INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N°7208

PLAN
LECTOR
LIMA – PERÚ
2023
 PLAN LECTOR

(ESQUEMA SUGERIDO)
RESOLUCIÓN DIRECTORAL
I. DATOS GENERALES DE LA IE
IE:7208
NIVEL:Primaria y Secundaria
DEPARTAMENTO:Lima
DIRECTORA: Hilda Salcedo
UGEL:01
PROFESORES DE LA COMISION:

-
-
-
II. FINALIDAD
En nuestro país no s e ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la
familia , la escuela y comunidad. por ello vamos a implementar el plan lector
aplicando un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el
fin de revertir dicha situación.

III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollo de hábitos lectores : El fomento o la animación de la lectura libre,
recreativa y placentera, para lo cual se considerará todo tipo de textos
motivadores .
Desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión lectora:
Textos de tipo continuo (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.) y
discontinuo (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas,
etc.); textos literarios, técnicos, funcionales, etc. Incluye la lectura con
intencionalidades diversas (pública, educacional); y se practica en contextos
comunicativos diferentes: privados, públicos, masivos.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

✔ Desarrollar hábitos lectores en todos los estudiantes de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria y en la comunidad, a partir del fomento de la lectura
libre, recreativa y placentera.
✔ Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora, como
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes.
 ✔ Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo y durante toda la vida.
✔ Incentivar la participación de las IIEE y la Comunidad, en una cruzada por
el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
IV. JUSTIFICACIÓN (Explicar por qué y para qué se implementa el Plan Lector
Institucional)
V. BASES LEGALES
3.1. Ley N° 28044, Ley General de Educación.
3.2. Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
3.3. Ley N° 27783, Ley de Bases de Descentralización.
3.4. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
3.5. Ley N° 29535, Ley que Otorga Reconocimiento Oficial a la Lengua de Señas
Peruana.
3.6. Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación,
fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
3.7. Ley N° 30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro
Autista.
3.8. Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los
estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio
de la Educación Básica.
3.9. Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve
el libro.
3.10. Decreto Supremo N° 073-2007-RE, que ratifica la Convención sobre los
derechos de las personas con discapacidad y su protocolo facultativo.
3.11. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
28044, Ley General de Educación.
3.12. Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley
N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
3.13. Decreto Supremo N° 001-2015-MIMP, aprueba el Reglamento de la Ley N°
30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista.
3.14. Decreto Supremo N° 004-2016-MC, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y
difusión de las lenguas originarias del Perú.
3.15. Decreto Supremo N° 005-2017-MC, que aprueba la Política Nacional de
Lenguas Originarias, Tradición Oral e Interculturalidad.
3.16. Decreto Supremo N° 006-2017-MIMP, que aprueba el reglamento de la
Ley N° 29535, Ley que Otorga Reconocimiento Oficial a la Lengua de
Señas Peruana.
3.17. Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
3.18. Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre
Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
3.19. Resolución Ministerial Nº 0427-2013-ED, que aprueba Directiva
“Orientaciones para desarrollar la atención semipresencial en los centros
de Educación Básica Alternativa”.
3.20. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo
Nacional de la Educación Básica y su modificatoria aprobada por
Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
3.21. Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación
Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
3.22. Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica la R.M. N° 321-
 2017-MINEDU mediante la cual se establecieron diversas disposiciones
para simplificar y reorganizar aspectos vinculados a la gestión de las
instituciones educativas, y modifican o derogan diversas disposiciones
normativas.
3.23. Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED, que aprueban “Normas
Complementarias para la adecuada organización, aplicación y
consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación
Básica Regular”.
3.24. Resolución Vice Ministerial N° 053-2019-MINEDU, que aprueban los
“Lineamientos para la dotación de materiales educativos para la Educación
Básica”.
3.25. Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueban
los “Lineamientos para la organización y funcionamiento pedagógico de
espacios educativos de Educación Básica Regular”.
3.26. Resolución de Secretaría General N° 073-2019-MINEDU, que aprueba la
Directiva N° 005-2019-MINEDU/SPE-OPEP-UNOME, denominada
“Elaboración, aprobación y derogación de actos Resolutivos, así como
elaboración y modificación de documentos de gestión, normativos y
orientadores del Ministerio de Educación”.
3.27. Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada “Norma que regula los instrumentos de gestión de las
Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”.
3.28. Resolución de Secretaria General N° 014-2019-MINEDU, que modifican
Resoluciones Ministeriales y Resoluciones de Secretaría General que
establecieron diversas disposiciones para simplificar y reorganizar
aspectos vinculados a la gestión de las instituciones públicas de Educación
Básica Regular y otras.
3.29. Resolución de Secretaría General N° 004-2019-MINEDU, que aprueban
los “Lineamientos que orientan la Organización y Funcionamiento de
Redes Educativas Rurales”.
3.30. Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueban los
"Lineamientos para la conformación y gestión escolar de las Instituciones
Educativas que se organizan en Redes Educativas de Gestión Escolar".
3.31. Resolución Viceministerial Nº 034-2019-MINEDU, que aprueba el
"Programa Curricular de Educación Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio”
y el “Programa Curricular de Educación Básica Alternativa
del Ciclo Avanzado".
3.32. Resolución Ministerial Nº 0172-2010-ED, que aprueban “Normas para la
Administración Compartida de la Infraestructura y Equipamiento Educativo
en las Instituciones Educativas Públicas que funcionan en el mismo local
escolar”.

VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

6.1. ETAPA DE DIAGNÓSTICO Y/O LÍNEA DE BASE (Presentar el
diagnóstico)

NIVEL CUANTITATIVO (tener en cuenta los resultados de la competencia

lee diversos tipos de textos en su lengua materna o los resultados de la
evaluación diagnóstica 2023 sistematizado.

RESULTADOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

MARZO DEL 2023 GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO %
 Logro destacado 20%

Logro previsto

En proceso

En inicio

METAS PARA PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

DICIEMBRE DEL GRADO % GRADO % GRADO % GRADO %
GRADO % GRADO %
2023

Logro destacado 50%

Logro previsto

En proceso

En inicio

NIVEL CUALITATIVO:

N ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

°
COMPORTAMIENTO LECTOR DE
LOS ESTUDIANTES (en relación a
su escenario lingüístico y el nivel de
logro en la evaluación diagnóstica.
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le
gustaron.

01
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes
del texto con varios elementos complejos
en su estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Prácticas de lectura y escritura de Un gran porcentaje de docentes que hacen
02 los docentes uso de lla sala de lectura con sus
estudiantes.
Producciones orales y escritas de la Recursos y producciones de la comunidad
03
comunidad
Situación de los materiales de La biblioteca y sala de lectura cuenta con
04 lectura materiales acorde a los grado y edad de
los estudiantes
Situación de los recursos La IE cuenta con recursos bibliográficos
05 tanto en la biblioteca como en la sala de
lectura
 Situación del espacio destinado Los espacios y áreas están en proceso de
06 para leer implementación para uso de los
estudiantes.

6.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Reunión de coordinación y organización x v Directora
1 x Coordinadores de
nivel
Recojo de información (Línea de base y/o x Director
2 Diagnóstico) Coordinadores de
x
nivel
Sistematización del diagnóstico Directora
3 Coordinadores de
x
nivel
Elaboración del Plan Lector Directora
4 Coordinadores de
nivel
Revisión y aprobación del Plan Lector Directora
5 Coordinadores de
x
nivel
Sensibilización a la Comunidad Educativa x Directora
6 Coordinadores de
nivel
Implementación Ejecución del Plan Lector Directora
7 Coordinadores de
x
nivel
Monitoreo a la organización, ejecución y Directora
8 evaluación del Plan Coordinadores de
x x x x x x
nivel
Evaluación del Plan Lector en función de la línea x Directora
9 de base Coordinadores de
x x x x x x x x
nivel
 Informe y rendición de cuentas de avances y Directora
10 resultados a la Comunidad Educativa Coordinadores de
x
Nivel
Propuesta de actividades y concursos x x Comité de gestión
relacionados al enfoque comunicativo textual. pedagógica y
11 x x x x x x x x x
comité de plan
lector

6.3. ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN

6.3.1 ORGANIZACIÓN

GRADO MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA RESPONSABLE

1° I. “Warma Kuyay” y otros cuentos de José Marzo-mayo Prof…… (Área

María Arguedas comunicación)
Junio-julio
II. Lecturas de “Leemos juntos” de la
Agosto-setiembre
estrategia Aprendo en casa.
Octubre-diciembre
III. Cuentos orales de la zona
IV. Antología literaria 1

2° ….

3° ….

4° …

5° …

6°

ORGANIZACION DE PRIMER GRADO

ESPACIOS DE
MATERIALES DE LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA
LECTURA

I. “El torito de piel brillante” y otros -Elaboramos una historieta. -Área familiar de lectura
cuentos de José María Arguedas
-Recopilamos un cuento de nuestra comunidad y lo -Biblioteca municipal
comparamos con el cuento “El torito de la piel brillante”.
-Biblioteca escolar (en
-Elaboramos un cuento teniendo como personaje un caso de clases
animal. presenciales)
….. -Biblioteca de aula (en
caso de clases
presenciales)

II.
III.

IV.

ORGANIZACION DE SEGUNDO GRADO

ESPACIOS DE
MATERIALES DE LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA
LECTURA

I. “El sueño del pongo” y otros -Realizamos entrevistas a las personas mayores de la Área familiar de lectura
cuentos de José María Arguedas comunidad sobre las costumbres ancestrales.
-Biblioteca municipal
-Escribimos un cuento teniendo como personajes a
-Biblioteca escolar (en
miembros de la comunidad
caso de clases
presenciales)
-Biblioteca de aula (en
caso de clases
presenciales)

ORGANIZACION DE TERCER GRADO

ESPACIOS DE
MATERIALES DE LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA
LECTURA

I. “Warma Kuyay” y otros cuentos -Elaboramos una historieta sobre los juegos Área familiar de lectura
de José María Arguedas ancestrales de la comunidad.
-Biblioteca municipal
-Biblioteca escolar (en
caso de clases
presenciales)
-Biblioteca de aula (en
caso de clases
presenciales)

ORGANIZACION DE CUARTO GRADO

ESPACIOS DE
MATERIALES DE LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA
LECTURA
I. “La agonía de Rasu Ñiti” y otros -Escribimos un ensayo sobre las danzas originarias. Área familiar de lectura
cuentos de José María Arguedas
-Escribimos un ensayo sobre las costumbres de -Biblioteca municipal
nuestra comunidad.
-Biblioteca escolar (en
caso de clases
presenciales)
-Biblioteca de aula (en
caso de clases
presenciales)

ORGANIZACION DE QUINTO GRADO

ESPACIOS DE
MATERIALES DE LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA
LECTURA

I. “Los ríos profundos” de José -Escribimos un ensayo sobre la lengua originaria en la Área familiar de lectura
María Arguedas comunidad.
-Biblioteca municipal
-Biblioteca escolar (en
caso de clases
presenciales)
-Biblioteca de aula (en
caso de clases
presenciales)

6.4. ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

✔ El monitoreo será constante utilizando cuestionarios, informes docentes entre otros.

(Utilizar o adecuar las Fichas de la RVM 062-2021 MINEDU y la de los Anexos de
monitoreo de la presente directiva).
✔ La evaluación será en base al cumplimiento de las metas y ejecución de las
actividades planificadas.

VII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (Se precisarán los costos que demande la ejecución de
las actividades y el modo de financiamiento de las mismas).

VIII. EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS (Se explicará con qué frecuencia se realizarán la
evaluación y la rendición de cuentas a la comunidad educativa).