UNIDAD 5

FORO

Buenas, 

Situación de Aprendizaje

Luisa y Manuel, dos niños de Cuarto Grado, se niegan a participar en la clase

de Matemática porque dicen que no entienden las operaciones matemáticas
muy bien y temen que los demás se burlen de ellos. La docente les expresa
que por esta causa podrían bajar sus notas. Por otro lado, los demás,
estudiantes dicen que están cansados porque no practican ejercicios físicos.
Para incentivar la participación de Luisa y Manuel, la docente de Matemática ha
ideado una competencia en la que los estudiantes alternarán el ejercicio físico
con la resolución de problemas matemáticos. Realizarán una carrera
combinada, con diversas paradas en las que tendrán que recoger tarjetas con
operaciones matemáticas, las cuales deben resolver para poder continuar,
hasta llegar a la meta. Ante la situación planteada, se ha ideado la siguiente
Unidad de Aprendizaje, que vincula las áreas de Matemática y Educación
Física.

Instrumentos de evaluación: google forms

https://forms.gle/mY73dCVMJwQGb9nA7

ANALISIS DE EVALUACION A DISTANCIA

Análisis sobre evaluación a distancia y retroalimentación

Estos artículos incluyen los elementos más importantes que dan cuenta del
ámbito de la evaluación del aprendizaje, presentados a partir de su
comparación entre la enseñanza convencional o tradicional que se realiza cara
a cara y la que se efectúa en ambientes mediados por la computadora.

Ambos documentos están estructurados con las mismas temáticas de

evaluaciones y con el mismo diseño de aplicación. Ya hemos visto la
evaluación sincrónica y la asincrónica las cuales estaremos detallando a
continuación:

El análisis propone además la necesidad de incluir estándares que valoren este

importante aspecto al juzgar la calidad de los cursos a distancia basados en las
tecnologías de la información, ya que se han desarrollado muchas propuestas
para apreciar las cuestiones técnicas, de diseño, de acceso, pero no para la
parte correspondiente a la forma, procedimientos, instrumentos, orientación,
etcétera de la evaluación del aprendizaje, a pesar de ser el sustento esencial
de la enseñanza.

La enseñanza a distancia “en línea “se puede entender como la que se realiza
fuera de los recintos escolares, a partir de recursos como la internet, páginas
web, foro de discusión, chat, correo electrónico y también videoconferencia,
audio, video; aunque puede incluir algunas actividades presenciales.

En ella el docente al fungir como tutor o asesor del alumno juega un papel de
evaluador. Sus principales características son tres: está mediada por la
computadora, la comunicación no es en tiempo real y cuenta con un conjunto
de apoyos disponibles en línea.

La evaluación del alumno en su proceso de aprendizaje es fundamental para

superar sus dificultades, aún en la enseñanza convencional, en la que se tiene
un contacto frecuente cara a cara, con lo cual se posibilita la aclaración de
dudas y la retroalimentación inmediata a sus avances y tropiezos.

En la educación a distancia en general y en la que se realiza “en línea” en

particular, la interacción profesor-alumno se hace por medio de los recursos
tecnológicos, se disminuye sensiblemente la posibilidad de contar con el
lenguaje gestual, corporal, oral y la comunicación en tiempo real. Gran parte de
ésta se centra en las actividades que el estudiante realiza y el profesor enseña
a partir de sus comentarios y observaciones escritas acerca del desempeño
que observa.

El docente deja de ser el que transmite el conocimiento y deja de ser también

el mediador entre el alumno y los contenidos disciplinarios, los cuales se
encuentran inmersos en el propio curso, para convertirse en un evaluador
permanente del aprendizaje de cada uno de sus estudiantes. Analiza y valora
las ejecuciones para consolidar o reorientar los logros.

En ese sentido en la educación a distancia “en línea” la evaluación continua

del aprendizaje es esencial y por ende resulta conveniente que se base en
diferentes instrumentos que permitan apreciar el avance de cada alumno en los
distintos niveles y tópicos por los que transita al adquirir el conocimiento.

A la hora de evaluar a distancia debemos de tener 4 principios fundamentales:

Confiabilidad: hay que tener confianza en la información que sirve de base para
ellas, es decir saber que su veracidad está fuera de cualquier duda.

Validez: la evaluación que se realiza en el aula debe ser válida, es decir, medir
lo que se pretende.

Objetividad: la objetividad forma parte integrante de cualquier evaluación. De

nada serviría juzgar cualquier mérito si lo que fundamenta la calificación
obtenida es el favoritismo, el prejuicio, la corrupción o cualquier elemento ajeno
al atributo y ejecución que se evalúa.

Autenticidad: tiene como condición una enseñanza auténtica, de lo contrario se

crea una incongruencia que la invalida y perjudica al evaluado.

Funciones de la evaluación del aprendizaje en la enseñanza tradicional y a

distancia “en línea.”

Diagnóstica: Esta función alude a la posibilidad que proporciona la evaluación

de identificar el estado actual en el nivel de aprendizaje del alumno. Es muy útil
sobre todo al inicio de un curso, para hacer ajustes si fuera necesario.

Formativa: Se desempeña a lo largo de todo el curso y su cometido es apoyar

al alumno en su proceso de aprendizaje, al señalarle deficiencias y errores. La
evaluación formativa es sustantiva para el aprendizaje a distancia “en línea”,
sin ella, éste difícilmente se lograría.

Sumaria: Se desempeña casi siempre al final del curso con el fin de darle una
calificación al aprendizaje alcanzado. Su importancia es la misma para ambas
formas de enseñanza, presencial y a distancia “en línea”.

Instrumentos de evaluación del aprendizaje en la enseñanza tradicional y

a distancia “en línea”

Son instrumentos aplicables para evaluar el aprendizaje, entre otros, la prueba

objetiva, preguntas intercaladas, pruebas adaptativas y auto adaptadas, prueba
de ensayo, proyecto, interrogatorio, lista de verificación, escalas, rúbrica,
portafolio y mapa conceptual.

Autoevaluación y heteroevaluación La autoevaluación es la que hace uno

mismo acerca de su propia ejecución. En la heteroevaluación es el profesor,
tutor, compañeros, otros, los que juzgan el aprendizaje alcanzado por el
alumno. La primera es esencial para la modalidad a distancia “en línea” ya que
el estudiante supervisa su progreso de una manera más independiente que en
la tradicional.

Presencial y mediada La evaluación presencial es la que se lleva a cabo con

los actores de la misma presente. La mediada se realiza casi siempre por
medio de la computadora, ya sea como complemento de la presencial o como
único recurso.

Basada en el grupo y basada en criterios: La evaluación se basa en el grupo

cuando el resultado de la misma se da a partir del desempeño que tuvieron los
miembros del mismo. La basada en criterios se fundamenta en un rasero que
se debe cumplir.

Cuantitativa y cualitativa: En la primera se cuida la objetividad y el rigor. La

segunda usa métodos más informales, aunque sistemáticos, para abundar en
la información. La cuantitativa ha sido práctica común en la enseñanza
tradicional, la cualitativa se ha usado poco porque su surgimiento es
relativamente reciente. En la educación a distancia se incluyen ambas:

Medios sincrónicos: El chat, la audioconferencia y la videoconferencia son

típicos de la modalidad a distancia y no se les usa en la tradicional.

Medios asincrónicos: Página web, foro de discusión y correo electrónico, son

ejemplos de medios que se usan en la evaluación del aprendizaje en la
enseñanza a distancia, pero muy poco en la tradicional, aunque van ganando
terreno.

UNIDAD 6

FORO

En estos momentos de pandemia y siempre es ideal mantener una buena

higiene para de esta forma estar sanos, y dentro de las medidas mencionare
algunas de las mas importantes.

Distanciamiento físico en la escuela.

Lavarse las manos con abundante agua y jabón. 

Al estornudar o toser, cúbrase la boca y nariz con un pañuelo o con el

antebrazo.

 Evite saludar con la mano o besos.

 Evite escupir en el piso.

 Evite compartir objetos personales. 

Evite visitar hogares y lugares donde haya personas afectadas por la

enfermedad por coronavirus (COVID-19) y otras enfermedades respiratorias.

El uso de mascarilla.

Mantener los muebles del centro educativo higienizado 

Las familias deben mantener el buen cuidado de protección de sus hijos

también en casa, por lo que estas medidas son orientadas a las familias a
través de charlas.
CHARLA

UNIDAD 7

FORO

La salud mental es una de las cosas que más afecta en estos momentos de
pandemia tanto a los alumnos como a la comunidad en general, pero para que
esta situación no afecte directamente a nuestros seres queridos en especial a
los niños hay ciertas actividades que son recomendable realizar para que la
situación no afecte tanto a los niños. Algunas sugerencias son hablar con los
niños sin ocultares las cosas, hablando con un lenguaje claro de la situación. 

Algunas actividades pueden ser realizar juegos ya que las actividades lúdicas
hacen que los niños tengan más confianza en sí mismo.  

Mantener a los niños ocupados realizando tareas en el hogar en su tiempo

libre.

Conviene trabajar las habilidades sociales, la resolución de problemas y la

resolución de conflictos para tener una buena salud mental. Si se consigue que
tengan experiencias exitosas, se consigue reforzar los comportamientos
positivos y tenderán a repetirlos.

Animar a ayudar a otros. Las conductas prosociales desarrollan la

autoestima, fomentan la conexión y refuerzan la responsabilidad personal.
Ayudar a los demás hace que se sientan parte del entorno.

 Fomentar la buena salud física. Una buena salud física respalda una buena
salud mental. Hábitos alimenticios saludables, ejercicio regular y pautas de
descanso adecuadas, protegen a los niños contra el estrés de las situaciones
difíciles.

REPORTE DE LECTURA

Reporte de lectura

La pandemia de coronavirus (COVID-19) ha alterado la vida familiar en todo el

mundo. Cierres de escuelas, trabajo remoto, distanciamiento físico: es mucho
para todos, pero especialmente para los padres. Este conjunto de fichas
presenta unas claves para abordar la situación.

 
Estas guías ofrecen a familias y cuidadores un conjunto de consejos útiles para
ayudar a manejar esta situación en las que las familias pueden verse
sobrepasadas por distintos factores relacionados con la educación de sus
hijos. 

Primeramente, debemos concientizarnos y concientizar a nuestra familia sobre

lo que es el covid-19 o coronavirus, que no es más que una afección causada
por un virus que se puede propagar de persona a persona. puede causar
desde síntomas leves (o ningún síntoma) hasta casos de enfermedad grave.

Debemos proteger a nuestra familia lavándonos las manos de manera

frecuente con agua y jabón y usar gel para desinfectarnos bien, usando
mascarillas para salir a las calles, supermercados y lugares públicos. Debemos
quedarnos en casa tanto como sea posible y evite el contacto cercano con los
demás. Limpiar todos los alrededores de donde tocamos, evitar que a nuestros
viejitos se le acerquen los niños y personas de las calles sin la protección
adecuada.

Millones de niños corren un mayor riesgo de sufrir daños en un momento de

sus vidas en que están utilizando cada vez más internet debido al
confinamiento durante la pandemia de COVID-19, dijeron hoy UNICEF y sus
aliados.

Expliquemos lo que sucede con este virus de la manera más honesta pero
también calmada y por supuesto sencilla, de modo que puedan entendernos.
Debemos transmitir a los pequeños responsabilidad sin generar ansiedad en
ellos.

La reapertura de las escuelas es uno de los temas más debatidos a lo largo del
mundo desde que la pandemia de covid-19 dejó a miles millones de niños y
adolescentes sin clases presenciales.

Solo en abril, llegó a haber 194 países con los centros educativos cerrados.
Eso afectó al 91% de los estudiantes de todo el mundo, de acuerdo con un
artículo de Unicef publicado la semana pasada.

"Esto ha ocasionado una disrupción enorme en las vidas, el aprendizaje y el

bienestar de los niños a nivel mundial", detalla el organismo internacional.
Pero la decisión de cómo y cuándo reabrir las escuelas y si enviar o no a los
niños depende de numerosos factores a nivel nacional y local, así como de la
realidad de cada núcleo familiar.

El impacto socioeconómico de la COVID-19 se hará notar más duramente entre

los niños más marginados del mundo. Muchos ya viven en situación de
pobreza y las consecuencias de la respuesta a la COVID-19 amenazan con
agravar aún más sus dificultades -y a millones más-.

Mientras madres y padres en todo el mundo luchan para mantener sus medios
de vida, los gobiernos deben ampliar las medidas de protección social, como
los programas y las políticas que vinculan a las familias a los ingresos y los
servicios fundamentales de atención de la salud, nutrición y educación.

La protección social abarca también las transferencias de efectivo y las ayudas

para la alimentación y la nutrición. Además, implica que los gobiernos
contribuyan a proteger los puestos de trabajo y unir fuerzas con los
empleadores a dar apoyo a las madres y los padres trabajadores.
Si no se toman medidas urgentes para mitigar la repercusión social y
económica del brote de COVID-19 y su respuesta, decenas de millones de
niños que ya viven en circunstancias de extrema dificultad caerán en la
pobreza.

Las herramientas asincrónicas facilitan el desarrollo de los contenidos básicos

del curso y las sincrónicas se consideraron necesarias para proporcionar una
oportunidad de interacción social a los estudiantes, facilitándoles
el desarrollo de sus habilidades sociales. La inclusión de ambos tipos de
herramientas perseguía, por un lado, cuidar la calidad de los contenidos y, por
otro, integrar herramientas innovadoras en el proceso de aprendizaje. La
principal conclusión extraída es que el uso combinado de diferentes tipos de
herramientas facilita el desarrollo del proceso educativo. Una de las
recomendaciones más simbólicas realizadas por Hofmann (2001) es que para
el adecuado
funcionamiento del blended learning la mejor medida es mezclar tres
principales componentes: comenzar con tutoriales en línea, añadiendo la
comunicación en línea junto con el uso de los foros de debate.
Que aprendimos de la televisión

Unidad 3. Criterios y Formatos de Evaluación en Modalidades Sincrónicas

y Asincrónicas de Aprendizaje.
En esta unidad de aprendizaje según la Dra. Jeannette Chaljub, nos dice que
durante la evaluación podemos medir los aprendizajes, guiar los procesos de
enseñanza.
El currículo está basado en el enfoque por competencia: sociocrítico e histórico
cultural enmarcado al constructivismo que no es más que los aprendizajes
centrados en los estudiantes.
El profesor puede diseñar diversas metodologías pedagógicas, diversas
estrategias de evaluación y con ella diversos recursos, ya sea en los Sincrónico
o Asincrónico.
Como ya vimos en la unidad 1 que los sincrónico se refiere al acceso inmediato
en el tiempo real a la información y que los Asincrónico son aquellas que no se
da de forma simultánea.
También se refiere a las competencias que son los resultados de aprendizajes
esperados. No obstante, no son medibles. Para hacerlas tangibles,
necesitamos indicadores de logros y con ellos medir los niveles de adquisición
de cada competencia.
El aprendizaje basado en competencias tiene 3 saberes fundamentales:
Saber-conocimiento, saber hacer-procedimiento, saber ser- los valores,
actitudes.
Estos aprendizajes adquiridos en esta unidad me servirán para ponerlo en
practica en mi labor como docente y con mis estudiantes.
Televisión

Unidad 2. Rol del Currículo sustentado en el Modelo de Competencias. Por

Laura Amelia Núñez
En esta unidad aprendí sobre la manera de dar clase en esta nueva modalidad
ya que el currículo conserva su mismo rol al igual que en los años anteriores,
está sustentado a cambios, ya que las condiciones afectan a las personas
involucradas y el medio para recorrerlo, demanda ajuste, selección, priorización
de lo esencial para que se logren los objetivos fundamentales. El currículo
sigue siendo nuestra guía sincrónico o asincrónico.
Nos dice que la tecnología no es un fin, es el medio que me lleva a alcanzar los
objetivos de aprendizaje.
La planificación es anticiparse, preparar, prever, evitar errores, previsión (de lo
que quiero lograr), provisión (para poderlo alcanzar).
También vi los contenidos que son los mediadores de aprendizajes, las
estrategias que son las que permiten transformar, construir en reelaborar los
conocimientos y los recursos que dependen de que tan claro estamos en lo que
queremos lograr y en lo que nuestros estudiantes hagan.
Debemos tener en cuenta hacia dónde van los estudiantes que van a lograr,
ese debe de ser nuestro objetivo nuestro punto de partida para planificar.
Debemos de pensar en una educacion de evaluación a una educacion de
aprendizaje.
Como nos cuidamos del Covid-19
Primeramente, debemos concientizarnos y concientizar a nuestra familia sobre
lo que es el covid-19 o coronavirus, que no es más que una afección causada
por un virus que se puede propagar de persona a persona. puede causar
desde síntomas leves (o ningún síntoma) hasta casos de enfermedad grave.
Uno se puede infectarse al entrar en contacto cercano con una persona que
tenga COVID-19. El COVID-19 se propaga principalmente de persona a
persona. También podemos infectarnos por medio de gotitas respiratorias si
una persona infectada tose, estornuda o habla. También podríamos contraer la
enfermedad al tocar una superficie o un objeto en los que esté el virus, y luego
tocarse la boca, la nariz o los ojos.
Debemos proteger a nuestra familia lavándonos las manos de manera
frecuente con agua y jabón y usar gel para desinfectarnos bien, usando
mascarillas para salir a las calles, supermercados y lugares públicos. Debemos
quedarnos en casa tanto como sea posible y evite el contacto cercano con los
demás. Limpiar todos los alrededores de donde tocamos, evitar que a nuestros
viejitos se le acerquen los niños y personas de las calles sin la protección
adecuada.
Como hoy en día estamos viviendo este mal que nos ha afectados a todos
debemos seguir protegiendo a nuestra familia y así evitar que se propague el
virus a nuestros alrededores, juntos podemos.
Situación de aprendizaje: Nos ejercitamos con la matemática

Luisa y Manuel, dos niños de Cuarto Grado, se niegan a participar en la clase

de Matemática porque dicen que no entienden las operaciones matemáticas
muy bien y temen que los demás se burlen de ellos. La docente les expresa
que por esta causa podrían bajar sus notas. Por otro lado, los demás,
estudiantes dicen que están cansados porque no practican ejercicios físicos.
Para incentivar la participación de Luisa y Manuel, la docente de Matemática ha
ideado una competencia en la que los estudiantes alternarán el ejercicio físico
con la resolución de problemas matemáticos. Realizarán una carrera
combinada, con diversas paradas en las que tendrán que recoger tarjetas con
operaciones matemáticas, las cuales deben resolver para poder continuar,
hasta llegar a la meta. Ante la situación planteada, se ha ideado la siguiente
Unidad de Aprendizaje, que vincula las áreas de Matemática y Educación
Física.
Salud mental y bienestar
La salud mental es un estado de bienestar en el que la persona realiza sus
capacidades y es capaz de hacer frente al estrés normal de la vida, de trabajar
de forma productiva y de contribuir a su comunidad. En este sentido positivo, la
salud mental es el fundamento del bienestar individual y del funcionamiento
eficaz de la comunidad.
La salud mental y el bienestar son fundamentales para nuestra capacidad
colectiva e individual de pensar, manifestar sentimientos, interactuar con los
demás, ganar el sustento y disfrutar de la vida. Sobre esta base se puede
considerar que la promoción, la protección y el restablecimiento de la salud
mental son preocupaciones vitales de las personas, las comunidades y las
sociedades de todo el mundo.

La salud mental individual está determinada por múltiples factores sociales,

psicológicos y biológicos. Por ejemplo, las presiones socioeconómicas
persistentes constituyen un riesgo bien conocido para la salud mental de las
personas y las comunidades. Las pruebas más evidentes están relacionadas
con los indicadores de la pobreza, y en particular con el bajo nivel educativo.

La mala salud mental se asocia asimismo a los cambios sociales rápidos, a las
condiciones de trabajo estresantes, a la discriminación de género, a la
exclusión social, a los modos de vida poco saludables, a los riesgos de
violencia y mala salud física y a las violaciones de los derechos humanos.

El bienestar socioemocional está estrechamente vinculado a la preparación de

los niños para la escuela. Cuando los educadores de la primera infancia y las
familias están más informados sobre la salud mental en la primera infancia,
pueden apoyar de mejor manera el aprendizaje y el desarrollo de los niños

También hay factores de la personalidad y psicológicos específicos que hacen

que una persona sea más vulnerable a los trastornos mentales. Por último, los
trastornos mentales también tienen causas de carácter biológico, dependientes,
por ejemplo, de factores genéticos o de desequilibrios bioquímicos cerebrales.

Mientras que el bienestar emocional es un “estado de ánimo en el cual la

persona se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las presiones
normales de la vida, puede trabajar productiva y fructíferamente y es capaz de
hacer una contribución a la comunidad”. En una visión más amplia, también
hablaremos de bienestar emocional en relación a la capacidad de adaptación a
los cambios, la flexibilidad para aprender cosas nuevas, así como tener sentido
del humor, conjuntamente con un estilo de vida saludable y activo.

Televisión
Unidad 4

Práctica pedagógica

Es el saber que tiene el docente de transmitir lo que sabe al estudiante de tal

forma que eso que ya el maestro ya sabe el estudiante pueda aprenderlo y
también que se convierta en un conocimiento significativo para él.

Puede decirse que la práctica docente está determinada por el contexto

social, histórico e institucional. Su desarrollo y su evolución son cotidianos,
ya que la práctica docente se renueva y se reproduce con cada día de clase.

Esto que hace un docente deba desarrollar diferentes actividades simultáneas

como parte de su práctica profesional y que tenga que brindar soluciones
espontáneas ante problemas impredecibles.

Las practicas pedagógicas se lleva a cabo a través de estrategias de

enseñanza que son aquellos recursos o procedimientos que uno como maestra
aplica en la interacción con los estudiantes también esa comunicación
pedagógica que es muy importante porque es la manera como yo transmito el
mensaje y la manera como mis estudiantes los comprenden y por último la
planificación didáctica que es ese plan de trabajo que debe organizar para que
todo vaya pasando de manera consecutiva, progresiva y poco a poco orientado
por un currículo que el maestro debe seguir que debe permear todos los
procesos de aprendizaje sea presencial o virtual.

No son mas que los procesos y recursos que nosotros como docentes
utilizamos para enseñar en clases los entornos virtuales pueden ser un aliado
en nuestro proceso y nos ayudan a organizarnos mejores y ayudan al
estudiante a organizarse mejor.

Unidad 5 televisión

Microsoft Teams

Es una plataforma colaborativa que ayuda a los equipos de personas a

organizarse y mantener conversaciones centralizadas en el mismo tendremos
la posibilidad de crear equipos de trabajo de gestionar proyectos, tareas,
contenidos, con el resto del equipo de área y funcionalidades para compartir
archivos, desarrollar conversaciones y mensajería, chat individuales y
videoconferencias.

Unidad 6 televisión

Whatsapp
Es una de las aplicaciones de mensajería instantánea mas utilizada en el
mundo es la aplicación que supera a los mas de mil millones de usuarios no es
solo enviar ni recibir mensaje, nos sirve para el proceso educativo como un
aliado en nuestra aula con ventajas y desventajas una de las ventajas es que
esta presente siempre podemos recibir y realizar llamadas o videollamadas de
forma gratuita, comunicarse con los docente de zona rurales de poca
accesibilidad también podemos adjuntar grabaciones, sonidos, videos, enlaces,
fotos, imágenes, entre otros. Sirve para motivar a los alumnos a usar los
recursos que le atraen, podemos hacer exámenes orales o similares.

Dentro de las desventajas tenemos que algún compañero de clases pueden

utilizar los grupos como diversión compartiendo cosas que no fue la que se le
asignaron.

En fin, que whatsapp es una de las herramientas que mejor se adapta a

nuestra situación y a nuestro tiempo, donde la señal no es tan adecuada.

Unidad 7 televisión

Quizizz

Es un juego de preguntas multijugador fantástico que cada vez ofrece más

opciones y posibilidades. Permite modificar y personalizar las preguntas para
crear nuestros propios concursos o exámenes de una manera divertida y
lúdica.

El profesor genera las preguntas, le da a play y los alumnos entran en una

página que indicará la web para introducir un código y jugar desde su
dispositivo u ordenador.

Entre sus múltiples opciones está la de hacer que tus cuestionarios sean
públicos o privados; poder duplicar otros Quizizz y editarlos; añadir imagen,
audio o vídeo a las preguntas; imprimir los cuestionarios creados; compartir o
enviar la nota a través de otras plataformas; elegir el tiempo de respuesta para
cada pregunta; crear colecciones; asignar cuestionarios a tus clases y
conectarlos con Google Classroom; elegir entre diferentes modalidades de
juego; compartir tu Quizizz por correo, enlace o redes sociales; añadir
diferentes tipos de preguntas (test, encuesta, pregunta abierta, rellenar espacio
en blanco, caja, múltiples respuestas), etc.