UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA:
PSICOLOGIA INDUSTRIAL
SUSTENTADO POR:
JOSE FRANCISCO HICIANO MOYA
PRIVADO DE LIBERTAD
MATRÍCULA:
2019-09925
ASIGNATURA:
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
PSG-103
TEMA:
Certeza Cerebral, Funciones Intelectuales del Cerebro,
Aprendizaje y Memoria
FACILITADORA:
Dra. Ana Colon
EL PINITO LA VEGA
(CCR-16)
República Dominicana
16 de noviembre del (2020)

1
 Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:

I. Escribe un resumen de los contenidos desarrollados en esta primera parte de la

unidad sobre Corteza cerebral, funciones intelectuales del cerebro, aprendizaje
y memoria y redacta una conclusión donde expliques la importancia para los
profesionales de la psicología de conocer sobre esto.
La corteza o córtex cerebral es el tejido nervioso que cubre la superficie de los
hemisferios cerebrales, alcanzando su máximo desarrollo en los primates. Es aquí donde
ocurren la percepción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la decisión. Es ante
todo una delgada capa de la materia gris normalmente de 6 capas de espesor, de hecho,
por encima de una amplia colección de vías de materia blanca. La delgada capa está
fuertemente circunvolucionada, por lo que, si se extendiese, ocuparía unos 2500 cm²
(0.25m²). Esta capa incluye unos 10.000 millones de neuronas, con cerca de 50 trillones
de sinapsis.

La función de la corteza pre frontal es compleja y multifactorial de la agresividad y

respuestas sociales inadecuadas. Son ostensibles cuando las lesiones afectan a la parte
ventral de la corteza pre frontal, el área de asociación límbica.

 Incapacidad de resolver problemas complicados

 Pérdida de realizar tareas sucesivas.
 Imposibilidad de aprender a hacer labores paralelas (al mismo tiempo).
 Disminución de agresividad y ambiciones.
 Ausencia de moralidad y un escaso pudor con relación al sexo y la excreción.
 Capaces de hablar y entender el lenguaje, pero no enlazaban pensamientos,
temperamento variable.
 Función motora incoherente.

Aprendizaje y memoria son mecanismos específicos que se activan por estímulos

ambientales y que son capaces de modificar las conductas. Además, esos estímulos
pueden influir en la conducta a través de su interacción con programas genéticos.

El aprendizaje es un proceso por el cual adquirimos información que se traduce en

conocimiento.

2
 La memoria, desde un punto de vista general, es la retención o almacenamiento de
información. Como tal, desde un principio se consideró que la memoria era una
propiedad general de la corteza cerebral, como un todo. Sin embargo, en la actualidad se
considera que existen distintas formas y sistemas de memorias y que pueden asociarse a
diferentes regiones cerebrales. Las formas o tipos de memoria son procesos en que hay
reconocimiento de algo (de un objeto, de una cara) en el marco de un determinado tipo
de información (auditiva, olfativa o visual). En los sistemas de memoria, en cambio, lo
que se recuerda tiene, además, una implicación. Considerando la forma en que puede
evocarse la memoria de los sistemas y el posible substrato biológico involucrado, los
investigadores han tratado de distinguir la memoria implícita de la explícita y la
memoria declarativa de la no declarativa.

Las memorias explícita y declarativa se caracterizan porque hay una recolección

consciente de informaciones y experiencias pasadas y de habilidades motoras, en que se
recuerda cómo hacer las cosas. Su substrato anatómico se relaciona con el lóbulo
temporal medial.

Las memorias implícita y no declarativa recuerdan las cosas como son y qué son.
Representarían las influencias inconscientes de las experiencias pasadas. El substrato
anatómico involucrado estaría representado por diversas estructuras diferentes al lóbulo
temporal medial.

En los seres humanos se han definido cinco sistemas de memoria: de memoria

episódica, de memoria semántica, de representación perceptual, memoria de
procedimientos y memoria de trabajo.

II. Observa el video sobre los tipos de afasia: de Broca y de Wernicke., luego
realiza un ensayo sobre lo tratado.
La afasia es un desorden del lenguaje producido por danos en un área específica del
cerebro que controla la comprensión y expresión del lenguaje, dejando así a una persona
incapacitada para comunicarse efectivamente con los demás. La afasia ocurre
repentinamente, a menudo como el resultado de un accidente cerebrovascular o
traumatismo encéfalo craneano, pero también se puede desarrollar lentamente, como en
el caso de un tumor cerebral.

3
Se caracteriza por la limitación de todo el lenguaje a una sola palabra o a una vocal, o a
la inversión de los significados de antónimos como sí y no. De esta manera, el sujeto, no
puede comunicarse mediante la palabra, haciéndolo generalmente a través de gestos, a
pesar del esfuerzo por realizar una comunicación apropiada.

Por otro lado la afasia receptiva o también llamada afasia sensorial o sensitiva es una
lesión generada en el área de Wernicke, en este caso de lesión, la comprensión, el
pensamiento y el procesamiento de la información escrito u oral. En este tipo de afasia
el sujeto tiene la capacidad del habla pero no la coordinación para poder armar frases, o
sonidos, escucha pero no entiende, ve las letras pero no es capaz de leer y escribir. Con
la afasia sensorial las palabras pierden su significación simbólica, sin la existencia de
ningún trastorno motor, ni en la voz, como tampoco en la articulación del lenguaje.

Los pacientes con afasia de Broca suelen mostrar dificultades en el habla espontánea,
poca fluidez, lenguaje telegráfico, agramatismos (errores gramaticales y sintácticos) y
dificultades en la denominación y en la repetición, mientras que la comprensión se
encuentra relativamente mejor preservada. Cuando el paciente muestra un cuadro
similar a este, pero no presenta problemas de repetición, se clasifica como afasia
transcortical motora.

En la afasia de Wernicke la comprensión y la denominación se encuentran gravemente

afectadas y su expresión oral es fluida, pero con abundantes parafasias (construcciones
incorrectas o sustituciones de unas palabras por otras) y neologismos (palabras que no
existen). En la afasia transcortical sensorial el paciente presenta los problemas de la
afasia de Wernicke excepto la dificultad en la repetición