UNIDAD EDUCATIVA

“MANUELA CAÑIZARES”

PROYECTO DE GRADO
Información sobre la COVID-19
Información sobre el COVID-19 y los factores que incidieron en la deserción
educacional en los niños y jóvenes durante la pandemia del covid-19 en el sector de La
Kennedy en la ciudad de Quito durante el mes de junio del año 2021

Estudiante Diego Nuñez

Curso 3ro B.G.U “G”

Tutor/a Elizabeth Cunache

Quito - Ecuador

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 Índice

Contenidos
1. Introducción .................................................................................................................................... 3
2. Antecedentes .................................................................................................................................. 3
3. Definición del problema.................................................................................................................. 4
4. Justificación del estudio .................................................................................................................. 5
5. Objetivos ......................................................................................................................................... 5
5.1 General .......................................................................................................................................... 5
5.2 Especifico ...................................................................................................................................... 5
6. Marco Conceptual ........................................................................................................................... 5
7. Marco metodológico ....................................................................................................................... 8
8. Resultados ....................................................................................................................................... 9
9. Análisis de resultados ................................................................................................................... 10
10. Conclusiones ............................................................................................................................. 11
11. Recomendaciones ..................................................................................................................... 12
12. Referencias................................................................................................................................ 12
13. Anexos ....................................................................................................................................... 13
.............................................................................................................................................................. 13

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1. Introducción
El coronavirus es una patología causada por el covid-19 conocido como
SARS-CoV-2. La Organización Mundial de Salud tuvo noticia por primera ocasión de
la realidad de este virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un conjunto
de casos de «neumonía vírica» que se habían proclamado en Wuhan. Esto provoco
inconvenientes en la educación de los jóvenes del Ecuador, llevó a la deserción de la
educación de los jóvenes, donde se juega el futuro y el porvenir.

Mediante estudios realizados , el ministerio de educación reportó que existe 31

casos entre los 675.193 estudiantes que asisten presencialmente. "Esta cifra solo
representa el 0,004%, lo que significa que el regreso a clases ha sido seguro", dice la
ministra.

A pesar que la deserción es uno de los más grandes problemas que enfrenta el
sistema educativo, el Proyecto de Desarrollo del Gobierno 2021-2025 no contempla
mecanismos para disminuirla. Lo cual sí tiene como fin es, ejemplificando,
incrementar la tasa de matriculación en enseñanza elemental del 93% al 97,53%; y la
del bachillerato del 87,38% al 89,09%. Aunque como explica la ministra, el hecho de
que exista un número grande de alumnos matriculados no supone que se mantendrán
en los salones, puesto que tienen la posibilidad de abandonarlas en el lapso del año.
En todo el mundo, el cierre de las escuelas perjudicó al 90% de alumnos y privó de
ingreso a modalidad a distancia a bastante más de una tercera parte de los chicos y
chicas en edad estudiantil.

2. Antecedentes
Antes de realizar el análisis de la información obtenida, debemos tener en
cuenta estos términos: tasa de trabajo infantil y tasa de deserción escolar, ya que estos
ocuparemos más adelante. Podemos empezar definiendo la ‘deserción escolar’ esta es
el abandono del o la estudiante, del centro escolar como de los estudios, por diversas
causas; es un fenómeno de los países emergentes tal como el nuestro, en el cual, por
circunstancias de índole social, etc. los menores se ven obligados a participar en
actividades laborales fuera de su círculo educativo.

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 Nuestro país es uno de los países en donde se promueve el libre acceso a la
educación y a la equidad, ya que se busca reducir los problemas educativos, sin
embargo, la deserción ocasiona algunos problemas es la educación, por los sectores
pobres y la población rural que es la más perjudicada. Según datos del SINEC
(Sistema Nacional de Estadísticas y Censo) de cada 100 estudiantes cuatro
abandonaron la escuela en la última década. (Eulalia, 2014)

La situación de la Educación General Básica en el Ecuador según datos del

SINEC hasta 2006, había sido trágica, caracterizada básicamente por la persistencia
del analfabetismo, tasas de repetición y deserción escolar elevadas, bajo nivel de
escolaridad, mala calidad de la educación, material didáctico e infraestructura
educativa deficiente; sin embargo, los grupos FARO y PREAL en su informe
educativo del Ecuador (2010) mejoras con respecto a la calidad educativa, , de manera
sobresaliente la ampliación de la cobertura en el nivel de Educación General Básica.
(Eulalia, 2014)

3. Definición del problema

En cualquier situación, la enseñanza debería ser una prioridad y no puede
detenerse, todavía más en una emergencia como la que vivimos por el coronavirus.
Asegurar este derecho humano es el exclusivo camino para poder hacer que todos los
chicos, chicas y jóvenes tengan aprendizajes significativos, estén salvaguardados,
logren crecer sanos y desarrollen todo su potencial. A extenso plazo, entrar a
enseñanza dejará prevenir una afectación en las ganancias parientes y dar a la
recuperación económica de la nación.

Con este objetivo, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia,

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura y ACNUR
muestran la campaña comunicacional “La enseñanza es el camino”, en coordinación
con el Ministerio de Enseñanza (MINEDUC) y con la ayuda del fondo universal
Education Cannot Wait, para promover la entrada, el aprendizaje y la promoción
educativa en Ecuador. En nuestro país la situación de la educación también fue
afectada:

• El cierre de las instalaciones educativas ha afectado aproximadamente

a 4.4 millones de estudiantes. Los niños, niñas y adolescentes en mayor situación de

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 vulnerabilidad –con discapacidad, en situación de pobreza, etc., enfrentan mayores
barreras en el acceso a la educación. (Unicef, 2021)
• Antes de la emergencia sanitaria, aproximadamente 268.000 niños,
niñas y adolescentes ya estaban fuera del sistema educativo y aproximadamente
187.277 tenían rezago escolar de más de dos años. Según estimaciones de UNICEF,
alrededor de 90.000 estudiantes estarían fuera del sistema educativo. No estudiar los
expone al trabajo infantil, mendicidad, explotación sexual y reclutamiento forzado en
actividades ilícitas. (Unicef, 2021)

4. Justificación del estudio

En la investigación a continuación se propuso investigar sobre el comportamiento

y sobre los cambios de la educación en el Ecuador durante la crisis presente de la
pandemia de la COVID-19, en espacio geográfico determinado el cuál es el barrio de “La
Kennedy”, en donde nos enfocaremos en el estudio descriptivo de como se ha llevado a
cabo la educación de los jóvenes de este barrio durante todo el mes de Marzo del 2021,
con la información establecida que nos permitirá identificar algunas conclusiones y
recomendaciones para evitar la deserción de la educación de los jóvenes y gracias a ello
identificar en como podemos apoyar y ayudar a la población.

5. Objetivos
5.1 General
Conocer a través de los métodos de investigación las razones por el cuál los
individuos han sido victima del abandono escolar durante la crisis de la pandemia de la
COVID-19 y cuales son los factores que inciden en el aumento de dicho problema en la
sociedad.

5.2 Especifico
Acercarnos y establecer los valores de la adolescencia, y lograr identificar las
diferencias entre quienes abandonan el sistema educativo y quienes no lo realizan.

Mejorar y ampliar los conocimientos hacia los docentes sobre los adolescentes que se
encuentran en el riesgo de estar propensos a la deserción escolar.

6. Marco Conceptual
El Ministerio de Educación teme que el abandono escolar se incremente en los
próximos meses. “La cifra podría acercarse a duplicar las 90.000 deserciones del año lectivo

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2020-2021. Todavía no finaliza el actual año lectivo y las cifras de abandono estudiantil en el
país ya son inéditas”. (Machado, 2021). Según la ministra de Educación, María Brown, hasta
noviembre de 2021 unos 150.000 niños y adolescentes han dejado de estudiar producto de la
crisis ocasionada por la pandemia del Covid-19. Esa cifra, sin embargo, no es definitiva y
podría llegar a duplicar las 90.000 deserciones registradas en el período 2020-2021 si la
tendencia continúa al alza.

Las autoridades educativas explican que la cantidad de niños que no han vuelto a las
aulas es alta tomando en cuenta que el número de estudiantes matriculados este año se
incrementó en apenas 1,34% con relación al anterior, pasando de 4.314.777 a 4.372.629
estudiantes. Quienes aprueban décimo de básica y pasan a primero de bachillerato. En la
búsqueda de soluciones para este problema, se está pensado en la creación de una nueva
oferta de bachillerato que se adapte a la realidad y a las necesidades de los
estudiantes. Aunque como explica la ministra, el hecho de que exista un mayor número de
estudiantes matriculados no significa que se mantendrán en las aulas, pues pueden
abandonarlas en el transcurso del año.

La información que maneja el Ministerio de Educación revela que la mayoría de

alumnos que abandonan sus estudios son: Los que pasan de séptimo a octavo de básica, que
es la transición entre escuela y colegio. Quienes aprueban décimo de básica y pasan a primero
de bachillerato. La ministra recuerda que "esto ha sido constante a lo largo de los años y se ha
mantenido durante la pandemia".

Desde el 16 de marzo del 2020, estas asimetrías, en la modalidad educativa dominante

se vienen manifestando, en primer lugar, en la conectividad. De acuerdo con una nota
periodística del Diario El Universo , en el año 2019, el discurso oficial mostró que 79 % de
ecuatorianos teníamos acceso a internet, en particular desde dispositivos móviles. Cuando
llegó el coronavirus, las cifras fueron diferentes, así, al 20 de marzo del 2020, solo el 37 % de
hogares tiene acceso a internet y solamente 9,1 % de los que habitan las zonas rurales . En la
modalidad virtual el trabajo académico se ve dificultado por la pérdida de la conexión a
Internet, en especial si su proveedor es la empresa de telecomunicaciones del Estado .
Se busca comprender la dinámica educativa en esta la nueva realidad, desde la epistemología
social. No asistir presencialmente a las escuelas perjudica su paz, estabilidad y desarrollo,
puesto que es ahí donde reciben enseñanza, alimento y custodia, donde juegan, realizan
amigos y reciben la ayuda de sus profesores.

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 Cuanto más tiempo permanezcan los chicos fuera del colegio, mucho más grande va
a ser la posibilidad de que no regresen. A grado universal, se prevé que el desamparo
estudiantil incremente en 24 millones de chicos. En Ecuador, cerca de 90.000 alumnos ya
permanecen fuera del sistema educativo y en torno al 15% de alumnos aseguran no haber
tenido un contacto común con sus maestros en las últimas 2 semanas. Una vez que se pierde
el contacto, hay más modalidades de que los chicos abandonen el sistema educativo. Esta
situación exacerba la preexistente, aproximadamente, 268.000 niños ya estaban fuera del
sistema educativo y 187.277 tenían rezago escolar.

En el planeta se ha registrado un deterioro en la función de los chicos de leer, redactar

y hacer operaciones matemáticas. En Ecuador, 6 de cada 10 alumnos aseguran que
permanecen aprendiendo menos a partir del principio de la emergencia. Y a pesar de que ha
incrementado la conectividad (74.8% de los alumnos del sistema público tiene acceso), solo 1
de cada 8 alumnos cuentan con conjuntos para su uso personal, lo cual impacta en su
aprendizaje en línea.

A grado universal además se prueba que, gracias a la carencia de relaciones

cotidianas con sus compañeros y la reducción de la movilidad, los chicos permanecen
perdiendo su forma física y su salud psicológica se vio afectada. En Ecuador, 4 de cada 10
jóvenes aseguran haberse sentido angustiados o bastante tensionados.

A nivel mundial, el cierre de las escuelas afectó al 90% de estudiantes y privó de

acceso a educación a distancia a más de una tercera parte de los niños y niñas en edad
escolar. En Ecuador, la situación de la educación también se ha visto afectada:

El cierre de las instalaciones educativas ha afectado aproximadamente a 4.4 millones

de estudiantes. Los niños, niñas y adolescentes en mayor situación de vulnerabilidad –con
discapacidad, en situación de pobreza, refugiados y migrantes, y las niñas en particular
enfrentan mayores barreras en el acceso a la educación.

El país ha desarrollado un marco normativo que promueve la inclusión educativa de la

población en situación de vulnerabilidad y actualmente acoge a más de 64.000 niñas, niños y
adolescentes en situación de movilidad humana. Sin embargo, el impacto del COVID-
19 redujo los ingresos económicos en el 84,3% de los hogares encuestados, aumentando el
riesgo de que abandonen los estudios.

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 El cierre de escuelas y centros de desarrollo infantil también impacta en la
alimentación de los niños, en especial de los más pequeños y en condiciones de
vulnerabilidad. Asimismo, los niños están más expuestos a la violencia, el abuso y el trabajo
infantil.

7. Marco metodológico
Esto responde como se ha realizado la presente investigación para cumplir con los
objetivos que nos planteamos al inicio. Esta investigación se ha realizado bajo un método
deductivo con un enlace descriptivo, la investigación descriptiva puede definirse como todas
aquellas técnicas enfocadas en obtener información obtenida en el estado real de las personas,
objetos, situaciones o fenómenos tal cual se presentaron en el momento del estudio. Chávez.
(2017, p.46), con la información recolectada podemos darnos cuenta con gran extensión los
efectos negativos que se causó en la deserción escolar de los estudiantes del barrio “La
Kennedy”, por las medidas que se optaron por la COVID-19, las mismas que intervinieron en
el proceso educativo de niños y jóvenes que por problemas socio-económicos debieron dejar
de asistir a clases, dejando la vida estudiantil para decidirse al ámbito laboral desde temprana
edad, para así ayudar a sustentar gastos familiares.

Es fundamental además para el presente análisis conservar la objetividad, por

consiguiente, no se puede implantar que todos quienes realizan parte del barrio “La kennedy”
vivan la deserción escolar en primer nivel, se necesita decidir esta particularidad y es
claramente por ello que se tomara pruebas de esta población, no obstante, al ser esta bastante
amplia y adicional, al encontrarnos en un barrio bastante largo es de forma difícil que todos
los pobladores contesten la encuesta, en tal caso hasta llenarlo erróneamente. Aquí se va a
aplicar un inicio investigativo, muestreo que puede definirse como “>Tomarse una cantidad
de una población como subconjunto representativo de esa población” y que “Resulta
arriesgado la utilización de muestras bastante grandes” por ello es indispensable seleccionar
correctamente a cuantas personas se aplicara el instrumento de recolección de datos.

La población de la cual se toma la información para conocer las opiniones con en

interacción a el caso educacional generada por la existencia y efectos del coronavirus, es de
40 mil pobladores, según cifras descritas por medio del Instituto Nacional de Estadística y

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Censos. Gracias a las normas de movilidad que existe por el virus, respecto a la muestra ha
sido captada de 10 personas vecinas.

Las técnicas de recolección de datos son definidas como el grupo de mecanismos,

medios o recursos dirigidos a recolectar, mantener, examinar y transmitirlos datos de los
cuales se investiga y se menciona que las herramientas de recolección de datos permanecen
dirigidos a recoger información primaria que se recibe por medio directo entre el investigador
y el asunto de análisis.

Hay una diversidad extensa de técnicas, artefactos, no obstante, por la composición

implantada y gracias a la emergencia sanitara, para el presente análisis se elegirán las fuentes
de información más factibles para el investigador. En medio de las técnicas y artefactos de
recolección se resaltan la observación directa y entrevistas llevadas a cabo vía Google forms,
por medio que posibilita tener una plática con los individuos para que logren manifestar su
crítica relacionadas al problema. Para el procesamiento y la organización de la información,
se hacen y analizan los datos logrados de la misma.

8. Resultados
Después de realizar la encuesta establecida para el estudio, en la zona geográfica
determinada que es el barrio de “La Kennedy”, después de la encuesta aplicada que consta de
6 preguntas (cerradas) y que los habitantes del barrio de “La Kennedy”. Respecto a la primera
pregunta que “¿Usted ha visto afectada la educación de los jóvenes ecuatorianos durante la
pandemia de COVID-19?”, el 71,1% perteneciente a 32 personas, responde de manera
afirmativa, de que la educación de los jóvenes ecuatorianos si ha sido afectada durante la
pandemia, mientras que el 28,9% perteneciente a 13 personas respondió que no.

Respecto a la pregunta 2 “¿Cree que la educación online fue una de las causas para
que algunos jóvenes estudiantes hayan dejado los estudios?”, el 57,8% perteneciente a 26
personas, responde de manera afirmativa, de que la educación online fue una de las causas
para que algunos jóvenes estudiantes hayan dejado los estudios, mientras que el 42,2%
perteneciente a 19 personas respondió que no.

Respecto a la pregunta 3 “¿Cree usted que hubo un buen apoyo moral, educativo y
buen aprendizaje en sus hijos/as, durante los tiempos de la pandemia?”, el 57,8%
perteneciente a 26 personas, responde de manera afirmativa, de que hubo un buen apoyo

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moral, educativo y buen aprendizaje en sus hijos/as, durante los tiempos de la pandemia,
mientras que el 42,2% perteneciente a 19 personas respondió que no.

Respecto a la pregunta 4 “¿Estuvo de acuerdo con la disposición que hizo el

Ministerio de Educación, al asignar las clases virtualmente, sabiendo que no todos contaban
con los mismos recursos de tecnología, económicos, etc.?”, el 44,4% perteneciente a 20
personas, responde de manera afirmativa, de Estuvo de acuerdo con la disposición que hizo
el Ministerio de Educación, al asignar las clases virtualmente, sabiendo que no todos
contaban con los mismos recursos de tecnología, económicos, etc., mientras que el 55,6%
perteneciente a 25 personas respondió que no.

Respecto a la pregunta 5 “¿Cree usted que la educación online, fue de mejor ayuda
para un mejor rendimiento escolar que en la presencialidad?” el 46,7% perteneciente a 21
personas, responde de manera afirmativa, de que la educación online, fue de mejor ayuda
para un mejor rendimiento escolar que en la presencialidad, mientras que el 53,3%
perteneciente a 24 personas respondió que no.

Respecto a la pregunta 6 “¿Cree que la educación virtual, un tema que fue de manera
breve y sin preparación del docente como del estudiante, que causó descenso en la
educación de nuestros jóvenes en nuestro País ?” el 64,4% perteneciente a 29 personas,
responde de manera afirmativa, de que la educación virtual, un tema que fue de manera
breve y sin preparación del docente como del estudiante, que causó descenso en la
educación de nuestros jóvenes en nuestro País, mientras que el 35,6% perteneciente a 16
personas respondió que no.

9. Análisis de resultados
Después del COVID-19, los jóvenes en general han cambiado su estilo de vida debido
a que el cambio de la presencialidad a la virtualidad si fue demasiado impactante, en donde se
produjo un estanque económico, que provoco que varios estudiantes ecuatorianos opten por
trabajar y dejas los estudios debido a que no tenían los recursos suficientes para tomar clases
virtualmente y debido al cambio tan radical.

Durante la pandemia y los tiempos de cuarentena, evidenciamos el cierre de las

distintas instituciones educativas, en donde la educación se convirtió en un privilegio debido
al acceso limitado de los adecuados dispositivos electrónicos, a los servicios de internet, lo
que fue muy injusto ya que durante este periodo delicado se produjo la deserción educacional

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de varios jóvenes para obtener ingresos extra. Según la encuesta realizada en el barrio “La
Kennedy” las preguntas afirmativas eran que las personas confirmaban que el tiempo de
pandemia del COVID-19 fue una de las grandes causas por el cual se presentó la deserción de
los jóvenes estudiantes ecuatorianos y esto fue unas de las mayores desventajas el cual no se
presentaba un gran apoyo moral hacia ellos.

Con datos oficiales observamos que el país ha desarrollado un marco normativo que

promueve la inclusión educativa de la población en situación de vulnerabilidad y

actualmente acoge a más de 64.000 niñas, niños y adolescentes en situación de movilidad

humana. Sin embargo, el impacto del COVID-19 redujo los ingresos económicos en el 84,3%

de los hogares encuestados, aumentando el riesgo de que abandonen los estudios.

10. Conclusiones
• Finalmente decimos que la deserción es un problema muy complejo el
cual consiste en que los jóvenes estudiantes abandonan sus estudios en el trayecto del
ciclo escolar optando por trabajar, esto es ocasionado debido a que las principales
causas para que este se presente es la situación socioeconómica de cada núcleo
familiar, la baja autoestima, etc.
• Con base al estudio se pudo demostrar que si se presentan problemas
en el entorno familiar social, se abandona los estudios.
• Las escuelas y colegios tomaron distintas medidas de enseñanza para
que todos los estudiantes puedan acceder de manera más amena para afrontar la
situación en la falta de conocimiento que dejo la educación virtual.
• Podemos concluir que la educación deber ser innegable para todos los
niños, niñas y adolescentes, e incluso cuando se presenten situaciones críticas
económicamente ya que esto lleva a cabo el incremento de la deserción estudiantil a
nivel del país.
• Al realizar los estudios y aplicar la encuesta podemos observar que la
motivación de los docentes de las distintas áreas de estudio, es muy importante debido
a que el estudiante así siente una seguridad de seguir adelante con sus estudios y
llegar a prepararse para su futuro.
• El maestro debería denotar la entrega al estudiante, que en verdad se
encuentre entendiendo su profesión y se entregue en ella. La calidad involucra el

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 conocimiento que el maestro tiene como profesional de la enseñanza. La buena
comunicación entre el maestro y el estudiante es parte de dicha calidad en la
enseñanza.

11. Recomendaciones
• Que los docentes de las distintas áreas educativas tengan una actitud positiva y
sean amables y presenten un buen ambiente institucional.
• Los estudiantes deben verse enfocados en lo que quieren y tener en cuenta
cuales son las ventajas al seguir estudiando y porque deben seguir optando por no
abandonarlos.
• La familia debe crear un ambiente de confianza donde exista el diálogo entre
los miembros que forman la conforman, sobre todo la comprensión al niño/a para
brindarle seguridad en su educación.
• La escuela debe involucrar a la familia en el proceso educativo del niño, de
manera que se lleve a cabo el triángulo familia – docente – alumno.
• Los docentes deben implementar nuevas metodologías creativas por parte de
los docentes para crear el interés por aprender y el estudio no se transforme en una
obligación.
• Los docentes deben fomentar charlas a los padres de familia sobre la deserción
estudiantil.
• Las instituciones educativas deben realizar campañas informativas en donde se
concientice las razones y las consecuencias que provoca la deserción estudiantil.
• Crear o mantener ámbitos de estudio durante rutinas diarias se permiten así
misma interacción entre estudiantes que se retomen los hábitos de socializar después de la
influencia que tuvo el aislamiento social.
• Los docentes deben ofrecer caminos alternativos hacia la graduación, no
haciéndola ver como un temor o metiéndole miedo a los alumnos.

12. Referencias
Eulalia. (20 de 02 de 2014). Dspace. Obtenido de Dspace:
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/5593/1/TESIS.pdf

Machado, J. (11 de 11 de 2021). Primicias . Obtenido de Primicias :

https://www.primicias.ec/noticias/sociedad/clases-abandono-desercion-escuelas-covid/

Unicef. (14 de 01 de 2021). Unicef. Obtenido de Unicef:

https://www.unicef.org/ecuador/comunicados-prensa/priorizar-la-educaci%C3%B3n-para-

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 todos-los-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as-es-el-camino-la-
recuperaci%C3%B3n#:~:text=En%20Ecuador%20se%20han%20realizado,ni%C3%B1as%20y%
20adolescentes%20hayan%20abandonado&text=QUIT

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https://www.unicef.org/ecuador/comunicados-prensa/priorizar-la-educaci%C3%B3n-
para-todos-los-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as-es-el-camino-la-recuperaci%C3%B3n
universo, e. (s.f.). Obtenido de La pandemia en Ecuador provoca más de 90 mil deserciones
escolares: https://www.eluniverso.com/noticias/ecuador/en-ecuador-90-mil-
estudiantes-dejaron-de-asistir-a-clase-durante-la-pandemia-nota/

13. Anexos

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