Reglas de clase

oLunes de 15:00 a 16:15 y 16:30 a 17:45

oMartes de 15:00 a 16:15
üPuntualidad
üAsistencia: Con participación y entrega puntual de trabajos en clase
üComunicación
üNotas
üConsideraciones
 UNIDAD 1

EL JUEGO INFANTIL
 JUEGO INFANTIL
Es la actividad fundamental del niño.
Es una necesidad básica para el desarrollo de la inteligencia y
para el equilibrio físico emocional del niño.
Es un modo de interactuar con la realidad
Tiene su fin en sí mismo.
Es placentero.
Es una actividad seria para el niño.
Es una actividad espontánea, motivadora, libre.
Favorece el aprendizaje.
Evoluciona con el desarrollo del niño.
 TEORÍA PSICOANALÍTICA
o El juego se considera como el medio para expresar las necesidades y
satifacerlas.
o Mientras se juega, se expresan los instintos.
o Por medio del juego el niño experimenta placer.
o El niño manifiesta sus deseos incoscientes y puede revivir experiencias
traumáticas, canalizando la angustia de las experiencias reales,
reconstruyendo lo sucedido; así puede dominar los acontecimientos y dar
solución a estos conflictos.

Sigmund Freud
 TEORÍA DE VIGOTSKY Y
ELKONIN
o La actividad lúdica es el motor del desarrollo, posibilitando la creación de
zonas del desarrollo próximo.
o La acción lúdica parte de deseos insatisfechos que, mediante la creación
de una situación fingida, se pueden resolver.
o En el juego el niño se conoce a si mismo y a los demás.
o El juego es una actividad fundamentalment social.
 TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO

EDAD ESTADIO DE DESARROLLO TIPO DE JUEGO

0 años Sensoriomotor Funcional/Construcción

2 años Preoperacional Simbólico/Construcción

6 años Operacional concreto Regulado/Construcción

12 años Operacional formal Regulado/Construcción

Piaget
 JUEGO Y EDUCACIÓN INFANTIL
CAPÍTULO 1, PÁG. 24-26.
Ideas y datos principales de la lectura:
• Caracteristica de todos los profes, saber jugar, adaptar el juego a las
necesidades de sus estudiantes.
• Jugar de modo ludico transforma como opera el niño al momento de jugar,
teniendo en cuenta sus experiencias previas.
• Los nios desarollan su imaginacion por el medio del juego, no corregir.
• El doncente debe saber que cada juego tiene un sentido.
• Favorece la socializacion y las emoicones.
• El docente debe saber observar la manera que juega cada niño, saber
interpretarlo.
• El juego no tiene un unico modelo, se lo plantea de una forma, y a la final el
niño lo puede ir transformando. Aunque no sea el fin esperado.
• El juego es el vehiculo privilegiado de aprender.
• Jugar es un derecho del niño. Este deberia de ser el objetivo de las escuelas.
• La experiencia de jugar no solo forme parte del tiempo sino como una
planificación didáctica.
TED TALK: How every child can thrive by five
ACTIVIDAD EN CLASE:
MATEMÁTICAS
 INCLUSIÓN EDUCATIVA

¿Qué es? ¿Qué abarca?

¿Estamos preparados para recibir

niños con NEE?

Docentes Instituciones
 INCLUSIÓN EDUCATIVA
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad
apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a
todos los niño/as.

UNESCO
La Inclusión Educativa responde a la garantía del derecho a una educación de calidad,
a través del acceso, permanencia, aprendizaje y culminación, de todos los niños,
niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el sistema educativo, en todos sus niveles y
modalidades; reconociendo a la diversidad, en condiciones de buen trato integral y en
ambientes educativos que propicien el buen vivir.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Igualdad de oportunidades.

Formación docente.

El sistema educativo debe estar diseñado para dar una respuesta eficaz a esta demanda.

TED TALK: Para que las

escuelas inclusivas dejen de
ser necesarias
 DEBATE

Directivos Institución Padres de familia con

Educativa hijos con NEE

Investigar y plantear argumentos de Investigar y plantear argumentos de

por qué no se han aplicado medidas por qué es importante y necesaria
y pautas inclusivas en las la inclusión educativa.
instituciones educativas de Ecuador.
 DEBATE

El moderador da la palabra a cada participante.

Para argumentar y contraargumentar, cada participante tiene 3 minutos.
Los participantes tienen 1 minutos para consultar y conversar con su equipo
antes de responder.
Autoevaluación grupal entre cada equipo.
La decisión final la toma el moderador.
¿Por qué juegan los niños?

1. Por placer
2. Para expresar la agresividad
3. Para controlar la ansiedad
4. Para adquirir experiencias
5. Para establecer contactos sociales
6. Para integrar su personalidad
7. Para comunicarse con la gente

Winnicott, 1942.
 TIPOS DE JUEGO
El juego funcional (0 a 2 años de vida)

ü Estadio sociomotor del desarrollo.

ü Consiste en repetir una acción, por el simple hecho de
conseguir un resultado o premio inmediato.
ü Adquisición de habilidades nuevas rápidamente.
ü Desarrollan los sentidos, la coordinación de su cuerpo, la
comprensión del mundo que los rodea.
ü Por acciones como gatear, caminar, arrastrarse, aprenden a
traves de su propio cuerpo.
ü Por acciones como morder, golpear, agitar, aprenden las
cualidades de los objetos.
ü Desarrollan interacciones sociales aprendiendo a sonreir, a
tocar a los demas y escondiéndose.
 El juego simbólico (2 a 7 años)

ü Estadio preoperacional.
ü El tipo de juego más representativo de la infancia.
ü El niño simula situaciones, objetos y personajes que no
se encuentran presentes en el momento del juego.
ü Comprenden y asimilan el entorno.
ü Aprenden sobre los roles establecidos y desarrollan
lenguaje.
ü Desarrollan imaginación y creatividad.
 El juego de reglas ( 6 a 12 años)

ü Estadio de operaciones concretas.

ü Realizan juegos reglados más allá del juego simbólico, con
participación o no del adulto.
ü El niño comprende en todo momento qué debe hacer,
como por ejemplo esconderse, saltar, quedarse inmóvil, etc.
ü Los niños más pequeños, juegan por su cuenta y no tienen
consideración al equipo.
ü Los más grandes, se organizan para poder ganar juntos.
El juego de construcción (desde el primer año de vida)

ü Se realiza en el mismo tiempo que se ejecutan los

demás juegos.
ü Va evolucionando a lo largo de los años,
perfeccionandose al tipo de juego que predonmina
en cada etapa.
ü Ayudan a potenciar la creatividad y el control
corporal. Ademas, aumenta la capacidad de
concentración y memoria visual.
ü Desarrolla capacidades de análisis y de síntesis.
CASO A RESOLVER
 CASO A CASO B

Jorgito tiene 3 años de edad. Presenta un

problema de adaptación al centro educativo. Con
Luli tiene 2 años de edad. Ha sido privada de
el fin de intentar superar esta dificultad, ¿qué
socialización durante toda su vida. Realizar un
tipos de juegos serían los mas aconsejables para
listado de 8 juegos para iniciar un proceso de
ayudarlo a mejorar su problema? Justificar
evaluación/estimulación.
etapa, plantear juegos para 1 semana de
adaptación.
 TRABAJO
COLABORATIVO/COOPERATIVO

Educación superior. Educación inicial, primaria

y secundaria.
El liderazgo y las
responsabilidades son El liderazgo está centrado
compartidas entre en el profesor y la
profesores y alumnos. responsabilidad
distribuida.
Importa mas el
proceso que el Se focaliza más en el
resultado. resultado y la idea del
objetivo.
El profesor es
facilitador,
El profesor es observador,
intervención
retroalimenta y evalua la
participativa y
tarea.
fomento de la
coevaluación.
Análisis y debate de lo
La participación la decide
enseñado.
el profesor.
Proceso de enseñanza
y toma de decisiones
El profesor asigna las
porparte de los
tareas a cada miembro del
estudiantes.
grupo.
Libertad para elegir
qué usar y cómo usar El profesor decide en qué
la tecnología y momento se utilizan
recursos a su favor. recursos diferentes.
Fomenta la
creatividad de los Se establecen reglas y
estudiantes para parámetros más claros y
estructurar la contundentes.
actividad.
TRABAJO COLABORATIVO
LECCIÓN
SESIÓN LÚDICA
Planificación, pautas y pasos.
1 Entrevista a padres de familia

2 Evaluación integral del desarrollo

3 Informe y objetivos a corto, mediano y largo

plazo.

4 Guía de planificación de juegos y didácticas

para el aprendizaje.
 1 Entrevista a padres de familia

Objetivo principal: Crear la anamnesis del niño.

Datos que buscamos: Detalles sobre el desarrollo evolutivo del niño, el vínculo que existe entre padres
e hijo.
Necesitamos identificar: Posibles factores de riesgo pre, peri y post natales.
Debemos especificar: Fechas y detalles sobre acontecimientos ocurridos en la vida familiar: mudanzas,
fallecimientos, viajes, etc.
Debemos tener claro qué, cómo y por qué se pregunta: Se deben indagar áreas como embarazo, parto,
lactancia, sueño, motricidad, control de esfínteres, lenguaje, sexualidad infantil, juegos y juguetes,
conducta, humor, salud, eventos importantes, escolaridad, rutina diaria, fines de semana.
Debemos evitar: Las preguntas que inducen a una respuesta. Cambiar ¿Su hijo se caía cuando recien
empezaba a caminar? por ¿Cómo fueron sus primeros pasos?
Debemos evitar: Preguntas dobles o compuestas, como ¿A que edad empezó a hablar y cuales fueron
sus primeras palabras? o ¿Cómo fue el parto y quienes estuvieron presentes?
Buscar la participación de ambos padres de familia.
Cuestionario estructurado a modo de conversación
fluida y flexible.
El objetivo de la HC es orientar la toma de
decisiones, por eso es importante analizar toda la
información recaudada.
Ampliar el diagnóstico con
otras pruebas.
Derivar a un especialista.
Realizar adaptaciones y apoyos
para el niño.

Los componentes principales son: Datos generales,

Composición Familiar, Antecedentes del desarrollo,
Salud, Historia Educativa, Entorno Familiar,
Conclusión.
 CREATIVIDAD Y JUEGO

¿Qué es la creatividad? ¿Qué es el juego?

Capacidad para pensar fuera Capacidad para pensar fuera

de lo establecido, encontrar de lo establecido, encontrar
nuevas soluciones y generar nuevas soluciones y generar
ideas. ideas.

Las planificaciones docentes deben encontrar el nexo entre el juego

y la creatividad, haciendo actividades y planteando ejercicios que
lleven al niño a explotar su creatividad, resolviendo problemas e
interpretando la información que recibe contemplando nuevas
formas de afrontarlos.
 LOS CRITERIOS DE LA ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA
CREATIVIDAD CREATIVIDAD

1. Cuentos
1. Fluidez 2. Dibujar y pintar
2. Flexibilidad 3. Visitar museos y exposiciones
3. Originalidad 4. Juegos de palabras
4. Elaboración 5. Imaginación
5. Resistencia al cierre. 6. Crear historias en grupo
7. Usar plastilina
8. Actividades plásticas
9. Literatura para niños
 VENTAJAS

• Ayudará a la socialización.
• Mejorará la autoestima.
• Ampliará los dotes comunicativos.
• Creará fluidez, aportando palabras y respuestas, facilitando la
construcción de frases.
• Fomentará la capacidad de adaptación mediante la flexibilidad.
• Promoverá la creatividad mediante la búsqueda de nuevas soluciones.
• Favorecerá el análisis desintegrando algo completo en partes.