Punto 1)

Plaga de mosquitos en la escuela

Hay una plaga de mosquitos en el barrio donde se encuentra la escuela, que
afecta a los estudiantes y perjudica a la salud de los vecinos.
Algunas preguntas que se pueden plantear los alumnos: ¿cómo se reproducen
los mosquitos? ¿son propios de la zona? ¿ha habido lluvias torrenciales?
¿agua estancada? ¿qué insecticidas se suelen utilizar en el pueblo?
A partir de aquí pueden elaborar un plan de actuación para disminuir el número
de insectos además de plantear cómo enseñar a los vecinos a tratar el
problema de cara al futuro.
Uno de los factores involucrados es como a nivel institucional, se solicita la
fumigación en la escuela al consejo escolar.
Los alumnos forman parte de la solución a este problema, generando un
informe detallado de la situación actual en la escuela, explicando como los
afecta en su desarrollo escolar, asi como también las consecuencias en la
salud que dicha situación pudiera sobrevenirles. De manera que, llevan a cabo
una investigación zonal, indicando las razones del fenómeno que se da no solo
a nivel escuela, sino en su entorno barrial. Proponiendo charlas informativas a
la comunidad educativa. El docente, cumple el rol de un tutor, que los ayuda a
generar un pensamiento conciente, crítico y activo, brindándoles herramientas
cognitivas, asi como también de comunicación oral para poder explicarlas en
estas tutorías que se brindaran a la comunidad.
Esta situación es un problema escolar, ya que la solución a los problemas
escolares se halla en este punto a medio camino entre los problemas
científicos y los cotidianos, Aunque se trata supuestamente de investigación
científica realizada en el aula, el alumno, por su motivación, sus actitudes y sus
conocimientos previos, suele estar más orientado hacia la obtención de
resultados concretos (la solucion) que hacia su significado (la comprensión).

Punto 2)
Ventajas del ABP
 Aumenta la motivación: despierta el interés de los alumnos por el
aprendizaje, por su atracción o por el incentivo que tienen la disonancia
o la tensión del problema. Los estudiantes se comprometen más e
investigan más profundamente.
 Promueve el pensamiento de orden superior: Los estudiantes reúnen
información significativa para la resolución del problema y evalúan qué
credibilidad y qué validez tienen tal información. Al llevar el desarrollo del
problema a una conclusión aceptable contando con pruebas que
respalden las decisiones tomadas, los estudiantes alcanzan un elevado
redimiendo cognitivo. El aprendizaje basado en problemas promueve la
metacognición y el aprendizaje autorregulado.
  Requiere autenticidad: El ABP busca que los estudiantes aprendan en
situaciones semejantes a las del mundo real y evalúa los aprendizajes
dando preferencia a los que demuestran comprensión y no una
repetición vacía.
Desventajas del ABP

 La materia se explora en profundidad, pero generalmente el avance es

más lento si no se realiza el enfoque apropiado.
 Algunos alumnos prefieren trabajar individualmente.
 Hay estudiantes que no demuestran el interés por el aprendizaje, lo que
hace que la participación no sea homogénea y hay que recordar que la
participación de los estudiantes es básica, pues solo así funciona esta
metodología.
 Los alumnos tienen una visión diferente del aprendizaje, ya que se
acostumbran al modelo de aprendizaje tradicional, por lo que al conocer
sobre el aprendizaje basado en problemas con sus ventajas y
desventajas pueden estar predispuestos o dudosos al respecto.
 El profesor debe asumir esta metodología y los cambios que representa,
abriéndose a nuevas posibilidades de enseñanza, lo cual al principio
puede ser incómodo, pero tiene sus beneficios.

Informe

El problema planteado en este trabajo, es una situación real que afrontamos

por el problema del dengue en Argentina. Es una situación de suma
importancia poder desde la escuela, y desde los diferentes roles que ocupamos
en el medio educativo, encontrar soluciones practicas y viables, para la salud y
bienestar de los estudiantes y sus flias. Es un trabajo en equipo, que requiere
de investigación, de planes de actuación, de generar conciencia ambiental, y
cuidados diarios en nuestra salud.

Cuando los estudiantes son involucrados a buscar soluciones, siendo actores

protagonistas en las posibles soluciones, se sienten motivados a trabajar e
investigar, desarrollando conocimiento significativo, que los ayudara a nivel
personal e intelectual, entendiendo que el conocimiento no es algo aislado de
la vida, o solo parte de una asignatura de la escuela, sino que es una
herramienta útil para aplicarlas en cualquier aspecto que lo necesiten.
Formándolos como personas independientes, activas, críticas, concientes, y los
posiciona en una mejor situación ante la vida.

Ser parte de este proceso, desde mi rol de tutor y guía en el desarrollo de estas
capacidades, permite una retroalimentación constante en mi practica docente.
Manteniendo la motivación en el trabajo áulico, y buscando herramientas
actualizadas en las nuevas tecnologías para el mejor aprovechamiento de los
estudiantes.