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CURSO ACADÉMICO: 2018-2019 19/11/18

GUÍA DOCENTE DE ANÁLISIS DE DATOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS EN

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Datos descriptivos de la asignatura

Asignatura: Análisis de Datos e Interpretación de Resultados en Investigación Educativa
Código Titulación y 578-5785 Nº Créditos ECTS y Carácter: 6 - Obligatoria
Asignatura:
Módulo: Investigación en Educación y Nuevas Nº Créditos ECTS: 12
Tecnologías
Facultad: Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educación
Titulación: Máster Universitario en Tecnología Educativa
Duración: Fecha de inicio: 19/11/18 Fecha de finalización: 17/02/19
Profesores Dña. Vanessa Fernández Chamorro.
responsables de la Email:vanessa.fernandez@udima.es
Asignatura: Teléfono de contacto: 91 856 16 94 Extensión 3625
Horario de tutorías: Lunes y Martes de 18:00h a 20:00h; Miércoles y Jueves de
12:00h a 14:00h.
Dra. María José Pérez Fructuoso.
Email:mariajose.perez@udima.es
Teléfono de contacto: 91 856 16 94 Extensión 3511
Horario de tutorías: Lunes de 18:00h a 20:00h; Martes de 15 a 17h; Miércoles y
Jueves de 12:00h a 14:00h.
Dra. Laura Fernández de Mosteyrín
Email: lauramaria.fernandez@udima.es
Teléfono de contacto: 91 856 16 94 Extensión 3593
Horario de tutorías: Martes y jueves de 18:00h a 20:00h; Miércoles y Viernes
de 12:00h a 14:00h.

Resumen de la información básica de la asignatura

La información de este resumen está detallada y ampliada en el resto de la Guía Docente, guía que
debe leerse completamente antes del inicio del estudio de la asignatura.

1.- Material de referencia

Tejedor, F. J; Etxeberria, J. (2006) “ Análisis Inferencial de Datos en Educación”. Ed: La Muralla, S.A.
Bisquerra Alzina, R. (2016). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla. 5ª edición.

2.- Requisitos para poder presentarse al examen

Para presentarse al examen final presencial, tanto en la convocatoria ordinaria como extraordinaria, el
estudiante tendrá que haber obtenido al menos el 50% de la nota correspondiente al conjunto total de
actividades del Aula, asociadas a la asignatura. Es decir, haber obtenido un 2 sobre 10 en el total de las
actividades del aula en el libro de calificaciones.

3.- Tipo de examen

El examen estará formado por tres peguntas prácticas, dos de la parte cuantitativa y una pregunta de la
parte cualitativa. El examen debe aprobarse con un 5 para hacer el cómputo total de la calificación de la
asignatura.
4.- Fechas importantes de entregas de actividades (Ver cronograma para todas las demás)

- AEC 1: 13-01-19 ; AEC 2 : 13-01-2019; AA1: 13-01-19; AA2: 13-01-19.

5.- Otras informaciones

Es importante entrar en el aula y seguir la marcha del curso. Las profesoras podrán dirigirse al grupo a
través del tablón de anuncios y de los foros de tutoría.

Descripción
La tecnología educativa tiene como objetivo la aplicación de herramientas tecnológicas en el ámbito
educativo y para conocer los efectos de dicha aplicación sobre los diversos aspectos del proceso de
enseñanza y aprendizaje se utiliza el método científico. Es por este motivo que en la presente asignatura
se aprenderá a utilizar diferentes técnicas para el análisis de datos en investigaciones del ámbito
educativo.
Se comenzará con una introducción al análisis de datos. A continuación, se aprenderán técnicas para el
análisis de datos cuantitativos, mediante la Estadística Descriptiva y la Estadística Inferencial. Se
continuará con el análisis de datos cualitativos, para el cual se aprenderán métodos como el análisis de
contenidos y las estrategias de codificación.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales:

• Capacidad para aplicar los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con la investigación
educativa para resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos sociales
y educativos relacionados con su área de estudio.
• Capacidad para comunicar y presentar (oralmente y por escrito) a públicos especializados y no
especializados sus conocimientos, ideas, proyectos y procedimientos de trabajo de forma clara y sin
ambigüedades.
• Capacidad para justificar la importancia que tiene la investigación científica en la innovación y el
desarrollo tecnológico en el ámbito educativo.
• Capacidad para analizar y respetar las implicaciones éticas y sociales de las decisiones adoptadas
durante el ejercicio de las labores profesionales y de investigación científica.
• Capacidad para promover el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC, incluyendo
el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de las
fuentes de información.
• Capacidad para respetar la igualdad de sexo, raza o religión, así como la cultura de paz, e integrar
soluciones a estas cuestiones en las propuestas técnicas.

Competencias específicas:

• Capacidad para la recogida, el análisis y la interpretación de datos para la realización de

investigaciones científicas en el ámbito educativo, mediante el uso de los recursos tecnológicos
adecuados en cada contexto.

Competencias transversales:

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
 • Compromiso ético.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en el enfoque multidisciplinar.
• Motivación por la calidad.
• Capacidad para analizar e interpretar textos especializados.

Resultados de aprendizaje:

• Seleccionar las técnicas de análisis y visualización de datos cuantitativos y cualitativos más

adecuadas para cada diseño de investigación.
• Analizar datos cuantitativos y/o cualitativos recogidos durante una investigación.
• Evaluar los distintos tipos de análisis cuantitativo y cualitativos que aparecen en las publicaciones
científicas de tecnología educativa.

Metodología

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se

encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado
debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando
actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos
deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos
para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe
de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del material
obligatorio de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una
de las unidades didácticas. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse
en el “Cronograma de Actividades Didácticas”.

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades
didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables,
conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que el empleo
de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final presencial será suficiente para
consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Materiales didácticos

Para el desarrollo del aprendizaje teórico, sobre el que versará el examen final, se ha seleccionado un
material de estudio a partir del cual se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la
descripción de los contenidos de la asignatura. Este material es de índole teórico-práctico, y consiste en
libros de texto, artículos de investigación, tutoriales de herramientas digitales y cualquier otro material
acorde a la materia seleccionado por el profesor de la asignatura. El formato de dicho material puede ser
papel, documentos en formatos digitales (PDF, ePub, etc.), audio, vídeo u otros formatos hipermedia.

MANUALES DE REFERENCIA:

Tejedor, F. J; Etxeberria, J. (2006). Análisis Inferencial de Datos en Educación. Ed: La Muralla, S.A.
Bisquerra Alzina, R. (2016). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla. 5ª edición.

La sección de análisis cualitativo de la asignatura, se trabajará a partir de artículos específicos que estarán
disponibles en cada uno de los bloques que componen las unidades.
Los materiales necesarios para la realización de las distintas actividades serán facilitados y estarán
disponibles en el Aula Virtual al hilo del desarrollo de las unidades didácticas.

También se pondrá a disposición del alumnado una serie de referencias bibliográficas acerca de material
recomendado y, por tanto, no evaluable, A continuación se presenta una selección de dichas referencias:

Material complementario:

• Becker, H. 2018. Trucos del oficio. Cómo conducir su investigación en ciencias sociales. Madrid:
Siglo XXI.
• Coller, X. 2005. Estudio de casos. Colección Cuadernos Metodológicos. Madrid: Centro de
Investigaciones Sociológicas.
• Geertz, C. 2003. La Interpretación de las culturas. Madrid: Gedisa., Pérez, J. R., García, J. L., Gil,
• Pérez, J.R., García, J. L., Gil, J.A.& Galán, A. (2012). Estadística aplicada a la educación. Editorial
Prentice Hall.
• Hatch, J. A. 2002. Doing qualitative research in educational setting. Albany: State University of New
York Press.
• Pérez, J. R., Galán, G. A., & Quintanal, D. J. (2012). Métodos y diseños de investigación en
educación. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

• Cabero, J. (2014). Investigación aplicada a la Tecnología Educativa. Editorial CEF.

• León, O. F., Montero, I. (2015). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Editorial

McGraw-Hill Education.

Artículos científicos recomendados:

• Alonso, L. E. 2000. 'La mirada cualitativa en Sociología'. Revista Española de Investigaciones
Sociológicas 91, julio-septiembre, pp. 196-199

• Gil, J. (2012). La Estadística en la Investigación Educativa. Revista de Investigación Educativa,

2003, Vol. 21, N.º 1, Págs. 231-248.

• Mayorga, M.J. y Ruiz, V. (2002). Muestreos Utilizados en Investigación Educativa en España.

Relieve. Vol.8, N.º 2, Págs. 159-165.

• Hornillo, E., Sarasola, J.L 2003. El interés emergente por la narrativa como método en el ámbito
socioeducativo. El caso de las historias de vida. Portularia, 3. 373-382Relieve. Vol.8, N.º 2, Págs.
159-165.

• Leppink, J., Broers, N.J., Imbos, T., Van Der Vleuten, C.P.M., Berger, M.P.F. (2014). The Effect of
Guidance in Problem-Based Learning of Statistics. The Journal of Experimental Education. 82(3),
391-407.
• Wetherell, M., Potter, J., 1996. 'El análisis interpretativo del discurso y la identificación de los
repertorios interpretativos'. En Gordo, A; Linaza, J.L. Psicologías, Discursos y poder. Madrid: Visor.
Cronograma de Actividades Didácticas

Unidad 1. Teoría de la probabilidad, variables aleatorias y distribuciones. TM* (horas)

Capítulo II: La teoría de la probabilidad como soporte de la inferencia 8h

estadística. Págs: 23-41 del manual Análisis Inferencial de Datos en
Educación.
Capítulo III: Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad. Págs: 44-
61 del manual Análisis Inferencial de Datos en Educación.

Unidad 2. Bases de la Estadística de la Inferencia. TM* (horas)

Capítulo IV: Bases de la estadística de la Inferencia. Págs: 64-98 del 8h

manual Análisis Inferencial de Datos en Educación.

Actividad 1 Tipo de actividad: Actividad de Aprendizaje.

Fecha de inicio: Fecha de fin:
Título de la actividad:
19/11/18 13/01/19 15,5h
AA1. Resolución de ejercicios.

Unidad 3. Comprobación de hipótesis acerca de algunos parámetros. TM* (horas)

Capítulo V: Comprobación de hipótesis acerca de algunos 8h

parámetros.Págs: 100-154 del manual Análisis Inferencial de Datos en
Educación.
Capítulo VI: Comprobación de hipótesis acerca de algunos parámetros en
correlación y regresión. Págs: 156-167 y 180-183 del manual Análisis
Inferencial de Datos en Educación.

Actividad 2 Tipo de actividad: Actividad de Evaluación

Continua.
Fecha de inicio: Fecha de fin:
Título de la actividad:
19/11/18 13/01/19 20h
AEC1. Propuesta de un artículo
científico.

Unidad 4. Contrastes no paramétricos. TM* (horas)

Capítulo X: Contrastes no paramétricos. Págs: 310-406 del manual Análisis 8h

Inferencial de Datos en Educación.
Unidad 5 Descripción Densa TM* (horas)

Texto complementario 1. Colgado en el aula 8h

Actividad 3 Tipo de actividad: Actividad de Fecha de inicio: Fecha de fin:

Aprendizaje. 19/11/18 13/01/19
Título de la actividad: 15,5h

AA2. Descripción Densa

Unidad 6 Análisis del Discurso y Análisis Crítico del Discurso TM* (horas)
Texto complementario 1. Colgado en el aula 8h
Texto complementario 2. Colgado en el aula

Actividad 4 Tipo de actividad: Actividad de Fecha de inicio: Fecha de 20h

Evaluación Continua. 19/11/18 fin:13/01/19
Título de la actividad:

AEC2.Codificación y pre-
análisis del discurso

Unidad 7 Construcción, Análisis y Comparación de Casos TM* (horas)

Texto complementario 1. Colgado en el aula. 8h

Texto complementario 2. Colgado en el aula.

Unidad 8 TM* (horas)

Visualización de Datos y Presentación de Resultados
Texto complementario 1. Colgado en el aula 8h

Repaso y preparación del examen final presencial Fecha de inicio: Fecha de fin: 15 horas
14/01/19 25/01/19 teóricas
Sistema de Evaluación

El sistema de evaluación es continuo y contempla la realización de diferentes tipos de actividades

didácticas a lo largo del proceso de aprendizaje en el que está inmerso el estudiante en el transcurso del
semestre.

Los criterios de valoración de las distintas actividades propuestas se detallan a continuación,

especificándose el peso de cada una dentro de la nota final de la asignatura:

Actividades de aprendizaje (AA) 15%

Controles 0%

Actividades de Evaluación Continua (AEC) 25%

Examen final presencial 60%

TOTAL 100%

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AA). Se trata principalmente de actividades basadas en la

construcción individual del conocimiento y/o el aprendizaje colaborativo, en concreto, en la parte de análisis
cuantitativo, es un buzón para entregar una serie de problemas de estadística. En la parte cualitativa se
entregará un primer ejercicio de descripción.

Aunque no son obligatorias, es recomendable su realización debido a la importante fuente de

conocimientos que suponen, así como al peso que poseen en la calificación global de la asignatura, ya que
representan un 15% de la calificación final de la misma. En esta asignatura, cada AA aporta el mismo
porcentaje a la nota final de la asignatura.

Cada actividad tendrá asociada una calificación, así como un feedback personalizado cuando proceda en
función de la calidad de las aportaciones realizadas, los cuales podrán consultarse en la sección
Calificaciones del Aula Virtual una vez finalice el plazo de realización y/o entrega de las mismas.

La nota global de este apartado (AA) se obtendrá en base a la calificación promedio extraída a partir de las
dos actividades ofertadas en el Aula. Es importante tener en cuenta que aquellas no realizadas aparecerán
con una nota asociada de valor “0”, por lo que se recomienda llevar a cabo todas si se desea alcanzar la
máxima puntuación en este apartado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA (AEC). A lo largo del semestre el estudiante podrá realizar
dos actividades de evaluación continua de manera individual, cuyas instrucciones y buzones
correspondientes se encontrarán en el Aula Virtual de la asignatura.

La primera de ellas consiste en extraer conclusiones a partir del análisis cuantitativo de una serie de datos
previamente recogidos en la asignatura “Investigación Aplicada a la Tecnología Educativa”. La sección
cualitativa de la asignatura tendrá un buzón para entregar un primer producto de codificación y análisis.

Estos trabajos se entregarán en formato pdf al profesor a través de los “buzones de entrega” habilitados a
tal efecto en el aula virtual, no admitiéndose la entrega directa al profesor en su buzón de correo.

La nota de este apartado supone el 25% de la calificación final de la asignatura y se calcula según la
media aritmética de las dos AEC presentadas, cada una de las cuales constituye el 10% de la misma.
Recordad que aquellas no realizadas aparecerán con una nota asociada de valor “0”, por lo que se
recomienda llevar a cabo las dos si se desea alcanzar la máxima puntuación en este apartado.
Cada actividad tendrá asociada una calificación (de 0 a 10) y un feedback personalizado, cuando proceda,
en función de la calidad de los informes entregados, los cuales podrán consultarse en la sección
Calificaciones del Aula Virtual.

Las AECs estarán abiertas desde el inicio de la asignatura y tienen como plazo el último día de cierre general
de buzones, día 13 de enero de 2019 a las 23:55h.

Es importante tener en cuenta que la fecha límite máxima para presentar cualquier AEC fuera de estos
plazos indicados, por motivos excepcionales y convenientemente justificados, será el 13 de enero de
2019.

EXAMEN FINAL PRESENCIAL. La prueba de evaluación final se realiza con carácter obligatorio a título
individual. Se fijarán dos fechas alternativas en franjas horarias diferentes (convocatoria ordinaria) para
que el estudiante opte por una de ellas. El Calendario de Exámenes Presenciales se publicará con varias
semanas de antelación a su celebración. Si un estudiante no se presenta o no supera el examen final
presencial en la convocatoria ordinaria, podrá examinarse en la “convocatoria extraordinaria” que se
llevará a cabo en el mes de septiembre, existiendo en esta ocasión una única fecha de examen por
asignatura.

El examen final en esta asignatura se evaluará de 0 a 10 y constará de tres preguntas prácticas de

desarrollo, dos de carácter cuantitativo y una de carácter cualitativo. La sección cuantitativa y la sección
cualitativa aportan 5 puntos respectivamente a la nota final del examen.

La nota global obtenida en el examen presencial, representa un 60% de la calificación final de la

asignatura, la cual podrá consultarse desde la sección Calificaciones una vez finalice el periodo de
exámenes.

CRITERIOS PARA PODER PRESENTARSE AL EXAMEN FINAL PRESENCIAL

Para presentarse al examen final presencial, tanto en la convocatoria ordinaria como extraordinaria, el
estudiante tendrá que haber obtenido al menos el 50% de la nota correspondiente al conjunto total
de actividades del Aula, asociadas a la asignatura. Es decir, haber obtenido un 2 sobre 10 en el total
de las actividades del aula en el libro de calificaciones.

En caso de realizar el examen sin reunir estas condiciones, el estudiante obtendrá como nota final
de la asignatura la calificación de suspenso.

CRITERIOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

Para aprobar la asignatura será requisito imprescindible obtener una puntuación igual o superior a 5 en
el examen final, independientemente de los resultados logrados previamente en otras pruebas de
evaluación realizadas a lo largo del semestre. Por tanto, aunque la calificación “final” observada en el libro
de calificaciones supere el “5”, si el examen no está aprobado, la asignatura se considera no superada.

Así mismo, aunque un alumno apruebe el examen presencial, si la calificación resultante de sumar la
obtenida en dicha prueba y las notas procedentes del resto de de las actividades, no es igual o superior a
5, se considerará que el estudiante no ha superado la asignatura, debiendo volver a examinarse en la
convocatoria extraordinaria de septiembre.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

A aquellos que tengan que presentarse a la convocatoria de septiembre se les guardarán las calificaciones
obtenidas en las distintas categorías de actividades.

Si el estudiante no hubiera entregado alguna actividad podrá hacerlo a través de los buzones en el nuevo
plazo específico de la convocatoria de septiembre.
SISTEMA DE CALIFICACIONES

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 1 a 10 con expresión de un
decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS)

5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).

(RD 1125/2003, de 05 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de

créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y
con validez en todo el territorio nacional).

NOTA SOBRE PLAGIOS:

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como
propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias,
sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una
inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada
adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con
sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes,
gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá
contemplar las normas adecuadas para la citación académica (revisar materiales sobre Estilo APA).

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes
mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de
texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información
publicada en internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de
originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes
correspondientes.

La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores supondrá el suspenso de la
actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel
y/o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de
la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser
utilizados y almacenados por la Universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir
como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

NOTA SOBRE CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA:

En todos los textos redactados en el marco de la asignatura (actividades, comunicaciones con el profesor,
examen, etc.) el estudiante deberá observar la corrección lingüística, discursiva y ortotipográfica, así como
las normas básicas de la escritura académica. Por ejemplo, no poner tildes, cometer faltas de ortografía o
expresarse de manera incoherente podrá ser motivo de suspenso de la actividad o del examen final.

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL ESTUDIANTE:

En el período comprendido en las semanas previas al examen final de cada semestre y según se haya
establecido en el calendario del curso académico, la Unidad Técnica de Calidad (UTC) de la UDIMA
emitirá la encuesta de satisfacción de los estudiantes sobre la asignatura. Dicha encuesta permanecerá
accesible para su realización durante al menos una semana y será anunciada por distintos medios. El
objetivo de este estudio es recoger, en las condiciones más óptimas de objetividad, la percepción de la
experiencia del estudiante con el fin de identificar áreas de mejora. La UTC garantiza la confidencialidad
de las respuestas de los usuarios a lo largo de todo el proceso, manteniendo su independencia frente a los
centros que audita y evalúa, velando por la mejora y la calidad de los títulos oficiales.