SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT 31DNL0003V

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Y APRENDIZAJE

REFLEXIÓN

OSCAR ALFREDO CRUZ MOLINA

2°A

OMAR FRANCISCO CAMPOS ESTRADA

2023

DZIDZANTÚN, YUCATÁN
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DZIDZANTÚN, YUC., CCT 31DNL0003V

Reflexión desarrollo socioemocional y aprendizaje

Para poder realizar la actividad, tenía que estar analizando mis

anteriores salidas de observación para poder elegir entre una de las 5

dimensiones socioemocionales para ver cual carece en el grupo, me di cuenta

de que al ser nueva escuela y solo observé 1 semana, no pude identificar

correctamente cual dimensión faltaba, para ello me di a la tarea de identificar

cual le quedaba mejor explicar al grupo y elegí la dimensión de

autorregulación. El motivo por el cual elegí la actividad fue porque los niños

no regulaban correctamente sus emociones, así que decidí explicarles cómo

funciona cada una de ellas.

Aplique la actividad el lunes y antes de realizar esta actividad me sentía

muy nervioso y cansado porque prácticamente era la primera vez que

trabajaría con los niños de esa escuela y pues me sentía también preocupado

por fallar en algo, el maestro me noto un poco nervioso y así que me ayudo a

presentar la actividad.
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Al maestro le mostré la actividad que llevaría a cabo y el material que

utilizaría en esos momentos para poder realizarlo lo cual ella me dijo que no

habría ningún problema y que me daría el tiempo necesario para poder

aplicarlo

Explique la actividad frente al grupo y toda la mecánica que se haría,

noté como algunos niños si atendían a las indicaciones dadas y como muy

pocos conversaban con otros, para ello tuve que buscar una solución para que

todos estén prestando atención haciendo preguntas introductorias para que

todos participen.

Posterior mente les hice la actividad de técnicas de respiración para que

aprendieran a buscar formas a controlar sus emociones y que no exploten en

esos momentos, los alumnos se mantuvieron en sus lugares tranquilos y

siguiendo las indicaciones, al final les pregunte que les pareció la actividad y

que sintieron en esos momentos, algunos alumnos me respondieron que más

tranquilos y con sueño, y también me mostraron algunas técnicas que ellos

usan para regular sus emociones.

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El maestro se dio cuenta que muchos alumnos participaban y

contestaban las preguntas que hacía, por lo tanto me pidió que si pudiese

aplicar otra actividad a parte de la que aplique, y le respondí que sí.

En la segunda actividad dibujé en el pizarrón un semáforo y les pedí

que lo dibujaran en su libreta, después les hice preguntas acerca de las

emociones que sienten en su día a día.

Después de me hablaran sobre sus emociones, les pedí que en grupo me

clasificaran las emociones en buenas, neutrales y malas y que los escribieran

en su libreta, ya que les servirá para identificar que tipos de emociones ellos

sienten.

Finalicé con una pequeña reflexión sobre la autorregulación, y porque

es importante tenerlo en cuenta, y él porque es importante aceptar los gustos y

características de otros compañeros, sé que les llamó la atención porque todo

el salón estaba prestando atención.

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Fue una experiencia muy bonita el haber trabajado con los niños estas

actividades y también fue un reto tener que estar manteniendo el orden y

lograr que la autorregulación este presente en ellos y que a partir de cualquier

situación o de cualquiera toma de decisión tengan un control de sus emociones

para poder decidir bien o actuar bien.