadores.
La educación es un derecho universal por lo tanto todos deben tener acceso a ella,
como asegura Carina Kaplan “La escuela es de todos y para todos”. Observar e ir en la
búsqueda de la comprensión e interpretación de las situaciones diversas,nos invita a revisar
e interpelarnos sobre nuestras acciones de enseñanza.

“ENSEÑAR NO ES TRANSMITIR CONOCIMIENTOS, SINO CREAR LAS POSIBILIDADES PARA SU

PRODUCCIÓN O SU CONSTRUCCIÓN. QUIEN ENSEÑA APRENDE AL ENSEÑAR Y QUIEN
ENSEÑA APRENDE A APRENDER” Paulo Freire

FUENTE BIBLIOGRÁFICA
● Análisis pedagógico – freireano de la película “Escritores de la libertad” de
Richard LaGravenese | RedSocial RedEduca
● Escritores de la libertad — Contexto sociocultural y temporal
● Entre maestros… una visión desde el análisis cualitativo. « Certificación del
aprendizaje
● LA OBSERVACIÓN, CAPÍTULO 3. ANIJOVICH REBECA Y OTROS AUTORES.

VIDEOGRAFÍA
● y2mate.com - Carina Kaplan Seminarios Virtuales INFD_1080p (1).mp4
● ENTREVISTA CARLOS GONZALEZ"ENTRE MAESTROS"
● Entre Maestros - La película - Una experiencia educativa sin precedentes
● Escritores de la Libertad (2007).avi
● Ritmo y Seducción - Dejate Llevar (2006).mkv