TRABAJO PRACTICO:

NEUROPLASTICIDAD DEL NIÑO DE 0 A 4 AÑOS

Nombre alumna: - Ana Canio Alcanten

-Vannesa Quevedo Sanchez
-María Tonko Paterito
-Yoselinne Catalán Márquez
Asignatura : Psicología General.
Docente : Priscilla Moreira Cruz
Fecha de Entrega : 13/11/2022
 INTRODUCCIÓN

Es Muy importante reconocer y aprender de los significativos cambios de la ciencia y

como influye directamente en los inicios del aprendizaje.

La ciencia está en continua evolución. Hasta hace pocos años se creía que nuestro
cerebro era estático e inmutable, que nacíamos con un número determinado de neuronas
que iban perdiéndose con el paso del tiempo y que nuestros genes heredados
condicionaban nuestra inteligencia. Actualmente, debido al progreso de los experimentos
realizados por la moderna neurociencia, sabemos que existe la neuroplasticidad, una
propiedad del sistema nervioso que le permite adaptarse continuamente a las
experiencias vitales. Nuestro cerebro es extraordinariamente plástico, pudiéndose
adaptar su actividad y cambiar su estructura de forma significativa a lo largo de la vida. La
experiencia modifica nuestro cerebro continuamente, fortaleciendo o debilitando las
sinapsis que conectan las neuronas. Este proceso se conoce como aprendizaje .
Independientemente del declive natural que conlleva la vejez, el aprendizaje se puede
producir a cualquier edad, somos capaces de generar nuevas neuronas y nuestra
inteligencia no es fija ni inmutable.
 Definimos la teoría de la neuroplasticidad cerebral

La teoría de la neuroplasticidad neuronal es la capacidad que tiene el cerebro para alterar

sus propiedades biológicas, químicas y físicas. Sin embargo, como los cambios en el
cerebro, el funcionamiento y el comportamiento se modifican siguiendo un recorrido
paralelo. En los últimos años hemos aprendido que las alteraciones cerebrales en los
niveles genéticos o sinápticos son provocadas tanto por la experiencia como por una gran
variedad de factores ambientales que existen en nuestro entorno. Los nuevos
conocimientos adquiridos están en el corazón de la plasticidad, siendo las alteraciones
cerebrales probablemente la manifestación más palpable de que se ha producido el
aprendizaje, que a su vez ha sido puesto a disposición del cerebro por el entorno. El
nuevo aprendizaje se produce de muchas formas, por muchas razones y en cualquier
momento, a lo largo de toda nuestra vida.

Por ejemplo: Los niños y niñas adquieren nuevos conocimientos y aprendizajes en

grandes cantidades, todos los días acorde a la rutina diaria que llevan en el jardín infantil
y hogar produciéndose cambios cerebrales significativos en esos momentos de
aprendizaje.

En este sentido me lleva a pensar en la magia que gestiona el cerebro de cada niño y
niña de 0 a 4 años y los datos que consciente e inconsciente reciben día tras día.

Aprendiendo cosas nuevas e interesantes dentro de la primera infancia cuando decimos

los niños son esponja es muy cierto ellos se apropian y hacen suyo todos los
conocimientos que los adultos le entregan permitiendo al niño y niña estar en un
constante cambio a lo largo de sus vidas, reforzando siempre conexiones neuronales
llamadas sinapsis.

Surgió a principios del siglo xx se demostró que el cerebro del adulto seguía su camino
de desarrollo hasta el último día de su vida, cualquier cosa que se experimente
repetidamente, determina como se reformara el cerebro.

La potencialidad del sistema nervioso para modificarse y formar conexiones nerviosas en

respuesta a la nueva información según mi percepción la neuroplasticidad es volver a
cablear y fortalecer conexiones muy importantes.

Cabe destacar lo significativo de la neuroplasticidad en niños con un cerebro lesionado o

comúnmente llamado niños con capacidades disminuidas.

La buena noticia es que el cerebro intentara crear nuevos caminos alrededor de una
lesión, permitirá que una zona del cerebro en buen estado o saludable se haga
responsable y volviendo a aprender cómo se hacen las cosas fortaleciendo una conexión
saludable existente.
Ejemplos: niños con daño cerebral puedan recuperarse porque la magia de la
neuroplasticidad permitirá que la sección sana del cerebro asuma el papel de la sección
dañada.

¿Cuál es la importancia a nivel cerebral de la educación durante los tres primeros

años?

En los primeros tres años de vida el cerebro del niño y la niña alcanza su máximo
desarrollo en donde se van desarrollando procesos físicos, cognitivos y sobre todo
afectivos, es decir que el cariño, el estímulo y cuidado que reciban del adulto.

La protección y el buen trato deben ser fundamentales en su educación, sobretodo en

sus establecimientos educacionales ya que es el período de mayor vulnerabilidad física,
afectiva y cognitiva donde niño y niña requiere mayor atención, ayudándose además de
un espacio educativo acorde a sus necesidades e interés. De esta forma el niño y niña va
conociéndose, interactuando con sus pares, aprende a resolver conflictos relacionándose
de forma positiva con ellos.

Los padres juegan un rol fundamental como primeros educadores de sus hijos e hijas,
ellos son los que le entregan al interior del hogar los valores y afecto que necesitan
cuando se integran a la etapa preescolar

El niño y niña que asiste a la educación Parvulario adquiere muchas habilidades que le
permiten convivir e interactuar con sus pares, con el adulto, con la naturaleza, siendo
protagonista de sus propios aprendizajes.
A mí juicio es muy importante y significativa la estimulación temprana en los
niños y niñas de o a 4 años.

¿por qué?

La estimulación es importante en los primeros años ya que a mayor estimulo, se produce

mayor conexión cerebral, Las cuales influyen en la conformación del individuo, esto
estímulos se dan al interior de la familia padre, madre o adulto responsable siendo agente
claves como primer educador, estos serán quienes entregan afectos, protección, buen
trato y valores, lo cual serán la base para la estimulación en la etapa preescolar.

Esta etapa se ve fortalecida al incorporarse a un centro educativo donde lo primordial es

mantener un buen trato con ambiente acogedor, centrado en las necesidades e intereses
de los niños y niñas generándos las interacciones con otro niños , niñas y adultos, es en
esta etapa donde el niño alcanza el desarrollo máximo en los procesos cognitivo ,
efectivos y físicos donde el educador entrega los estímulos y cuidados necesarios para
fortalecer el pleno desarrollo y el fortalecimiento de las integraciones positivas y la
resolución del conflicto.

la estimulación temprana ayuda a cada niño y niña a tener mayor movimiento psicomotor,
mejor autonomía, un lenguaje más desarrollado y esto desencadena en un mejor
desarrollo con su grupo de iguales y su familia.

Un niño que es estimulado desde su nacimiento desarrolla sus etapas: físicas, mental y
psicológicas.

Los cambios que experimenta un bebé son mágicos y extraordinarios. Teniendo una base
inicial de su comportamiento que seguirá modificando día con día.

La estimulación temprana en los niños y niñas ira desarrollando más habilidades.

Comienza a desarrollarse y a evolucionar, los niños comienzan a tener fuerza adquirida
previa estimulación temprana, para mover brazos, pies y hasta su dentadura tiene un
desarrollo significativo según sea su estimulación, la postura de pie, el gateo, comienza a
levantarse, hará flexiones, cada etapa evolutiva es distinta y tiene sus procesos y es aquí
donde la estimulación temprana cobra vital importancia. Cada niño marcará la pauta en
su desarrollo evolutivo, pero creo que a mayor estimulación su evolución será más
exitosa y su desarrollo cognitivo, su desarrollo social y emocional, su desarrollo del habla
y su desarrollo físico dependerán de la estimulación que se les ofrezca durante los
primeros años de vida y seguirá la neuroplasticidad jugando un factor principal a lo largo
de sus vidas.

Nos lleva a reflexionar la importancia del adulto en la educación de las niñas y niños, en
entregar experiencias educativas relevantes, acordes a su realidad local, social y cultural,
basados en el respeto, el amor y en el enfoque de derechos como personas singulares y
diversas. Como educadores tenemos una gran responsabilidad al entregar educación a
todos los niños y niñas, por lo que debemos estar en constante capacitación para
entregar una educación de calidad y estar actualizándonos con las nuevas formas de
enseñanza – aprendizaje.

¿De qué forma podemos estimular el cerebro de nuestros niños y niñas?

El celebro de un niño lo podemos estimular de diferente manera en primera instancia

atraves de la voz, intencionado diferentes tonos de vos, realizando sonidos, hablando,
cantando, mirándolos fijando la vista, acercándose, mostrando afecto atraves de una
sonrisa, abrazándolo, motivándolo con palabras cariñosas, leerle, mostrando diferentes
imágenes, diferentes texturas, diferentes tamaños, diferentes colores, dándoles la
oportunidad de manipular, explorar.

La estimulación se da generando ambientes acogedores e intencionado con variados

elementos y materiales que estimulen los aprendizajes, tales como materiales con
relieves, materiales sonoros, materiales con diferentes texturas, materiales del entorno,
materiales concretos, instrumentos musicales, además de variedad de materiales para el
arte.

También el estímulo se genera atraves de la pintura, atraves de actividades de canto,

baile, caminatas, actividades físicas, actividades de desplazamientos con o sin
elementos, con música, actividades físicas con o sin obstáculos, atraves de actividades,
tales como: Juegos der roles, Juegos de construcción, Armado de rompecabezas,
Juegos de palabras y la incorporación de sus cuerpos u otros elementos de estimulación.

Relevando el “juegos”

Relacionándose con variedades de textos.

Atraves del contexto de la naturaleza.
Atraves de actividades de expresión.
Atraves de actividades de prevención y auto cuidado
Atraves de actividades de ingesta, hábitos y descanso
Atraves de experiencias educativas, de interés del niño y niña
Atreves de actividades y materiales innovadores
Atraves de actividades propias de su comunidad
Atraves de actividades de imaginación
Atraves de interacción con otros niveles educativos
Atraves de creación de cuentos o narraciones ficticias.
 El estímulo se da en infinidades de acciones que genera el adulto, atraves de
propuestas pedagógicas guiadas, atraves de material y ambientes pertinentes y
contextualizando e intencionado para el aprendizaje.

CONCLUSIÓN

En un grupo de cuatro integrantes investigamos sobre la neuroplasticidad neuronal del

niño/a de 0 a 4 años previa organización, nos juntamos en una reunión para coordinarnos
e hicimos un plenario, donde hablamos de la neuroplasticidad del niño/a de 0 a 4 años y
llevamos a cabo para dar cumplimiento a la investigación solicitada, cada una compartió
su bibliografía sobre dicha temática y comenzamos a trabajar. La investigación nos llevó
a la importancia de conocer la plasticidad cerebral, ya que hace que nuestra capacidad
de adaptarnos sea muy alta, debido a que el cerebro está constantemente creando
nuevas conexiones neuronales y evolucionando, alterando las ya existentes para
adaptarse a nuevas experiencias, aprendiendo de la conducta y la nueva información
para crear nuevos recuerdos.

Las neuronas que utilizamos con mayor frecuencia desarrollan conexiones más fuertes y
las que nunca o rara vez se utilizan mueren, lamentablemente.

- Definimos la teoría de la neuroplasticidad cerebral

- ¿Cuál es la importancia a nivel cerebral de la educación durante los tres primeros

años?

- A su juicio es importante la estimulación durante los tres primeros años ¿por qué?

- ¿De qué forma podemos estimular el cerebro de nuestros niños y niñas?

Cada integrante de este equipo se hizo responsable de una pregunta y en conjunto

vamos a desarrollar la conclusión del presente trabajo, cabe destacar que yoselinne se
encargará de la labor informática, debido a que cuenta con un equipo de alta gama y
mayor dominio de este.

Requerimos de tres reuniones previas para la organización y el desarrollo de esta

investigación.

Dar las gracias a este equipo de trabajo, la actitud positiva que tuvo cada para estar al
servicio del trabajo, la motivación, destacar el trabajo en conjunto, aunque se llevará de
manera telemática dándose un ambiente agradable, proactivo y empático a la hora de
organizarnos.
Por lo tanto, pienso en lo maravilloso y fácil que el cerebro acciona en la adaptabilidad en
las distintas formas de aprendizajes.

Derribé el mito que tenía que solo se aprende en los primeros años de vida, descubrí que
el popular dicho “Nunca es tarde para aprender “es muy cierto la neuroplasticidad es la
prueba científica u real de ello.