Raz.
Verbal
13 Lectura Crítica
¿QUÉ ES?
A primera vista, las preguntas de lectura crítica son
como preguntas de comprensión de lectura con textos
pequeños. Sin embargo, apenas leemos los textos y vemos
las preguntas, notamos la diferencia.
Nos encontramos muchas veces con textos
aparentemente incomprensibles y/o preguntas que, a
primera vista, no tienen nada que ver con el texto. Pero
esto es sólo una primera impresión. Las respuestas están
allí, pero no para que simplemente las leas: pero ... ¡ojo!
tampoco se trata de inventarlas.
Las preguntas de lectura crítica pretenden medir la
capacidad del alumno de abstraer de un texto elementos
no explícitos.
Esto es: poder analizar el argumento del autor y sopesar
su validez; descubrir los supuestos asumidos y evaluarlos
como tales; captar el tono del texto para enriquecer la
información que éste nos da: poder deducir información y
sacar conclusiones a partir de premisas dadas; etc.
Sin estas capacidades, el lector sólo podría sacar de
un texto información memorística (que seguramente no
retendrá por mucho tiempo), siendo incapaz de tener una
apreciación crítica de lo que lee. sin esta capacidad, la vida
universitaria pierde su sentido más fundamental.
Veamos un ejemplo simple, pero que puede ilustrar lo
anterior.
“El último ser humano sobre la tierra estaba sentado a solas
en una habitación. Alguien tocó la puerta”.
– Algo que se dice en el texto es, por ejemplo, que hay un
hombre sentado dentro de un cuarto.
– Algo que se entiende del texto es que, sea lo que sea lo
que esté tocando la puerta, no es un ser humano.
– Algo que se deduce del texto es que ha ocurrido algún
acontecimiento (cataclismo, desastre, fuga planetaria) que
ha borrado a la raza humana de la faz de la tierra, salvo por
un último integrante.
Evidentemente, éste es un ejemplo muy simple. En
lectura crítica, hay diversos tipos de preguntas que pueden
hacerse, e infinitos tipos de textos que se pueden utilizar.
Existen textos muy simples, que puedan ser clasificados
fácilmente como informativos, narrativos, reflexivos, etc.
Pero un texto es una realidad compleja, y puede tener
múltiples niveles de lectura e interpretación (si no, no
existiría la poesía, por ejemplo). Una misma lectura puede,
al mismo tiempo, tener uno (o más) argumentos; mostrar
una reflexión; contar una historia; exaltar a un personaje,
etc. Y suelen ser este tipo de textos lo que se utilizan en
lectura crítica.
P R E G U N TA S D E A R G U M E N T O O P U N T O D E
VISTA: IDENTIFICACIÓN DE ARGUMENTO
Uno de los tipos más frecuentes de preguntas de lectura
crítica, son aquellas referidas al (los) argumento(s) de la
lectura. Un argumento está formado por una serie de ideas
o proposiciones que se ordenan y exponen para defender
o sustentar una posición o punto de vista. Por lo tanto,
no todo texto tiene que ser argumentativo. Los que si lo
son suelen tener, además de una serie de idea, una lógica o
estructura que las articula; presupuestos de los cuales parte
del autor, un tono o intención más o menos claro, etc.
En esta separata, nos vamos a concentrar en la
identificación del argumento , que no sólo es un tipo de
9
4to Secundaria
pregunta de lectura crítica, sino el paso previo y necesario
para resolver todos los demás. b. Los métodos artificiales de control de natalidad
Ejemplo: naturales.
La democracia no tiene ningún sentido. El pueblo no
puede gobernar porque es inculto e ignorante. ¿Cómo
pretenden que el voto de los que nos hemos quemado las
pestañas leyendo y estudiando valga lo mismo que el voto de
un cobrador de combi o de un vendedor ambulante? Si por
definición los más capaces y destacados son minoría, ¿por
qué nos vamos a someter a los dictados de una mayoría que
no se encuentra preparada ni capacitada? La democracia,
al ser el gobierno de la mayoría, se convierte en el gobierno
de la mediocridad.
Suena convincente, ¿no? Trata de contestar las siguientes
preguntas:
– ¿Sobre qué está hablando el autor?
– ¿Cuál es la posición que defiende?
– ¿Cuál es el argumento que utiliza para defenderla?
Recuerda que la coherencia de un argumento -no tiene
nada que ver con el hecho de que tenga la razón. Desde
ese punto de vista, no existe una única verdad, válida e
inconmovible. Todo se puede argumentar y rebatir; todo
argumento tiene sus puntos fuertes y sus puntos débiles.
Como ejercicio trata de armar un argumento para rebatir
lo que afirma el autor del ejemplo.
Veamos otro ejemplo, esta vez con preguntas tipo:
Es absurdo que la iglesia se opongan a los métodos
artificiales de control de natalidad. El mundo ya está
superpoblado y los recursos pronto van a comenzar a
escasear. Los métodos naturales y permitidos por Roma han
probado ser, además de poco efectivos, insatisfactorios para
la pareja que los utiliza. ¿Acaso la mejor manera da evitar los
abortos que los sacerdotes tanto condenan no es prevenir los
embarazos no deseados? La iglesia dice que defiende la vida
que no le pertenece sino a Dios. Pero la calidad de vida de
los millones de niños que nacen en países subdesarrollados
sin más expectativa que la del hambre y la miseria, debería
hacer reflexionar a la jerarquía eclesiástica.
¿Cuál será la proposición que mejor reflejaría el
argumento central del texto anterior?
a. Uno tiene derecho a decidir la cantidad de hijos que
quiera tener, utilizando los métodos anticonceptivos
que más le convengan.
10
han demostrado ser más efectivos que los métodos
c. Los sacerdotes deberían permitir el uso de
anticonceptivos para evitar los abortos, consecuencia
de embarazos no deseados.
d. La iglesia debería permitir el uso de otros métodos
anticonceptivos diferentes de los naturales, pues a
realidad así lo demanda.
e. El pensamiento de la jerarquía eclesiástica con respecto
a la contraconcepción es muy diferente a la práctica
de los laicos.
• En el caso de la alternativa A, el autor asume el derecho
de las personas a decidir cuántos hijos quieren tener,
pero eso no es lo que le preocupa. Le preocupa lo que
la iglesia opina al respecto.
• La alternativa B esboza una idea también compartida
por el autor, pero que no es su argumento central. Es
más bien un dato que utiliza para reforzar su argumento.
• La idea expuesta en C es parte de los argumentos del
texto, pero no lo resume por completo. El problema del
aborto no es el único expuesto como razón para que
la iglesia cambie su posición respecto a este asunto.
También se habla del subdesarrollo de los países pobres.
• La proposición E no es algo que se desprende
necesariamente del texto. Podemos saber lo que piensa
la Iglesia como jerarquía, pero no se sugiere nada acerca
de la práctica de los laicos.
• La alternativa D, es la que mejor resume el argumento
del texto, que pretende demostrar como la posición de
la iglesia respecto al citado problema es insostenible e
incluso contradictoria en sí misma.
P R E G U N TA S D E D I Á L O G O O P U N T O D E
DISCREPANCIA
Este tipo de pregunta es una variante de las preguntas
de argumento. La gran diferencia es que se trata de dos
argumentos contrarios y que uno debe saber confrontar.
El formato es simple: un diálogo entre dos interlocutores,
cada uno formulando su propio punto de vista con respecto
al mismo tema.

Generalmente, la segunda alocución responde a lo
enunciado en la primera, lo cual hace que aquella dependa
de ésta en alguna medida. A partir del diálogo presentado,
pueden formularse dos tipos de preguntas:
• Preguntas sobre cada argumento: Simplemente se
toma la alocución de cualquiera de los dialogantes,
y se le trata como una lectura crítica independiente,
haciendo preguntas sobre su argumento, reforzamiento
y debilitación del mismo.
• Preguntas sobre punto de discrepancia o desacuerdo:
Te preguntan sobre el punto en el cual difieren o
no concuerdan los dialogantes. Si te preguntan
simplementeporelpuntodedesacuerdoodiscrepancia,
debes asumir que se trata de un desacuerdo o
discrepancia,debesasumirquesetratadeundesacuerdo
explícito. En ese caso, recuerda: tiene que ser un tópico
o tema que los dos mencionen (no sólo uno) y en el
cual sostengan posiciones diferentes (Por ejemplo, si
el punto de discrepancia es la “Calidad de Vida” en el
Perú, eso puede significar que para uno es alta, y para
el otro no) . Pero a veces te pueden preguntar por el
punto de desacuerdo implícito o subyacente. Éste no
se encuentra mencionado tal cual en ninguna de las
alocuciones de los diálogos: se trata de algo implícito o
presupuesto. Un consejo: hallar primero el desacuerdo
explícito ayuda a determinar el desacuerdo subyacente,
pues éste suele ser un presupuesto de aquel.
Ejemplo:
Mauricio: Es inconcebible que tengamos tan poco apego
hacia lo nuestro. Todo el día escuchamos música en inglés,
nos vestimos como un norteamericano promedio, hasta
utilizamos palabras extranjeras para nombres de productos
y expresiones cotidianas.
Debería prohibirse todo lo extranjero, desde productos
hasta palabras, para que la gente revalore lo que tenemos
en nuestro país.
Gerardo: Lo que dices es cierto en parte, pero tu propuesta
no es factible. No puedes hacer que la gente cambie sus
gustos y patrones culturales por decreto. Puedes promover
y reforzar nuestras propias tradiciones, lengua y costumbres
vernáculas, pero no puedes imponerlas. Además, el rechazo
radical a lo foráneo nos puede llevar al provincialismo y a
aislarnos de la cultura universal.
El punto de discrepancia principal entre Mauricio y Gerardo
sería:
Raz. Verbal
A) La aparente y equivocada superioridad cultural de lo
extranjero frente a lo nativo.
B) La conveniencia de la preferencia de lo autóctono
frente a lo foráneo.
C) La factibilidad de que las personas empiecen a darse
cuenta por sí mismas de la importancia de lo importado.
D) Lo alienante que puede resultar la cultura en inglés.
E) La posibilidad de cambiar mediante leyes los gustos de
la gente hacia lo nacional.
• La alternativa A no sería la respuesta, pues en ningún
momento discuten que una cultura sea superior a la
otra.
• Lo que expone la alternativa B es una idea contenida
en el texto, pero no es un punto de discrepancia, sino
algo en lo cual los dos están aparentemente de acuerdo.
Ninguno defiende la idea que el mayor gusto por lo
foráneo sea preferible.
• Todo parece indicar en la alternativa C que la
importancia de lo importado es algo que la gente
mencionada está asumiendo: no es necesario discutir
sobre la factibilidad que así sea.
• Si bien se sugiere en alternativa D que se identifica lo
extranjero con lo anglosajón, es evidente que cuando el
texto se habla de lo foráneo, se le asumen en términos
generales. Además el concepto alineación no está
mencionado en el texto: a lo más está sugerido.
• La alternativa E es la respuesta, pues mientras Mauricio
sostiene que hay que dar leyes para combatir el gusto
de las personas por lo extranjero, Gerardo asegura que
es imposible cambiar dicho gusto mediante leyes.
Un punto de discrepancia subyacente entre Mauricio y
Gerardo sería:
A) La compatibilidad de culturas diferentes.
B) Los efectos perniciosos de la adoración a lo foráneo.
C) La efectividad de las leyes para alterar fenómenos
culturales.
D) Los posibles aportes tecnológicos de las culturas
extranjeras.
E) La importancia de la economía en la configuración de
los patrones de gusto.
Si ya tienes clara la resolución de la pregunta anterior a ésta,
debes hallar su respuesta de forma relativamente sencilla.
11
4to Secundaria
EJERCICIOS
LECTURA I
Las relaciones de pareja entre personas de edades muy
diferentes no son convenientes. No digo que no puedan
durar e incluso aparentemente funcionar bien. Pero, o el
que es menor quema etapas de su vida para adaptarse a las
exigencias de la de su pareja (y eso es lo que ocurre más
frecuentemente), o el que es mayor vivirá la regresión a
una etapa ya experimentada, viviendo algo así como una
“segunda juventud” fuera de tiempo. Lograr un punto de
equilibrio es muy difícil. Además, la persona de menor edad
-generalmente, la mujer- siempre verá a su pareja como una
especie de maestro del que aprender, y éste verá a su pareja
como una “discípula” o “alumna” a la que enseñarle. Y eso
nunca configura una relación sana.
1. ¿Cuál de las siguientes proposiciones expresa mejor el
argumento central del autor?
a) Las relaciones de pareja entre personas de edades
distintas solo funcionan si la persona mayor es la
mujer, pero no viceversa.
b) Las relaciones de pareja entre personas de
diferentes edades no son saludables porque uno
siempre es maestro del otro, y en algún momento
se acabará lo que tenga que enseñarle.
c) Las relaciones de una persona mayor con una menor
se enfrentan al problema de incompatibilidad de
etapas de vida, así como la dificultad de mantener
una relación horizontal.
d) Una persona mayor no debe intentar vivir una
segunda juventud, así como una persona menor
no debe adelantar etapas de su vida.
e) Las personas mayores no deben involucrarse con
personas menores porque no es conveniente,
además de ser inmoral y psicológicamente
cuestionable.
2. ¿Cuál de los siguientes casos ilustraría mejor lo
argumentado por el autor?
a) Un profesor de universidad, Luego de una etapa
de enamoramiento y salidas, establece una relación
con una chica que es su alumna. Sin embargo, la
relación no dura.
b) Un hombre maduro se enamora perdidamente
de la mejor amiga de su hija. La muchacha siente
también una gran atracción por él. Pero la relación
no se concreta.
c) Un entrenador de gimnasia abusa de una de sus
alumnas, lo cual crea en la desdichada muchacha
un trauma de por vida.
12
d) Un hombre mayor se aburre en una fiesta de los
amigos de su novia, bastante menor que él.
e) Un muchacho de 18 años enamora a una chica de
26 años hablándole de poesía, cine y otras cosas
que ella no conoce.
LECTURA II
El curso de religión debe enseñarse en las escuelas, como
una forma de garantizar que a nuestros hijos se les inculque
valores morales. La escuela no sólo es conocimiento, sino
también formación. Una persona no está completa si le falta
la dimensión espiritual en su vida. La ciencia sin conciencia
es la mayor desgracia de nuestro tiempo. La fe alimenta
el espíritu y forma la conciencia de los jóvenes. Por eso,
defendemos la obligatoriedad del curso de religión en la
currícula escolar.
3. ¿Cuál de las siguientes proposiciones expresa mejor el
argumento central del autor?
a) La religión es necesaria para darle sentido a nuestra
vida y conciencia a nuestro ser.
b) La religión forma nuestra conciencia, por lo que
es un aspecto de nuestra vida que no debemos
descuidar.
c) El curso de religión debe ser obligatorio en todos
los colegios y parte de la educación de todos
nuestros jóvenes.
d) La enseñanza de la religión garantiza la formación
moral de los jóvenes, y por eso es necesaria en las
escuelas.
e) La enseñanza de la religión fortalece la dimensión
espiritual de la vida humana.
LECTURA III
Aunque la preocupación por el medio ambiente no
pareceserunaprioridadurgente,esabsolutamentenecesario
darle la importancia que se merece. Los recursos de la tierra
nos pueden parecer ilimitados, pero no es así. Ni siquiera el
aire y el agua lo son. De nada vale nuestra actual prosperidad
económica, si es que no podemos heredársela a nuestros
hijos. Los recursos deben aprovecharse racionalmente, en
aras de lo que se llama actualmente desarrollo sostenible.
4. ¿Cuál de las siguientes proposiciones expresa mejor el
argumento central del autor?
a) Los recursos de la tierra deben explotarse pensando
en la naturaleza.
b) Los recursos de la tierra son limitados, y por lo
tanto, no deben tocarse.
c) Uno siempre tiene que pensar en el futuro de sus
hijos y de las generaciones venideras.
d) La aparente ilimitabilidad de los recursos de la
tierra no es más que una ilusión.
e) La sostenibilidad está de acuerdo con la ecología.

5. ¿Cuál de los siguientes casos ilustra mejor lo
argumentado por el autor?
a) Un hombre que en lugar de comer las mejores
papas que cosechó, las guarda como simiente para
la siguiente siembra.
b) Un ama de casa que se preocupa de cerrar siempre
el grifo cuando no lo utiliza, para que el agua
potable pueda ser aprovechada por otros lugares.
c) Un niño que da su propina como donación para
una fundación que pretende salvar de la extinción
a las ballenas azules, porque quiere ver alguna
durante su vida.
d) Una persona que deja de usar aerosoles, porque
sabe que éstos dañan la capa de ozono.
e) Una empresa maderera que no tala todos los
árboles, dejando lo suficiente para que el bosque
se puede regenerar veinte o treinta años después.
LECTURA IV
Leticia: La gran desgracia de nuestra sociedad actual es el
individualismo. Los seres humanos debemos ser solidarios
entre nosotros. Sólo reforzando los lazos que nos unen
entre nosotros, podremos construir una comunidad política
basada en la justicia y en la convivencia justa. Debemos
dejar el egoísmo y ceder un poco de nuestra personal
conveniencia en aras de los demás, para lograr la felicidad
para la mayoría de personas.
John: Lamento decirte, amiga mía, que el hombre es egoísta
por naturaleza. Siempre buscamos ser mejores y tener más
que los demás. La solidaridad no es más que una cobertura
para la compasión y favorece la mediocridad del que es
objeto de ella. Si todos buscan sobresalir y compiten entre
sí de manera justa y sana, el progreso de la comunidad se
dará automáticamente.
6. Un punto de discrepancia entre Leticia y Jhon, sería:
a) La conveniencia del bienestar de la comunidad
frente a las necesidades del individuo.
b) La necesidad de que los individuos sean felices.
c) La preponderancia del individualismo frente a la
solidaridad comunitaria.
d) La necesidad de acabar con la comunidad colectiva
que reprime el desarrollo de la individualidad.
e) La importancia de la justicia frente a las vicisitudes
del egoísmo.
Raz. Verbal
7. La discrepancia subyacente entre Leticia y Jhon giraría
en torno a:
a) el carácter de la sociedad.
b) la naturaleza del individuo.
c) la necesidad del egoísmo.
d) los alcances de la solidaridad.
e) el individualismo del hombre.
LECTURA V
Hela: Yo voy a estudiar arqueología porque es a lo que me
quiero dedicar el resto de mi vida. Sé que soy inteligente,
y que podría estudiar sobresalientemente cualquíer otra
carrera más lucrativa, pero eso no me haría completamente
feliz. Debo realizarme como persona escuchando mi
vocación, aunque no me retribuya mucho económicamente.
Rosa: Eso dices ahora, porque eres joven e idealista. Debes
pensar en tus necesidades y en las de tu familia. ¿Cómo
podrás sentirte realizada si no puedes comprar lo mínimo
que se necesita para una vida decente? Piensa primero en
algo que te permita ganar bien, y luego podrás dedicarte a
lo que quieras como un hobby o pasatiempo.
8. Hela y Rosa discuten en torno a:
a) Si Hela debe o no gustarle una carrera como la
arqueología.
b) Si Hela debe o no preocuparse de su realización
personal.
c) Si Hela debe o no elegir una carrera sin considerar
otros aspectos además de los meramente
vocacionales.
d) Si Hela es lo bastante madura y realista para
decidir con objetividad sobre qué es lo que más le
conviene estudiar.
e) Si Hela debe o no sentir gusto por el dinero, como
la mayoría de las personas.
9. Un punto de discrepancia subyacente entre Hela y
Rosa, sería:
a) Las posibilidades que da el dinero para hacerse de
un lugar en la sociedad.
b) La importancia de la realización personal para
lograr la felicidad.
c) El carácter de la arqueología como una carrera que
permita realizarse intelectualmente.
d) El papel del factor económico en la realización
personal.
e) La necesidad de considerar a la familia dentro de
los proyectos personales de vida.
13
4to Secundaria
10. ¿Cuál de las siguientes proposiciones, de ser cierta,
reforzaría más el argumento de Hela?
a) Los psicólogos han comprobado que la estabilidad
económica a costa de la realización intelectual es
dañina para la estabilidad emocional del sujeto.
b) Existen arqueólogos que ganan grandes cantidades
de dinero en algunos proyectos de investigación.
c) Hela es una persona de gustos sencillos, que puede
conseguir lo necesario para su persona sin invertir
grandes cantidades de dinero.
d) En nuestro país, el desempleo afecta a jóvenes
egresados de todos las carreras profesionales,
incluyendo a aquellos que han estudiado carreras
supuestamente lucrativas.
e) El típo de inteligencia que tiene Hela se adapta
más a una carrera como arqueología, que a otras
cuyo ejercicio supuestamente de mayor retribución
económica.
LECTURA VI
Nacional:
El Perú debe cerrar más su mercado interno, poniéndole
altos impuestos a los productos importados. De esta
forma se protege a la industria nacional, promoviendo la
transformación de nuestras riquezas naturales en productos
manufacturados al interior del país.
Además la industria interna genera puestos de trabajo, y con
el tiempo podremos exportar nuestros productos nacionales
al exterior, generando divisas. Debemos apostar por los
“hijos del país”, en lugar de favorecer la libre importación.
Trasnacional:
Al proteger el mercado interno como tú dices, no haces
sino favorecer a una industria ineficiente y no competitiva,
que irónicamente nunca podrá competir con productos
extranjeros.
Los puestos de trabajo que se puedan generar de esta
forma serán artificiales, no el resultado de un crecimiento
auténtico. Los que sufrirían serían justamente los
consumidores nacionales, que tendrían que adquirir
productos más costosos y seguramente de inferior calidad.
14
11. Un punto de discrepancia importante entre Nacional
y Trasnacional sería:
a) La capacidad de la actividad industrial para
generar puestos de trabajo en el país.
b) Si es benéfica o no la protección del mercado
interno sobre la industria nacional.
c) La calidad de los productos producidos por una
industria nacional si es que se protege el mercado
interno.
d) La capacidad del gobierno para darle a la industria
nacional la protección que requiere para crecer.
e) La conveniencia de apoyar a la industria mediante
la protección del mercado interno.
12. La idea central del argumento de Trasnacional, sería:
a) Los productos importados son de mejor calidad,
por eso hay que permitirles la libre entrada al país
en lugar de aplicarles impuestos.
b) Generar puestos de trabajo no es importante en
la economía; incluso puede ser contraproducente
si no es producto de un crecimiento real de la
producción.
c) No debemos buscar que la industria nacional
compitan con productos extranjeros, sino
simplemente promover su importación.
d) La industria no debe ser promovida por medio de
medidas proteccionistas, pues eso no beneficia ni
siquiera a la misma actividad industrial.
e) La industria es una actividad que en nuestro
país nunca se desarrollará debido a limitaciones
tecnológicas.
13. Una premisa que, de ser cierta, debilitaría el
argumento de Trasnacional sería:
a) Los productos importados no son de mejor calidad
que los nacionales, pero si son menos costosos.
b) Todos los países prósperos actuales empezaron su
desarrollo protegiendo su mercado.
c) La liberalización de mercado funciona si ya se tiene
una industria altamente desarrollada.
d) Una industria protegida carece de incentivos para
volverse más eficiente y poder competir.
e) El Perú es un país con abundancia de riquezas
naturales.

LECTURA I
Maycol: Yo no entiendo cómo te has podido
fijar en esa mujer. Tiene cara de primate y una
figura horrible. ¿Como se la vas a presentar a
tus “patas”? ¿No te da vergüenza que te digan
“bagrero”? Tienes que respetarte, compadre. No
puedes estar con cualquier adefesio. Uno debe
cuidar su prestigio. Aprende de mi, que la tenga
clara.
Mariano: Es que tú no entiendes. Yo soy una
persona sensible, y veo más allá de su apariencia.
En ella he encontrado el afecto y el cariño que la
vida me ha negado. Además, uno no establece
una relación en función de lo que opinen terceras
personas. Es un asunto mio, y yo asumo las
consecuencias de lo que puedan opinar los demás.
1. Un punto importante de desacuerdo entre Maycol
y Mariano, sería:
a) la belleza física como el atributo más
importante en una mujer.
b) la injerencia de extraños en la formación de
una relación.
c) las desviadas percepciones estéticas de
Mariano con respecto a las mujeres.
d) El daño que sufrirá el prestigio social de
Maríano cuando establezca’ una relación con
una mujer de dudosas bondades físicas.
e) El placer que puede darle a Mariano el saber
que va contra la opinión de la mayoría.
2. Un punto en el que probablemente coincidirían
Mariano y Maycol sería:
a) Mariano siempre ha sido un “bagrero”,
es decir, suele relacionarse con chicas sin
mayores atributos estéticos.
b) Maycol siempre la ha tenido clara.
c) Los amigos de Mariano son unos entrometidos
que se inmiscuyen en asuntos que no les
conciernen. c) eternidad
d) En el fondo la mujer fea es bella.
e) No importa el cuerpo, sino lo interno.
Raz. Verbal
LECTURA II
Para mi, hay un defecto muy serio en el carácter
moral de Cristo, y es que creía en el infierno. Yo
no creo que ninguna persona profundamente
humana pueda creer en un castigo eterno. Cristo,
tal como lo pintan los Evangelios, sí creían en el
castigo eterno, y uno halla repetidamente una
furia vengativa contra los que no escuchan sus
sermones, actitud común en los predicadores
y que dista de la excelencia superlativa. No se
halla, por ejemplo, esa actitud en Sócrates. Es
amable con la gente que no le escucha, y eso
es, a mi entender, más digno de un sabio que la
indignación.
Bertrand Russell
3. ¿Cuál de las siguientes proposiciones resume
mejor el argumento central del autor?
a) La amabilidad de Sócrates era muy superior a
la de Jesús, lo que se nota en su trato con el
resto de las personas.
b) El único defecto que tenía Cristo y sus
enseñanzas era el hecho de que creía en el
infierno, cosa que no está presente en otros
pensadores como Sócrates.
c) Sócrates era mejor que Jesús en todos los
aspectos.
d) Ciertos aspectos de la personalidad de Cristo
lo desmerecen moralmente en relación, por
ejemplo, con Sócrates.
e) La intolerancia de Cristo hace que sus
enseñanzas sean menos populares y aplicables
que las de Sócrates.
4. El argumento del texto compara a Jesús con
Sócrates en relación con su.
a) trascendencia
b) aceptación
d) tolerancia
e) amabilidad
15
4to Secundaria

VOCABULARIO BÁSICO Nº 2

Desarrolle el sistema semántico de cada término propuesto:

1. MONTARAZ
____________________________________________________________________________________

2. NEFASTO
____________________________________________________________________________________

3. NEÓFITO
____________________________________________________________________________________

4. NESCIENTE
____________________________________________________________________________________

5. MURRIA
____________________________________________________________________________________

6. NACO
____________________________________________________________________________________

7. NAVALO
____________________________________________________________________________________

8. NUMEN
____________________________________________________________________________________

9. PARIA
____________________________________________________________________________________

10. PALADÍN
____________________________________________________________________________________

16
 Raz. Verbal

14 Oraciones Incompletas

17
4to Secundaria

ORACIONES INCOMPLETAS 2. COHERENCIA INTERNA

Una oración incompleta es un pequeño texto en el
que están ausentes una o varias palabras que deben ser
completadas según criterios lógicos. Los criterios lógicos
que nos ayudan a arribar a una respuesta acertada son
esencialmente tres: sentido contextual, coherencia interna
y precisión léxica.
A veces, los ejercicios con oraciones incompletas
constan de dos o más ideas enlazadas por conectores lógicos.
Es importante estar pendiente de estas palabras porque nos
proveen de una información valiosa para restringir nuestro
campo de respuestas posibles, ya que estas no pueden
contradecir la relación lógica que establecen los conectores.
Observemos algunos ejemplos:

a) Pepe era delgado porque comía mucho.

1. SENTIDO CONTEXTUAL b) Pepe era delgado, en efecto comía mucho.
c) Pepe era delgado aunque comía mucho.
Está constituido por los datos que acompañan a los
espacios vacíos de la oración. Entender la información que
Como verás, existen casos en los que el conector no
proporciona la oración es útil para elegir nuestra posible
"funciona"dentro del contexto oracional. Es obvio que A y B
respuesta. Veamos el siguiente caso:
resultaninaceptables.Ambosconectoressoncontradictorios
con respecto a la información que proporciona la oración;
Sepreocupabandemasiadoporsusalud,tantoqueunsimple
C, en cambio, constituye una oración con sentido.
... hacía que llamaran al médico de inmediato.
En el caso anterior, hemos observado cómo el contexto
Evidentemente, la oración nos proporciona un contexto
oracional "exige" el conector apropiado y no otro. Veamos
claro que enfatiza las ideas: "preocuparse demasiado por su
ahora el caso en el que contamos con el conector y
salud" y "un simple"
necesitamos completar el sentido de la oración: también los
conectores precisan un determinado contexto oracional y
Supongamos que las opciones que se nos proporcionan
no otro:
son las siguientes:
Elentrenadorllamóduramentelaatenciónalosdeportistas
a) susurro
porquedurantelosentrenamientosestossehabíancomportado...
b) colapso
c) estornudo
a) esforzadamente
b) cansadamente
El contexto oracional nos hace eliminar, casi de inmediato,
c) negligentemente
"susurro". El razonamiento nos lleva a la conclusión de que
esa palabra no pertenece al campo semántico de la palabra
¿Cuál es la respuesta en este caso?
"salud".También eliminamos "colapso" porque, de hecho, un
____________________________________________
colapso jamás es "simple" y -lógicamente- sí daría motivos
de preocupación razonables. La clave apropiada es C, y ha
sido útil para detectarla entender el contexto oracional y
Es importante estar atentos a este tipo de palabras que
estar atentos a la información que este nos proporciona.
guían nuestra respuesta y también a otras que, no siendo
conectores, ayudan a restringir las opciones entre las cuales
Incluso, podemos comprobar que, si cambiáramos
se debe decidir una respuesta. Otras palabras - guía son: "no
el contexto, la opción elegida antes ya no resultaría
solo", "siempre", "contradictoriamente", etc.
satisfactoria y que otra, que antes rechazábamos como
absolutamente ilógica , ahora sí resulta adecuada. Veamos:

Durantelapruebamusical,senecesitabaabsolutosilencio,
tanto que un inofensivo... era impensable, pues hubiera
perturbado al ejecutante.

a) estornudo
b) ruido
c) susurro

¿Cuál opción elegirías ahora?

___________________________________________

18

3. PRECISIÓN LÉXICA
El contexto que nos proporciona una oración incompleta
puede resultar insuficiente al momento de tener que optar
por una respuesta. Cuando esto sucede y varias opciones nos
parecen válidas debemos elegir la palabra que se adecúe con
mayor precisión al contexto oracional, de acuerdo con su
uso más especializado o restringido. Observamos el siguiente
ejemplo:
Los argumentos de mi abogado
fueron...
a) deshechos
b) refutados
c) demolidos
d) respondidos
e) desestimados
Obviamente, por el contexto oracional, elegimos una
opción que sea más adecuada para "abogado". Por precisión
léxica: "refutados". En este caso, ha sido relativamente
sencillo arribar a la clave B. Veamos, ahora, un caso con
cinco opciones. Observa que la clave E, a pesar de ser
lógica, no nos es útil, porque la oración carece del contexto
suficiente como para validarla.
Eljuez,despuésdeescucharalosabogadosrepresentantes
de cada parte, finalmente emite su .....
a) opinión proposiciones de dicha oración.
b) alegato
c) conclusión 2. Busca el fragmento de la oración que te
d) propuesta
e) sentencia
En este caso, cualquiera de las opciones podría completar
la oración, sin embargo, una de ella es la que, léxicamente
se acerca más al contexto oracional: "sentencia": es mucho
más preciso y adecuada para "juez" porque su significado se
vincula directamente con lo que es propio y específico de
la función del juez: sentenciar, dar veredictos.
Raz. Verbal
Nota
Es importante considerar además que, al
completar una oración, se nos pide un razonamiento
lógico. No resulta adecuado recurrir a los casos de
excepción o al sentido metafórico de las palabras,
salvo que las características del mismo texto así lo
exijan. Por ejemplo, no resultaría adecuado completar
una oración de este modo: "llegó y su actuación fue
tan buena que venció a los demás competidores".
Por otro lado, la información que da la oración
debe bastar para explicar una clave; no debe ser
necesario explicar con datos adicionales a ella una
respuesta.
Pautas Generales de Resolución
Para resolver los ejercicios con oraciones
incompletas debes seguir el siguiente orden de
procedimiento:
1. Lee cuidadosamente la oración. Hazlo
las veces que sea necesario para darte
cuenta de qué vínculos semánticos o
lógicos establecen entre sí las partes o
proporcionará algún dato informativo
que te lleve a deducir qué palabras
podrían ir en alguno de los espacios en
blanco.
3. Con la información que obtuviste en el
paso anterior, analiza cuáles opciones
contienenpalabrasquesecorrespondan
con el sentido que has determinado. En
algunos casos, obtendrás directamente
una única respuesta posible.
4. Si todavía no has obtenido la respuesta,
entonces compara las dos o más
oraciones que se forman al completar
los respectivos espacios en blanco. Al
realizar ese cotejo, observarás que una
de las opciones es notoriamente más
precisa, lógica o esperable que la otra.
Esa será la respuesta.
19
4to Secundaria

Ejemplo: Más ejemplos:

1. Tenía una idea clara .......................... a seguir: primero

Aunque se trataba del especialista más talentoso de ese
campo profesional, los asistentes a la conferencia quedaron
..., puesto que no consiguieron comprender su contenido
a causa del exceso de ... en que incurrió el mencionado
expositor.
Al leer con atención la oración, tratado de comprender
los vínculos semánticos entre sus partes determinamos
que, como los asistentes "no consiguieron comprender" el
contenido de la conferencia, es lógico suponer que estos
"quedaron" desilusionados o molestos. Como ya hemos
deducido qué palabras podrían ir en el primer espacio en
blanco, podemos, entonces, analizar la primera palabra de
cada una de las opciones.
A. indignados ........ errores
B. insatisfechos ......... tecnicismos
C. defraudados ........ especulaciones
D. disgustados ........ banalidades
E. impresionados ........ palabras
Rápidamente, nos damos cuenta de que "indignados",
"insatisfechos", "defraudados" o "disgustados" son palabras
que pueden describir cómo quedaron los asistentes al no
comprender la exposición del especialista. Hasta ahora,
solo hemos conseguido descartar la quinta opción.
había que seguir a la izquierda; luego, doblar a la
derecha; finalmente, seguir directamente por aquella
conocida calle: no podía............
a) del itinerario ..................distraerse
b) de la secuencia ..............confundirse
c) de la ruta ...................... perderse
d) del camino .................... deambular
e) del procedimiento ......... extraviarse
¿Cuál es la razón por la que marcaste esa clave?
___________________________________________
2. "El poder del ..................... -dice un antiguo texto chino-
aseméjase al ..............., que fulmina o ilumina".
a) gobierno ................. del cielo
b) rey .......................... de la sabiduria
c) estadísta .............. del Sol
d) soberano ................ del rayo
e) pueblo ................... de la tormenta
¿Cuál es la razón por la que marcaste esa clave?
___________________________________________

Pero, además en la oración se nos dice que el expositor

«incurrió» en un "exceso" de algo. ¿En qué podría incurrir
-excesivamente- el "especialista más talentoso"?, ¿en
"errores"?, ¿en "tecnicismos"?, ¿en "banalidades"?

El análisis de los segundos términos nos conduce a

eliminar, en primera instancia, las opciones que contienen
las palabras "errores" y «banalidades», porque no es
esperable que un especialista -el mejor, además- incurra en
equivocaciones o trivialidades.
¿Puedo afirmar que incurre en "especulaciones"? Sí, pero
eso implicaría suponer que a ese especialista se le ocurrió,
por alguna extraña razón, formular especulaciones, es decir,
suposiciones, afirmaciones no demostradas científicamente.
Y eso, como se comprenderá fácilmente, no es lo más
esperable de un especialista.
Cuando en las copias manuscritas de textos que
se realizaban en los monasterios aparecían dos «n»
seguidas era habitual que se confundieran con una
«m».
Para evitar esto, colocaron una «n» más pequeña
sobre la otra «n».
Luego, con el paso del tiempo, ese caracter se fue
transformando hasta que se convertió en la «ñ» que
todos conocemos.

Sí es lógico y esperable, en cambio, sostener que un

especialista incurrió en un exceso de «tecnicismos», ya
que, justamente por ser un especialista, está acostumbrado
a usar palabras especializadas de su rama, a las que se suele
conocer como "tecnicismos"

20
 Raz. Verbal

I. A continuación, encontrarás ejercicios de 6. Durante el aterrizaje, escampó; circunstancia .........

oraciones incompletas, sin opciones. Luego de en esa zona donde ordinariamente llueve.
leerla cuidadosamente, subraya el fragmento de
la oración que, como en los ejemplos mostrados, A.
permitirá deducir y determinar qué palabras podrían B.
ir en los espacios en blanco. Además, propón en los
espacios correspondientes dos posibles respuestas.
7. Pensamiento retrógrado es el que sostiene que la
Al hacerlo, te darás cuenta de que aun cuando dos
mujer no ha sido hecha para mandar, sino que realiza
opciones completan lógicamente los espacios, una
de ellas será mejor porque, tal vez, posee una palabra su naturaleza en ...................
más precisa para ese contexto.
A.
Ejercicios (1) B.

1. No se entendía bien su actitud: luego de que todos
salieron se quedó ......... entre las cortinas. Cuando,
más adelante, se supo sobre ............... del diamante,
su extraña actitud quedó explicada.
A.
B.
2. Ver ciertas películas en televisión es como......
algunas piezas de Bach a través de un tocadiscos
destartalado y con parlantes ".........." ¡Volvamos al
cine!
A.
B.
3. Dado que su médico le había recomendado no
consumir ................, Juan se abstuvo de comer
.........que le ofrecían.
A.
B.
4. Lo juzgué negativa y precipitadamente. Llamé
........... a lo que en verdad era .................
A.
B.
8. El abogado pretendía ..............., la gravedad de la
falta de su defendido atribuyéndole ........................
A.
B.
9. Le dijo que no, que en absoluto, que era imposible,
........... seguía ................. con su pedido.
A.
B.
10. Las tres chicas quedaron ........................ después de
aquel .................. día en el campo.
A.
B.
11. A veces nos sorprende la ........................ con que
amanecemos algunos días: comprendemos todo.
A.
B.
12. Aun en tiempos de extrema ........................ no
debe perderse de vista la .................., ya que si se
pierde esta última, se pierde también la nobleza de
la naturaleza humana.

5. Fue víctima de ........................ pero se calló para A.

que no lo creyesen .................. B.

A.
B.

21
4to Secundaria

II. Observa cuidadosamente los casos que aparecen a
continuación y, antes de marcar una clave escribe en
la líneas las razones por las que eliges un distractor
y rechazas otros.
1. Aunque el ejército nazi contaba con armas más
potentes y sofísticadas, sucumbió ante la estrategia
soviética de cortarles sus............. Esta victoria
rusa puso de manifiesto la vital importancia de la
................ en toda campaña de guerra.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. El tribunal se pronunció sobre el caso y dio su fallo
de manera tan ............. que ninguna autoridad se
atrevió a ......................
________________________________________
________________________________________
________________________________________
a) seria – protestar
b) categórica – impugnarlo
c) justa – verificarlo
d) contundente – minimizarlo
e) eficiente – corregirlo

a) tácticas – planificación
b) comunicaciones – inteligencia
c) suministros – logística
d) recursos – organización
e) avances – ingeniería

2. A veces el pretendido............. social tiene

"................" simbólicos: primero, es necesario
comprarse unos lentes oscuros; más tarde, comprar
El Mahabharata es un poema épico que cuenta
un teléfono celular de lujo; cuando se tiene algo más
historias sobre los antiguos pueblos de la India.
de dinero, comprar ropa de marcas exclusivas; etc.
Tiene 100 000 versos y se cree que fue recopilado
durante varios siglos, y que existen varias versiones.
________________________________________
________________________________________
________________________________________

a) arribismo – objetos
b) declive – peldaños
c) ascenso – escalones
d) nivel – adminículos
e) carácter – hitos

3. La ............., tan venida a menos en estos días, no

debería tener ................ político; debería ser solo
producto de la más elemental conciencia de que no
somos individuos aislados y de que el ser humano
es, esencialmente, un ser comunitario, social.
________________________________________
________________________________________
________________________________________

a) paz – matiz
b) solidaridad – tinte
c) economía – carácter
d) religión – marco
e) generosidad – lineamiento

22

Personaje del Tema
Gabriela Mistral
Lucila Godoy Alcayaga
nace el 7 de Abril de 1889
en la ciudad de Vicuña en
la cuarta región. Sus padres
fueron Juan Jerónimo Godoy
y Petronila Alcayaga.En
sus años de adolescencia
colabora con el periódico
Coquimbo,de la ciudad
de La Serena,utilizando
los seudónimos de
“Alguien”,”Soledad” y “Alma”,también empieza a
trabajar, ejerciendo una ayudantía en la Escuela de La
Compañía, aldea vecina a Vicuña.También sirve como
maestra en la escuela de La Cantera. Escribe para los
periódicos La Voz de Elqui y La Reforma.
Lectura
La Música
La historia conocida de la música y de los instrumentos
musicales tiene miles de años. En la antigüedad, la
música sólo se destinaba a los actos religiosos hasta
que los griegos la introdujeron en la celebración de
sus juegos deportivos. Pero, si de los griegos podemos
decir que, más que música, sólo nos dejaron teorías
musicales; de los romanos habría que consignar que
aprovecharon las cualidades específicas de algunos
instrumentos conocidos sólo para emplearlos en sus
bandas militares.
Se acepta que el chino Ling-la, por el año 3000
a.C., fabricó la primera flauta de bambú; por aquél
entonces, la música china se creaba, únicamente, a
base de 5 notas.
También existen evidencias de que los egipcios
empleaban arpas y flautas. Además, hacia el año
2000, agregaron los instrumentos de percusión en
sus orquestas. Ya en el año 1500 a.C., los hititas
introdujeron la lira, la guitarra, la trompeta y los
Raz. Verbal
tamboriles para ejecutar sus danzas religiosas. La
música en Babilonia tenía escalas de 5 y 7 notas.
Por el año 800 a.C., en carácteres cuneiformes, se
hizo la primera grabación musical: el himno sumerio.
Por esa época, los rapsodas recorrían caminos y
ciudades paracantarsusnarraciones,acompañándose
de liras, instrumentos provistos de 7 cuerdas. En el
600 a.C. se produce un hecho importante: aparece
el vina hindú, instrumento que consistía en dos
calabazas huecas, unidas por cuerdas, que se pulsaban
con una delgada caña de bambú. El vina está
considerado como el origen del que arranca toda la
familia de los instrumentos de cuerda.
De otros instrumentos puede decirse lo siguiente:
- La flauta se ha atribuido a los egipcios,
- El salterio se supone inventado por los fenicios,
- El triángulo lo fue por los asirios,
- El pentacordio fue ideado por los babilonios, y
- La lira de tres cuerdas se atribuye al dios Hermes.
Además, se tiene la certeza de que una primera forma
de oboe se utilizó en Roma el año 50 d.C.; en la
misma ciudad, por el año 350, se fundó la primera
Scuola Cantorum.
Por otra parte, es importante saber que por el año
850, cuando aún no se había descubierto el Nuevo
Mundo, en Perú, existía una forma de flauta que los
indios llamaban quena.
Siguiendo con los instrumentos, en el año 1050,
el arpa llegó a Europa y en el 1200 se introdujo el
címbalo, como instrumento musical. En el continente
europeo, en el último cuarto del primer siglo, el
órgano de viento reemplazó al órgano de agua.
Siguiendo los pasos de adelanto de la música, hay
constancia de que, por el año 850, se hicieron los
primeros intentos para crear música polifónica.
Hay otro momento estelar en la música. El italiano
Guido de Arezzo, (995-1050), en plena Edad Media,
- en el año 1026 -introdujo el pentagrama e inventó
la escritura de las notas (do, re, mi, fa, sol, la).
A este italiano, también, se le atribuye el invento
del bemol y se asegura que el francés Jean de Meurs,
inventó el sostenido.
Arezzo, para crear su escala musical, utilizó la primera
23
4to Secundaria

3) ¿Cuál es tu posición frente al texto? Arguméntalo.

sílaba de un himno dedicado a San Juan, que se
atribuye a Paulo Diácono y que decía: __________________________________________

__________________________________________
Utqueant laxis Para que tus siervos puedan
Resonare fibris resonar con cuerdas amplias __________________________________________
Mira gestorum lo admirable de tus obras,
Famuli tuorum quita la mancha __________________________________________
Solve polluti del labio impuro
Labii reatum ¡Oh, San Juan! __________________________________________

Más tarde, por las dificultades para cantar, la ut

se cambió por do. Pero debieron transcurrir cinco
siglos, hasta el XVI, para que se completara la escala
4) ¿Qué idea o hecho concreto te motiva la lectura?
musical, tal como hoy la conocemos. Se recurrió al
mismo himno que Arezzo había utilizado en el siglo __________________________________________
XI, y con las iniciales de San Juan que, por entonces,
se escribía Sancte Ioanes, se formó la séptima nota __________________________________________
- si - y la octava fue la repetición del do.
__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

5) ¿Qué conceptos claves encuentras en el texto

anterior? Defínelos.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Preguntas: __________________________________________

__________________________________________
1) Resume el texto en una oración.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

2) ¿Qué crees que haya motivado al autor a escribir

el texto anterior?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
La expresión «poner los puntos sobre las íes» tiene
historia. Cuando en el siglo XVI se adoptaron los
caracteres góticos era fácil que dos íes se confundieran
con una “u”. Para evitarlo se colocaban unos acentos
sobre ellas y la costumbre se extendió hasta la “i”
sencilla.

24
 Raz. Verbal

1. Lo único que debía hacer era cambiar de 5. En el aprendizaje de una segunda lengua,
................. a su ................. y aquella obra se análogamente a lo que ocurre en la adquisición
convertiría en una excelente autobiografía. de la primera, la ................. precede a la
.....................
a) título – relato
a) teoría – práctica
b) autor – narración
b) comprensión – producción
c) tema – novela
c) ejecución – elaboración
d) personaje – cuento
d) asimilación – traducción
e) nombre – protagonista
e) gramática – comunicación

2. El cine, que empezó siendo un gran arte, avanza 6. El exagerado ................. de ciertos países
aceleradamente hacia la ................. y nos infesta latinoamericanos ha traído como consecuencia
de .................. películas americanas y deplorables ciudades ..................... y vastas regiones sumidas
Schwarzeneggers. en el abandono y el atraso.

a) vulgarización – relevantes a) regionalismo – progresistas

b) banalización – elaboradas b) subdesarrollo – industrializadas
c) sofisticación – importantísimas c) centralismo – superpobladas
d) urbanismo – caóticas
d) trivialización – intrascendentes
e) crecimiento – insalubres
e) profesionalización – torpes

7. Para hacer del español una lengua .................

3. La ................., generalmente, es el resultado de hay que llenar un gran vacío en el vocabulario
creer que uno posee la .................. absoluta. .....................

a) exaltación – razón a) mundial – actual

b) envidia – prioridad b) universal – técnico
c) intolerancia – verdad c) moderna – cientifico
d) venganza – justicia d) práctica – periodístico
e) vanidad – madurez e) simple – coloquial

8. Especialistas en ................. avistan la aparición

4. Es ................. reconocer que todavía no tenemos
de vientos fríos con dirección al Perú, que
el nivel solicitado; de lo contrario, podríamos
..................... las salvadoras nubes hacia la región
hacer fracasar la tarea que se nos encomienda.
andina con su preciosa carga.

a) factible a) hidrología – soplarían

b) penoso b) geología – empujarían
c) precipitado c) climatología – dispersarían
d) ominoso d) meteorología – trasladarían
e) laudable e) navegación – impulsarían

25
4to Secundaria

9. Todos los esfuerzos deben agotarse a fin de evitar 13. Las creaciones poéticas son, básicamente,
la ..............., ésta debe ser siempre la última ............... estética de palabras; las musicales, de
opción para la solución de los conflictos entre sonidos; las canciones, ...................... de ambas.
las..............
a) combinación – un producto
a) separación – familias b) mezcla – juntura
b) sanción – criaturas
c) reunión – resumen
c) guerra – naciones
d) interacción – composición
d) violencia – parejas
e) interrelación – simbiosis
e) quiebra – empresas

10. Una sociedad ejerce..................... a través de 14. Cualquier política económica, .......... efectiva, debe
diversas instituciones y del "............. " que ha considerar su .......... sobre los sujetos sociales en
".........." en nuestras conciencias. cuestión.

a) la prédica – censor – asimilado a) racionalmente – desemvolvimiento

b) la represión – policía – anulado b) integralmente – impacto
c) el control – represor – deslizado c) totalmente – interferencia
d) la censura – compañero – exonerado d) realmente – permeabilidad
e) la enseñanza – vigía – proyectado e) parcialmente – injerencia

11. Ir hasta la puerta de calle de la casa para abrirla;

15. La....................... de determinados tipos étnicos
prendes un fósforo para la cocina; pararse del
en la publicidad es una forma .............. de
sillón para cambiar el canal de televisión. Son
racismo.
algunas de las muchas actividades que................
realizar ahora con solo apretar o girar un botón.
a) escasez – moderada
a) la modesnización recomienda b) predominancia – soterrada
b) el avance deja c) abundancia – encubierta
c) la técnica permite d) exclusión – dispersa
d) el progreso pretende e) insuficiencia – explícita
e) el futuro intenta

16. En esa .............., era una costumbre arraigada.........

12. Frente a la televisión que muestra al al paso del Rey. Con ese acto, la gente daba
televidente........., la radio debe su vigencia a la
cuenta de su sumisión ante el soberano.
............. con la que a veces juega.

a) región – pararse
a) imágenes – carencia
b) villa – caminar
b) casi todo – imaginación
c) la realidad – fantasía c) época – detenerse
d) realidades – ilusión d) corte – postrarse
e) sueños – sensatez e) nación – deambular

26
 Raz. Verbal

VOCABULARIO BÁSICO Nº 3

Desarrolle el sistema semántico de cada término propuesto:

1. ÓBICE
____________________________________________________________________________________

2. ÓBITO
____________________________________________________________________________________

3. OBSTAR
____________________________________________________________________________________

4. OJERIZA
____________________________________________________________________________________

5. ÓPIMO
____________________________________________________________________________________

6. PÁRVULO
____________________________________________________________________________________

7. OCASO
____________________________________________________________________________________

8. PERFIDIA
____________________________________________________________________________________

9. PIGRICIA
____________________________________________________________________________________

10. PINGÜE
____________________________________________________________________________________

27
4to Secundaria

15 Conectores Lógicos y
Elementos de Referencia

28
 Raz. Verbal

CONECTORES LÓGICOS Y ELEMENTOS 2.3. Posesivos

DE REFERENCIA
1. CONCEPTO
El término texto proviene del latín textus"tejido". Hace
alusión a la estrecha relación e interdependencia que
existen entre las ideas y las palabras de un escrito. Así, en
un texto, las ideas están viculadas por un tema común,
y las oraciones que lo componen están cohesionadas
completamente a través de ciertas marcas, tal como los
hilos se interconectan en un tejido.
La coherencia de un texto se establece mediante la
explicitación de las vinculaciones referenciales que hay
entre las palabras que lo componen (con el uso de elementos
de referencia) y de las relaciones lógicas existentes entre sus
oraciones o proposiciones. Esto último se consigue a través
del uso apropiado de los llamados conectores lógicos.
"El distrito del Rímac está en la provincia de Lima y es
reconocido por sus monumentos coloniales..."
2.4. Relativos
"Tal es el caso de la Alameda de los Descalzos, la cual
ha sufrido el robo de casi todas sus estatuas originales"
2.5. Personales
"Se destacan las representaciones de los meses, como
Julio, Setiembre y Diciembre entre las más bellas.
Lamentablemenete, hoy solo se coservan algunas de
ellas."
2.6. Algunos adverbios
" ...algunos de estos, lamentablemente, han sido
destruidos por el vandalismo. Tal es el caso de la
Alameda de los Descalzos ..."

2. ELEMENTOS DE REFERENCIA
2.7. Expresiones sinónimas
Los elementos de referencia son aquellas palabras o " ... ha sufrido el robo de casi todas sus estatuas originales.
frases que refieren a otras (gracias a ellos, evitamos la Dichas obras de arte fueron esculpidas en fino mármol
redundancia en los textos). italiano".
Lee el siguiente texto:
2.8. Elementos anticipativos
El distrito del Rímac está en la provincia de Lima y es " Se destacan las representaciones de los meses, como
reconocidoporsusmonumentoscoloniales;algunosdeestos, julio, setiembre y diciembre entre las más bellas".
lamentablemente, han sido destruidos por el vandalismo.Tal
es el caso de la Alameda de los Descalzos, la cual ha sufrido
el robo de casi toda sus estatuas originales. Dichas obras de
3. CONECTORES LÓGICOS
artefueronesculpidasenfinomármolitaliano.Sedestacanlas
representacionesdelosmeses,comojulio,setiembreydiciembre
La coherencia lógica y la concatenación de las oraciones
entrelasmásbellas.Lamentable,hoysoloseconservanalgunas
que forman parte de un texto se logran a través de un uso
de ellas.
adecuado de los conectores lógicos. Existe una gran variedad
de relaciones lógicas y, en esa medida, también existen
La coherencia y la fluidez del texto que acabas de
conectores lógicos que las expresan.
leer están dadas por un uso adecuado de elementos de
referencia. Estos pueden ser de diferentes tipos.

2.1. Elipsis o Supresión

"El distrito del Rímac está en la provincia de Lima y ∅

es reconocido por sus monumentos coloniales..."

2.2. Demostrativos

" ... es reconocido por sus monumentos coloniales;

algunos de estos, lamentablemente, han sido destruidos
por el vandalismo".

29
4to Secundaria

3.1. Conectores lógicos de causa

Nota
Función Conectores Ejemplo
Recuerda que, generalmente (no siempre, pero sí
Pr e c e d e n a l Porque/pues/ya que/ No fue a la la mayoría de las veces), antes de pero o mas va una
m o t i vo o l a puesto que/ debido a/ fiesta, porque coma. Los casos de sin embargo y de no obstante,
razón de lo como consecuencia de/ tenía fiebre. generalmente también, son antecedidos por un punto
expuesto antes a causa de/ en vista de y coma (;) y seguidos de una coma (,).
del conector.

Nota
3.4. Conectores lógicos de concesión
Recuerda que, generalmente (no siempre, pero
sí la mayoría de las veces), antes de este tipo de
conector lógico va una coma.
Función Conectores Ejemplo

Señalan Aunque / aun cuando/ Aunquedigas

3.2. Conectores lógicos de consecuencia relaciones aun si / si bien / a pesar q u e n o te
parciales de de que / pese a que gusta, sigues
oposición. trabajandoen
Función Conectores Ejemplo
lo mismo.
Anuncian, en lo Luego(=entonces)/ Usted está
siguiente a ellos, entonces/ de manera haciendo una
un resultado de que/ de modo que/ en dieta inadec-
3.5. Conectores lógicos de adición
lo que precede. conclusión/ por esta razón/ uada; por esa
por (lo) tanto/ por ello/ razón, deberá
de suerte que/ así que/ en someterseaun
consecuencia/ de ahí/ por tratamientoes- Función Conectores Ejemplo
consiguiente/ debido a esto pecial.
Se usan para Y / ni / también / No solo ob-
aumentar además / asimismo / tendréunava-
información no solo ... sino (que) / cantesinoque
Nota del mismo tanto ... como / aparte ingresaré en
nivel. Algu- de ello / inclusive / primerpuesto.
Recuerda que, generalmente (no siempre, pero nos tienen incluso / es más/ más
sí la mayoría de las veces), antes de este tipo de un matiz en- aun / ahora bien
conector lógico va una coma (,) o un punto y coma fático.
(;) dependiendo del caso. Asimismo, les puede
seguir una coma, especialmente en los casos de en
conclusión, por esta rázon, por (lo) tanto, por ello.
3.6. Conectores lógicos de disyuntivos

3.3. Conectores lógicos de contraste

Función Conectores Ejemplo

Función Conectores Ejemplo
Se utilizan Iremos a un
Señalan Pero / más bien / sin Dicequeestá para señalar concierto o
re l a c i o n e s embargo / antes bien/ arrepentido, la posibilidad (O) ... o / ya... ya ... veremos una
de oposición mas / no obstante / por pero no de elegir en- / sea ... sea... / o bien película.
total. el contrario / sino (que)/ cambia de tre dos o más
en cambio. actitud. opciones.

30
 Raz. Verbal
3.7. Conectores lógicos condicionales
Nota

Función Conectores Ejemplo Recuerda que, generalmente(no siempre, pero sí

la mayoría de las veces), este tipo de conector lógico
Preceden a Estudiaré va entre comas por ser considerado una incrustación
la condición Si / siempre y cuando/ acupuntura o inciso.
nec- siempre que / en tanto/ siempre y
esaria para el a condición de. cuando tenga
cumplimiento tiempo.
de algo
3.10. Conectores lógicos de orden

Función Conectores Ejemplo

Nota

Se usan para En primer lugar,

Recuerda que las frases condicionales son Primero / en principio/
enumerar una probaremosquedi-
complementos circunstanciales de condición; por en primer lugar / más
serie de pun- cha teoría es falsa;
ello, si van al comienzo de la oración, van seguidos adelante/ en segundo
tos. en segundo lugar,
de coma(,) y, si se insertan a mitad de la oración, van lugar / finalmente /
presentaremosnue-
entre comas ( , ... , ). a continuación / por
último / para concluir vosproblemas;por
último, daremos
nuestra propuesta.
3.8. Conectores lógicos de equivalencia o
reiteración

Función Conectores Ejemplo

Anuncian lo Juan es un
mismo en otros misántropo; Nota
en otras palabras / es
términos, que decir / en otros términos es decir, no
Recuerda que, generalmente (no siempre, pero sí
pueden ser más / o sea le gustan las
la mayoría de las veces), estos conectores lógicos
simples o más reuniones ni
van antecedidos por un punto y coma (;) y seguidos
técnicos. las fiestas.
por una coma(,).

Nota

3.11. Conectores lógicos de secuencia

Recuerda que, generalmente (no siempre, pero sí la
temporal
mayoría de las veces), antes de este tipo de conector
lógico va un punto y coma (;) y luego una coma(,).

Función Conectores Ejemplo

3.9. Conectores lógicos de evidencia o
énfasis
Función Conectores
Se utilizan para Evidentemente /
introducir un obviamente/ como es
punto obvio. obvio / naturalmente
/ sin lugar a dudas / de
hecho / por supuesto /
en efecto
Se usan para in- Antes (de) / con Ve r e m o s u n a
dicar una suce- anterioridad / después películaromántica;
Ejemplo sión de acontec- (de) / con posterioridad después iremos a
imientos en el / luego (=después)/ más bailar.
María no se in- tiempo. temprano / más tarde
scribió para el / mientras (tanto)/
concurso y, ev- enseguida.
identemente,
no la tomaron
en cuenta.

31
4to Secundaria

3.12. Conectores lógicos de

ejemplificación

Función Conectores Ejemplo I. Identifica los conectores de las siguientes oraciones

y señala su tipo.

Se usan para Las aves de gran 1. Miguel rendirá el examen sustitutorio de

señalar que se tamaño suelen Matemática I a fin de ciclo, ya que no asistió al
está presentan- Por ejemplo / así / a modo haber perdido la
examen parcial por enfermedad.
do un caso par- de ilustración capacidaddevolar;
ticular de una así, los avestruces
2. No entiendo por qué no puedes resolver la tarea;
idea general. son buenos cor-
redores pero no aunque, pensándolo bien, creo que se debe a que
vuelan. no asististe a clases toda la semana pasada.

3. Depués de que termines la universidad y te

especialices, podrás buscar un buen trabajo; luego,
te darás cuenta de cuán competitivo es el mercado
Nota laboral.

Recuerda que, generalmente (no siempre, pero sí
la mayoría de las veces), este tipo de conector lógico
va antecedido por una coma (,) o un punto y coma
(;) y seguido por una coma, por ser considerado una
incrustación o inciso.
4. Los hombres primitivos que poblaron Sudamérica
no eran completamente salvajes, antes bien
sabían interpretar los ciclos naturales y trabajaban
finamente la piedra para confeccionar herramientas.
5. Como consecuencia de tu mala conducta, serás
castigado estrictamente, a pesar de haber obtenido
el primer puesto en el concurso de ortografía.

6. Nadie está libre de sufrir un robo, pese a todas

las medidas de seguridad y de prevención que se
tomen.

7. Se encontraba a un paso de la hoguera; sin embargo,

no se retractó de su idea según la cual el firmamento
El idioma japonés utiliza tres formas de
no era una bóveda, sino una gran masa de gases.
escritura: los caracteres pictográficos chinos (kanji)
y dos alfabetos silábicos; y que en una misma frase
8. Si no has terminado aún, deberás hacerlo pronto;
pueden encontrarse representados por las tres
además, espero que los resultados sean óptimos.
formas de escritura.

32
 Raz. Verbal

Marca la alternativa correcta: 6. .................. tiene una importante fortuna guardada

................. un gran número de acciones, José siempre
1. ................. a los indicadores conómicos negativos, el quiere más: ................. decimos que es un codicioso.
Ministro de Economía está convencido................. la
producción ................. el empleo se han incrementado. a) Aunque – y – por eso
b) Pese a que – mas – luego
a) Sin embargo – que – o c) No obstante – o – por lo tanto
b) Pese – de que – y d) Aunque – y – no obstante
c) No obstante – que – y e) Ya que – pero – entonces
d) Aunque – de que – con
e) Empero – sino – con
7. El sol entraba tímidamente ................. costado,
................. la abertura de la puerta.
2. Salíamos mucho juntos, ................. nunca estuvimos
demasiado unidos. Su carácter tenía ................. un a) entre – mediante
lado oscuro. b) aunque del – por
c) por el – gracias a
a) entonces – además
d) a pesar del – entre
b) pero – también
e) de – a causa de
c) empero – aunque
d) porque – entonces
e) luego – por consiguiente
8. ................. su impertinencia, ella se molestó .................,
era un asunto muy íntimo.
3. La vio y quiso abrazarla, besarla; .................,
a) Debido a – es decir
finalmente, no hizo ................. lo uno .................lo
b) Por – no
otro.
c) A causa de – ya que
a) sin embargo – pero más d) Dada – por lo que
b) por eso – ni – y e) A pesar de que – porque
c) en consecuencia – y – y
d) mas – y – y
e) pero – ni – ni. 9. No es la atracción física, .......... es tampoco una
lisonjera actitud de sumisión .......... la gracia en
el vestir lo que hace femenina a una mujer, ..........
4. .................que tenían extensiones de tierras fértiles la ternura y el interés por los demás y la buena
no las cultivaban, .................que preferian dedicarse disposición a sacrificarse por ellos.
al pastoreo.
a) ni – ni – pero
a) Debido a – empero b) ni – no – aunque
b) Luego – ergo c) menos – solo – a pesar de
c) Pese a – sino d) ni – o – no obstante
d) No obstante – mas e) no – ni – sino
e) Por – aunque

10. La atmósfera, .......... la capa de aire que envuelve la

5. Rita hizo su mejor esfuerzo .......... no logró un buen tierra, es tan necesaria que .......... ella no vivirían los
puntaje .......... pudo superarme. .......... está deprimida. hombres, los animales .......... las plantas.

a) pero – ni – Por ello a) o sea – debido a – y

b) y mas – Entonces b) es decir – a causa de – ni
c) en consecuencia – ni – Por eso c) o sea – sin – o
d) debido a eso – entonces – Ahora d) es decir – con – y
e) lamentablemente – y – No e) esto es – sin – ni

33
4to Secundaria

11. Decídete ................. estudias medicina ............. 16. No ................. mismo decir pobre hombre, .................
derecho .................las dos carreras son incompatibles. hombre pobre.

a) o – o – pues a) es lo – que
b) quiere decir – o
b) ni – ni – porque
c) por lo – como
c) ni – ni por tanto
d) o sea – por
d) o – ni – luego
e) cabe el – que
e) si – o – ya que

17. El barbarismo ................. vicio que resulta del empleo

12. .......... estudias mucho durante este verano ............ de vocablos ajenos .................lengua; o bien de la
lo más probable es que no tengas problemas ........... imprecisión ................. significado de las palabras.
ingresar.
a) es un – por la – para el
a) O – pues – por b) como – de – en el
c) es el – a la – en el
b) Ni – por tanto – pues
d) consiste en – para la – por
c) Si – entonces – para
e) puede ser – por – en el
d) Porque – luego – a
e) O bien – o – en
18. Ocultaba siempre su sufrimiento .................. fingía
ser feliz; .................. no inspiraba una gran piedad
13. Salió libre; pero, ................. , debe rendir cuentas ante .................. consideración.
la sociedad ................. cometió el delito de concusión.
a) o – empero – en consecuencia
a) indudablemente – sin embargo b) y – por eso – ni
c) ni – pero – por tanto
b) en primer lugar – nó obstante
d) y – ergo – ni
c) sin embargo – no empecé
e) por ello – sin embargo – o
d) evidentemente – porque
e) luego – después
19. La marcha fue inútil .................. ese lenguaje político
callejero, de choque, podría estar asociado en la
14. Estudié mucho, ................. aprobé el curso; ................ percepción de los jóvenes, .................. a una etapa
todavía me falta aprender más en esta área del saber. histórica infeliz e irresucitable.

a) ya que – no obstante a) pues – seguramente

b) debido a que – pues
b) pues – no empecé
c) porque – por ejemplo
c) empero – pero
d) aunque – por decir
d) por eso – sin embargo e) porque – implícitamente
e) puesto que – por ende

20. Los padres deben aceptar sin reparos tanto las virtudes
15. La prensa debe tener libertad plena ................. .................. los defectos de sus hijos: .................. éstos
divulgar informaciones ................. opiniones. están en proceso .................. formación como antes lo
estuvieron también aquellos.
a) y – u
a) como – porque – de
b) por – de las
b) como – luego – y
c) para – con
c) pese a – debido a – o
d) a – ante d) debido a – pues – en
e) para – y e) entonces – porque – ni

34
 Raz. Verbal

21. La didáctica es fundamental para la acción educativa 26. Los libros de ciencia ................. de técnica son flor
.................. permite conocer muchas estrategias; de un día, ................. la ciencia .................la técnica
.................. sin aquélla la formación de un docente avanzan con una prisa vertiginosa.
puede ser catalogada de incompleta.
a) y – sin embargo – o
a) pues – luego b) o – pues – y
b) entonces – ni c) y – porque – y
c) ni – y d) y – mas – con
d) porque – por tanto e) o – empero – y
e) porque – mas

27. ................. malo ................. bueno: Francisco practica

22. La oración “El niño corre ................. el campo” la virtud de la imparcialidad, ................. se ha ganado
es correcta ................. tiene sentido completo y fama de buen árbitro.
autonomía sintáctica.
a) Ni – o – consecuentemente
a) en – no obstante b) Ni – ni – por eso
b) contra – ya que c) O – o – debido a eso
c) por – porque d) O – y – en consecuencia
d) ante – además e) Ni – ni empero
e) hacia – aunque

28. En el mundo no existen dos cosas completamente

23. No iré a Japón ................. a Estados Unidos................. iguales, ................. en los gemelos existen muchas
a Huancavelica, donde nuestra gente nos necesita. diferencias ................. tú no lo creas.

a) ni – sino
a) porque – que
b) tampoco – pero
b) ya que – pero
c) aún – más bien
c) aun – aunque
d) más bien – pero
d) inclusive – y
e) ni – además
e) también – mínimas

24. ................. la oscuridad te podía ver, ................. tu

29. La conjunción es la palabra invariable que sirve
rostro estaba iluminado por el dulce brillo de tus
................. denotar enlace .................dos o más
pupilas.
palabras, frases u oraciones.
a) En – es decir
a) al – entre
b) Por – porque
b) con – de
c) Durante – por lo que
c) por – sobre
d) A pesar de – pues
e) En medio de – desde que d) con el fin de – en
e) para – entre.

25. Ella estaba decidida, ................. cuando tratamos de

impedirlo no lo conseguimos ................. se fue, de 30. No estoy enojado .................. preocupado, ..................
todos modos, de viaje. las cosas no resultaron como esperaba.

a) por tanto – pues no a) ni – ya que

b) aunque – cuando b) aunque – a pesar
c) por eso – y c) sino – pues
d) ergo – no d) además – porque
e) ya que – si bien e) o – puesto que

35
4to Secundaria

Personaje del tema Lectura

El Teatro Griego
Hermann Hesse
Dionisio, entre los griegos, era el dios de la
Poeta y novelista alemán; nació en Calw (Selva
vegetaciónydelavendimia,encuyohonorcelebraban
Negra) el 2 de julio de 1877, murió en Montagnola
grandes demostraciones festivas, manifestaciones
(Suiza) el 9 de agosto de 1962. Es uno de los
que constituyeron las bases para el nacimiento de
escritores más representativos de la Europa actual,
la danza y del teatro. La imagen del dios se paseaba
continuador de la línea del romanticismo alemán
por las avenidas y era seguida por gente joven,
e intérprete al mismo tiempo de los problemas de
que representaban a los sátiros, los compañeros de
la sociedad moderna. El tema central de su obra
Dionisio. Ante el altar, acompañados de flautas,
es la inquietud del hombre en busca de su destino.
entonaban un cántico llamado ditirambo; también
Hijo de un pastor protestante, ingresó en 1891 en
se le denominaba “coro trágico” (tragos, en griego,
el seminario de Maulbronn, que abandonó al año
significa "macho cabrío"), posiblemente, porque los
siguiente; trabajó primero como mecánico y luego
cantores iban disfrazados de sátiros. Luego, se añadió
de librero. En 1903 viajó a Italia y en 1911 a la
a un hombre con máscara, que representaba al dios y,
India. Vivió varios años en Berna y, desde 1919, en
éste, subido en un tablado, dialogaba con los sátiros.
Montagnola, junto a Lugano. En 1946 obtuvo el
premio Nobel. Las raíces espirituales de Hesse hay
De este modo, la danza y el diálogo entre el actor
que buscarlas en el pietismo al que vino a unirse
y el coro, pasaba a ser una función. Muy pronto
la experiencia del Lejano Oriente. Entre estos
se representaron escenas de la vida de Dionisio y
dos polos busca el auténtico ideal humano. Sus
como también se exponían las aventuras de otros
obras son en gran parte confesión de su interior.
dioses, los miembros del coro ya no se presentaban
En su edad madura intenta armonizar los valores
disfrazados de sátiros. Entonces, intervino en la
éticos y estéticos, la sabiduría del Oriente y la
puesta en escena, Esquilo, llamado el Padre de la
del Occidente. Su lenguaje es sencillo, fluido y
Tragedia. Esquilo agregó otro actor en el escenario y
musical y sabe expresar los más diversos matices
el diálogo entre ellos pasó a ser lo más importante; la
del sentimiento.
participación del coro se redujo a un intermedio. Esto
era la tragedia.

Después de la vendimia, se celebraban grandes

fiestas. Se bailaba, se reía, se lanzaban injurias, se
hacían burlas de los espectadores. Esta forma de
diversión era el comos y fue lo que originó el coro
cómico (de comos). El coro permanecía en segundo
plano, mientras en el tablado estaban los actores.
Así, se creó la comedia, cuyos asuntos se referían a
la vida diaria. La tragedia y la comedia, al principio,
se representaban en tablados movibles, que se
desarmaban al terminar la función. Más tarde, en
las laderas de las colinas, se construyeron edificios
especiales,disponiendolosasientos enformacircular.

A este semicírculo se denominó teatro, que

en griego significa "espectáculo". El coro de la
tragedia lo integraban 50 personas y 25 el coro de
la comedia.Un ciudadano rico, al que se llamaba
corega, sufragaba los gastos, reunía en su casa al coro,

36
 Raz. Verbal

Preguntas:
a los actores y a los músicos, y pagaba a un profesor
encargado de enseñar y ensayar los papeles de los 1) Resume el texto en una oración.
actores. El espectáculo comenzaba al salir el sol. Los
__________________________________________
espectadores ocupaban sus lugares, agrupados por
tribus. El público total sumaba varios miles. Bueno __________________________________________
será agregar que el Estado entregaba a los más pobres
dos óbolos - el precio de la entrada - para que también __________________________________________
pudieran asistir.

El coro ingresaba por filas, encabezados por su 2) ¿Qué crees que haya motivado al autor a escribir el
director, llamado corifeo; en el estrado, a metro y texto anterior?
medio de altura, aparecían los actores con sus caras
enmascaradas.Y la función se iniciaba a los acordes __________________________________________
de la lira y la flauta para que el coro ejecutara los
__________________________________________
movimientos de danzas alrededor del altar.
__________________________________________
Los jueces, nombrados a la suerte, decidían qué
grupo de actores había ganado el premio, consistente
en un trípode; en él se inscribían los nombres del 3) ¿Cuál es tu posición frente al texto? Arguméntalo.
corega, de su tribu, del autor de la obra y del primer
actor. El corega recogía el trípode, señal de su victoria, __________________________________________
y junto con consagrarlo a Dionisio, lo exponía en la
vía pública. __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

4) ¿Qué idea o hecho concreto te motiva esta lectura?

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

5) ¿Qué conceptos claves encuentras en el texto

anterior? Defínelos.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

37
4to Secundaria

1. Este es uno de los barrios ...................... genuinos 5. El criado avanzó .......................... el jardín hasta
de la capital, ................, este otro es bastante su puerta ........................ esperó que su presencia
extranjerizante. fuese observada.

a) tan – en vez a) sin – por ello

b) casi – pero b) hasta – sin embargo
c) más – por el contrario c) por – entonces
d) como – pero d) sin – probablemente
e) en tanto – pero
e) ya – por su parte

6. No ......................... pasarán a la historia oficial,

2. En una ocasión habló con sus amigos,
................... serán siempre recordados por su
......................... sólo se escuchó ........................
gente.
él una palabra.
a) solo – además
a) sin embargo – con b) solo – también
b) pero – del c) solo – por el contrario,
c) pero – de d) solamente – por lo demás,
d) al contrario – menos que e) sólo – sino que
e) mas – del

7. Iré a ese concierto ........................... se hayan

3. Nosotros nos centraremos .......................... en agotado las entradas, .......................... conozco a
la comunicación escrita .........................., más alguien que puede conseguirlas; ........................ a
precisamente, en el discurso argumentativo. un valor mucho más elevado.

a) sólo – y a) a pesar de que – porque – sí

b) más – que b) aunque – por ello – pero
c) aun cuando – ya que – aunque
c) más – que o sea
d) pese a que – así – aún
d) solo – y
e) pues – de manera que – sí
e) por lo tanto – pero

8. .................... su cansancio ...................... la falta

4. Sabemos lo lejos que está la posibilidad de triunfar, de tiempo, el joven estudió detalladamente cada
.......................... lucharemos ...................... tema ................... lograr óptimos resultados en el
conseguir lo que anhelamos. examen.

a) por ello – sin a) No obstante – mas – con el fin de

b) sin embargo – hasta b) Debido a – y – para
c) entonces – por c) A pesar de – más – a fin de que
d) probablemente – sin d) Con – y no con – hasta
e) pero – en tanto e) A pesar de – y – para

38
 Raz. Verbal

VOCABULARIO BÁSICO Nº 4

Desarrolle el sistema semántico de cada término propuesto:

1. PLAÑIR
____________________________________________________________________________________

2. POLTRÓN
____________________________________________________________________________________

3. PROCAZ
____________________________________________________________________________________

4. PROPINCUO
____________________________________________________________________________________

5. PROSAICO
____________________________________________________________________________________

6. PROSAPIA
____________________________________________________________________________________

7. PROSCRIBIR
____________________________________________________________________________________

8. PRESCRIBIR
____________________________________________________________________________________

9. PUERIL
____________________________________________________________________________________

10. PROTERVO
____________________________________________________________________________________

39
4to Secundaria

16 Oraciones Eliminadas

40
 Raz. Verbal
ORACIONES ELIMINADAS
1. INTRODUCCIÓN

En la vida universitaria y en el campo de la investigación

científica nos vamos a enfrentar con un vasto cúmulo de
cocimientos e información, que excede los parámetros de
toda capacidad intelectiva promedio. En consecuencia,
En el siglo XVII, la universidad de Cambridge
el futuro universitario debe tener las aptitudes verbales
que le permitan distinguir lo sustancial de lo accesorio, lo decidió admitir a algunos plebeyos becados y para
necesario de lo superfluo y haber desarrollado sus niveles de distinguirlos del resto de alumnos anotaban en la
procesamiento de información, identificando lo funcional matrícula la expresión “sine nobilitas” (sin nobleza,
al estudio científico que está realizando. De otro lado, las en latín). Posteriormente fueron abreviando el
normas del apropiado lenguaje escrito prescriben que se término hasta llegar a snob.
deben obviar o eliminar las palabras u oraciones que nada
aporten a la correcta comprensión de un determinado
texto. Toda comunicación debe ser lo más concisa y clara
posible, evitando ambigüedad, incoherencias u oraciones
que reiteran innecesariamente una idea.

Los ejercicios de ORACIONES ELIMINADAS son,

bajo esas perspectivas, excelentes pruebas para evaluar
la capacidad de discernimiento, la jerarquización de
datos y la economía lingüística. Todas estas aptitudes son
imprescindibles en el quehacer universitario.

2. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
La no pertinencia de una oración dentro de un texto planteado puede determinarse aplicando los siguientes criterios
básicos: redundancia e Impertinencia.

A. Redundancia B. Impertinencia

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

criterios

Redundancia Impertinencia

se eliminan la

ORACIÓN

que reiteran innecesariamente que aporta una información

una idea ya encluida, expresa ajena o contradictoria con el
o tácitamente, en otro u otros TEMA que se desarrolla en
enunciados el texto.

41
4to Secundaria

a. Redundancia

REDUNDANCIA

variantes

Simple Compuesta Implícita

Se elimina Se elimina Se elimina

La oración que La oración que reitera La oración que se

expresa un segmento lo ya expresado en más puede entender
informativo de un enunciado tácticamente a partir
contenido en otro de lo señalado en
enunciado de mayor otra u otras unidades
riqueza informativa. informativas.

1. Redundancia simple 2. Redundancia compuesta

Título: ...............................................
Título:
Ejemplo 1: ............................................... Ejemplo 2:
(I) El emisor y el receptor son elementos de la comunicación.
(I) Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones
(II) El emisor es el elemento de la comunicación que
quirúrgicas que se hacían a la cabeza. (II) Su finalidad
haciendo uso del codigo, emite el mensaje. (III) El canal es
era eliminar fragmentos de hueso ocasionado por alguna
el medio físico a través del cual se envía el mensaje. (IV) El
contusión o enfermedad cerebral. (III) Como producto
contexto es otro elemento fundamental de la comunicación.
anestésico, se usaba la coca y la chicha. (IV) La finalidad de
(V) El receptor es el elemento que recibe la información y
la trepanaciones craneanas consistía en excluir fragmentos
también se le llama decodificador.
de hueso. (V) Otras teorías afirman que las trepanaciones se
realizaban para ahuyentar a los malos espíritus que habitan
a) I b) II c) V d) III e) IV
en el ser de la persona.

a) II b) III c) I d) IV e) V 3. Redundancia compuesta

Título: ...............................................
Ejemplo 3:
(I) El viajero se colocó su sombrero y salió con una
paraguas. (II) Caminaba, como evitando mojarse los
zapatos, con cautela. (III) Miraba que en las laderas de
asfalto se formaban riachuelos. (IV) Se producía una intensa
precipitación. (V) Decidió regresar al alojamiento pues no
era propicio seguir la marcha.

a) III b) I c) V d) IV e) II

42
 Raz. Verbal

b. Impertinencia

IMPERTINENCIA

variante

Directa Por contradicción

Se elimina Se elimina

La oración que aporta una La oración que se opone a

información ajena o distante lo afirmado por los demás
al tema central desarrollado en enunciados.
el texto.

algunas formas

Porénfasisen Por desfase Por referirse a Por enfocar

un aspecto tiempo- otro personaje el tema desde
específico. espacio. una perspectiva
diferente.

1. Impertinencia directa
Observación

Título:
Ejemplo 4: ...............................................
Para que una oración sea eliminada por
(I) El termómetro es un aparato que mide la temperatura.
impertinencia, no tiene que ser enfática. Un
(II) El más común consiste en un tubo capilar graduado. (III)
enunciado, aunque haga referencia el eje temático,
La temperatura es el grado de calor en los cuerpos. (IV) En
puede ser EXCLUIDA si alude a un detalle
el extremo de dicho tubo hay una ampolla de vidrio. (V)
intrascendente o un comentario que no enriquece
Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
sustancialmente al contenido básico del texto.
a) V b) III c) IV d) II e) I

43
4to Secundaria
Observación
La redundancia implica que la información de
una oración ya está expresada en otra, por ejemplo:
(A) El pueblo Maya veneró a una gran cantidad de
dioses y los personificó en ciertos astros y en algunos
elementos de la naturaleza.
(B) Una de las particularidades de la religión Maya
fue su carácter politeísta.
A a) V b) IV c) III d) II e) I
B
El lector tiene que discernir los casos de Redundancia,
de los de aparente redundancia, en esta última situación, las
oraciones involucradas solo presentan una intersección de
información.
Ejemplo 4:
(A) Era un hombre maduro y de pensamiento profundo.
(B) Su pensar reflexivo hacía que emitiera juicios
tajantes y fundamentales.
El lector advertirá que las oraciones (A) y (B) sólo
tienen en común el hacer referencia a una forma de pensar
no superficial (pensamiento profundo / pensar reflexivo),
en cuanto al resto de información los enunciados difieren.
A partir de un gráfico, podemos ilustrar lo afirmado.
Pensamiento profundo
Pensar reflexivo
En el caso de una redundancia aparente
las dos oraciones involucradas se mantienen,
ninguna se elimina.
44
Principales formas de impertinencia directa
a. Por énfasis en un aspecto específico
Título:
Ejemplo 5: ...............................................
(I) César Vallejo escribió obras dramáticas. (II) César Vallejo
escribió obras poéticas. (III) César Vallejo escribió Los
Heraldos Negros. (IV) César Vallejo escribió obras narrativas.
(V) César Vallejo escribió obras ensayísticas.
b. Por desface Tiempo - Espacio
* Desfase temporal:
Título:
Ejemplo 6: ...............................................
(I) En el Renacimiento hubo muchas creencias místicas
ligadas con la tradición hermética. (II) En la Época
Medieval, la teología fue la ciencia por excelencia. (III)
En el Medioevo se fundaron las universidades. (IV) Las
cruzadas se realizaron en la Época Medieval. (V) En la
Edad Medieval, se dio un gran desarrollo de la alquimia.
a) III b) II c) IV d) I e) V
* Desfase espacial:
Título:
Ejemplo 7: ...............................................
(I) La Selva peruana está localizada en la parte oriental del
territorio peruano al este de la Cordillera de los Andes. (II)
Su territorio está recorrido por las más caudalosos ríos del
mundo y conforma la Cuenca Hidrográfica más grande de
la Tierra. (III) El Mar peruano es un mar frío dentro de la
zona tórrida, en él proliferan microorganismos vegetales y
animales que han hecho de él uno de los más ricos de la
Tierra.(IV) Cuenta con un enorme potencial forestal, la más
variada fauna silvestre, recursos petrolíferos y abundantes
recursos hídricos. (V) Sin duda la selva peruana es la mejor
esperanza para América Latina y la humanidad.
a) I b) III c) IV d) V e) II

c. Por referirse a otro personaje
Título:
Ejemplo 8: ...............................................
(I) No se entiende por qué la Academia Sueca no da el
premio Nobel a Mario Vargas Llosa. (II) Él ha revolucionado
las técnicas narrativas en la novela de lengua castellana.
(III) Sus artículos periodísticos son obras maestras y revelan
un cuidadoso trabajo con el lenguaje. (IV) En el año 2000,
la Academia Sueca otorgó el premio Nobel a un escritor
chino. (V) La guerra del fin del mundo es la obra maestra de
Vargas Llosa.
a) II b) III c) IV d) V e) I
d. Por enfocar el tema desde una perspectiva diferente.
Título:
Ejemplo 9: ...............................................
(I) El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo
de civilizaciones evolucionadas, aunque los primeros
momentos de éstas solo son conocidas gracias a la ciencia
arqueológica. (II) El Perú, situado en la parte central y
occidental de América del Sur. (III) Es el tercer país de esta
región en tamaño. (IV) El territorio peruano presenta tres
regiones definidas: la Costa, la Sierra o Región Andina y la
Selva o Amazonía. (V) La Costa es una faja territorial de
40 Km a 80 Km de ancho.
a) V b) I c) III d) IV e) II
2. Impertinencia por contradicción
Título:
Ejemplo 1: ...............................................
(I) También las cosas tienen vida: las sillas que esperan con
los brazos abiertos, las piedras que se agolpan en los caminos.
(II) Lo mismo que las rosas que se agregan en la sombra, los
árboles que se mecen. (III) En realidad, tienen palpitaciones
humanas y profundas. (IV) Hay que mirarlas a menudo, no
como personas sino como cosas. (V) Como prolongaciones
de la sangre que llevamos por dentro.
a) V b) III c) I d) IV e) II
Raz. Verbal
1. (I) El culto al Cristo Morado es fuente de esperanza entre
los fieles católicos del Perú. (II) El Señor de los Milagros,
o Señor Morado, recorre las principales calles limeñas
cada mes de octubre. (III) Niños y Adultos, pobres y
ricos, entonan muchos himnos en honor del Cristo
Morado. (IV) El recorrido del Señor de los Milagros da
lugar a una procesión reconocida mundialmente. (V)
En la multitudinaria procesión, fieles todas las edades y
de toda condición económica cantan y rezan con sumo
fervor.
a) II b) V c) IV d) III e) I
2. (I) La tragedia que se produjo en la discoteca Utopía
se debió al incumplimiento de seguridad, como la
falta de señalización. (II) La falta de extintores en la
discoteca fue un hecho grabe que impidió reutralizar
el fuego. (III) Es más, muchos corredores de escape se
hallan inhabilitados, constituyéndose en verdaderas
trampas mortales. (IV) En la discoteca Utopía hubo la
trágica desaparición de decenas de jóvenes, originando
hondo pesar en muchas familias. (V) Asimismo,
en la construcción del local se usó material sintético
especialmente prohibido para este tipo de recinto.
a) I b) III c) IV d) II e) V
3. (I) Por el tiempo en que Augusto llegó a ser emperador,
los romanos dejaron de creer en sus antiguos dioses.
(II) En su lugar, los romanos se volvieron a las nuevas
deidades extranjeras. (III) El dios persa Mitra, por
ejemplo, llegó a ser muy popular entre la milicia romana.
(IV) Mitra era el dios persa de la luz y sus devotos tenían
que mantener buena conducta. (V) También Isis, la diosa
egipcia, y su esposo Osiris se convirtieron en objeto de
culto entre los romanos.
a) V b) II c) III d) I e) IV
45
4to Secundaria
4. (I) En la historia, se recurre a distintos métodos de
investigación. (II) Las fuentes históricas son de variado
orden. (III) Hay, por ejemplo, fuentes orales, como las
leyendas, mitos y refranes. (IV) Fuentes escritas son
las crónicas, cartas y diarios. (V) También se dispone
de fuentes materiales, como restos de edificaciones
(templos, palacios, etc.).
a) I b) III c) V d) II e) IV
5. (I) El chiste es a menudo una forma de juego que libera
a los hombres de las presiones de la vida diaria. (II) La
ironía es una estrategia que también participa del juego,
pero su elaboración es más inteligente y su efecto más
destructivo. (III) Al intercambiar chistes, participamos
del humor y eludimos ciertos prejuicios sociales. (IV) El
chiste puede tratar sobre fantasías sexuales, autoridades
o creencias, sin temor a que haya represalias sociales. (V)
Para que se entienda el chiste se necesita que quienes se
hallen involucrados en esta forma de juego compartan
el mismo trasfondo lingüístico.
a) IV b) I c) III d) V e) II
6. (I) En el Perú, no existe ningún tipo de estímulo para
la producción editorial y la difusión del libro. (II) Entre
nosotros, más bien, cunde la piratería del libro que
alcanza altos niveles de venta y afecta a la industria
editorial. (III) Durante los últimos años han ido
desapareciendo importantes casas editoras en el Perú,
las cuales no contaron con el apoyo del Estado. (IV)
Por otro lado, el Perú no cuenta con una infraestructura
editoral que permita a los escritores jóvenes publicar
sus primeros trabajos. (V) Mientras esto sucede, los
peruanos seguimos necesitando libros educativos y de
consulta.
a) II b) IV c) III d) I e) V
7. (I) La comunicación argumental es aquella en la que
una persona justifica conclusiones en base a hipótesis,
expresando así inferencias o cadenas de razonamientos.
(II) El proceso de la comunicación argumental presenta
dos niveles profundamente interrelacionados. (III) El
contexto de la justificación es un nivel que está dado
por las cadenas de proposiciones que se plantean para
sustentar las argumentaciones. (IV) Todo proceso
psicológico de enunciación interna, constituye otro
46
nivel, del que surgen las argumentaciones y que le dan
un estilo a cada persona. (V) Si un psicólogo desea
acceder a un grado de convencimiento en el proceso
de la argumentación debe ser persuasivo.
a) I b) IV c) V d) II e) III
8. (I) A mediados de la década de 1950, surgió un
movimiento de vanguardia en la trayectoria del tango,
cuyo representante más notorio es Ástor Piazzola. (II)
Iniciado en esta música en su niñez, Piazzola tuvo una
orquesta típica propia a mediados de la década de 1940
y luego estudió música en Argentina y Europa. (III)
Entre los grandes músicos contemporáneos que han
influido en Piazzola cabe recordar al ruso Igor Stravinski
y al húngaro Béla Bartók. (IV) De regreso a su tierra,
Piazzola ensayó diversas formaciones, desde el quinteto y
el octeto hasta la gran orquesta. (V) Piazzola introduce
entonces en el tango modernas armonías disonantes,
ritmos no tradicionales, la improvisación propia del jazz
y el uso del contratiempo.
a) I b) II c) V d) III e) IV
9. (I) La rubéola se caracteriza por una erupción de color
rosado, acompañada de fiebre poco elevada. (II) La
rubéola tiene varias características, una de ellas es la
fiebre ligera. (III) La erupción, que dura de uno a cuatro
días, aparece primero en la cara y se extiende después
con rapidez al tórax, extremidades y abdomen. (IV) La
rubéola está acompañada de inflamación de los ganglios
linfáticos retroauriculares. (V) La rubéola también se
caracteriza por un dolor en la garganta.
a) III b) I c) II d) IV e) V
10. (I) A los dieciséis años José María Vargas Vila entró a
formar parte de las tropas del general Santos Acosta.
(II) Después de la Revolución de 1885, debió refugiarse
en los Llanos. (III) Sus obras han sido criticadas por
referir temas como el incesto, la misoginia, el suicidio
y la pasión desbordada. (IV) En 1891, visitó Nueva
York, escribió Las providenciales, libro que expresaba su
repudio hacia todo los caudillos sudamericanos. (V)
Posteriormente trabó amistad con José Martí y fundó
la revista literaria Némesis.
a) II b) III c) V d) I e) IV

Personaje del tema
Bertrand Russell
Su estilo tenía un instinto innegable, aunque
particularmente teñido con un toque de su mordaz
sarcasmo. Cuando escribía sobre la clasificación de
la gula como pecado, Russell reflexionaba: “Es un
cierto pecado vago, pues es difícil decir dónde el
interés legítimo por el alimento cesa y se empieza
a incurrir en culpa. ¿Es malo comer algo nutritivo?
En ese caso, caeríamos en un riesgo de condenarnos
cada vez que comemos una almendra salada”.
Ridiculizaba a los defensores de los derechos de los
animales cuando escribía:“Un igualitario decidido...
se verá forzado a considerar a los monos iguales a los
seres humanos. ¿Y por qué pararse en los monos? No
sé cómo va a oponerse a una razón a favor del voto
de las ostras”.
Y una vez difirió la escritura de una autobiografía
porque: “Tengo una cierta vacilación a empezar...
demasiado pronto... por miedo de que algo
importante no haya sucedido todavía. Supongamos
que terminara mis días como presidente de México;
la biografía parecería incompleta si no mencionara
este hecho".
Su talento para la escritura fue reconocido de la
manera más pública imaginable cuando Bertrand
Russell recibió el premio Nobel de Literatura en
1950. Pero, al describir su fórmula para escribir con
éxito, Russell dejaba desazonados a los profesores de
redacción:
«Mi profesor me dio varias reglas sencillas, de las
que sólo recuerdo dos: “Pon una coma cada dos
palabras y nunca uses ‘y’ excepto al principio de una
sentencia”. Su consejo más enfático era que siempre
había que reescribir. Lo intenté a conciencia, pero
me encontré conque mi primer borrador era casi
siempre mejor que el segundo. Este descubrimiento
me ha ahorrado una enorme cantidad de tiempo».
Lectura
Calendarios
Los calendarios judío y musulmán se ajustan al
curso de la Luna para la duración de los meses, que
son de 29 y 30 días: el año normal tiene 354 días
y 355 el abundante. El calendario romano antiguo
era muy complicado. Los romanos dividían el mes en
tres partes desiguales: Calendas (de donde deriva la
palabra calendario), Idus y Nonas. Constaba sólo de
10 meses. Más tarde se agregaron Enero y Febrero.
Raz. Verbal
El mes Quintilis, en honor de Julio César, pasó
a llamarse Julio y, más tarde, el Sextiles, en honor
de Augusto, se denominó Agosto. El calendario
gregoriano, establecido en 1582 por Gregorio XIII,
es el que se sigue universalmente. El año tiene 12
meses, de 30 y de 31 días, salvo febrero con 28 días;
en total 365 días y 6 horas. Estas 6 horas, cada 4
años, forman un día más, es el año que se llama
bisiesto, en que el mes de febrero tiene 29 días.
Hubo siglos en que el 1° de marzo era el primer
día del año, no obstante se ha impuesto la tradición
romana que lo fijó el primero de enero.
Preguntas:
1) Resume el texto en una oración.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2) ¿Qué crees que haya motivado al autor a escribir
el texto anterior?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3) ¿Cuál es tu posición frente al texto? Arguméntalo.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4) ¿Qué idea o hecho concreto te motiva esta lectura?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5) ¿Qué conceptos clave encuentras en el texto
anterior? Defínelos.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
47
4to Secundaria
1. 3.
I. Donatien Alphonse Francois, marqués de
Sade nació en París en 1740. En 1772 fue
juzgado y condenado a muerte por diversos
delitos sexuales.
II. Escapó a Italia pero regresó a París y fue
encarcelado en Vincennes. Tras seis años fue
trasladado a la Bastilla y en 1789 al hospital
psiquiátrico de Charenton.
III. Abandonó el hospital en 1790 pero fue
detenido de nuevo en 1801. Rodó de prisión
en prisión y en 1803 ingresó otra vez en
Charenton, donde Murió.
IV. Considera naturales los actos criminales y las
desviaciones sexuales, cuya práctica describe
con gran detalle en sus escritos; por ello
estuvo prohibida su publicación hasta bien
entrado el siglo XX:
V. El marqués de Sade fue un parisense muy
conocido por sus delitos sexuales, por los
cuales incluso estuvo en prisión.
a) II b) I c) III una vista e inteligencia privilegiadas.
d) IV e) V
2. personajes legendarios.
I. El empirismo de Locke sostiene que todos los
conceptos se incorporan a nuestra mente a
través de la experiencia.
II. El término "empirismo" proviene de una voz
griega que significa experiencia.
III. Por ello, Locke consideraba que la inducción
es el instrumento adecuado para todo cono-
cimiento empírico.
IV. Locke extiende su tesis empirista, inclusive, a
los enunciados de la lógica y de la matemática
V. Es más, el empirismo de Locke también se
aplicaba a los juicios morales.
a) II b) V c) III a) V b) II c) III
d) IV e) I
48
I. En el campo de la ciencia, el conductismo
a sido desplazado por la revolución de las
ciencias cognitivas.
II. Dado que el conductismo se adhería al
monismo materialista, criticaba todo tipo de
dualismo.
III. Asimismo, el conductismo criticaba con rigor
el pseudo método de la introspección.
IV. Por su énfasis en el conocimiento odjetivo,
el conductismo criticaba todo tipo de
especulación en la ciencia.
V. El conductismo se oponía también, al mentalismo
tradicional porque sus ideas eran enescrutables.
a) I b) III c) II
d) V e) IV
4.
I. Los unicornios son seres asociados a la
mitología, caracterizados por la rapidez, la
seguridad y la belleza.
II. La leyenda dice que los unicornios
descansaban junto a arbustos de rosas
silvestres, sus flores favoritas.
III. Estos seres mitológicos estaban dotados de
IV. Los unicornios se alimentaban de frutos
maduros y siempre bebían agua que estaba en
movimiento.
V. Los unicornios, seres inteligentes, son
a) II b) V c) I
d) III e) IV
5.
I. Es asombroso percatarse de la supervivencia
de la especie humana.
II. Ha sobrevivido a muchas catástrofes por un
largo tiempo.
III. Más de 99 % de su existencia en el planeta ha
transcurrido de modo precario.
IV. La especie humana tiene lazos con los
homínidos.
V. Por mucho tiempo, la expectativa de
supervivencia humana era de sólo 18 años.
d) IV e) I

6. 9.
I. Para la salud humana, se ha descubierto
muchas virtudes del limón.
II. Se ha probado también que el vino tinto
reduce el riesgo se sufrir enfermedades
cardiovasculares.
III. Para tratar los daños de la embolia cerebral,
el humilde café irlandés se ha revelado como
un medicamento efectivo.
IV. Comer pescado con frecuencia evita también
los riesgos coronarios. (V) El limón es un
ingrediente indispensable de muchos platos
tradicionales.
a) I b) II c) III
d) IV e) V
7.
I. El proceso de producción de anticuerpos
comienza con la presencia de antígenos.
II. Cuando penetran gérmenes extraños en la sangre,
se produce un antídoto para contrarrestarlos.
III. Los invasores que obligan al cuerpo a tomar
esa medida se llaman antígenos.
IV. Cuando penetran los antígenos en el
organismo, los leucocitos de la sangre
producen anticuerpos para destruirlos.
V. Entre los antígenos más frecuentes podemos
citar a las bacterias patógenas.
a) V b) II c) IV de la lengua, es el padre de la lingüística
d) III e) I
8. d) IV e) V
I. La obra de William Shakespeare es la
expresión más elevada del teatro inglés.
II. Su instrucción le permitió el conocimiento del
latín.
III. Su sentido dramático permite auscultar la
interioridad de sus personajes.
IV. Romeo y Julieta representa la caducidad
histórica del mundo feudal, que impide el
sentimiento más humano: el amor.
V. Entre sus obras destacan Otelo, Halmet y el
Rey Lear.
a) IV b) II c) V
d) III e) I
Raz. Verbal
I. Las Siete Maravillas del Mundo Antiguo
fueron escogidas por ser las siete obras más
perfectas del mundo, tanto arquitectónicas
como escultóricas.
II. De todas conocemos sus existencia y de la
única que hay pruebas reales es de los Jardines
Colgantes de Babilonia.
III. Algunas fuentes señalan que un ingeniero
alejandrino, Filón de Bizancio, en el siglo III,
sería el autor de esta selección.
IV. Otras fuentes señalan a Antipater de Sidón,
en el siglo II a.C.
V. No se sabe exactamente quién las eligió.
a) II b) III c) IV
d) V e) I
10.
I. La lengua es el código oral común de signos a
través del cual se comunican los hombres.
II. La lengua como objeto de estudio interesó al
hombre desde la antigüedad.
III. Las investigaciones iniciales se remontan al
siglo V. a.C. con los griegos, al cultivar la
retórica.
IV. Más tarde los romanos tomaron los estudios
griegos como un modelo a seguir en su propia
investigación.
V. Saussure, uno de los más grandes estudiosos
moderna.
a) II b) III c) I
49
4to Secundaria

VOCABULARIO BÁSICO Nº 5

Desarrolle el sistema semántico de cada término propuesto:

1. QUIMERA
____________________________________________________________________________________

2. QUERELLA
____________________________________________________________________________________

3. RECUSAR
____________________________________________________________________________________

4. REFLUJO
____________________________________________________________________________________

5. REFRACTARIO
____________________________________________________________________________________

6. REFUTAR
____________________________________________________________________________________

7. SEMPITERNO
____________________________________________________________________________________

8. SIBARITA
____________________________________________________________________________________

9. SOLAZ
____________________________________________________________________________________

10. SOMERO
____________________________________________________________________________________

50
 Raz. Verbal

17 Práctica Integral

TÉRMINO EXCLUIDO ANALOGÍAS

1. INEFABLE 2. JACTANCIA 11. INVIDENTE : BASTÓN::

a) indecible a) fatuidad a) ambulancia : sirena
b) inexpresable b) hidalguía b) avión : radar
c) incongruente c) altanería c) tinta : lápicero
d) indescriptible d) arrogancia d) collar : perro
e) inenarrable e) presunción e) sol : luna

3. PROCAZ 4. PANEGÍRICO 12. SOL : PLANETA::

a) vulgar a) apología a) planeta : galaxia
b) grosero b) elogio
c) basto c) respaldo
d) soez d) encomio
e) necio e) ditirambo
5. JOCUNDO 6. PELIAGUDO
a) alegre a) complicado
b) jovial b) díficil
c) festivo c) desconocido
d) estimado d) intrincado
e) jocoso e) enrevesado
b) meteorito : cometa
c) satélite : órbita
d) núcleo : electrón
e) estrella : luna
13. PUSILÁNIME : OSADO ::
a) febril : caliente
b) timorato : audaz
c) álgido : gélido
d) tenaz : calmado
e) inveterado : ocasional

7. PARADÓJICO 8. LASCIVIA 14. SEMANA : DOMINGO::

a) absurdo a) lujúria a) año : enero
b) ilógico b) libídino b) quinquenio : cinco
c) extraño c) lubricidad c) día : hora
d) incoherente d) adulterio d) bimestre : abril
e) contradictorio e) concupiscencia e) navidad : diciembre

9. MAGNÁNIMO 10. MAGRO 15. ARROYO : RÍO::

a) generoso a) flaco a) isla : archipélago
b) dadivoso b) pálido b) oasis : bosque
c) sociable c) esmirriado c) laguna : lago
d) liberal d) macilento d) valle : meseta
e) desprendido e) escuálido e) navidad : diciembre

51
4to Secundaria
16. CAMARÓN : RÍO::
a) rana : lodo
b) pez : pecera
c) pingüino : isla
d) serpiente : árbol
e) langostino : mar
17. PROPAGANDA : VENTA::
a) ambulancia : sirena
b) nube : lluvia
c) pagaré : banco
d) luz : foco
e) estímulo : reacción
18. MANO : GARRA::
a) palma : codo
b) pata : pie
c) cabeza : nuca
d) boca : hocico
e) piel : pellejo
ORACIONES INCOMPLETAS
19. El problema ............ no debe verse únicamente desde
el punto de vista de su producción, sino que debe
considerarse también su ............
a) de las drogas – consumo
b) alimenticio – distribución
c) de la economía – reactivación
d) social – implementación
e) de la industria – mecanización
20. Aquellos que siempre han estado ligados a intereses
............ muy dificilmente podrán representar a los
sectores ............
a) demagógicos – mayoritarios
b) ideológicos – independientes
c) económicos – mercantilistas
d) políticos – empresariales
e) plutocráticos – populares
21. El profesor ............ a sus alumnos las nefastas
consecuencias de una vida ............ sin esperanzas ni
ideales.
a) comentaba – egoísta
b) explicaba – pobre
c) describía – violenta
d) sugería – normal
e) exponía – conformista
52
22. La ............ fundamental del ............ es ............ con
veracidad.
a) tarea – periodismo – informar
b) misión – hombre – trabajar
c) idea – político – actuar
d) virtud – juez – sentenciar
e) preocupación – ser humano – vivir
23. Ante lo ............ de sus argumentos, el ............ inicial
del auditorio fue aun mayor al final.
a) convincente – pensamiento
b) deleznable – esceptismo
c) conmovedor – cansancio
d) incomprensible – cansancio
e) confuso – sueño
24. Para un ............ nada hay tan digno de ............ como
la palabra de sus ............
a) padre – amor – hijos
b) alumno – alabanza – maestros
c) niño – crédito – padres
d) artista – admiración – oyentes
e) joven – respeto – mayores
25. El que ............ una injusticia, pudiendo ............ es
también responsable de ella.
a) ejecuta – abstenerse
b) fomenta – impedirla
c) crítica – combatirla
d) perpetra – no hacerlo
e) permite – evitarla
26. No ............ las indicaciones de su ............ y por ello
............ cada día más.
a) escucha – conciencia – yerra
b) acataba – jefe – lo odiaba
c) recordó – maestro – fracasó
d) seguía – médico – empeoraba
e) obedece – madre – gasta
CONECTORES LÓGICOS
27. Los libros de ciencia ................ de técnica son flor de
un día ............... ambas cambian y se desarrollan con
una prisa vertiginosa.
a) y – sim embargo
b) o – pues
c) y – porque
d) y – mas
e) o – empero
 Raz. Verbal

28. En la persona de Carlos V se unían dominios 33.

innumerables, ............ que con razón pudo decirse I) Hegel señala que en filosofía es inconcebible
............ en sus reinos el Sol jamás se ponía. identidad sin diferencia. II) Respecto de ellas sostiene
que son opuestos dialécticos inseparables. III) Entre
a) tanto – que ser y pensamiento existe la identidad originaria; que
b) de modo – que
constituye la base sustancial del mundo. IV) En esta
c) por esto – qué
d) de modo – en efecto referida identidad está presente desde el comienzo
e) más – qué la diferencia entre lo objetivo y lo subjetivo. V) En
la historia del pensamiento actual su teoría sobre la
29. Seguiré hasta el final ............ tengo la convicción dialéctica ha constituido la base de nuevas concepciones
de que ............ el miedo ............ la enfermedad me filosóficas.
detendrán.
a) V b) I c) II
a) aunque – luego – ni d) IV e) III
b) puesto que – y – y
c) sin embargo – entonces – y
34.
d) pues – ni – ni
I) En toda modalidad afectiva hay un ingrediente
e) pero – así que – y
narcicista. II) Eso significa que en todo amor hay una
30. ............ malo ............ bueno: Francisco practica la parte de pasión por uno mismo. III) El amor de los
virtud de la imparcialidad; ............ se ha ganado fama padres es el renacimiento de su propio narcicismo.
de buen árbitro. IV) El Narcicismo surge históricamente de una figura
mitológica. V) De alguna forma todos nos vemos
a) Ni – o – consecuentemente reflejados en la mujer que amamos.
b) Ni – ni – por eso
c) O – o – debido a eso a) V b) II c) IV
d) O – y – en consecuencia
d) I e) III
e) Ni – ni – empero

ORACIONES ELIMINADAS 35.

Por el momento debo contentarme con mi destino;
31. pero sé que pronto cambiará. II) Sin ti soy un pez
I) El impetus se determinaba por la velocidad y cantidad perdido en un desconocido mar. III) Un sediento en la
de materia. II) Buridán introdujo el concepto de impetus ardiente arena de un desértico lugar. IV) Un corazón
como un término técnico en la Edad Media. III) Buridán que no tiene sangre para hacer circular. V) Una mano
explicó que el hierro, al ser más denso que la madera, esperando la limosna que nunca habrá de llegar.
podía recibir más impetus. IV) Así que se adoptó las
nociones de cantidad de materia y velocidad como un a) I b) II c) IV
medio para determinar la medida de impetus. V) En los
d) III e) V
hechos, el impetus fue visto como una cantidad interna
de la fuerza impulsadora.

a) IV b) III c) V PLAN DE REDACCIÓN

d) I e) II
36. El Rey Burgués.
32. I. Era muy aficionado a las artes.
I) Karl R. Popper atacó dos problemas: la demarcación y II. Un día le llevaron un hermoso cuadro ante su
la inducción. II) Popper es un crítico de los enemigos de trono quedando deslumbrado.
la sociedad abierta. III) El problema de la demarcación III. El rey tenía un palacio soberbio, lleno de riquezas
apunta a distinguir la ciencia de la pseudociencia. IV)
maravillosas.
Mientras que el problema de la inducción tiene una
respuesta negativa, el de la demarcación se resuelve IV. Había una vez en una ciudad inmensa y brillante
positivamente. V) El problema de la inducción tiene un rey muy poderoso.
que ver con la manera de justificarla.
a) IV–II–I–III b) IV–I–III–II
a) II b) I c) V c) IV–III–I–II
d) III e) IV d) I–II–III–IV e) III–IV–I–II

53
4to Secundaria
37. “Qué pasa con los concursos de belleza”
I. Defensa de los organizadores.
II. Críticas negativas hechas a los concursos de
belleza.
III. Los concursos de belleza: tema que suscita la
controversia.
IV. Experiencias relatadas por las concursantes.
V. Al parecer, todo concurso recibirá siempre críticas
negativas y positivas.
a) V–III–II–IV–I b) III–II–I–IV–V
c) V–II–I–IV–III
d) V–III–IV–I–II e) III–I–IV–II–V
38. “La inteligencia de los animales”
I. Sirven para regir sus comunidades y para preservar
las especies.
II. Ejemplos como el mimetismo de los camaleones,
la muerte colectiva de los “Lemning y otros
muchos, hablan de mecanismos misteriosos para
los hombres”.
III. Son múltiples los ejemplos de especies del reino
animal que nos asombran con su proceder.
IV. Todos los recursos que usan están correctamente
orientados para cumplir un objetivo preciso.
V. De este modo mantienen estables sus nexos con
otros habitantes de un mismo ecosistema.
a) II–III–IV–V–I b) V–I–II–IV–III
c) III–II–IV–V–I obstaculizara las rutas migratorias del caribú y perturbara a
d) III–II–IV–I–V e) I–II–III–IV–V
39. “Miguel Ángel, el artista único”
I. Es el más famoso artista del Renacimiento y tal vez
de la historia.
II. Tal como su compatriota Leonardo de Vinci, fue
genial en todos los ámbitos del arte.
III. Entre sus obras se destacan “La Piedad”, “El
Moises”, en escultura y en pintura los frescos del
techo de la Capilla Sixtina.
IV. Nació en la ciudad de Florencia, el año 1475 y
murió el año 1564.
V. Dejó varias obras monumentales sin terminar.
a) V–II–III–I–IV b) V–IV–I–III–II
c) V–III–II–IV–I
d) V–IV–II–I–III e) V–I–II–III–IV
54
40. “La actitud científica de galileo galilei”
I. Galileo se queda en la mera especulación retórica.
II. Aristóteles postuló la teoría de los “por qué”
universales.
III. Para tal efecto se debe emplear un método
científico.
IV. El genial renacentista en cambio, señaló que debía
investigar “cómo” suceden los fenómenos.
V. Como prueba de su actitud empírica se cuenta la
famosa anécdota de la Torre de Pisa.
a) II–I–III–IV–V b) II–IV–I–III–V
c) I–V–III–IV–II
d) I–III–II–IV–V e) I–V–II–III–IV
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO I
“Alaska no entrega sus riquezas fácilmente, es un país
salvaje y algunas veces brutal; sin embargo los partidarios
del desarrollo le han hecho frente al desafío”. Ellos creen
que el continuo progreso de la civilización depende de un
continuo establecimiento de combustibles y minerales. Por
eso dicen: “Solo dennos la oportunidad y los sacaremos y
todos se beneficiarán”.
Pero los partidarios de proteger el ambiente dicen:
“Alaska no es solo un depósito de combustible y minerales
. Es una región de belleza natural, inigualada, una de
las últimas grandes regiones solitarias que quedan”.
Estos partidarios los hay en todas las formas y tamaños,
moderados y extremistas, equilibrados y fanáticos, muchos
de ellos se opusieron con encono al oleoducto. Temían un
gran derrame de petróleo y los efectos que estos tendría
en la ecología, también les preocupaba que el oleoducto
las zonas de cría de algunas especies de aves raras.
Ciertos grupos dicen que ningún desarrollo debería
permitirse, que Alaska debería permanecer inexplotada
como un vasto parque nacional”.
41. El título del párrafo leído es:
a) Riqueza petrolera de Alaska.
b) Alaska un país inexplotado.
c) La fauna y flora de Alaska.
d) La explotación de Alaska.
e) Alaska, país salvaje y brutal.
42. ¿Quiénes se oponen a la construcción del oleoducto?
a) Los partidarios del desarrollo.
b) Todos los habitantes de Alaska.
c) Los que creen en el progreso de la civilización.
d) El gobierno de Alaska.
e) Los protectores del ambiente.

43. ¿Por qué se oponen a la extracción del petróleo?
a) Porque ellos también pueden hacerlo.
b) Porque temen un accidente y las consecuencias de
éste.
c) Por proteger su soberanía.
d) Porque Alaska es un enorme parque.
e) Porque temen que se agote este producto.
44. El desarrollo depende de:
a) La construcción de oleoductos.
b) La belleza natural inigualada.
c) El grado de instrucción de los habitantes.
d) El continuo abastecimiento de combustibles y
minerales.
e) Las grandes regiones solitarias.
45. Para los partidarios del desarrollo explotando los
minerales y combustibles:
a) Desaparecían algunas especies.
b) Todos se beneficiarían.
c) Retardarían el progreso de civilización.
d) Afectaría la ecología.
e) Ninguna de las anteriores.
TEXTO II
Hay muchos que creen que los hombres son corderos,
hay otros que creen que los hombres son lobos. Las dos
partes pueden acumular buenos argumentos a favor de sus
respectivas posiciones. Los que dicen que los hombres son
corderos no tienen más que señalar el hecho de que a los
hombres se les induce fácilmente a hacer lo que se les dice,
aunque sea perjudicial para ellos mismos, que siguieron
a sus líderes en guerras que nos les produjeron más que
destrucción, que creyeron toda suerte de insensateces solo
con que se expusieran con vigor suficiente y las apoyara la
fuerza, desde las broncas amenazadas de los sacerdotes y de
los reyes hasta las suaves voces de los inductores ocultos y
no tan ocultos.
Parece que la mayoría de los hombres son menos
sugestionables y despiertos a medias, dispuestos a rendir su
voluntad a cualquiera que hable con voz suficientemente
amenazadora o dulce para persuadirlos. Realmente,
quien tiene una convicción bastante fuerte para resistir
la oposición de la multitud es la excepción y no la regla,
excepción con frecuencia admirada siglos más tarde y de la
que, por lo general, se burlaron sus contemporáneos.
Sobre este supuesto de que los hombres son corderos
Raz. Verbal
erigieron sus sistemas los grandes inquisidores y los
dictadores. Más aún, esta creencia de que los hombres
son corderos y que por lo tanto, necesitan jefes que tomen
decisiones por ellos, ha dado con frecuencia a los jefes
el convencimiento sincero de que estaban cumpliendo
un deber moral – aunque un deber trágico – si daban al
hombre lo que éste quería, si eran jefes que lo libraban de
la responsabilidad y la libertad.
46. En el ámbito de la guerra, los hombres considerados
corderos muestran respecto de sus líderes:
a) una indiferencia total.
b) una actitud de rechazo.
c) insensibilidad y aversión.
d) obediencia desmedida.
e) la más absoluta compasión.
47. Un ejemplo de excepción planteado en el fragmento
sería:
a) un soldado valiente
b) un alumno descollante.
c) un estudiante aplicado.
d) un revolucionario social.
e) un dogmático religioso.
48. La consolidación del supuesto de que los hombres son
corderos ha generado:
a) sistema de gobiernos democráticos.
b) la reinstauración de la Inquisición.
c) la restauración de lo valores morales.
d) la implantación de sistemas despóticos.
e) conflictos entre sistemas de gobiernos.
49. Los personajes de excepción muestran:
a) ignorancia plena.
b) convicción férrea.
c) espíritu solidario.
d) elocuencia solapada.
e) oportunismo y demagogia.
50. El fragmento trata principalmente sobre:
a) la naturaleza social de los hombres.
b) capacidad y personalidad de los hombres.
c) la pérdida de autoestima de los hombres.
d) la personalidad sumisa de los hombres.
e) debate acerca de la naturaleza de la obediencia.
55
4to Secundaria

Personaje del tema

Albert Camus
Corsario era el nombre que se concedía a los
Novelista, ensayista y dramaturgo francés, navegantes que, en virtud del permiso concedido
considerado uno de los escritores más por un Gobierno, capturaban y saqueaban el tráfico
importantes posteriores a 1945. Su obra, mercante de las naciones enemigas de ese Gobierno.
caracterizada por un estilo vigoroso y conciso,
refleja la philosophie de l’absurde, la sensación
de alienación y desencanto junto a la afirmación
de las cualidades positivas de la dignidad y la
fraternidad humana. Camus nació en Mondovi
(actualmente Drean, Argelia), el 7 de noviembre
de 1913, y estudió en la universidad de Argel.
Sus estudios se interrumpieron pronto debido a
una tuberculosis.

“Jamás he podido renunciar a la luz, a la felicidad

de existir, a la vida libre en que he crecido. Pero
aunque esta nostalgia explique muchos de mis El combustible
errores y de mis faltas, me ha ayudado sin duda a diesel que se vende
comprender mejor mi oficio, me sigue ayudando en Perú es de los
a mantenerme, ciegamente, junto a todos estos más sucios de
hombres silenciosos que no soportan la vida que Latinoamérica, siendo
se les hace en el mundo más que por el recuerdo el principal problema
o el refugio en el remanso de breves y libres el alto contenido de
felicidades. azufre que contiene
9000 partículas de ese
elemento por millón,
cuando la norma internacional recomienda 300.

56
 Raz. Verbal

Preguntas:
Lectura

1) Resume el texto en una oración.

Escribir Rápido
__________________________________________
El sistema de escritura rápida, llámese
estenografía o taquigrafía es muy antiguo: data del __________________________________________
año 63 a.C., año que se conoció en Roma como
el de la elocuencia. El primer sistema lo inventó __________________________________________
Marco Tulio Tiro.

Marco Tulio era un liberto amigo del famoso

2) ¿Qué crees que haya motivado al autor a escribir el
orador Cicerón e inventó esta forma de escribir para
texto anterior?
registrar los discursos improvisados de su protector
en sus intervenciones en el Senado. Marco Tulio __________________________________________
Tiro, también hizo este trabajo con los debates en
los que participaban otros ilustres senadores. Este __________________________________________
sistema de escritura, importante para registrar
hechos rutinarios o históricos, se integró en la __________________________________________
enseñanza de las escuelas romanas, a tanto que lo
aprendían hasta los emperadores.
3) ¿Cuál es tu posición frente al texto? Arguméntalo.
El sistema se mantuvo sin mayores variaciones,
durante varios siglos. Fue necesario esperar hasta __________________________________________
el XVI d.C., para que se iniciara en Gran Bretaña
la modernización de esta forma de escribir al ser __________________________________________
introducida para tomar nota de los dictados de las
cartascomercialesodelosdiscursosparlamentarios. __________________________________________

En efecto, solo en 1588, el Dr. Timothy, publicó __________________________________________

su libro Arte corto, veloz y secreto para escribir. Pero,
todavía, debían transcurrir muchos años para que se
crearaunverdaderosistemadetaquigrafíamoderna.
4) ¿Qué idea o hecho concreto te motiva esta lectura?
También fue la contribución de un británico: Isaac
Pitman. Su sistema marcó un progreso definitivo __________________________________________
en esta especialidad, fundando en muchos países
las famosas Academias Pitman en que estudiaron __________________________________________
millares de aspirantes a secretarias, porque en las
empresas modernas y en las instituciones públicas __________________________________________
era una condición casi obligatoria su conocimiento
y su práctica muy acabada para ser calificada como
una buena secretaria.
5) ¿Qué conceptos claves encuentras en el texto
anterior? Defínelos.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

57
4to Secundaria
TEXTO 1
Susana, que es muy supersticiosa, es actriz en
una pequeña compañía teatral. Antes de salir
a actuar al escenario, siempre lleva a cabo una
serie de rituales de la buena suerte: cinco minutos
antes de que empiece la obra, siempre se pone
el gorrito azul que le regaló su novio, mientras
tararea una antigua canción de cuna. A veces, da
tres vueltas sobre su propio eje, pero esto lo hace
únicamente cuando el día está lluvioso, pues en
los días soleados suele dar cinco pequeños saltos y
aplaudir con fuerza. Finalmente, siempre se toma
un gran vaso de chicha, bebida que jamás toma en
otra ocasión, ya que solo la ingiere antes de que
empiece su actuación.
1. ¿Cuál de las siguientes conclusiones se desprende
necesariamente del texto?
a) Si Susana se pone el gorrito azul que le regaló
su novio y tararea una antigua canción de
cuna, faltan 5 minutos para que empiece la
obra de teatro.
b) Si la obra en la que actuará Susana está
a punto de empezar, ella toma un vaso de
chicha y aplaude con fuerza.
c) Si Susana está tomando un vaso grande de
chicha, pronto saldrá al escenario para actuar
en una obra de teatro.
d) Si el día está soleado y la compañía teatral a
la que pertenece Susana ofrece una obra de
teatro, ella dará cinco saltos y aplaudirá con
fuerza antes que comience el espectáculo.
e) Si Susana trae puesto el gorrito azul que le
regaló su novio y da tres vueltas sobre su
propio eje, el día está lluvioso.
58
TEXTO 2
Gabriel elige a sus amigos con mucho cuidado, y
por eso nunca entabla amistad con una persona
que tenga antecedentes depresivos. Tampoco
es amigo de la antiguas enamoradas de sus
conocidos, a menos que hayan pasado por lo
menos tres años desde la ruptura de la pareja.
Cuando conoce a una persona del sexo masculino,
siempre se asegura de que no sea vegetariana y de
que le guste asistir al estadio para ver partidos de
fútbol antes de iniciar una amistad. Las mujeres
que conoce, sin embargo, solo pueden ser sus
amigas si fuman empedernidamente y tiene como
color favorito el azul.
2. ¿Cuál de las siguientes conclusiones se desprende
necesariamente del texto?
a) Si Gabriel conoce a Ernesto, un joven que
asiste al estadio de fútbol, come carne y no
tiene antecedentes depresivos, Gabriel se hará
amigo de él.
b) Si Gabriel conoce el antiguo enamorado de
su amiga Carolina, cuya relación terminó
hace 10 años, se verá obligado a terminar su
amistad con ella.
c) Si han pasado cinco años desde que Vicente,
un conocido de Gabriel, terminó con su
enamorada, Gabriel emtablará una amistad
con ella.
d) Si Victoria, la gran amiga de Gabriel, cae en
una profunda depresión, la amistad entre ellos
dos terminará abruptamente.
e) Si Gabriel entabla una amistad con Roxana,
fumadora emperdernida, ella no tiene
antecedentes depresivos y su color favorito
es el azul.

TEXTO 3
Todos los viernes por la noche, Clara y Adela
asisten a un karaoke. Siempre comienzan a cantar
después de haber tomado una jarra de cerveza y la
primera canción es siempre un éxito de Shakira.
Siempre que se sientan en una mesa próxima a
la entrada, cantan por lo menos tres canciones
de Arjona y solo cuando se sientan cerca al baño
se animan a cantar alguna de Paulina Rubio. A
medida que avanza la noche, sin importar dónde
estén sentadas, siguen tomando cerveza: después
de la quinta jarra comienzan a entusiasmarse
y, cuando esto sucede, siempre, y solo en esos
casos, cantan apasionadamente Completamente
enamorados, de Chayanne.
3. ¿Cuál de las siguientes conclusiones se desprende
necesariamente del texto?
a) Si Clara y Adela se sientan cerca del baño en
el karaoke, se animarán a cantar una canción
de Paulina Rubio.
b) Si Clara y Adela cantan Completamente
enamorados, de Chayanne, en el karaoke, han
tomado cinco jarras de cerveza.
c) Si Clara y Adela cantan un éxito de Shakira
en el karaoke, solo han tomado una jarra de
cerveza.
d) Si Clara y Adela cantan tres canciones de
Arjona, están sentadas en una mesa próxima
a la entrada del karaoke.
e) Si Clara y Adela están cantando en el
karaoke, es viernes por la noche y han tomado
cerveza.
TEXTO 4
Estudios científicos han demostrado que todas las
mujeres que aman a Brad Pitt odian a Tom Cruise.
Todas aquellas mujeres que fuman y toman
mucho café aman a Brad Pitt, exceptuando las
que, además de ello, mascan chicle, quienes lo
odian. Solo las mujeres a las que les gusta mucho
la música bailable aman a Tom Cruise y estas
siempren creen en la existencia de fantasmas y
sueñan con casarse con un artista desempleado.
Raz. Verbal
4. ¿Cuál de las siguientes conclusiones se desprenden
necesariamente del texto?
I. Si Patricia fuma empedernidamente, toma
mucho café y suele mascar chicle, ella
necesariamente ama a Tom Cruise.
II. Si Juanita cree en la existencia de fantasmas
y quiere casarse con un artista desempleado,
odia a Brad Pitt.
III. Si Antonia ama a Tom Cruise, cree en la
existencia de fantasmas y odia a Brad Pitt.
a) Solo I
b) I y II
c) Solo II
d) N. A.
e) Solo III
TEXTO 5
Todos los jueves por la tarde, Francisco va al cine
para ver una película. Solo cuando va con su
enamorada, ve una película romántica y compra
dos Cocas-Colas grandes. En estos casos, después
de la película, Francisco y su enamorada siempre
van a comer comida japonesa, con excepción
de los primeros jueves de cada mes, que comen
comida italiana. Y siempre que Francisco va
al cine con sus amigos, escoge una película de
acción y compra pop corn, y después de eso
siempre toman algunas cervezas.
5. ¿Cuál de las siguientes conclusiones se deprende
necesariamente del texto?
a) Si Francisco está en el cine, compra pop corn
y ve una película de acción, está con sus
amigos.
b) Si Francisco ha ido a comer comida japonesa
con su enamorada hoy, es jueves.
c) Si Francisco compra dos Cocas-Colas grandes
en el cine, irá a comer con su enamorada
después de ver una película.
d) Si Francisco y su enamorada están comiendo
comida italiana estamos en el primer jueves
del mes.
e) Si Francisco está en el cine en un día jueves,
está con enamorada o con sus amigos.
59
4to Secundaria

VOCABULARIO BÁSICO Nº 6

Desarrolle el sistema semántico de cada término propuesto:

1. SÁTRAPA
____________________________________________________________________________________

2. SANDIO
____________________________________________________________________________________

3. SARMIENTO
____________________________________________________________________________________

4. SUBREPTICIO
____________________________________________________________________________________

5. SUBYUGAR
____________________________________________________________________________________

6. SERVIL
____________________________________________________________________________________

7. TÁCITO
____________________________________________________________________________________

8. TAHÚR
____________________________________________________________________________________

9. TANGIBLE
____________________________________________________________________________________

10. TÁRTARO
____________________________________________________________________________________

60