Secuencia de problemas

Propósito de la actividad: Proponer un ordenamiento de una batería de

problemas a partir de criterios propios, que dan cuenta de los saberes previos
de les estudiantes, para a partir de allí abordar el concepto de “secuencia de
problemas”

A continuación, se presentan tres conjuntos de “situaciones matemáticas” que

hipotéticamente consideraremos “problemas” (pensadas para estudiantes de
segundo ciclo de la educación básica)

Conjunto 1:

a) Se van a armar unos banderines para la fiesta de fin de año, cada banderín
necesita una cinta de 1/2m. La cooperadora compró 6m de cinta. ¿Para
cuántos banderines alcanza?
b) ¿Cuántas botellas de 1 ¼ litro puedo llenar con un bidón de 5 litros de agua?
c) Hay que empaquetar pan en bolsas de 1/4kg ¿Cuántas bolsas se podrán
llenar con 8kg de pan? ¿y si las bolsas fueran de 1/2kg?
d) Cecilia necesita armar bolsas de 100g de azúcar cada una. ¿Cuántas bolsas
podrán armar con 1/2kg de azúcar? ¿Y con 2 ½ kg?

Conjunto 2:

a) Lautaro y Vicente compraron dos chocolates similares. Lautaro comió 3/5

de su chocolate y Vicente 3/7 del suyo. ¿Quién comió más? ¿Por qué?
b) ¿Será cierto que 7/4 es mayor que 8/9? ¿Por qué?
c) Matías y Lucía compraron una torta. Matías comió 1/6 y Lucía ¡/5 de la torta
¿quién comió más y por qué?
d) Indicar cuál es mayor en cada caso: - 3/4 y 8/5 - 2/3 y 3/8 - 2/3 y 3/4

Conjunto 3:

e) Martín está intentando construir un triángulo cuyos lados son 4cm, 6cm y
2cm. Juan le dice que no va a poder armarlo porque la única forma de que los
lados de 4cm y 2cm se toquen es que estén encima del de 6cm, entonces no
le queda un triángulo. ¿Están de acuerdo con lo que dice Juan?
f) Construí en una hoja un triángulo que tenga un lado de 7cm, uno de 3cm y
otro de 5cm
g) Para cada uno de los siguientes casos, anticipa si es o no posible que exista
un triángulo con esas medidas:
- 6cm, 8cm, 3cm - 9cm, 5cm, 4cm
- 3cm, 5cm, 1cm - 2cm, 4cm, 3cm
 h) ¿Cómo podés explicar que no puede construirse un triángulo de 4cm, 1cm y
2cm? Podes dibujar para ayudarte. ¿Podes dar las medidas de otros tres
lados en los que no es posible construir un triángulo?

Consignas:

(Elegir uno de los conjuntos para realizar las actividades)

1) Resolver los problemas. En cada resolución intentar varios caminos,

diferentes procedimientos y estrategias que nos lleven a la respuesta.
2) El orden en el que se presentan los problemas es aleatorio. Si tuvieras que
trabajar esta batería de problemas con tus estudiantes, ¿en qué orden se
los presentarías? Explicar el criterio utilizado para el ordenamiento.
3) En la clase, al finalizar con resolución, socialización y puesta en común. ¿Qué
“aprendieron”? ¿Qué contenido matemático se pretende construir en el
conjunto que elegiste? ¿Cuál es la idea básica? ¿Qué podemos
institucionalizar?

Modalidad de trabajo: individual o grupal

Presentación de la actividad: A través del foro “Actividad 5” o por mensajería

interna del aula a ambas profesoras

Consultas: A través del foro “Actividad 5”

Socialización de la misma: viernes 04/09 a las 14,30hs por Zoom