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Este documento resume las estrategias y herramientas de nivelación para el año escolar 2021-2022 en Perú. Describe que la nivelación debe ser flexible, estandarizada y realizarse cada parcial. Las tareas diagnósticas incluyen problemas matemáticos, comprensión lectora, relaciones interpersonales y emociones. Las fichas de nivelación se basan en la lectura crítica. La caja de herramientas destaca que la evaluación diagnóstica debe ser flexible, no llevar calificación y puede ser individual o grupal.
Este documento resume las estrategias y herramientas de nivelación para el año escolar 2021-2022 en Perú. Describe que la nivelación debe ser flexible, estandarizada y realizarse cada parcial. Las tareas diagnósticas incluyen problemas matemáticos, comprensión lectora, relaciones interpersonales y emociones. Las fichas de nivelación se basan en la lectura crítica. La caja de herramientas destaca que la evaluación diagnóstica debe ser flexible, no llevar calificación y puede ser individual o grupal.
Este documento resume las estrategias y herramientas de nivelación para el año escolar 2021-2022 en Perú. Describe que la nivelación debe ser flexible, estandarizada y realizarse cada parcial. Las tareas diagnósticas incluyen problemas matemáticos, comprensión lectora, relaciones interpersonales y emociones. Las fichas de nivelación se basan en la lectura crítica. La caja de herramientas destaca que la evaluación diagnóstica debe ser flexible, no llevar calificación y puede ser individual o grupal.
Idea principal del documento “Estrategia de nivelación Sierra y Amazonía 2021-2022”
que se encuentra en la pestaña “Orientaciones para la nivelación formativa”.
La nivelación debe ser flexible, estandarizada y debe realizarse cada parcial
Elija el nivel educativo de su preferencia y selecciones en la pestaña “tareas
diagnósticas” la actividad correspondiente al nivel seleccionado; a continuación, describa en el informe de qué se trata la tarea diagnóstica seleccionada.
Se refiere a resolución de problemas matemáticos, así como también ña comprensión
lectora y además la de relación y por último la opción de cómo se sintió el estudiante emocionalmente
En la pestaña “Fichas de Nivelación”, elija la ficha correspondiente al nivel
seleccionado y describa en el informe el contenido de esta, de manera muy general.
Se basa en la lectura comprensiva y la criticidad del estudiante
En la pestaña “Caja de herramientas” seleccione el documento “Elementos
conceptuales”; realice una lectura sucinta de este y escriba en su informe el resumen de las ideas importantes (mínimo 3 argumentos).
Que la evaluación diagnostica debe ser flexible
No debe llevar calificación
La evaluación diagnóstica puede ser individual o grupal