CENTRO NACIONAL DE RECURSOS PARA

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Integración Sensorial

Licda. Emma Angulo Viales

Terapeuta Ocupacional
 ¿Qué es Integración Sensorial?
• Habilidad del cerebro y del SNC
• Que le permite al cerebro:
Organizar
Analizar
Clasificar

Toda la información que viene alrededor de

nuestro mundo.
Ejemplo:
• Donde estoy parado en este momento, los
sonidos que estoy escuchando, lo que
estoy viendo.
¿ Cómo sucede esto?
• La información llega
al cerebro a través de
nuestros sentidos
• El cerebro analiza,
organiza y decide que
hacer con la
información que
recibe del exterior.
Todas esas sensaciones que
sentimos las vamos a recibir,
organizar, clasificar e integrar
a través de los 5 sentidos:
audición, visión, gusto, tacto,
olfato.

Además, en la IS se miden
otras dos: sistema vestibular y
sistema propioceptivo
 Sistema Vestibular
• Sentido del movimiento.
• Nos da la posición de nuestro
cuerpo en el espacio.
• Control postural y el
equilibrio mientras se lleva a
cabo actividades.
• Ayuda a mantener un campo
visual estable.
• Se encarga del equilibrio
estático y de todo el
movimiento.
Sistema Propioceptivo
• Ayuda a entender que pasa con
mi cuerpo.
• Puedo saber si estoy sentado,
de pie, moviéndome.
• Este sistema le da esa
información al cerebro.
• Receptores ubicados en la piel,
músculos, tendones, cápsulas
articulares y los ligamentos.
Sistema Propioceptivo

• Influencia sobre acción

motora: conciencia
corporal y coordinación.

• Puedo saber si estoy en

lugar fijo o en movimiento,
porque me ubica donde
esta, mi cuerpo en relación
al entorno.
¿Cómo se reciben, organizan e integran esas
sensaciones?
 Estímulos sensoriales
• Todo el tiempo estamos recibiendo estímulos
sensoriales por los diferentes sentidos, ahora
bien y si tuviéramos una alteración sensorial,
el cerebro no es capaz de clasificar y de
analizar esa información.
• La persona no va a dar las respuestas
adecuadas en ese momento y en el entorno en
que se encuentra.
 Alteraciones Sensoriales
• Son las que dan en cada uno de los
sentidos, sistema vestibular o
propioceptivo.
• No todos los niños van a tener fallas en
todas las áreas sensoriales (uno, dos,
tres, cuatro, cinco o en los siete
sentidos).
 Alteraciones Sensoriales
• Las alteraciones sensoriales se dividen
en dos grupos:

1. Hipersensibles
2. Hiposensibles
 Hipersensibles
• Sienten las sensaciones de una
forma más grande.
• No quieren tocar texturas.
• Tratan de evitar los estímulos (cada
vez que tocan algo sienten de una
manera exagerada).
 Hiposensibles
• Sienten de menor forma las sensaciones.
• Necesitan buscar las sensaciones.
• Todo el tiempo se están moviendo.
• Tocan todo lo que ven, se meten las cosas
a la boca o las pasan oliendo .
 Hiposensibles
• Pasan haciendo esas cosas porque la
información sensorial que les da el
entorno no es suficiente y necesitan
buscar para sentirse más
equilibrados.
 TACTO
HIPERSENSIBLES HIPOSENSIBLES
• No, les gustan que los • Necesitan que lo aprieten
toquen • Tratan de tocar todo
• Resisten besos y abrazos • Insiste en tener siempre algo
• No, les gustan los sujeto en las manos
sombreros • Esta siempre enganchado o
• No, les gustan tener las cerca de alguién
manos sucias • Tieende apretar fuerte todo
• No, les gusta que los peinen lo que toca.
ni lavarse los dientes.
 AUDICIÓN
HIPERSENSIBLES HIPOSENSIBLES
• Sensible a ruidos fuertes • Tiende a gritar
• Puede escuchar frecuencias • Le gusta hacer ruido y poner
que otros no el volumen alto
• Se cubren las orejas • Siempre está haciendo
• Se distrae fácil ruidos con la boca
• No le gusta estar donde hay • Le atraen los objetos que
mucha gente hacen ruidos
 GUSTO Y OLFATO
HIPERSENSIBLES HIPOSENSIBLES

• Encuentra sabores y • Prueba y huele todo

olores comunes • Identifica persona por su
repusisivos olor
• Puede poner objetos
• Vómita fácilmente
inapropiados en la boca
• Es selectivo con las
comidas
 SISTEMA VESTIBULAR
HIPERSENSIBLE HIPOSENSIBLE

• Pobre balance • Bien activo, siempre en

• Resiste actividades de movimiento
mucho movimiento • Siempre está trepando,
• Se marea al más mínimo cayendo o dando vueltas
movimiento • Impulsivo
 PROPIOCEPTIVO
HIPERSENSIBLES HIPOSENSIBLES

• Acomoda el cuerpo en • No muestra señales de saber

posiciones extrañas dónde están localizadas las
• Dificultad manipulando partes de su cuerpo
objetos pequeños (ej. • Torpeza, tropieza con todo
Botones) • Pobre tono muscular
• Gira todo en cuerpo para
mirar algo
Alteraciones Sensoriales

Niños Hipersensibles = Evitadores

Niños Hiposensibles = Buscadores

Desorden de Procesamiento Sensorial
 ¿Qué pasa si tenemos una Alteración
Sensorial?
• Mi respuesta o las respuestas de conducta
no son las adecuadas porque mi cerebro
no, esta, sabiendo que hacer con toda esa
información sensorial que hay a mi
alrededor entonces además de que mi
conducta es atípica
 ¿Qué pasa si tenemos una Alteración
Sensorial?
• También mi aprendizaje se bloquea, y no
va a ser el mismo aprendizaje que voy a
tener de mi entorno ni de las cosas que
voy a experimentar porque mi cerebro
está saturado de información sensorial
que yo no sé regular, analizar ni
clasificar.
 Alteraciones Sensoriales
• Se pueden dar en niños, jóvenes, adultos.
• No se curan
• No es una enfermedad
• Se regula con terapia
• Se pueden dar a nivel táctil, auditivo, oral, de
propiocepción, olfato, o una mezcla de todo.
• Para determinar el nivel hay que hacer un
perfil sensorial.
¿Tiene la persona un problema Sensorial?

¿ Cuándo puedo saber si necesita una

Terapia de Integración Sensorial?
 Perfil Sensorial
• Cuestionario se aplica por edad.
• Existen perfiles sensoriales para cada
edad
• Se miden diferentes áreas
• Lo realiza el Terapeuta Ocupacional o
Terapeuta Físico especializado en
Integración Sensorial.
 Estrategias generales de estimulación

• Van a depender del perfil sensorial que

tenga el niño, se debe ser creativo para
saber implementarlas, sacar el tiempo,
hacerlo con dedicación implementar
actividades y juegos que le agraden para
lograr que el niño se integre a la
actividad.
 ¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Actividades de alto impacto

– Objetos con peso.
– Brincar – rebotar.
– Mecerse.
– Empujar y jalar.
– Apretar.
– Andar en bicicleta.
 ¿Qué estrategias podemos usar en casa?

• Estiramientos.
• Cargar objetos.
• Lanzar o atajar
saquitos o juguetes
con peso.
• Salto de rana,
carretilla.
¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Táctil
¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Táctil
 ¿Qué estrategias podemos usar en casa?

• Vestibular

Trampolin

Columpios
¿Qué estrategias podemos usar en casa?
Juguetes para balancearse (caballito)

Patinetas

Balones terapéuticos

Sube y baja
¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Vestibular
¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Motor Oral
¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Motor Oral
 ¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Actividades relajantes
– Masaje con presión intensa.

– Sentarse sobre un puff.

– Almohada de gran tamaño.

¿Qué estrategias podemos usar en casa?
Presión intensa o un
Almohadillas
chaleco con
envolventes
peso

.
 ¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Balanceo suave Frotes con loción

¿Qué estrategias podemos usar en casa?

Abrazos de oso con ternura

Estiramientos
 Estrategias en el aula

Rincón sensorial Mobiliario adaptado

 Estrategias en el aula

Cambio de silla por Cojín de aire o de

balón texturas
 Estrategias en el aula
Accesorios con peso Banda elástica como apoya
para colocar sobre las pies
piernas
 Estrategias en el aula

Chaleco con peso o trajes de compresión

 Estrategias en el aula
• Dietas sensoriales
/programas
individualizados:
• Incluye una serie de
actividades físicas que los
niños pueden realizar en la
escuela, se realizan de
acuerdo al perfil sensorial
de cada persona, y por un
Terapeuta.
Modificaciones ambientales a controlar dentro del aula:

1. Ruido: al mover las

sillas, tono de voz del
profesor y los alumnos.
(utilizar tapones,
auriculares).
2. Luz: no colocar al
alumno con
hipersensibilidad visual
con la luz directa a él.
(utilización de gafas de
sol). Recordar que
quizás ciertos colores
también le pueden
causar ansiedad o estrés.
Modificaciones ambientales a controlar dentro del aula:

3. Olores: importante
controlar los olores
dentro del aula, tanto
los corporales como de
colonias.

4. Tacto: procurar que

el niño con TEA pueda
experimentar con
diferentes texturas (sin
estresarlo).
 Modificaciones ambientales dentro del aula, es necesario
controlar:
• 5. Hipersensibilidad táctil
colocarlo a los niños atrás o
adelante, cuando se hacen
filas.

• 6.uso de pañito: Permitirle

el uso de un pañito cuando
se trabaja con texturas para
que pueda limpiarse,
permitirle que se lave las
manos las veces que
necesite.
Modificaciones ambientales a controlar dentro del
aula:

Pausas activas:
niños que andan deambulando
darles espacios de trabajo y de
periodos de descanso (varían
de acuerdo al perfil sensorial
de cada uno).
Productos de apoyo
Productos de apoyo
Productos de Apoyo Tecnológicos
 GRACIAS POR SU
ATENCIÓN

Licda. Emma Angulo Viales

Terapeuta Ocupacional
Sede Liberia

Contacto: sedeliberia@cenarec.go.cr
Teléfono: 2665 5661