I n t e g r a c Ii ó n s e n s o r I a l

Aplicada en la fonoaudiologia

¿Qué dificultades Podemos ver en los niños, que nos puedan indicar que hay una
disfunción a nivel sensorial?
o Problemas de conducta
o Problemas de aprendizaje
o Problemas del lenguaje
Jean Ayres propone la teoría de la integración sensorial, que relaciona el aprendizaje y el
comportamiento con el procesamiento sensorial. Da respuesta a algunos
problemas sin causa aparente.
sistemas sensoriales

o Olfativo
o Gustativo
o Visual
o Auditivo
o Tactil
o Vestibular (movimientos del entorno y equilibrio)
o Propioceptivo (información de nuestro propio cuerpo)
Los últimos tres sistemas son la base para el procesamiento de los otros sistemas,
además son los primeros sistemas que se desarrollan en el niño.
Integración sensorial

Es un proceso neurológico que organiza las sensaciones del propio cuerpo y del
medio ambiente, y hace posible usar el cuerpo efectivamente en el entorno.
Se produce con la llegada de un estímulo del entorno de nuestro propio cuerpo,
luego es procesado en el sistema nervioso y genera una respuesta. Cuando esta
respuesta es adecuada al estímulo presentado, va a ser una respuesta adaptativa.
Sin embargo, cuando tenemos un problema a nivel del sistema nervioso, vamos a
tener una respuesta desadaptativa, es decir, no va a corresponder al estimulo
presentado, por lo que va a ser exagerada o pobre.
Cuando tenemos dificultades a nivel de procesamiento, tenemos una disfunción de la
integración sensorial, es decir, el procesamiento no se realiza de manera eficaz (esto
sucede en todas las personas)
o Indigestión sensorial: se traduce a problemas a nivel del desarrollo,
dificultades de aprendizaje, dificultades emocionales o problemas de
comportamiento.
Cuando esta dificultad impacta en la vida diaria de la persona, es necesario
derivar a un profesional idóneo, que en este caso es el terapeuta ocupacional.
Fases del procesamiento

1. Registro: tomar conciencia de los estímulos por separado

2. Modulación: regula la intensidad con la que percibimos el estímulo.
3. Discriminación: organiza e interpreta el estimulo
4. Integración: une los estímulos significativos y logra generar una respuesta.
Umbrales de reacción
Tras una disfunción en alguno de los sistemas sensoriales, existen personas
hiporesponsivas e hiperresponsivas.
o Hiporesponsivo o hiposensible: persona que necesita mucho estimulo para
que logre registrar que hay un estímulo
o Hiperresponsivo o hipersensible: persona que con poco estímulo se
sobrepasa.
Disfunción del sistema vestibular

Hiporesponsivo
o No registra o hay un registro pobre.
o Los niños buscan actividades que
impliquen mucho movimiento, giros,
etc.
o Presentan dificultad en el control
postural
o Dificultades en actividades
bilaterales (lectoescritura)
o Problemas de atención
o Retraso del desarrollo psicomotor
y/o lenguaje.
Hiperresponsivo
o Registra, pero no modula
o Son niños miedosos ante el
movimiento
o Intentan evitar actividades de
movimiento y equilibrio
o Es posible apreciar mareos, vértigo,
sudoración y hasta vómito.

Disfunción del sistema propioceptivo

Hiporesponsivo Hiperresponsivo
o No registra, o registro muy pobre. o Se mueven muy rápido
o Tiene un tono muscular bajo, ya que o No controlan la fuerza
necesita mucho estímulo para poder o Son considerados agresivos
activar su tonicidad o No controlan su fuerza ni sus
o Dificultades motoras, torpeza. movimientos.
o Dificultades en la coordinación
o Recurren a apoyos y cambios de
posición
Disfunción en el sistema táctil

Hiporesponsivo Hiperresponsivo o defensividad táctil

o No registra, o tiene un registro
pobre
o Constantemente buscan tocar,
acariciar, abrazar y estar en
contacto
o Estímulos inofensivos son
registrados con gran intensidad,
resultados desagradables o
molestos.
o Presentan dificultades con
actividades de la vida diaria
o Evitan el contacto corporal

Integración sensorial en fonoaudiología

El abordaje paralelo en la terapia fonoaudiológica de aspectos que ayuden a

mejorar la integración sensorial da paso a los logros y avances más a corto plazo,
especialmente en aspectos no verbales, como la atención, la planificación motora
y la coordinación psicomotriz.
Esto es la base para generar un adecuado desarrollo en el lenguaje y la
comunicación.
La ventaja de conocer estos aspectos, como fonoaudiólogos es
o Permite una derivación oportuna
o Favorece un abordaje multidisciplinario en la intervención de los niños
o A través de esto, podemos mejorar no solo sus dificultades verbales.

Permite al fonoaudiólogo diseñar nuevas estrategias terapéuticas

más acordes al perfil de Integración Sensorial de los niños y utilizar
nuevos enfoques que propendan a la eficacia y eficiencia de la
intervención del lenguaje.

Estrategias para la terapia: sensación oral (gusto y olfato)

Hiporesponsivo Hiperresponsivo
o Crear actividades de cocina o Evitar alimentos de comida en
o Realizar actividades con primera instancia
diferentes olores o Evitar utilizar olores ambientales
o Entregar masticadores o
alimentos durante la sesión
Estrategias para la terapia: visual
Hiporesponsivo Hiperresponsivo
o Utilizar estímulos con colores o Atenuar luces de la sala
o Tener objetos en movimiento o Utilizar poco estimulo visual y
o Utilizar estímulos grandes y quizás otro canal.
llamativos, con detalles
Estrategias para la terapia: auditivo
Hiporesponsivo
o Agregar entradas sensoriales
diferentes
o Poner música ambiental de fondo
o Realizar actividades que tengan
canciones
Estrategias para la terapia: táctil
Hiporesponsivo
o Entregar muchos materiales para
tocar
o Agregar diferentes texturas en las
sesiones de trabajo
o Buscar elementos dentro de
piscina de pelotas, bolsas con
porotos.
o Crear caminos con diferentes
texturas
ESTRATEGIAS DE TERAPIA: VESTIBULAR
Hiporesponsivo
o Actividades en sillas giratorias,
pelora de pilates.
o Saltar trampolín
o Actividades con movimientos,
etapas, desafíos físicos.
Estrategias para la terapia: propioceptivo
Hiporesponsivo
o Utilizar pesos
o Sándwich o panqueques con
colchonetas
o Preferir actividades que impliquen
elongaciones y movimientos
Hiperresponsivo
o Utilizar elementos como orejeras
o Realizar actividades sin
canciones ni melodías.
o Cuidar la intensidad de la voz y el
ruido del ambiente
Hiperresponsivo
o Evitar que manipule muchos
objetos
o Utilizar herramientas extras
o Conocer si tiene textura de
preferencia
o Evitar actividades que impliquen
contacto con otras personas
Hiperresponsivo
o Realizamos actividades en el
suelo, procurando tener la
espalda apoyada.
o Realizamos actividades en silla,
procurando tener los pies
apoyados al sueño.
o Evitar actividades que impliquen
mucho movimiento.
Hiperresponsivo
o Cuidar la manipulación de
estímulos
o Preferir lugares amplios.
o Agregar actividades que
impliquen fuerza.