COLEGIO COMFABOY

Pedagogía con Sentido Emprendedor

GUIA DE ENSEÑANZA ___ APRENDIZAJE _X__No. 001
AREA : TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: SÉPTIMO
Nombre: Grado: DD MM
2023
7MO
Asignatura: Tecnología e Informática Período: Primero Administrador de Programa:
Tema: Interpretación de datos y gráficos Lic. Melba Rocío Zambrano
Modificada por Lic. Adriana Rodríguez S.

Consecutivo de aprobación:
GA-TEI-7MO-309 V0-9/12/2022
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
(PERFORMANCE INDICATORS) (LEARNING EVALUATION CRITERIA)
101. Interpreta datos, mediante gráficos empleando
Elaborar gráficos empleando programas de cálculo con el
programas de cálculo basados en la elaboración de una
fin de interpretar mediante la aplicación de encuestas.
encuesta.

TIEMPO (TIME): 10 UNF

RECURSOS (RESOURCES): Colores, anexos, plataformas virtuales, aplicaciones videos.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGY): Identificación, comparación e interpretación de imágenes,
análisis, redacción, diseño, construcción.

1. INDUCCIÓN (INDUCTION)
1.1. Ambientación (Warming up):
¡Construya y diviértase! Con la ayuda del docente reconoce la
interfaz grafica de Excel diseñando una figura jugando al pixel,
reconoce la terminología básica de Excel.
https://www.instructables.com/Pixel-Art-Sonification/

1.2 Conocimientos previos (Prior knowledge): ¡Observe, analice! Teniendo en cuenta la actividad de la
ambientación, en el cuaderno transcriba las preguntas y responda.

1.3 Meta de aprendizaje (Learning goal): ¡Propóngase a aprender! Represente gráficamente las siguientes
preguntas. 1. ¿Qué Quiero aprender?, 2. ¿Cómo lo lograré?

1.4 Información (Information):

¡Lea, profundice el tema y siga aprendiendo!

Con seguridad, más de una vez habrá visto gráficas como éstas, son muy útiles porque nos permiten ver
rápidamente algunos datos e información que nos interesa sobre algún evento o suceso.

…pero para proceder a graficarlas e interpretarlas en un programa de cálculo, primero

conozca algunos conceptos y cómo se manejan.

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- ¿Qué es un dato? Es un valor que representa un fragmento de una cantidad, medida, descripción o palabra, es
decir, un valor asignado a las cosas, el cual puede variar o no a lo largo de una operación o suceso. Los datos se
dividen en dos categorías básicas como:
a. Dato cualitativo: Se refiere a la descripción textual como palabras, frases, símbolos, etc. (color, textura,
sentimientos, ciudad, nombres, apellidos, materia, etc.)
b. Dato cuantitativo: Se refiere a la representación de una cantidad o valor en forma numérica como enteros,
fracciones, decimales etc. (edad, estatura, distancia, precio, etc.).
Los datos tienden a convertirse en información con el fin ofrecer un significado, conocimientos, ideas o conclusiones.
- ¿Qué es la Información? Es el conjunto de datos recolectados, ordenados y procesados los cuales tienen un
significado, utilidad y propósito, describen un suceso, permiten resolver problemas, tomar decisiones, brindar e
impartir conocimiento según las variables representadas.

- ¿Qué es una variable? Es el nombre o campo que representa e identifica a un elemento, el cual adquiere un
valor (dato) que varía en torno a la condición que se presente. (Peso, estatura, grupo sanguíneo, estado civil,
cantidad de hijos, calificación, etc.).

- ¿Qué es una población? Es el conjunto total de personas, objetos u

eventos en los que se pretende estudiar alguna característica similar o variada.

- ¿Qué es una muestra? Es una parte representativa que se toma de toda la población para ser estudiada,
esto se realiza cuando la población es demasiado grande.

Es importante comprender
los anteriores conceptos para
continuar…por eso observe
el siguiente ejemplo:

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Ahora ¿Cómo se interpreta y se gráfica

alguna información recolectada?...
¡Antes de realizar estos pasos, se debe
conocer otros conceptos!

- ¿Qué es una tabla (estadística)? Es un cuadro que se emplea para organizar, clasificar y resumir datos
relevantes, los cuales se han recolectado con la finalidad de informarse sobre algún evento o tema,
además permite establecer relaciones entre diversas variables. Observe la tabla anterior donde se
registraron datos de los docentes que laboran en el Colegio Comfaboy, ahora responda lo siguiente:

1. ¿Cuántos hombres (docentes) hay en Preescolar? _________________

2. ¿Cuántas mujeres (docentes) hay en Bachillerato? _________________

3. ¿Cuál es el total de mujeres y hombres (docentes) que laboran en todo el Colegio? ______________

¡Observe que se puede

obtener información rápida y
específica!
- ¿Qué es una gráfica Ahora… Es un dibujo empleado
(estadística)? para
¡Continúe aprendiendo!
representar la información recolectada. Mediante la gráfica se puede visualizar
los datos que se representan, mostrar los posibles cambios de estos datos en el
tiempo y en el espacio, evidenciar las relaciones que puedan existir entre estos, sistematizarlos y aclarar o
concluir información según el evento o tema.

Es sencillo… solo es analizar e

interpretar los datos que se
registren según el tipo de
gráfica. ¡Observe!

- Tipos de gráficas.
✓ Gráfica de columnas múltiples. Se emplean para representar más de una clasificación de una variable.
Ejemplo: En la siguiente gráfica se establece el No. de las mujeres y hombres (docentes – eje Y) que
laboran en el Colegio Comfaboy por cada uno de los niveles (eje X)

¡Analice y responda!

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1. ¿El número de docentes que laboran en primaria según el género es? Mujeres_____ y Hombres_____

2. ¿En qué nivel se evidencia que no laboran hombres (docentes)?________________________________

3. ¿Cuántos docentes (mujeres y hombres) en total laboran en el nivel de Bachillerato?________________

✓ Gráfica de columnas y de barras. Se emplean para comparar cantidades entre varias categorías.
Ejemplo: En la siguiente gráfica se establece el No. de las mujeres (docentes) que laboran en el Colegio
Comfaboy por cada uno de los niveles.

¡Analice y
responda!
1. ¿En

qué nivel se encuentra el mayor número de mujeres (docentes) laborando?____________________

2. ¿En qué nivel se encuentra el menor número de mujeres (docentes) laborando?____________________

3. ¿Cuántas mujeres (docentes) en total laboran en el Colegio Comfaboy ?__________________________

✓ Gráfica de líneas. Se emplean para mostrar una tendencia o comparar valores a largo plazo. Ejemplo:
En el Colegio Comfaboy se realizó un concurso de danzas entre docentes. Participaron dos grupos (las
mujeres) y (los hombres) y se llevó a cabo cuatro presentaciones, es decir, cuatro rondas. Los grupos
fueron calificados de 1 a 5, en cada ronda. En la siguiente gráfica se establece el comportamiento
(tendencia) de los puntajes que obtuvieron los dos grupos.

* Según la gráfica, se
puede observar que el grupo de las
mujeres docentes, no es de subir
sino que tendió a bajar.

¡Analice y responda!
* Según la gráfica, se puede
observar que el grupo de los
hombres docentes, tiende a:

✓ Histograma. Son gráficas que

representan datos agrupados en
intervalos iguales. Ejemplo: En el Colegio Comfaboy se implementará una jornada de Baloncesto para los
profesionales, pero para determinar los grupos, han pedido que informen acerca de la estatura de los
docentes. En la siguiente gráfica se establece las estaturas promedio según cantidad de docentes.

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* Según la gráfica, muestra que

encontraron 17 docentes que
miden entre 160 y 165 cm de
estatura.

¡Analice y responda!
* Según la gráfica, cuántos
docentes miden entre 155 y 160
cm de estatura: _____________

* La gráfica muestra que

encontraron _______ docentes
que miden entre _______ y 170
cm de estatura.

✓ Gráfica circular. Se usan para representar valores netos o en porcentajes, el círculo se divide según el
valor que represente y la suma de todos los valores representa la totalidad (100%=34 docentes).
Ejemplo: La rectora del Colegio Comfaboy realizó una encuesta a sus docentes acerca del gusto por
emplear las TIC como herramienta de enseñanza. En la siguiente gráfica muestra el valor neto y el
porcentaje según el nivel de preferencia para emplear las TIC como herramienta de enseñanza.

* La gráfica muestra que el 32% de los docentes

no emplea las TIC como recurso de enseñanza,
es decir un total de 11 profesionales.

¡Analice y responda!
* Según la gráfica, qué porcentaje de docentes
emplean bastante las TIC como herramienta de
enseñanza: ___

Una vez ya comprendidos los conceptos, tipos de gráficos e interpretación de los

mismos, viene la explicación práctica en un programa de cálculo.

..Pero…¿Qué es un programa de cálculo?. Es un software u aplicación que permite

manipular datos cuantitativos y cualitativos de forma ordenada dentro de tablas, además
proporciona la opción de representarlos mediante gráficas, en este caso se emplea
Excel.

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¡Atento a la explicación! Se procede a realizar los ejercicios que se expusieron dentro de la Información de
forma práctica, es decir, incluir datos, graficar y seguir interpretando.
1. Ingrese al programa Microsoft Excel. (Conozca parte de su funcionalidad y sus elementos con la
explicación del docente).
2. Ingrese los datos como se muestran a continuación referentes al Ejercicio 1. Gráficas de columnas
múltiples. Ejemplo: “Se establece el No. de las mujeres y hombres (docentes) que laboran en el Colegio
Comfaboy por cada uno de los niveles
NIVEL MUJERES HOMBRES
PREESCOLAR 6 0
PRIMARIA 14 3
BACHILLERATO 8 3
3. Seleccione todos los datos; luego de clic sobre la pestaña INSERTAR que se encuentra en la Barra de
Menú; seleccione con un clic la herramienta Gráficos; ubique la pestaña Todos los gráficos y escoja la
opción Columna (allí le muestra diferentes tipos de columnas); seleccione la que se denomina Columna
agrupada. Observe que el eje X= a los Niveles y el eje Y= a las variables Mujeres y Hombres (docentes).
Ahora analice e interprete los datos que desee obtener.

¡A recordar! Así sucesivamente se ingresan los datos de los demás ejemplos que se plantearon y que se
sustentaron en la información; se seleccionan; se dirige a la pestaña Gráficos y elige el tipo de gráfico que
según va a representar.

Ejercicio 2: Graficas de columnas y barras Ejercicio 3: Gráfica de líneas.

Ejercicio 4: Histograma Ejercicio 5: Gráfica circular

Nota: (El ancho del intervalo debe ser 0%)

Complemente la información con el siguiente video. “Tabulación ,Graficación e Interpretación de resultados

de encuestas (trabajo de tecnología)”. Anexo 1

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

2.1 ¡Aplique lo aprendido! Transcriba la siguiente situación al cuaderno y léala atentamente: “El colegio
matriculó 20 estudiantes para el grado 6to y la coordinadora académica quiso saber el nivel de inglés que
tienen, entonces escogió al azar 6 estudiantes para hacerles la prueba, la calificación o puntos será de 1 a 5.
Los resultados fueron los siguientes: tres estudiantes obtuvieron 5 puntos; dos estudiantes obtuvieron 3 y un
estudiante obtuvo 2”. ¡Analice y responda!:

a. ¿Cuál fue la población (estadística)?

b. ¿Cuál fue la muestra?
c. ¿Cuál es la variable a estudiar?
c. ¿Cuáles son los datos?

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2.3 ¡Interprete! Transcriba en el cuaderno la siguiente situación “En la vuelta a España hay una etapa de 90
Km. Los organizadores realizan una gráfica con la información del recorrido”.
Responda:
a. ¿A qué altura se encuentran
los ciclistas cuando han
recorrido 10 Km?
b. ¿Cuántos Km hay desde la
partida hasta el Puerto del Pico?
c. ¿A qué altura está la salida?
d. ¿Qué altura tiene el Puerto
Peña negra?
e. ¿Cuántos Km faltan para la
Meta, después de cruzar el
Puerto Peña Negra?
f. ¿En qué coordenadas se
encuentra la Meta?
g. ¿Ubique las coordenadas del
Puerto del Pico?

2.4 ¡Represente! Lea atentamente la siguiente situación. “Una agencia de viajes de México necesita
establecer algunos países de Sur América que son visitados por turistas mexicanos”. Represente la
información con gráfica de barras en el siguiente espacio.

Responda según la gráfica:

a. ¿Qué países son los más visitados por los mexicanos según la gráfica?
____________ y _____________.
DATA
b. ¿Cuál es el promedio de turistas mexicanos que visitan a Brasil y Colombia?
_______________________ STATISTICS
INFORMATION
c. ¿Cuántos turistas mexicanos tiene de diferencia el país de Argentina con
Perú? _____________________ PERCENTAGE
VARIABLE
2.5 SAY IT IN ENGLISH. Translate and find the following terms in the word
search y and relate the word with different color as appropriate TREND
POPULATION
W P F L Ñ T B A R R A O
GRAPH
A D A T O A A T O I A E
CIRCULAR
C O O R D E N A D A N S
BAR
P A S Q X B R Y I I P T
SAMPLE
O P E L B A I R A V O A
HISTOGRAM
PLAN
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VALUE
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R M G R Y L E K Q P B D
C I U E Y I C I E R L I
E E E E J E T N C E A S
N S I J S W I S I I C T
T N K M Ñ T V O R X I I
A O L K F P R L C N O C
J U P L A N O A U T N A
E A S E S H B C L U O A
T E N D E N C I A V U C
X P R O V A L O R M A I
B P Q R O R C N I L E F
D H I S T O G R A M A A
I N F O R M A C I O N R
I R Ñ T U U F L B E O G
- ¡Represent in a practical way! Make the representation of the exercise "Travel Agency" (2.4 Individual
learning) using the circular graph and interpret and answer the following questions:
a. What is the percentage of Mexican tourists that the country of Chile receives? ______________________
b. What is the country that receives approximately 25% of Mexican tourists? __________________________
c. What is the net total of Mexican tourists traveling to some countries in South America? ________________
_______________________________________________________________________________________
3. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)
¡Comparta lo aprendido! En grupo de tres personas, realicen el siguiente proyecto:
1. Creen una carpeta con el siguiente nombre GRUPO1_PROYECTOS (El número del grupo cambia de acuerdo al que
les corresponda, lo demás queda igual) (Allí guardarán las dos actividades)
2. La actividad 1. El archivo lo deben guardar con el siguiente nombre ACT1_HISTOGRAMA
✓ Se desea implementar una estrategia de aprendizaje para las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas de grado
séptimo, debido a que son las áreas elementales para las Pruebas Saber, pero para determinar el nivel de la
estrategia se ha pedido que informen acerca de las notas obtenidas en el primer periodo académico con respecto a
estas dos áreas. Grafique la anterior situación, analicen y planteen tres eventualidades que se puedan deducir de la
representación. La gráfica debe ir ajustada al formato según corresponda (título de la gráfica y de los ejes, etc).

4. EVALUACIÓN (EVALUATION)

Elaboro gráficos y planos empleando programas de cálculo y diseños con el fin de interpretar datos con base a
un proyecto
SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)
AUTO

Mi compañero de trabajo apoya el proceso de aprendizaje realizando cada una de sus actividades teóricas y
prácticas.
SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)
COE

Diseña e interpreta datos, mediante gráficos y planos empleando programas de cálculo y diseño basados en la
elaboración de un proyecto.
HETERO

SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)

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APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)

¡Sigan explorando! Diseñe una encuesta sobre el uso y manejo de redes sociales y realice la tabulación de
la información y represéntela en Excel mediante datos y gráficos.

WEBGRAFÍA (WEBGRAPHY)
• Cuesta, P.L. Sistema de datos. Scribd. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/54175310/Grado-7-Guia-2-Estadisitica
• Cuesta, P. L. Organización e interpretación de datos estadísticos. Scribd. Recuperado de
https://es.scribd.com/doc/54174518/Grado-6-Guia-2-Estadistica-ORGANIZACION-E-INTERPRETACION-DE-DATOS-
ESTADISTICOS
• Figura de cuadrícula de coordenadas (A) respuestas. MatesLibres.com. Pinterest. Recuperado de
https://co.pinterest.com/pin/484066659927518667
• Giojorge61. Lobo en el plano cartesiano. Geogebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/m/KSqCxbD8
• Quiñonez, C.A. (2012). De la evaluación a la acción. Guatemala. Mineduc. Recuperado de
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No.%205/Matematicas/5_sexto_mate.PDF
• Reyes, N.E (2015, Mayo 26). Tabulación ,Graficación e Interpretación de resultados de encuestas (trabajo de
tecnología. [Archivo de video] Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=kKRj-7sYLI4
• Tablas gráficas. Cidead. Matemáticas 1° ESO. Recuperado de
http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques/edad/eso1/1quincena11/1quincena11.pdf

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